Menú local
Guía docente 2012-13 - 39000590 - Bases pedagógicas de la educación especial
TITULACIÓN: | MAESTRO ESPECIALIDAD DE EDUCACIÓN FÍSICA (Plan 2000) |
CENTRO: | FACULTAD DE HUMANIDADES Y CC. EDUCACIÓN |
CURSO: | 2012-13 |
ASIGNATURA: | Bases pedagógicas de la educación especial |
NOMBRE: Bases pedagógicas de la educación especial | |||||
CÓDIGO: 39000590 | CURSO ACADÉMICO: 2012-13 | ||||
TIPO: - | |||||
Créditos teóricos: 3.0 | Créditos prácticos: 1.5 | ||||
CURSO: 2 | CUATRIMESTRE: PC | CICLO: - | |||
WEB: http://dv.ujaen.es/docencia/ilias.php?baseClass=ilPersonalDesktopGUI |
NOMBRE: COLMENERO RUIZ, Mª JESÚS YOLANDA | ||
IMPARTE: Teoría [Profesor responsable] | ||
DEPARTAMENTO: U125 - PEDAGOGÍA | ||
ÁREA: 215 - DIDÁCTICA Y ORGANIZACIÓN ESCOLAR | ||
N. DESPACHO: C5 - 237 | E-MAIL: mjruiz@ujaen.es | TLF: 953211803 |
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/57961 | ||
URL WEB: - |
Concepto necesidades educativas especiales. Evolución de la educación especial. Integración escolar y estructuras organizativas que las configuran. Funciones de los profesionales que trabajan en el campo de la Educación Especial. Distintas estrategias de atención a la diversidad. Posibilidades que ofrece la escuela inclusiva en la atención a la diversidad.
1. Conocer los conceptos referidos a las necesidades educativas especiales y sus perspectivas actuales desde esta nueva disciplina que pretende responder a los planteamientos de la reforma educativa.
2. Proporcionar los contenidos adecuados para el análisis, reflexión, crítica y valoración; que posibiliten al futuro maestro o maestra tutor-generalista intervenir profesionalmente del modo más adecuado en la enseñanza de estos alumnos o alumnas.
3. Conocer los recurss del sistema educativo para dar respuesta a las necesidades educativas especiales.
4. Fomentar una actitud positiva hacia la reflexión como enfoque para afrontar la enseñanza en contextos de diversidad.
5. Desarrollar actitudes positivas hacia las personas con discapacidad, desde una perspectiva de normalización e integración.
Bloque 1. Aproximación conceptual, histórica y legislativa de la Educación Especial
Tema 1. Evolución, desarrollo y perspectiva actual de la Educación Especial. La escuela inclusiva
- Antecedentes y primeras experiencias
- De la educación Especial a la integración escolar
- Marco legislativo de la educación especial
- La diversidad como valor educativo
- La escuela inclusiva como respuesta a la diversidad del alumnado
Bloque II. Respuesta a la diversidad desde el currículum
Tema 2. Diseño y desarrollo de un currículum que atiende a la diversidad y estrategias de atención a la diversidad en el sistema educativo
- Del currículo diferenciado al currículo común
- Tratamiento de la diversidad en el currículo
- Cambios en los elementos curriculares para atender a la diversidad
- El tratamiento de la diversidad en el nuevo sistema educativo
Bloque III. La organización y la atención a la diversidad
Tema 3. Condiciones organizativas para atender a la diversidad
- El papel de la organización en la escuela abierta a todos
- Modalidades organizativas para atender a la diversidad
- Organización de los elementos personales para atender a la diversidad
- Organización de los elementos materiales para atender a la diversidad
Bloque IV. Formación y perfil del profesorado para atender a la diversidad
Tema 4. Los nuevos planteamientos de la formación del profesorado para atender a la diversidad
- Consideraciones generales sobre la formación del profesorado para atender a la diversidad
- Implicaciones para la práctica
- Elementos clave para la formación inicial
- Elementos clave para el desarrollo profesional
Bloque V. Intervención educativa en las dificultades de aprendizaje y del desarrollo (práctico) I.
Tema 5. Intervención educativa en las dificultades cognitivas
Tema 6. Intervención educativa en las dificultades de la comunicación
Tema 7. Intervención educativa en las dificultades sensoriales
Tema 8. Intervención educativa en las dificultades perceptivas
Tema 9. Intervención educativa en las dificultades lógico-matemáticas
Bloque VI. Intervención educativa en las dificultades de aprendizaje y del desarrollo (práctico) II
Tema 10. Intervención educativa en las dificultades del desarrollo vocacional y profesional
Tema 11. Intervención educativa en contextos de exclusión socio-económica
Tema 12. Intervención educativa en contextos multiculturales
Tema 13. Intervención educativa en alumnos con altas capacidades
- Educación inclusiva, una escuela para todos. Edición: -. Autor: Arnaiz Sánchez, Pilar. Editorial: Archidona (Málaga): Aljibe, D.L. 2003 (C. Biblioteca)
- Educación especial : centros educativos y profesores ante la diversidad. Edición: -. Autor: Sánchez Palomino, Antonio. Editorial: Madrid: Pirámide, D.L. 2004 (C. Biblioteca)
- Necesidades educativas especiales e intervención psicopedagógica. Edición: -. Autor: -. Editorial: Alcalá de Henares: Universidad de Alcalá, Servicio de Publicaciones, 2002 (C. Biblioteca)
- Educación especial: orientaciones prácticas. Edición: -. Autor: -. Editorial: Málaga : Aljibe, DL. 2005 (C. Biblioteca)
- Enciclopedia psicopedagógica de necesidades educativas especiales. Edición: -. Autor: -. Editorial: Archidona (Málaga): Aljibe, D.L. 2001 (C. Biblioteca)
- De educación especial a educación en la diversidad. Edición: -. Autor: Jiménez Martínez, Paco. Editorial: Archidona (Málaga): Aljibe, D.L. 1999 (C. Biblioteca)
-
rutas para el desarrollo de prácticas inclusivas en los sistemas educativos. Edición: -. Autor: Aiscow, M..
- Observaciones: revista de educación 327
- Educación especial. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid: Pirámide, cop. 1997 (C. Biblioteca)
- Bases psicopedagógicas de la educación especial: evaluación e intervención. Edición: 5ª ed. Autor: Castanedo Secadas, Celedonio. Editorial: Madrid: CCS, 2006 (C. Biblioteca)
- Aulas inclusivas. Edición: 2ª ed.. Autor: Stainback, Susan. Editorial: Madrid: Narcea, 2001 (C. Biblioteca)
- Enciclopedia psicopedagógica de necesidades educativas especiales. Edición: -. Autor: -. Editorial: Archidona (Málaga): Aljibe, D.L. 2001 (C. Biblioteca)
- ¿Cómo hacerlo : propuestas para educar en la diversidad. Edición: -. Autor: -. Editorial: [Barcelona]: Graó, 2000 (C. Biblioteca)
- La diversidad en la educación secundaria obligatoria y la formación del profesorado para atenderla :. Edición: -. Autor: Robles Fernández, María José. Editorial: [S.l. : s.n], 2006 (C. Biblioteca)
La evaluación contemplará los distintos apartados de la asignatura, concretándose en:
- Evaluación de la parte teórica que se efectuará al finalizar el curso en la fecha prevista oficialmente por la facultad. Esta evaluación se realizará por medio de una prueba escrita de manera individual, la cual se consensuará con los alumnos.
- Evaluación de la parte práctica. Esta prueba se complimentará con la presentación del informe final sobre la segunda parte del plan de trabajo. El profesor aportará las características de dicho trabajo acogiéndose a las normas de escritura de artículos y textos científicos.
Las calificaciones se distribuirán del siguiento modo:
- Examen escrito: 60% de la nota final de la asignatura
- Actividades prácticas: 20% de la nota final de la asignatura
- Trabajo teórico-práctico: 15% de la nota final de la asignatura
- Otras actividades: 5% de la nota final de la asignatura
Elaboración y entrega puntual de los trabajos.
Superación de las pruebas establecidas.