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Guía docente 2012-13 - 37001535 - Educación para la salud y del consumidor: Implicaciones didácticas
| TITULACIÓN: | MAESTRO ESPECIALIDAD DE EDUCACIÓN PRIMARIA (Plan 2000) |
| CENTRO: | FACULTAD DE HUMANIDADES Y CC. EDUCACIÓN |
| CURSO: | 2012-13 |
| ASIGNATURA: | Educación para la salud y del consumidor: Implicaciones didácticas |
| NOMBRE: Educación para la salud y del consumidor: Implicaciones didácticas | |||||
| CÓDIGO: 37001535 | CURSO ACADÉMICO: 2012-13 | ||||
| TIPO: - | |||||
| Créditos LRU: 4.5 | Créditos LRU teóricos: 3.0 | Créditos LRU prácticos: 1.5 | |||
| CURSO: - | CUATRIMESTRE: PC | CICLO: - | |||
| WEB: http://dv.ujaen.es/docencia/goto_docencia_crs_18084.html | |||||
| NOMBRE: QUIJANO LÓPEZ, ROCIO | ||
| IMPARTE: Teoría [Profesor responsable] | ||
| DEPARTAMENTO: U108 - DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS | ||
| ÁREA: 205 - DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES | ||
| N. DESPACHO: D2 - 341 | E-MAIL: rquijano@ujaen.es | TLF: - |
| TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/47357 | ||
| URL WEB: - | ||
Necesidad de la educación del consumidor. Necesidad de la educación para la salud.
Emplazamiento de la educación para la salud y el consumo en el currículo escolar. Conocimientos
básicos de salud, higiene, nutrición, hábitos alimentarios y prevención de accidentes infantiles.
Salud ambiental. Publicidad y consumo. Concepto de sociedad de consumo, influencias externas
al consumidor. Implicaciones didácticas.
No existen prerrequisitos esenciales y específicos de esta asignatura.
Es una materia optativa y de libre configuración para todas las titulaciones de maestro en la universidad de Jaén.
Ninguna.
Comunicación oral y escrita en la lengua española
‰ Capacidad de
organización y planificación
‰ Capacidad de
gestión de la información
‰ Resolución de
problemas
‰ Trabajo en equipo
‰ Razonamiento
científico
‰ Aprendizaje
autónomo
‰ Sensibilidad hacia
temas medioambientales
- Cognitivas (Saber):
Conocer y entender los contenidos actitudinales, conceptuales y procedimentales
(experimentar, observar, describir, anticipar, argumentar, etc.) propios en los niveles de la enseñanza obligatoria, y cómo deben ser
integrados en el aprendizaje de los mismos.
‰ Comprender la singularidad epistemológica y la especificidad de la didáctica de los
contenidos que hay que enseñar relacionados con otras materias.
‰ Conocer los campos temáticos de interrelación de las Ciencias con las otras áreas y
en especial en aspectos de educación tecnológica, educación para la salud y
educación medioambiental.
‰ Conocer las tendencias actuales así como las fuentes de documentación y de
información relacionadas con la enseñanza, el aprendizaje y la investigación
didáctica en el área de Ciencias de la Naturaleza a nivel de Educación Primaria e Infantil.
‰ Conocer los rudimentos de los diversos lenguajes (dibujos, tablas, fórmulas, gráficos,
etc.) y formas de comunicación (descripciones, definiciones, justificaciones, etc.)
‰ Conocer las características de las principales dificultades en el aprendizaje-enseñanza
de estos contenidos, así como las particularidades más usuales
del conocimiento del alumnado (conocimiento previo) sobre los diversos temas de la materia y su influencia en el aprendizaje. - Procedimentales/Instrumentales (Saber hacer):
Diseñar y desarrollar proyectos educativos y unidades de programación que permitan
adaptar el currículo al contexto sociocultural.
‰ Promover el aprendizaje autónomo de los alumnos a la luz de los objetivos y
contenidos propios del correspondiente nivel educativo, desarrollando estrategias que eviten la exclusión y la
discriminación.
‰ Preparar, seleccionar o construir materiales didácticos.
‰ Saber fomentar la interdisciplinariedad de las ciencias y el resto de las áreas
curriculares en la enseñanza obligatoria, atendiendo especialmente a sus aplicaciones
tecnológicas, la prevención de la salud y la preservación del medio ambiente.
‰ Dominar las habilidades propias de la disciplina.
‰ Mantener la curiosidad intelectual respecto a la cultura científica y saber incorporar
los cambios sociales, tecnológicos y culturales al área de ciencias. - Actitudinales (Ser):
Desarrollar la capacidad de trabajo en equipo con los compañeros como condición
necesaria para la mejora de su actividad profesional, compartiendo saberes y
experiencias.
‰ Asumir la necesidad de desarrollo profesional continuo, mediante la autoevaluación
de la propia práctica.
‰ Utilizar correctamente razonamientos y ser capaz de reconocer, explicitar y valorar
la corrección o incorrección de los alumnos para plantear situaciones que les
enseñen a pensar y a ejercer un pensamiento crítico en ciencias.
_ Adquirir los conocimientos teórico-prácticos y didácticos fundamentales de los aspectos más
básicos de la Educación para la Salud y del Consumidor para su posterior aplicación a los
procesos de enseñanza-aprendizaje.
_ Conocer las tendencias actuales en la enseñanza y el aprendizaje de la educación para la salud
y del consumidor.
_ Conocer el currículo de la educación para la salud y del consumidor (temas transversales) en el
Sistema educativo español.
_ Conocer, analizar críticamente, seleccionar, evaluar y adaptar materiales didácticos para
diferentes niveles educativos.
_ Conocer las fuentes de documentación y de información relacionadas con el aprendizaje, la
enseñanza y la investigación didáctica en la transversalidad.
_ Desarrollar la capacidad de aplicar lo aprendido a situaciones de la vida diaria, de tal forma que
se trabaje de forma autónoma; y en su aplicación profesional para poder organizar, planificar y
elaborar intervenciones en el aula a distintos niveles educativos.
_ Desarrollar actitudes de reflexión e innovación hacia la enseñanza de los temas transversales.
_ Desarrollar procedimientos científicos básicos.
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BLOQUE I: Introducción: La sociedad de consumo, influencias externas sobre el consumidor. Emplazamiento de la educación para la salud y del consumidor en el currículo escolar. Objetivos y metodología a utilizar. BLOQUE II: Salud e higiene: Prevención de accidentes infantiles. El juguete. Alimentación y nutrición. Salud ambiental. La educación para la salud en el contexto educativo. BLOQUE III: La publicidad: Su desarrollo y recursos didácticos. BLOQUE IV: La vivienda: Su desarrollo. Situaciones en el proceso de enseñanza-aprendizaje. BLOQUE V: Libro de quejas y de reclamaciones. Normativa de precios. Etiquetado. Su desarrollo y recursos didácticos. BLOQUE VI: Servicios públicos: Recursos didácticos y metodológicos. |
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Didáctica de las ciencias experimentales. Edición: -. Autor: -. Editorial: Alcoy : Marfil , 2000.
- Observaciones: En los archivos de la página de docencia virtual se recogen el compendio de toda la bibliografía
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Didáctica de las ciencias experimentales. Edición: -. Autor: -. Editorial: Alcoy : Marfil , 2000.
- Observaciones: En los archivos de la página de docencia virtual se recogen el compendio de toda la bibliografía
Examen de los contenidos impartidos por cada profesor en sus respectivos turnos. (100 % de la nota). Solo se realizará la prueba escrita (examen).
Rigor científico y corrección formal de las respuestas. Solo se realizará la prueba escrita (examen).
Desarrollado en el apartado 7
Examen de los contenidos impartidos por cada profesor en sus respectivos turnos. (100 % de la nota). Solo se realizará la prueba escrita (examen).