Universidad de Jaén

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Guía docente 2012-13 - 39000587 - Bases psicológicas de la educación especial

TITULACIÓN: MAESTRO ESPECIALIDAD DE EDUCACIÓN FÍSICA (Plan 2000)
CENTRO: FACULTAD DE HUMANIDADES Y CC. EDUCACIÓN

Programa de la asignatura (LRU)
CURSO ACADÉMICO: 2012-13
GUÍA DOCENTE
1. DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA
NOMBRE: Bases psicológicas de la educación especial
CÓDIGO: 39000587 CURSO ACADÉMICO: 2012-13
TIPO: -
Créditos teóricos: 3.0 Créditos prácticos: 1.5
CURSO: 2 CUATRIMESTRE: PC CICLO: -
WEB:
 
2. DATOS BÁSICOS DEL PROFESORADO
NOMBRE: CEREZO RUSILLO, MARÍA TERESA
IMPARTE: Teoría [Profesor responsable]
DEPARTAMENTO: U126 - PSICOLOGÍA
ÁREA: 735 - PSICOLOGÍA EVOLUTIVA Y DE LA EDUCACIÓN
N. DESPACHO: 90 - 163 E-MAIL: macerezo@ujaen.es TLF: 953211987
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/43202
URL WEB: -
 
3. DESCRIPTORES SEGÚN B.O.E.

Dificultades de aprendizaje y necesidades educativas especiales. Los trastornos del desarrollo y su incidencia sobre el aprendizaje escolar. Evaluacion e intervencion psicologica en las necesidades educativas especiales

4. OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA

1. Comprender y manejar los principales conceptos relacionados con necesidades educativas especiales 2. Conocer las caracteristicas definitorias, diferenciales y de clasificacion de las principales necesidades educativas 3. Identificar las repercusiones educativas derivadas de las principales necesidades educativas especiales 4. Conocer las estrategias y lineas generales de intervencion psicologica utilizadas actualmente en el ambito de las necesidades educativas especiales 5. Reconocer tempranamente los signos de trastornos en los alumnos y proponer la intervencion adecuada 6. Diseñar, planificar y evaluar la actividad docente y el aprendizaje de los alumnos con necesidades educativas especiales en el aula 7. Diseñar medidas que promuevan la integracion de los alumnos con necesidades educativas especiales en situaciones concretas 8. Comprender la importancia de trabajar en colaboracion con los profesionales de los equipos de orientacion educativa 9. Reconocer la necesidad de actuar como orientadores de padres y madres en relacion con la educacion familiar del alumnado con necesidades educativas especiales 10. Mostrar y transmitir un comportamiento respetuoso y responsable con la diversidad de necesidades que presenta el alumnado 11. Fomentar la convivencia en el area y fuera de ella y abordar la resolucion pacifica de conflictos 12. Apreciar el enriquecimiento que supone la diversidad en el aula

5. CONTENIDOS

BLOQUE I: CONCEPTUALIZACION DE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES TEMA 1. El concepto de anormalidad. Modelos explicativos Introduccion. Lo normal y lo especial. Modelos explicativos de la conducta anormal. Deficiencia, discapacidad y minusvalia/ funcionamiento, discapacidad y salud. La educacion especial. La evaluacion psicopedagogica en educacion especial. Prevencion e intervencion temprana BLOQUE II: N.E.E. RELACIONADAS CON DISCAPACIDAD FISICA Y SENSORIAL Tema 2. N.E. E. relacionadas con discapacidades fisicas. Introduccion. Concepto de discapacidad motorica. Afecciones neurologicas generales: espina bifida, paralisis cerebral y epilepsia. Afecciones neuromusculares: distrofias musculares. Afecciones neurologicas traumaticas: daño cerebral y daño en la medula espinal. Intervencion psicoeducativa en el alumnado con discapacidades fisicas Tema 3. N.E.E. relacionadas con discapacidades sensoriales. Delimitacion conceptual de las deficiencias visuales. Clasificacion de las deficiencias visuales. Causas de la deficiencia visual. Principales problemas asociados al desarrollo de las personas con deficit visual. Evaluacion de las deficiencias visuales. Intervencion psicoeducativa en el alumnado con deficiencias visuales. Delimitacion conceptual de las deficiencias auditivas. Clasificacion de las deficiencias auditivas. Causas de los trastornos de la audicion. Principales problemas asociados al desarrollo de las personas con trastornos auditivos. Evaluacion de las deficiencias auditivas. Intervencion psicoeducativa en el alumnado con deficiencias auditivas BLOQUE III: N.E.E. RELACIONADAS CON FACTORES COGNITIVOS Tema 4. N:E.E. relacionadas con discapacidad cognitivas Delimitacion conceptual de la deficiencia mental. Clasificacion. Etiologia. Intervencion psicoeducativa en el alumnado con deficiencia mental. Delimitacion conceptual del autismo. Etiologia y sintomatologia. Evaluacion. Intervencion psicoeducativa en el alumnado con autismo Tema 5. N.E.E. relacionadas con altas capacidades Delimitacion conceptual de la superdotacion. Modelos y teorias sobre la superdotacion. Identificacion del alumnado superdotado. Intervencion psicoeducativa BLOQUE IV N.E.E. RELACIONADAS CON ALTERACIONES COMUNICATIVAS Y COMPORTAMENTALES Tema 6. N.E. E, relacionadas con alteraciones en la comunicacion. Introduccion. Concepto de trastornos del lenguaje. Clasificacion de los trastornos del lenguaje. Trastornos del habla. Trastornos del lenguaje. Evaluacion de los trastornos del lenguaje. Intervencion en trastornos del lenguaje en el contexto escolar. Tema 7. N.E.E. relacionadas con problemas de conducta y dificultades de aprendizaje Concepto de problemas de conducta. Clasificacion de los problemas de conducta. Evaluacion. Intervencion en los problemas de conducta. Concepto de dificultades de aprendizaje (DA). Evaluacion. Sintomas caracteristicos asociados a las DA. Factores asociados con el origen de las DA. Modelos de intervencion en las DA

6. ACTIVIDADES EN QUE SE ORGANIZA
SIN DOCENCIA
7. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
  • Unas Bases psicológicas de la educación especial. Edición: 5̇ª ed.. Autor: -. Editorial: San Vicente de Raspeig, Alicante : Club Universitario, 2009.  (C. Biblioteca)
  • Bases psicológicas de la educación especial: aspectos teóricos y prácticos. Edición: 1ª ed., 1ª reimp. Autor: -. Editorial: Valencia: Promolibro, 2000  (C. Biblioteca)
  • Educación especial: orientaciones prácticas. Edición: -. Autor: -. Editorial: Málaga : Aljibe, DL. 2005  (C. Biblioteca)
  • Bases psicopedagógicas de la educación especial. Edición: [Reimp.]. Autor: -. Editorial: Madrid : Pirámide, 2009.  (C. Biblioteca)
  • Orientación educativa e intervención psicopedagógica en el alumnado con discapacidad: análisis de casos prácticos<. Edición: Málaga : Aljibe , 2006. Autor: Luque Parra, Diego Jesús. Editorial: -  (C. Biblioteca)
  • Atención a la diversidad: necesidades educativas : guía de actuación para docentes . Edición: [Vigo] : IdeasPropias, 2007. Autor: Silva Salinas, Sonia. Editorial: -  (C. Biblioteca)
8. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
  • Intervención psicopedagógica en los trastornos del desarrollo. Edición: -. Autor: Aierbe Barandiaran, Ana. Editorial: Archidona, Málaga : Aljibe, 2005  (C. Biblioteca)
  • Trastornos infantiles del lenguaje y del aprendizaje . Edición: Barcelona : Octaedro, 2007. Autor: Amar-Tuillier, Avigal. Editorial: -  (C. Biblioteca)
  • Manual de evaluación e intervención psicológica en necesidades educativas especiales [Recurso electr. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid [etc.] : McGraw-Hill Interamericana de España, 2004  (C. Biblioteca)
  • Casos prácticos de dificultades de aprendizaje y necesidades educativas especiales: (diagnóstico e i. Edición: -. Autor: Campo Adrián, María Elena del. Editorial: Madrid: Centro de Estudios Ramón Areces, D.L. 1997  (C. Biblioteca)
  • Cómo y dónde informarnos: fuentes documentales en discapacidad y necesidades educativas especiales. Edición: -. Autor: Castro de Paz, Juan F.. Editorial: Huelva: Hergué, 2004  (C. Biblioteca)
  • Las dificultades de aprendizaje, un enfoque cognitivo: lectura, escritura, matemáticas. Edición: -. Autor: Defior Citoler, Sylvia Ana. Editorial: Archidona: Aljibe, D.L. 1996  (C. Biblioteca)
  • Intervención psicopedagógica en los trastornos del desarrollo. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid: Pirámide, D.L. 2009  (C. Biblioteca)
  • Necesidades educativas especiales e intervención psicopedagógica. Edición: -. Autor: -. Editorial: Alcalá de Henares: Universidad de Alcalá, Servicio de Publicaciones, 2002  (C. Biblioteca)
  • Discapacidad y autoestima: actividades para el desarrollo emocional de niños con discapacidad física . Edición: Alcalá de Guadaira, Sevilla : MAD, 2006. Autor: Maiz Lozano, Balbina. Editorial: -  (C. Biblioteca)
  • Desarrollo psicológico y educación. Edición: 2ª ed., 6ª reimp. Autor: -. Editorial: Madrid: Alianza, 2009-2010  (C. Biblioteca)
  • Evaluación e intervención psicoeducativa en dificultades de aprendizaje. Edición: -. Autor: Miranda Casas, Ana. Editorial: Madrid : Pirámide , D.L. 2003  (C. Biblioteca)
  • Bases psicopedagógicas de la educación especial. Edición: -. Autor: -. Editorial: Alcoy: Marfil, 1995  (C. Biblioteca)
  • Educación especial: técnicas de intervención. Edición: -. Autor: Paula Pérez, Isabel. Editorial: Madrid [etc.]: McGraw-Hill, D.L. 2003  (C. Biblioteca)
  • Análisis e intervención educativa en la deficiencia mental. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid : Grupo Editorial Universitario, 2007.  (C. Biblioteca)
  • Una aproximación a la historia de la educación especial . Edición: Murcia : DM , 2006. Autor: Vicente Guillén, Antonio. Editorial: -  (C. Biblioteca)
  • Understanding physical, sensory, and health impairments: characteristics and educational implication. Edición: -. Autor: -. Editorial: Pacific Grove: Brooks-Cole Publishing Company, cop. 1996  (C. Biblioteca)
9. PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN

• Evaluacion mediante un examen final del contenido teorico y practico de la asignatura

10. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

La calificacion global del alumno/a sera la suma de lascalificaciones obtenidas en el examen teorico (70%) y en laspracticas (30%). No obstante, para aprobar la asignatura elalumno/a debera obtener una calificacion minima equivalente al 50%,al menos en los dos primeros apartados (examen teorico y practicas)y una nota total igual o superior a 5.