Universidad de Jaén

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Guía docente 2012-13 - 38001553 - Conocimiento del medio social y cultural y su didáctica

TITULACIÓN: MAESTRO ESPECIALIDAD DE EDUCACIÓN INFANTIL (Plan 2000)
CENTRO: FACULTAD DE HUMANIDADES Y CC. EDUCACIÓN

Experiencia piloto de implantación del sistema de créditos europeos en la Universidad de Jaén
CURSO ACADÉMICO: 2012-13
GUÍA DOCENTE
1. DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA
NOMBRE: Conocimiento del medio social y cultural y su didáctica
CÓDIGO: 38001553 CURSO ACADÉMICO: 2012-13
TIPO: -
Créditos LRU: 6.0 Créditos LRU teóricos: 4.5 Créditos LRU prácticos: 1.5
CURSO: 2 CUATRIMESTRE: PC CICLO: -
WEB: http://dv.ujaen.es/docencia/goto_docencia_crs_83748.html
 
2. DATOS BÁSICOS DEL PROFESORADO
NOMBRE: GÁMEZ CARMONA, MARÍA DOLORES
IMPARTE: Teoría [Profesor responsable]
DEPARTAMENTO: U108 - DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS
ÁREA: 210 - DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES
N. DESPACHO: D2 - 331 E-MAIL: mdgamez@ujaen.es TLF: 953 211976
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/53957
URL WEB: http://www.ujaen.es/dep/didcie
 
NOMBRE: CONTRERAS DE LA FUENTE, ÁNGEL
IMPARTE: Teoría
DEPARTAMENTO: U108 - DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS
ÁREA: 200 - DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA
N. DESPACHO: D2 - 338 E-MAIL: afuente@ujaen.es TLF: 953212492
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/58055
URL WEB: -
 
NOMBRE: PEINADO RODRÍGUEZ, MATILDE
IMPARTE: Teoría
DEPARTAMENTO: U108 - DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS
ÁREA: 210 - DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES
N. DESPACHO: D2 - 342 E-MAIL: mpeinado@ujaen.es TLF: 953212593
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/16825
URL WEB: mpeinado@ujaen.es
 
3. DESCRIPTOR

Según B.O.E. Contenidos, recursos metodológicos y materiales en el conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural.

4. SITUACIÓN
4.1 PRERREQUISITOS:

El alumnado necesita haber adquirido las competencias básicas y comunes tras haber superado los niveles obligatorios de Educación no Universitaria (Educación Secundaria, Bachillerato y Formación Profesional) para acceder a la titulación.

Deberá haber cursado asignaturas de Geografía e Historia, y/o tener conocimientos sobre el entorno físico, social y cultural (aprendizaje que se obtiene a través de estas materias), así como el dominio de habilidades desarrolladas durante las etapas anteriores. Estas condiciones son necesarias para el comienzo del proceso de aprendizaje de las competencias propias del maestro/a de Educación Infantil y, muy especialmente, para cursar esta asignatura.

Además el espíritu emprendedor y la superación, la responsabilidad y constancia en el estudio, así como una actitud crítica, participativa y creativa, son algunas de las capacidades y actitudes previas que se requieren para comenzar el aprendizaje de esta materia.

4.2 CONTEXTO DENTRO DE LA TITULACIÓN:

Materia troncal dentro del 2º curso del plan de la titulación de Maestro/a en Educación Infantil.

Durante el primer curso, el alumnado ha cursado materias de carácter más general sobre la Educación Infantil, permitiéndole tener una base científica y epistemológica sobre la didáctica general y los aspectos psicoevolutivos de los niños y niñas de la etapa de 0 a 6 años. Con estos conocimientos adquiridos se enfrenta, en el 2º curso, a una serie de asignaturas de carácter más específico, correspondiente a las diferentes áreas de conocimiento. En este sentido, la asignatura de Conocimiento del Medio Social y Cultural y su Didáctica le permitirá al futuro maestro/a dominar los contenidos fundamentales asociados a las Ciencias Sociales y a reconocer sus peculiaridades epistemológicas, así como las aportaciones de nuestra área al currículo de Educación Infantil.

Con esta asignatura se le proporciona al alumnado de la titulación de Infantil, las competencias básicas para la utilización del medio en el aula, como herramienta educativa para el aprendizaje social y cultural de los niños y niñas de esta etapa. Así mismo se estudiarán los posibles obstáculos y dificultades relacionados con la enseñanza-aprendizaje de los contenidos científicos y curriculares en la correspondiente etapa educativa, analizando el uso de los materiales y de las distintas estrategias metodológicas, así como los recursos didácticos.

 

4.3 RECOMENDACIONES Y ADAPTACIONES CURRICULARES:

Se requiere el conocimiento y dominio de destrezas básicas relacionadas con el medio social y cultural. Así como se considera deseable poseer conocimientos psicológicos, pedagógicos, curriculares, didácticos, epistemológicos y sociales sobre el mundo de la infancia, referidos especialmente al periodo comprendido entre 0 a 6 años

5. COMPETENCIAS
5.1 COMPETENCIAS TRANSVERSALES/GENÉRICAS:

Se trabajarán todas las competencias transversales recogidas en el Libro Blanco para la titulación de Maestro/a, que, en relación a esta asignatura, cobran especial relevancia las siguientes:

Instrumentales:

  • Capacidad de gestión de la información.
  • Capacidad cognitiva de análisis y síntesis.
  • Competencias metodológicas de resolución de problemas.
  • Competencias lingüísticas: comunicación oral y escrita en la lengua materna.
  • Competencias instrumentales del uso de las TICs.

  Personales:

  • Capacidad de trabajo en equipo y habilidades en las relaciones interpersonales.
  • Reconocimiento a la diversidad y la multiculturalidad.
  • Razonamiento crítico.

  Sistémicas:  

  • Aprendizaje autónomo y adaptación a nuevas situaciones.
  • Creatividad.
  • Conocimiento de otras culturas y costumbres.
  • Sensibilidad hacia temas medioambientales.
5.2 COMPETENCIAS ESPECÍFICAS:
  • Cognitivas (Saber):

    -Capacidad para comprender la complejidad de los procesos educativos en general y de los procesos de enseñanza-aprendizaje en particular (fines y funciones de la educación y del sistema educativo, teorías del desarrollo y del aprendizaje, el entorno cultural y social y el ámbito institucional y organizativo de la escuela, el diseño y desarrollo del currículo, el rol docente…) 

    -Conocimiento de los contenidos que hay que enseñar, comprendiendo su singularidad epistemológica y la específica de su didáctica.

  • Procedimentales/Instrumentales (Saber hacer):

    -Saber diseñar y desarrollar proyectos educativos y unidades de programación que permitan adaptar el currículo al contexto sociocultural.

    -Tener capacidad para promover el aprendizaje autónomo de los alumnos y alumnas a la luz de los objetivos y contenidos propios del correspondiente nivel educativo, desarrollando estrategias que eviten la exclusión y la discriminación.

    -Tener capacidad para preparar, seleccionar o construir materiales didácticos y utilizarlos en los marcos específicos de las distintas disciplinas.

    -Saber utilizar la evaluación, en su función propiamente pedagógica y no meramente acreditativa, como elemento regulador y promotor de la mejora de la enseñanza, del aprendizaje y de su propia formación.

  • Actitudinales (Ser):

    -Respetar las diferencias culturales y personales de los alumnos y alumnas y demás miembros de la comunidad educativa.

    -Asumir la dimensión ética del maestro y de la maestra potenciando en el alumnado una actitud de ciudadanía crítica y responsable.

    -Reconocer la necesidad de desarrollo profesional conjunto, mediante la autoevaluación de la propia práctica como instrumento de mejora.

    -Tener capacidad para dinamizar con el alumnado la construcción participativa de reglas de convivencia democrática, y afrontar y resolver de forma colaborativa situaciones problemáticas y conflictos interpersonales de naturaleza diversa.

    -Desarrollar una actitud positiva hacia el trabajo en equipo con los compañeros y compañeras como condición necesaria para la mejora de su actividad profesional, compartiendo saberes y experiencias.

6. OBJETIVOS

  • Conocer y analizar el currículo oficial de Educación Infantil en el área del medio físico, social y cultural como referente para el diseño de unidades de trabajo en el aula.
  • Comprender el valor educativo de las Ciencias Sociales en el currículo de Educación Infantil.
  • Analizar el concepto de medio como núcleo globalizador y didáctico para el desarrollo integral de la persona.
  • Conocer y valorar los componentes básicos del medio social y cultural, desarrollando actitudes de cuidado, respeto y responsabilidad.
  • Conocer los aspectos fundamentales del proceso de adquisición de los conceptos espaciales, temporales y sociales en el niño y la niña de esta etapa.
  • Analizar las propuestas del currículo del Área de Conocimiento del Entorno.
  • Desarrollar actitudes de compromiso y solidaridad promoviendo una educación para la Igualdad y la Ciudadanía en el contexto de una sociedad diversa y multicultural.
  • Elaborar, analizar y evaluar críticamente materiales y propuestas didácticas sobre el Conocimiento del Medio Social y Cultural.
  • Capacitar al alumnado en técnicas de observación, indagación y resolución de problemas para la consecución de un aprendizaje autónomo y responsable.
  • Programar unidades didácticas para el área de Conocimiento del Entorno.
  • Propiciar el conocimiento y descubrimiento del entorno aplicando como recursos didácticos: el juego, el cuento, los itinerarios y las salidas escolares.

7. METODOLOGÍA
SIN DOCENCIA
8. TÉCNICAS DOCENTES
SIN DOCENCIA
9. BLOQUES TEMÁTICOS

BLOQUE TEMÁTICO: REFERENCIAS DISCIPLINARES

BLOQUE I: LAS CIENCIAS SOCIALES Y EL CONOCIMIENTO DEL MEDIO SOCIAL Y CULTURAL

Tema 1: La Didáctica de las Ciencias Sociales.

Tema 2: El Medio y las Ciencias Sociales.

Tema 3: El aprendizaje del Área de Conocimiento del Entorno en Educación Infantil.

Tema 4: El desarrollo socioafectivo en la etapa de Educación Infantil.

Tema 5: La educación en valores democráticos en la etapa de 0 a 6 años.

BLOQUE TEMÁTICO: COMPONENTES CURRICULARES

BLOQUE II: EL ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL ENTORNO EN EL CURRÍCULO DE EDUCACIÓN INFANTIL

Tema 6: Aportaciones de la LOE y LEA al currículo de Educación Infantil y al Área de Conocimiento del Entorno.

Tema 7: Metodología.

Tema 8: Medios y recursos didácticos.

Tema 9: La planificación didáctica en el Área de Conocimiento del Medio.

10. BIBLIOGRAFÍA
10.1 GENERAL:
  • Aprender y enseñar en educación infantil. Edición: 6ª ed., rev. y act. Autor: Bassedas, E.. Editorial: Barcelona : Graó , 2006  (C. Biblioteca)
  • Didáctica básica de la educación infantil: conocer y comprender a los más pequeños. Edición: -. Autor: Gervilla Castillo, Ángeles. Editorial: Madrid : Narcea, 2006.  (C. Biblioteca)
  • La didáctica de las ciencias sociales en la formación del profesorado de Educación Infantil. Edición: -. Autor: Tonda Monllor, Emilia María. Editorial: San Vicente del Raspeig: Publicaciones de la Universidad de Alicante, D.L. 2001  (C. Biblioteca)
  • Manual de didáctica de la educación infantil. Edición: -. Autor: Parra Ortiz, José María. Editorial: Madrid : Garceta, 2010  (C. Biblioteca)
10.2 ESPECÍFICA:
  • Didáctica de las Ciencias Sociales para Educación Infantil. Edición: -. Autor: -. Editorial: Zaragoza: Mira Editores, 2011  (C. Biblioteca)
  • Didáctica del conocimiento del medio social y cultural en educación infantil. Edición: -. Autor: Aranda Hernando, Ana María. Editorial: Madrid : Síntesis, 2003.  (C. Biblioteca)
11. TÉCNICAS DE EVALUACIÓN

.

La evaluación de cada alumno/a se realizará de acuerdo a los siguientes criterios:

  • Nivel de comprensión y profundización de los conocimientos del Medio Social, Cultural y didáctico del temario.

 

  • Nivel y calidad de la participación e intervención de cada alumno/a  en las tutorías.

 

  • Nivel de elaboración y coherencia de los trabajos y actividades propuestas y de sus respuestas en las pruebas escritas.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN:

Realización de una sola prueba escrita teórico-práctica relacionada con el temario de los dos bloques de contenidos (Componentes Curriculares y Referencias Disciplinares). Dicha prueba será valorada sobre 10 puntos. 

Las preguntas formuladas recogerán los tres tipos de contenidos: conceptuales, procedimentales y actitudinales, así pues:

  • En el caso de los contenidos conceptuales se valorará el nivel de conocimiento, comprensión y asimilación de los mismos.

 

  • Los contenidos procedimentales se concretarán en la evaluación de las capacidades de aplicación, análisis, síntesis, interpretación y resolución de problemas.

 

  • Respecto a los contenidos actitudinales se valorará su implicación y aplicación didáctica.

Dicha prueba será valorada sobre 10 puntos y contará, para su desarrollo, de 90 minutos de tiempo real.   

12. TEMARIO DESARROLLADO

BLOQUE TEMÁTICO: REFERENCIAS DISCIPLINARES

BLOQUE I: LAS CIENCIAS SOCIALES Y EL CONOCIMIENTO DEL MEDIO SOCIAL Y CULTURAL

Tema 1: La Didáctica de las Ciencias Sociales.- Epistemología de las Ciencias Sociales.- El concepto de Ciencias Sociales: su evolución y características.- Las Ciencias Sociales y la Educación Infantil: una didáctica diferencial. Bibliografía.

Tema 2: El Medio y las Ciencias Sociales.- Concepto de Medio/Concepto de Entorno.- Evolución educativa del concepto de Medio.- El Medio como núcleo globalizador y didáctico. Bibliografía.

Tema 3: El aprendizaje del Área de Conocimiento del Entorno en Educación Infantil.- El desarrollo de las nociones espaciales y temporales en la etapa de 0 a 6 años.- Evolución en la comprensión espacial y temporal.- Intervenciones educativas. Bibliografía.

Tema 4: El desarrollo socioafectivo en la etapa de Educación Infantil.- Procesos de socialización.- La construcción del conocimiento social.- Las primeras relaciones socioafectivas: la familia, la escuela y las relaciones con los otros.- El desarrollo de la personalidad: el autoconocimiento y autocontrol, la autonomía y autoestima.- Identidad y rol sexual.- La coeducación en la etapa de Infantil.- Estrategias educativas para evitar la discriminación de género. Bibliografía.

Tema 5: La educación en valores democráticos en la etapa de 0 a 6 años.- El respeto como valor básico para promover comportamientos responsables con el medio natural, social y cultural.-Estrategias educativas y metodológicas para trabajar la convivencia y los valores sociales. Bibliografía.

BLOQUE TEMÁTICO: COMPONENTES CURRICULARES

BLOQUE II: EL ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL ENTORNO EN EL CURRÍCULO DE EDUCACIÓN INFANTIL

Tema 6: Aportaciones de la LOE y LEA al currículo de Educación Infantil y al Área de Conocimiento del Entorno.- Objetivos, contenidos y criterios de evaluación. Bibliografía.

Tema 7: Metodología.- Principios metodológicos.- Propuestas de intervención didáctica para el Área de Conocimiento del Medio: centros de interés, ejes globalizadores y proyectos.- Criterios de planificación y distribución de los espacios y el tiempo.- Rincones y Talleres. Bibliografía.

Tema 8: Medios y recursos didácticos.- Las salidas escolares y los itinerarios didácticos.- El juego y el cuento.- Las dramatizaciones y los roles.- Los materiales curriculares y los libros de texto.- Los medios audiovisuales e informáticos: la utilización de las TICs en el área.- Análisis de materiales curriculares. Bibliografía.

Tema 9: La planificación didáctica en el Área de Conocimiento del Medio.- Modelo de diseño de una planificación didáctica para la Educación Infantil.- Ejemplificación de una Unidad Didáctica.- Análisis y evaluación de unidades didácticas. Bibliografía.

13. MECANISMOS DE CONTROL Y SEGUIMIENTO

 

 

 

 Al ser una asignatura sin docencia solo se podrá llevar a cabo el control y seguimiento a través de las tutorias y de la prueba teórico-práctica que aparece especificada en el Sistema de evaluación.