Universidad de Jaén

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Guía docente 2012-13 - 38001560 - Conocimiento del medio natural y su didáctica

TITULACIÓN: MAESTRO ESPECIALIDAD DE EDUCACIÓN INFANTIL (Plan 2000)
CENTRO: FACULTAD DE HUMANIDADES Y CC. EDUCACIÓN

Experiencia piloto de implantación del sistema de créditos europeos en la Universidad de Jaén
CURSO ACADÉMICO: 2012-13
GUÍA DOCENTE
1. DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA
NOMBRE: Conocimiento del medio natural y su didáctica
CÓDIGO: 38001560 CURSO ACADÉMICO: 2012-13
TIPO: -
Créditos LRU: 6.0 Créditos LRU teóricos: 3.0 Créditos LRU prácticos: 3.0
CURSO: 3 CUATRIMESTRE: SC CICLO: -
WEB: http://dv.ujaen.es/docencia/goto_docencia_crs_359.html
 
2. DATOS BÁSICOS DEL PROFESORADO
NOMBRE: OCAÑA MORAL, MARÍA TERESA
IMPARTE: Teoría [Profesor responsable]
DEPARTAMENTO: U108 - DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS
ÁREA: 205 - DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
N. DESPACHO: D2 - 345 E-MAIL: mocana@ujaen.es TLF: 953211974
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/45613
URL WEB: -
 
3. DESCRIPTOR

Contenidos, recursos metodológicos y materiales en el conocimiento del medio natural.

4. SITUACIÓN
4.1 PRERREQUISITOS:

No existen prerrequisitos esenciales y específicos de esta asignatura, aunque a los estudiantes procedentes de opciones de bachillerato que no hayan cursado opciones de Ciencias pueden repasar las Ciencias de la Naturaleza cursadas hasta el nivel de 4º de ESO.

En general se recomienda tener presentes los prerrequisitos demandados para acceder a la Titulación de Maestro/a.

4.2 CONTEXTO DENTRO DE LA TITULACIÓN:

Materia Troncal del segundo cuatrimestre dentro del conjunto de asignaturas que configuran el tercer curso de la Titulación de Maestro/a: Educación Infantil.

Una vez que los alumnos a lo largo de los anteriores cursos de la Titulación han cursado asignaturas de tipo generalista y específico de educación, en esta materia se abordarán diferentes aspectos del proceso de enseñanza y aprendizaje de las Ciencias de la Naturaleza de manera específica: currículo oficial, concepciones de los estudiantes, metodología científica, contenidos concretos de la enseñanza del conocimiento del medio natural, etc., todo ello centrado en la etapa educativa de segundo ciclo de Educación Infantil (3-6 años).

4.3 RECOMENDACIONES Y ADAPTACIONES CURRICULARES:

Conocimientos básicos sobre las Ciencias de la Naturaleza y Didáctica General.

5. COMPETENCIAS
5.1 COMPETENCIAS TRANSVERSALES/GENÉRICAS:
  • Comunicación oral y escrita en español
  • Capacidad de organización y planificación
  • Capacidad de gestión de la información
  • Resolución de problemas
  • Trabajo en equipo
  • Razonamiento científico
  • Aprendizaje autónomo
  • Sensibilidad hacia temas medioambientales
5.2 COMPETENCIAS ESPECÍFICAS:
  • Cognitivas (Saber):
    • Conocer y entender los contenidos actitudinales, conceptuales y procedimentales (experimentar, observar, describir, anticipar, argumentar, etc.) propios de las ciencias experimentales en los niveles de la enseñanza infantil, y como estos deben ser integrados para el aprendizaje de los alumnos.
    • Comprender la singularidad epistemológica y la especificidad de la didáctica de los contenidos que hay que enseñar relacionados con el Conocimiento del Medio Natural.
    • Conocer los campos temáticos de interrelación de las Ciencias con las otras áreas y en especial en aspectos de educación relacionados con la Ciencia Integrada.
    • Conocer las tendencias actuales así como las fuentes de documentación y de información relacionadas con la enseñanza, el aprendizaje y la investigación didáctica en el área de las Ciencias de la Naturaleza a nivel de Educación Infantil.
    • Conocer los elementos básicos de la Didáctica de las Ciencias Experimentales y las distintas aproximaciones didácticas que actualmente se utilizan para adecuar los contenidos científicos y las actividades, de forma que faciliten el desarrollo del pensamiento, del conocimiento científico, de la actitud crítica y de la autonomía.
    • Conocer las bases de expresión del conocimiento científico propias de las Ciencias Experimentales.
    • Conocer las características de las principales dificultades en el aprendizaje-enseñanza de las Ciencias Experimentales, así como las particularidades más usuales del conocimiento y creencias previos del estudiante sobre los diversos temas relativos al conocimiento del medio natural y su influencia en el aprendizaje.
  • Procedimentales/Instrumentales (Saber hacer):
    • Diseño y desarrollo de proyectos educativos y unidades de programación que permitan adaptar el currículo al contexto sociocultural.
    • Capacidad para promover el aprendizaje autónomo de los alumnos a la luz de los objetivos y contenidos propios del correspondiente nivel educativo, y relacionados con las Ciencias de la Naturaleza, desarrollando estrategias que eviten la exclusión y la discriminación.
    • Capacidad para preparar, seleccionar o construir materiales didácticos para el estudio de las Ciencias de la Naturaleza y utilizarlos en el marco específico del área.
    • Saber fomentar la interdisciplinariedad de las ciencias y el resto de las áreas curriculares en la enseñanza.
    • Dominar las habilidades propias del trabajo experimental y de campo.
    • Mantener la curiosidad intelectual respecto a la cultura científica y saber incorporar los cambios sociales, tecnológicos y culturales al área de ciencias.
  • Actitudinales (Ser):
    • Desarrollar la capacidad de trabajo en equipo con los compañeros como condición necesaria para la mejora de su actividad profesional, compartiendo saberes y experiencias.
    • Asumir la necesidad de desarrollo profesional continuo, mediante la autoevaluación de la propia práctica.
    • Utilizar correctamente razonamientos y ser capaz de reconocer, explicitar y valorar la corrección o incorrección de los alumnos para plantear situaciones que les enseñen a pensar y a ejercer un pensamiento crítico en ciencias.
    • Fomentar la reflexión sobre los problemas que plantea la enseñanza de las Ciencias de la Naturaleza, en la formación de futuros docentes de la etapa educativa de segundo ciclo de Educación Infantil (3-6 años).
6. OBJETIVOS

  • Adquirir los conocimientos teórico-prácticos fundamentales de los aspectos más básicos de las Ciencias de la Naturaleza para su posterior aplicación a los procesos de enseñanza-aprendizaje.
  • Conocer las tendencias actuales en la enseñanza y el aprendizaje de las Ciencias de la Naturaleza en Educación Infantil.
  • Conocer las fuentes de documentación y de información relacionadas con el aprendizaje, la enseñanza y la investigación didáctica en el área de Ciencias de la Naturaleza para el nivel educativo de 0 a 6 años de edad.
  • Desarrollar la capacidad de aplicar lo aprendido a situaciones de la vida diaria, de tal forma que se trabaje de forma autónoma; y en su aplicación profesional para poder organizar, planificar y elaborar intervenciones en el aula a nivel de Educación Infantil.
  • Desarrollar actitudes de reflexión e innovación hacia la enseñanza de las Ciencias para la etapa educativa de 0 a 6 años de edad.
  • Desarrollar procedimientos científicos básicos como son: análisis, identificación y control de variables, análisis de datos cualitativos y cuantitativos, extraer conclusiones y elaborar informes.
  • Saber interpretar tablas, gráficas,...

7. METODOLOGÍA
SIN DOCENCIA
8. TÉCNICAS DOCENTES
SIN DOCENCIA
9. BLOQUES TEMÁTICOS

BLOQUE I: Aproximación al concepto de Didáctica de las Ciencias Experimentales.

BLOQUE II: Fundamentos y elaboración del currículum de Ciencias de la Naturaleza.

BLOQUE III: La transposición didáctica: del saber científico al saber escolar.

10. BIBLIOGRAFÍA
10.1 GENERAL:
  • Didáctica de las ciencias naturales en la enseñanza básica: modelos de programación. Edición: -. Autor: Barbera Albalat, Vicente. Editorial: Madrid: Narcea, D.L. 1980  (C. Biblioteca)
  • Ciencias de la naturaleza y su didáctica. Edición: -. Autor: Garrido Romero, José Mª. Editorial: Granada: Grupo Editorial Universitario, D.L. 2003  (C. Biblioteca)
  • Las clases prácticas en didáctica de las ciencias. Edición: -. Autor: -. Editorial: Jaén: Universidad de Jaén, [2004]  (C. Biblioteca)
  • Las ciencias en la escuela: teorías y prácticas. Edición: -. Autor: -. Editorial: Barcelona: Graò, 2002  (C. Biblioteca)
  • Didáctica de las ciencias experimentales. Edición: -. Autor: -. Editorial: Alcoy : Marfil , 2000  (C. Biblioteca)
  • Fundamentos de didáctica de las ciencias experimentales. Edición: -. Autor: Marin Martinez, Nicolás. Editorial: Almería: Universidad de Almería, Servicio de Publicaciones, 1997  (C. Biblioteca)
10.2 ESPECÍFICA:
  • Aprender y enseñar en educación infantil. Edición: 6ª ed., rev. y act. Autor: Bassedas, E.. Editorial: Barcelona : Graó , 2006  (C. Biblioteca)
  • Experimentos de ciencias en educación infantil. Edición: 3ª ed. Autor: Brown, Sam Ed. Editorial: Madrid : Narcea, 2002  (C. Biblioteca)
  • La educación infantil 0-6 años. Edición: 6ª ed. Autor: -. Editorial: Barcelona : Paidotribo, cop. 2005  (C. Biblioteca)
  • La enseñanza de las ciencias en educación infantil. Edición: -. Autor: Marín Martínez, Nicolás.. Editorial: Granada : Grupo Editorial Universitario, 2006.  (C. Biblioteca)
  • Ciencia 0-3: laboratorios de ciencias en la escuela infantil. Edición: -. Autor: Vega, Silvia. Editorial: Barcelona : Graó , 2006  (C. Biblioteca)
11. TÉCNICAS DE EVALUACIÓN

Debido a que es una asignatura de un Plan de Estudios en extinción, con derecho a examen pero sin docencia presencial durante el curso 2012-2013, solo se considera la realización de una prueba teórica.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN:

Criterios de evaluación

Los alumnos/as deberán de demostrar sus conocimientos tanto teóricos como prácticos de los contenidos relacionados con la asignatura:

  • Adquisición adecuada de los conocimientos teórico-prácticos fundamentales de los aspectos más básicos de las Ciencias de la Naturaleza.
  • Conocimiento detallado de las tendencias actuales en la enseñanza y el aprendizaje de las Ciencias de la Naturaleza a nivel de Educación Infantil.
  • Conocimiento oportuno sobre los campos que interrelacionan las Ciencias con otras áreas del saber.

 

Criterios de calificación

  • Prueba escrita: 100%

 

12. TEMARIO DESARROLLADO

BLOQUE I: Aproximación al concepto de Didáctica de las Ciencias Experimentales.

Tema 1. Ciencia y Procesos Científicos.

Tema 2. Modelos y metodología de enseñanza de las Ciencias de la Naturaleza.

 

BLOQUE II: Fundamentos y elaboración del currículum de Ciencias de la Naturaleza.

Tema 3. La presencia de las ciencias de la Naturaleza en los currícula vigentes en Educación Infantil.

Tema 4. Elementos nucleares del currículum. La planificación didáctica de las Ciencias Experimentales en la etapa educativa de 0 a 6 años de edad.

Tema 5. Análisis de libros de texto y otras publicaciones relativas a "El Conocimiento del Medio Natural" en la etapa de Educación Infantil.

 

BLOQUE III: La transposición didáctica: del saber científico al saber escolar.

Tema 6. La materia y sus propiedades. Transposición didáctica de estos conceptos.

Tema 7. El universo y el planeta Tierra. Problemas que plantea la transposición didáctica de estos conceptos.

Tema 8. Los seres vivos y su transposición didáctica.

13. MECANISMOS DE CONTROL Y SEGUIMIENTO

No hay, debido a que es una asignatura de un Plan de Estudios en extinción, con derecho a examen pero sin docencia presencial durante el curso 2012-2013.