Universidad de Jaén

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Guía docente 2012-13 - 39000590 - Bases pedagógicas de la educación especial

TITULACIÓN: MAESTRO ESPECIALIDAD DE EDUCACIÓN FÍSICA (Plan 2000)
CENTRO: FACULTAD DE HUMANIDADES Y CC. EDUCACIÓN

Programa de la asignatura (LRU)
CURSO ACADÉMICO: 2012-13
GUÍA DOCENTE
1. DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA
NOMBRE: Bases pedagógicas de la educación especial
CÓDIGO: 39000590 CURSO ACADÉMICO: 2012-13
TIPO: -
Créditos teóricos: 3.0 Créditos prácticos: 1.5
CURSO: 2 CUATRIMESTRE: PC CICLO: -
WEB: http://dv.ujaen.es/docencia/ilias.php?baseClass=ilPersonalDesktopGUI
 
2. DATOS BÁSICOS DEL PROFESORADO
NOMBRE: COLMENERO RUIZ, Mª JESÚS YOLANDA
IMPARTE: Teoría [Profesor responsable]
DEPARTAMENTO: U125 - PEDAGOGÍA
ÁREA: 215 - DIDÁCTICA Y ORGANIZACIÓN ESCOLAR
N. DESPACHO: C5 - 237 E-MAIL: mjruiz@ujaen.es TLF: 953211803
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/57961
URL WEB: -
 
3. DESCRIPTORES SEGÚN B.O.E.

Concepto necesidades educativas especiales. Evolución de la educación especial. Integración escolar y estructuras organizativas que las configuran. Funciones de los profesionales que trabajan en el campo de la Educación Especial. Distintas estrategias de atención a la diversidad. Posibilidades que ofrece la escuela inclusiva en la atención a la diversidad.

4. OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA

1. Conocer los conceptos referidos a las necesidades educativas especiales y sus perspectivas actuales desde esta nueva disciplina que pretende responder a los planteamientos de la reforma educativa.

2. Proporcionar los contenidos adecuados para el análisis, reflexión, crítica y valoración; que posibiliten al futuro maestro o maestra tutor-generalista intervenir profesionalmente del modo más adecuado en la enseñanza de estos alumnos o alumnas.

3. Conocer los recurss del sistema educativo para dar respuesta a las necesidades educativas especiales.

4. Fomentar una actitud positiva hacia la reflexión como enfoque para afrontar la enseñanza en contextos de diversidad.

5. Desarrollar actitudes positivas hacia las personas con discapacidad, desde una perspectiva de normalización e integración.

5. CONTENIDOS

Bloque 1. Aproximación conceptual, histórica y legislativa de la Educación Especial

Tema 1. Evolución, desarrollo y perspectiva actual de la Educación Especial. La escuela inclusiva

  • Antecedentes y primeras experiencias
  • De la educación Especial a la integración escolar
  • Marco legislativo de la educación especial
  • La diversidad como valor educativo
  • La escuela inclusiva como respuesta a la diversidad del alumnado

Bloque II. Respuesta a la diversidad desde el currículum

Tema 2. Diseño y desarrollo de un currículum que atiende a la diversidad y estrategias de atención a la diversidad en el sistema educativo

  • Del currículo diferenciado al currículo común
  • Tratamiento de la diversidad en el currículo
  • Cambios en los elementos curriculares para atender a la diversidad
  • El tratamiento de la diversidad en el nuevo sistema educativo

Bloque III. La organización y la atención a la diversidad

Tema 3. Condiciones organizativas para atender a la diversidad

  • El papel de la organización en la escuela abierta a todos
  • Modalidades organizativas para atender a la diversidad
  • Organización de los elementos personales para atender a la diversidad
  • Organización de los elementos materiales para atender a la diversidad

Bloque IV. Formación y perfil del profesorado para atender a la diversidad

Tema 4. Los nuevos planteamientos de la formación del profesorado para atender a la diversidad

  • Consideraciones generales sobre la formación del profesorado para atender a la diversidad
  • Implicaciones para la práctica
  • Elementos clave para la formación inicial
  • Elementos clave para el desarrollo profesional

Bloque V. Intervención educativa en las dificultades de aprendizaje y del desarrollo (práctico) I.

Tema 5. Intervención educativa en las dificultades cognitivas

Tema 6. Intervención educativa en las dificultades de la comunicación

Tema 7. Intervención educativa en las dificultades sensoriales

Tema 8. Intervención educativa en las dificultades perceptivas

Tema 9. Intervención educativa en las dificultades lógico-matemáticas

Bloque VI. Intervención educativa en las dificultades de aprendizaje y del desarrollo (práctico) II

 

Tema 10. Intervención educativa en las dificultades del desarrollo vocacional y profesional

Tema 11. Intervención educativa en contextos de exclusión socio-económica

Tema 12. Intervención educativa en contextos multiculturales

Tema 13. Intervención educativa en alumnos con altas capacidades

6. ACTIVIDADES EN QUE SE ORGANIZA
SIN DOCENCIA
7. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
  • Educación inclusiva, una escuela para todos. Edición: -. Autor: Arnaiz Sánchez, Pilar. Editorial: Archidona (Málaga): Aljibe, D.L. 2003  (C. Biblioteca)
  • Educación especial : centros educativos y profesores ante la diversidad. Edición: -. Autor: Sánchez Palomino, Antonio. Editorial: Madrid: Pirámide, D.L. 2004  (C. Biblioteca)
  • Necesidades educativas especiales e intervención psicopedagógica. Edición: -. Autor: -. Editorial: Alcalá de Henares: Universidad de Alcalá, Servicio de Publicaciones, 2002  (C. Biblioteca)
  • Educación especial: orientaciones prácticas. Edición: -. Autor: -. Editorial: Málaga : Aljibe, DL. 2005  (C. Biblioteca)
  • Enciclopedia psicopedagógica de necesidades educativas especiales. Edición: -. Autor: -. Editorial: Archidona (Málaga): Aljibe, D.L. 2001  (C. Biblioteca)
  • De educación especial a educación en la diversidad. Edición: -. Autor: Jiménez Martínez, Paco. Editorial: Archidona (Málaga): Aljibe, D.L. 1999  (C. Biblioteca)
8. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
  • rutas para el desarrollo de prácticas inclusivas en los sistemas educativos. Edición: -. Autor: Aiscow, M..
    • Observaciones: revista de educación 327
  • Educación especial. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid: Pirámide, cop. 1997  (C. Biblioteca)
  • Bases psicopedagógicas de la educación especial: evaluación e intervención. Edición: 5ª ed. Autor: Castanedo Secadas, Celedonio. Editorial: Madrid: CCS, 2006  (C. Biblioteca)
  • Aulas inclusivas. Edición: 2ª ed.. Autor: Stainback, Susan. Editorial: Madrid: Narcea, 2001  (C. Biblioteca)
  • Enciclopedia psicopedagógica de necesidades educativas especiales. Edición: -. Autor: -. Editorial: Archidona (Málaga): Aljibe, D.L. 2001  (C. Biblioteca)
  • ¿Cómo hacerlo : propuestas para educar en la diversidad. Edición: -. Autor: -. Editorial: [Barcelona]: Graó, 2000  (C. Biblioteca)
  • La diversidad en la educación secundaria obligatoria y la formación del profesorado para atenderla :. Edición: -. Autor: Robles Fernández, María José. Editorial: [S.l. : s.n], 2006
9. PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN

La evaluación contemplará los distintos apartados de la asignatura, concretándose en:

  1. Evaluación de la parte teórica que se efectuará al finalizar el curso en la fecha prevista oficialmente por la facultad. Esta evaluación se realizará por medio de una prueba escrita de manera individual, la cual se consensuará con los alumnos.
  2. Evaluación de la parte práctica. Esta prueba se complimentará con la presentación del informe final sobre la segunda parte del plan de trabajo. El profesor aportará las características de dicho trabajo acogiéndose a las normas de escritura de artículos y textos científicos.

 

Las calificaciones se distribuirán del siguiento modo:

  1. Examen escrito: 60% de la nota final de la asignatura
  2. Actividades prácticas: 20% de la nota final de la asignatura
  3. Trabajo teórico-práctico: 15% de la nota final de la asignatura
  4. Otras actividades: 5% de la nota final de la asignatura

10. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Elaboración y entrega puntual de los trabajos.

Superación de las pruebas establecidas.