Universidad de Jaén

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Guía docente 2012-13 - 37001532 - El maestro y su función tutorial

TITULACIÓN: MAESTRO ESPECIALIDAD DE EDUCACIÓN PRIMARIA (Plan 2000)
CENTRO: FACULTAD DE HUMANIDADES Y CC. EDUCACIÓN

Experiencia piloto de implantación del sistema de créditos europeos en la Universidad de Jaén
CURSO ACADÉMICO: 2012-13
GUÍA DOCENTE
1. DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA
NOMBRE: El maestro y su función tutorial
CÓDIGO: 37001532 CURSO ACADÉMICO: 2012-13
TIPO: -
Créditos LRU: 4.5 Créditos LRU teóricos: 3.0 Créditos LRU prácticos: 1.5
CURSO: 3 CUATRIMESTRE: SC CICLO: -
WEB: http://dv.ujaen.es/docencia/goto_docencia_crs_43732.html
 
2. DATOS BÁSICOS DEL PROFESORADO
NOMBRE: ORTEGA AGUAZA, JUDIT
IMPARTE: Teoría [Profesor responsable]
DEPARTAMENTO: U125 - PEDAGOGÍA
ÁREA: 625 - METODOS DE INVEST. Y DIAGNÓSTICO EN EDUCACIÓN
N. DESPACHO: - E-MAIL: - TLF: -
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/126148
URL WEB: -
 
3. DESCRIPTOR

Fundamentos de la acción tutorial en centros educativos. El proyecto de acción
tutorial. Técnicas, estrategias y recursos de la acción tutorial. Programación de la
acción tutorial.

4. SITUACIÓN
4.1 PRERREQUISITOS:

Ninguno

4.2 CONTEXTO DENTRO DE LA TITULACIÓN:

Optativa

4.3 RECOMENDACIONES Y ADAPTACIONES CURRICULARES:

Ninguna

5. COMPETENCIAS
5.1 COMPETENCIAS TRANSVERSALES/GENÉRICAS:

Capacidad de organizar y planificar.
Solidez en los conocimientos básicos de la profesión.

Habilidades para trabajar en un equipo interdisciplinario.
Capacidad de generar nuevas ideas (creatividad)

5.2 COMPETENCIAS ESPECÍFICAS:
  • Cognitivas (Saber):

    Conocer y valorar críticamente el Sistema Educativo español y europeo, así  como el funcionamiento de las organizaciones educativas que lo integran,  potenciando las funciones de asesoramiento, supervisión e innovación.

    Conocer procesos de enseñanza-aprendizaje innovadores que sirvan para atender  la diversidad y las necesidades educativas especiales.

  • Procedimentales/Instrumentales (Saber hacer):

    Planificar, coordinar y liderar reuniones, grupos de trabajo y actividades  sociales diversas

     Tutorizar, a nivel personal y grupal, al alumnado en el desarrollo de su  trayectoria personal, educativa y profesional.

    Orientar a las familias sobre el desarrollo y  los progresos educativos de sus  hijos e hijas.

  • Actitudinales (Ser):

    Poner en práctica habilidades interpersonales de empatía, capacidad de escucha  activa, comunicación fluida y colaboración permanente.

    Mostrar una actitud de motivación hacia nuevos retos y capacidad de adaptación  a experiencias innovadoras en el ámbito psicopedagógico.

    Comprometerse con los colectivos más desfavorecidos y contribuir, en el ámbito  de sus responsabilidades, a mejorar la cohesión social y a desarrollar una  actitud inclusiva.

6. OBJETIVOS

Delimitar y enmarcar la función tutorial en el contexto de la educación y la orientación
educativa.
2. Estudiar las funciones y contenidos de la acción tutorial.
3. Conocer algunas técnicas e instrumentos específicos de la tutoría.
4. Saber cómo afrontar las distintas situaciones ante los problemas educativos.
5. Analizar críticamente recursos y programas tutoriales.
6. Aprender a diseñar y desarrollar un Plan de Acción Tutorial.

7. METODOLOGÍA
SIN DOCENCIA
8. TÉCNICAS DOCENTES
SIN DOCENCIA
9. BLOQUES TEMÁTICOS

E I. FUNDAMENTOS TEÓRICOS
Tema 1. Orientación y tutoría en educación.
Tema 2. El maestro como tutor.
PARTE II. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE LA ACCIÓN TUTORIAL
Tema 3. La observación sistemática.
Tema 4. La entrevista.
Tema 5. Test y cuestionarios.
Tema 6. Técnicas para trabajar en grupo.
Tema 7. El sociograma.
Tema 8. El estudio de casos.
PARTE III. EL PLANTEAMIENTO DE LA ACCIÓN TUTORIAL
Tema 9. El Plan de Acción Tutorial.
Tema 10. Áreas de la tutoría.

10. BIBLIOGRAFÍA
10.1 GENERAL:
  • La función tutorial. Edición: -. Autor: Fernández Torres, Paloma. Editorial: Madrid: Castalia: Ministerio de Educación y Ciencia, D.L. 1991  (C. Biblioteca)
  • Orientación Educativa : atención a la diversidad y educación inclusiva. Edición: -. Autor: -. Editorial: Barcelona : Graó, 2011  (C. Biblioteca)
  • Orientación Educativa : modelos y estrategias de intervención. Edición: -. Autor: -. Editorial: Barcelona : Graó, 2011  (C. Biblioteca)
  • Tutoría y orientación educativa: nuevas competencias. Edición: -. Autor: Monge Crespo, María Concepción. Editorial: Bilbao : Wolters Kluwer España, 2009  (C. Biblioteca)
10.2 ESPECÍFICA:
  • La evaluación: un proceso de diálogo, comprensión y mejora. Edición: -. Autor: Santos Guerra, Miguel Ángel. Editorial: Archidona (Málaga): Aljibe, 1993  (C. Biblioteca)
  • Principios de pedagogía sistemática. Edición: 13ª ed. Autor: García Hoz, Víctor. Editorial: Madrid: Rialp, D.L. 1990  (C. Biblioteca)
11. TÉCNICAS DE EVALUACIÓN

Examen final

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN:

Examen final de desarrollo

12. TEMARIO DESARROLLADO

E I. FUNDAMENTOS TEÓRICOS
Tema 1. Orientación y tutoría en educación.
Tema 2. El maestro como tutor.
PARTE II. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE LA ACCIÓN TUTORIAL
Tema 3. La observación sistemática.
Tema 4. La entrevista.
Tema 5. Test y cuestionarios.
Tema 6. Técnicas para trabajar en grupo.
Tema 7. El sociograma.
Tema 8. El estudio de casos.
PARTE III. EL PLANTEAMIENTO DE LA ACCIÓN TUTORIAL
Tema 9. El Plan de Acción Tutorial.
Tema 10. Áreas de la tutoría.

13. MECANISMOS DE CONTROL Y SEGUIMIENTO

Examen final