Universidad de Jaén

Menú local

Guía docente 2012-13 - 37001521 - Ciencias sociales y su didáctica

TITULACIÓN: MAESTRO ESPECIALIDAD DE EDUCACIÓN PRIMARIA (Plan 2000)
CENTRO: FACULTAD DE HUMANIDADES Y CC. EDUCACIÓN

Experiencia piloto de implantación del sistema de créditos europeos en la Universidad de Jaén
CURSO ACADÉMICO: 2012-13
GUÍA DOCENTE
1. DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA
NOMBRE: Ciencias sociales y su didáctica
CÓDIGO: 37001521 CURSO ACADÉMICO: 2012-13
TIPO: -
Créditos LRU: 10.5 Créditos LRU teóricos: 7.5 Créditos LRU prácticos: 3.0
CURSO: 2 CUATRIMESTRE: PC CICLO: -
WEB: http://www10.ujaen.es/conocenos/centros/fachum/docencia/asign/licenciaturaeducacionprimaria
 
2. DATOS BÁSICOS DEL PROFESORADO
NOMBRE: DÍEZ BEDMAR, MARIA DEL CONSUELO
IMPARTE: Teoría [Profesor responsable]
DEPARTAMENTO: U108 - DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS
ÁREA: 210 - DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES
N. DESPACHO: D2 - 339 E-MAIL: mcdiez@ujaen.es TLF: 953212671
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/14428
URL WEB: http://www10.ujaen.es/node/4396
 
3. DESCRIPTOR

Según B.O.E. Contenidos, recursos metodológicos y materiales en el  Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural

4. SITUACIÓN
4.1 PRERREQUISITOS:

El fin principal de esta asignatura es el de ampliar y profundizar en los contenidos del Área de Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural y de los procesos implicados en su enseñanza/aprendizaje dentro de la  formación del/ a futuro maestro/a. Por tanto el nivel que debe tener el alumnado al matricularse en esta asignatura es de conocimientos generales sobre los  aspectos a tratar. Es requisito indispensable una actitud responsable, crítica y participativa por parte del alumnado.

4.2 CONTEXTO DENTRO DE LA TITULACIÓN:

Segundo curso

4.3 RECOMENDACIONES Y ADAPTACIONES CURRICULARES:

Repasar nociones de Historia, Geografía y Arte.

5. COMPETENCIAS
5.1 COMPETENCIAS TRANSVERSALES/GENÉRICAS:

- Preparar a futuros maestros y maestras competentes y comprometidas con la docencia, y con una buena base metodológica.
- Adquirir las capacidades y habilidades básicas que requiere un o una profesional de educación primaria para impartir Ciencias Sociales.
-Adquirir las capacidades de análisis y síntesis.
-Adquirir la capacidad de trabajo en grupo interdisciplinar.
- Reconocimiento a la diversidad y multiculturalidad
-Adquirir las capacidades, valores y actitudes necesarios para educar en, por y para la igualdad y la ciudadanía.
- Adquirir la capacidad de adaptación a nuevas situaciones y al aprendizaje autónomo

5.2 COMPETENCIAS ESPECÍFICAS:
  • Cognitivas (Saber):

    -Conocer la importancia del Área de Ciencias Sociales en el curriculum de educación primaria y su interrelación con las demás áreas de conocimiento, así como el valor educativo del concepto de Medio.
    -Conocer los objetivos y contenidos del Área de Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural y la metodología propia de la misma.
    - Reconocer en las situaciones sociales y personales cotidianas oportunidades para desarrollar actitudes positivas y creativas en los niños.
    - Conocer las características epistemológicas y de construcción social del conocimiento científico en temas sociales y sus implicaciones en la  enseñanza.
    - Identificar el conocimiento social como producto de una construcción científica mediante la aplicación del método científico.
    -Saber cuales son las referencias disciplinares del área de Ciencias Sociales.
    - Conocer los conceptos y las categorías de pensamiento de espacio y tiempo históricos y reconocerlos como elementos indispensables para la ubicación espacio-temporal del conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural.
    - Identificar en el currículo de la Geografía y de la Historia en la etapa de Educación Primaria los contenidos, las técnicas, los métodos y los criterios de evaluación de estas disciplinas
    -Construir conocimientos, habilidades y actitudes profesionales que le habiliten para la enseñanza de las Ciencias Sociales.

  • Procedimentales/Instrumentales (Saber hacer):

    -Utilizar las técnicas e instrumentos propios del área de conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural y aplicarlas a las directrices de procedimiento propias del área.
    -Experimentar y tomar conciencia sobre las formas de la percepción del medio.
    - Analizar programaciones por ciclos de la Historia, la Geografía y otras Ciencias Sociales a lo largo de la etapa de Educación Primaria.
    - Exponer el proceso de conceptualización del tiempo en general y el tiempo histórico en particular (sucesión, simultaneidad, duración, ritmo, etc) entre los 3 y los 12 años.
    - Exponer el proceso de conceptualización del espacio geográfico entre los 3 y los 12 años.
    - Exponer y aplicar las técnicas y métodos propios de la Historia, la Geografía y otras Ciencias Sociales.
    - Identificar, clasificar y elaborar tipologías de actividades de aprendizaje para la enseñanza de la Historia, la Geografía y otras Ciencias Sociales.
    -Familiarizarse con el manejo de las nuevas tecnologías y los medios de comunicación como recurso didáctico para la enseñanza-aprendizaje de la Geografía, la Historia y el Arte.

  • Actitudinales (Ser):

    - Reflexionar sobre la construcción de valores sociales mediante el análisis de la realidad social y del conocimiento histórico
    -Experimentar y tomar conciencia sobre las formas de la percepción del medio.
    - Saber fomentar la interdisciplinariedad de las ciencias Sociales y el resto de áreas curriculares en la enseñanza obligatoria.
    - Saber adaptarse a los cambios sociales, económicos y culturales y saber aplicarlos al  conocimiento propio de las Ciencias Sociales.
    - Realizar, elaborar, leer e interpretar las diferentes fuentes de información, métodos y técnicas propios de cada una de las referencias disciplinares del área de conocimiento.
    -Familiarizarse con el manejo de las nuevas tecnologías y los medios de comunicación  como recurso didáctico para la enseñanza-aprendizaje de la Geografía, la Historia y el Arte.

    -Establecer, distinguir y analizar los elementos que configuran el diseño, desarrollo y evaluación de la enseñanza y el aprendizaje de las Ciencias Sociales

6. OBJETIVOS

* Aprender a enseñar ciencias Sociales en Educación Primaria.
* Conocer la significación e importancia de los estudios sociales en la configuración de un currículo para Educación Primaria en particular, y para la enseñanza obligatoria en general.
* Poseer los conocimientos de los fundamentos y fuentes que condicionan la enseñanza y el aprendizaje de las Ciencias Sociales.
* Tomar decisiones fundamentadas al organizar, planificar y realizar  intervenciones educativas en didáctica de las Ciencias Sociales.
* Conocer y aplicar las técnicas de investigación sobre la propia práctica en Ciencias Sociales introduciendo propuestas de innovación dirigidas a la mejora. 

*Lograr la comprensión y el desarrollo de una visión crítica del Medio Social y
Cultural.
*Conocer y valorar el patrimonio natural, cultural e histórico.
*Identificar los principales elementos socioculturales de nuestra historia y de nuestro tiempo.
*Desarrollar destrezas comunicativas y comportamientos constructivos, responsables y solidarios.
*Capacitar al alumnado en técnicas de análisis, crítica, manejos de instrumentos y técnicas de observación, indagación, resolución de problemas, actitudes de compromiso y solidaridad en el contexto de una educación para la igualdad y la ciudadanía

7. METODOLOGÍA
SIN DOCENCIA
8. TÉCNICAS DOCENTES
SIN DOCENCIA
9. BLOQUES TEMÁTICOS

PROGRAMA DE TEORÍA

1.- Epistemología de las Ciencias Sociales.- Planteamiento actual.- Las Ciencias Sociales y la Educación Primaria.- Concepto, amplitud y extensión de las Ciencias Sociales.- Construcción histórica y evolución.- Tendencias actuales de las Ciencias Sociales.- Bibliografía.


2.- Objetivos. Contenidos, Metodología y Orientaciones Didácticas.- Los objetivos.- Los contenidos en Ciencias Sociales para Educación Primaria.- Principios metodológicos para el área de Conocimiento del Medio.- Aspectos generales.- Bibliografía.

3.- La evaluación en el Área de Ciencias Sociales para Educación Primaria.- Concepto y fases del proceso de evaluación.- Tipos y formas: Evaluación inicial, continua y final.- Técnicas e instrumentos de evaluación en Ciencias Sociales.- Bibliografía

4.- Materiales, Recursos y Medios para la enseñanza-aprendizaje en Ciencias Sociales .- Concepto y función de los recursos en el área de Ciencias Sociales.- Principales materiales curriculares.- Ejemplo de utilización de recursos.- Los Medios de Comunicación Social y la Educación Primaria.- Prensa, radio, televisión y publicidad.- Bibliografía

5.- Principales corrientes del pensamiento histórico.- Introducción.- Principales
corrientes del pensamiento histórico.- La Historia como disciplina científica:
Consideraciones.- Evolución de la Ciencia Historiográfica.- Historiografía
Contemporánea y tendencias actuales.- El objeto de estudio de la Historia.- Los problemas de las duraciones temporales.- La cronología.- El problema de la periodización y las etapas de la Historia.- Los conocimientos de índole histórica en la Educación Primaria.- Bibliografía.

6. El tiempo histórico y su tratamiento didáctico.- Introducción.- La enseñanza de la Historia.- Hacia una definición de tiempo histórico.- La investigación sobre la enseñanza y el aprendizaje del tiempo.- Dimensiones que más afectan al estudio de la temporalidad dentro de las Ciencias Sociales.-.- Bibliografía.

7. Didáctica de las manifestaciones artísticas.- Introducción.- La Didáctica de las manifestaciones artísticas en la enseñanza-aprendizaje de los estudiantes de Educación Primaria.- Salidas escolares y trabajo de campo.- Los itinerarios histórico artísticos en Educación Primaria. La didáctica de las manifestaciones artísticas dentro del aula.- La didáctica de las mannifestaciones artísticas fuera del aula.- Bibliografía

8.- El espacio geográfico y su tratamiento didáctico.- El espacio geográfico y la
evolución del pensamiento geográfico.- Los paradigmas geográficos.- La Geografía en el área de Conocimiento del Medio Social, Natural y Cultural.- Salidas Escolares y Trabajo de Campo para la Didáctica de las Ciencias Sociales en Educación Primaria.-Bibliografía.

9.- Importancia Educativa del Medio Geográfico.- Evolución.- Concepto y valor educativo del Medio.- Fines y objetivos del Medio en Educación Primaria.- Bibliografía.

10.- El bloque de contenidos "El entorno y su conservación desde la didáctica de las Ciencias Sociales" Competencias, objetivos, contenidos recursos y evaluación. Bibliografía.

11.- Contenidos de geografía del paisaje y orientación. El entorno. Relieve y clima. La orientación y los paisajes.

12.- Las ciudades y el medio urbano. El conocimiento del medio urbano.- La ciudad.- Origen, evolución estructura y funciones de la ciudad.- Problemas de la ciudad.- Fomento de valores en la sociedad urbana: solidaridad,  responsabilidad y participación.- Bibliografía.


13.- Población y actividades humanas. - Dinámica de la población.- Los movimientos migratorios.- La distribución espacial de la población.- Estructura poblacional.- Las actividades humanas.- Fuentes demográficas.- Diálogo social- Bibliografía.

14.- El bloque de contenidos "Personas, culturas y organización social" Competencias, objetivos, contenidos, recursos y evaluación. La trasversalidad y el trabajo con el bloque de contenidos "Cambios en el tiempo"

15.- Educación para la ciudadanía: La cultura de la convivencia. Instituciones y
convivencia pacífica. Organización social. Didáctica de las manifestaciones culturales. Interculturalidad, multiculturalidad y pluriculturalidad. Cambios sociales y relaciones de género. Convivencia intergeneracional. Historia de la familia y situaciones actuales. La educación en valores en el curriculum de Educación Primaria. Los contenidos actitudinales en el área de Ciencias Sociales. Bibliografía.

PROGRAMA DE PRÁCTICAS:

Tema 1: Lecturas y comentarios de textos sobre la epistemología de las Ciencias Sociales

Temas 2 y 3: Análisis de la normativa vigente al respecto y propuestas de elaboración de objetivos, contenidos y evolución.

Tema 4: Utilización de la prensa como recurso didáctico

Temas 5, 6, 7 y 8: Técnicas de aprendizaje en Historia y en Ciencias Sociales. Los contenidos procedimentales.- Introducción.- Técnicas bibliográficas.- El Comentario de Texto histórico.- El mapa histórico.- El mapa conceptual.- Los gráficos.- La imagen: tipos de lenguaje visual; lectura estructural de la imagen, actividades prácticas sobre la imagen, utilización didáctica de la imagen.- Los trabajos de campo y las salidas escolares desde la didáctica de las Ciencias Sociales: visitas al archivo; visitas al museo.- Itinerarios didácticos. La Unidad Didáctica en el curriculum: contextualización,
concepto y elementos.- Proceso para la programación y desarrollo de Unidades Didácticas.- Modelos de diseño de Unidades Didácticas para Educación Primaria.

Temas 9, 10 y 11: Realización de diagramas ombrométricos y/o climogramas,
elaboración e interpretación de perfiles topográficos. Identificación del relieve.

Tema 12: Trabajos sobre planos y mapas. Las ciudades en el mundo: situación y emplazamiento.

Tema 13 y 14: Probemas con tasdad de población. Pirámides de población. La población en las ciudades. Análisis y conclusiones a través de las fuentes demograficas.

Tema 15: Análisis de aplicaciones prácticas de los derechos humanos en el Área desde la Didáctica de las Ciencias Sociales

10. BIBLIOGRAFÍA
10.1 GENERAL:
  • Didáctica de las ciencias sociales para primaria. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid : Pearson Educación, 2004  (C. Biblioteca)
  • Didáctica de las ciencias sociales para primaria. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid : Pearson Educación, 2011  (C. Biblioteca)
  • La enseñanza de las ciencias sociales. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid: Visor, D.L. 1991  (C. Biblioteca)
  • Didáctica de las Ciencias Sociales, currículo escolar y formación del profesorado: la didáctica de las ciencias sociales en los nuevos planes de estudio”. Edición: -. Autor: ÁVILA, R. Mª; CRUZ, A; DÍEZ, Mª C..
    • Observaciones: http://www.ujaen.es/investiga/hum167
  • Desarrollo cultural en la enseñanza básica: La mediación del profesorado a través de las distintas áreas. Edición: -. Autor: VV.AA.
    • Observaciones: CRUZ RODRÍGUEZ, A (2009 “Historia” en VV.AA. “Desarrollo cultural en la enseñanza básica: La mediación del profesorado a través de las distintas áreas” pp. 237-254. Jaén.
  • Enseñar geografía: la cultura geográfica en la era de la globalización. Edición: -. Autor: MARRÓN GAITE, Mª J; ROSADO LLAMAS, Mª D. RUEDA PARRAS, C..
    • Observaciones: http://www.ujaen.es/investiga/hum167/
10.2 ESPECÍFICA:
  • Formación y desarrollo de las competencias básicas Antonio Medina Rivilla , (editor). Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid : Editorial Universitas, 2009  (C. Biblioteca)
  • Didáctica de la historia y educación de la temporalidad: tiempo social y tiempo histórico. Edición: -. Autor: Torres Bravo, Pablo Antonio. Editorial: Madrid: Universidad Nacional de Educación a Distancia, 2001  (C. Biblioteca)
  • El tiempo y el espacio en la didáctica de las ciencias sociales. Edición: -. Autor: Trepat, Cristòfol-A.. Editorial: Barcelona: Graó: ICE de la Universitat de Barcelona, 1998  (C. Biblioteca)
11. TÉCNICAS DE EVALUACIÓN

La metodología que proponemos para la superación de esta asignatura es la siguiente:
-Estudiar atentamente cada uno de los temas.
- Identificar los elementos fundamentales y aprender a separarlos de los
comentarios y aclaraciones. Puedes hacer un esquema o resumen.
-Consultar alguna de las referencias bibliográficas que proponemos para
contrastar y ampliar la información que ofrecemos.
-Buscar otras referencias y/o enlaces y compartirlas con los demás de manera que, entre todos y todas podamos elaborar una base de datos que sirva para tener un material de utilidad para el conjunto de la clase.
-Preguntar todas las dudas que vayan surgiendo tanto en el aula como en las tutorías señaladas, porque dentro del sistema de aprendizaje que  planteamos ayudará al profesorado a reconducir el resto de los temas y a aclarar cuestiones al resto de compañeros/ as.
-Realizar las actividades que se proponen en cada uno de los temas y proponer otras que se podrían realizar.
-Ser consciente de que todo lo que se lleve a cabo en esta asignatura puede servir a lo largo del ejercicio profesional por lo que se puede aportar ideas y
sugerencias al resto del grupo y al profesorado de manera que aprendamos
juntos ya que, cada alumno/alumna se convierte en un elemento muy importante no solo de su formación sino de todos los demás


Técnicas de evaluación:

Puesto que esta asignatura está extinguida y sólo tiene derecho a examen:

Prueba escrita de carácter teórico-práctico.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN:

*Competencias adquiridas en todos los aspectos relacionados con la enseñanza de las Ciencias Sociales en Educación Primaria concretadas en el Conocimiento del Medio
Natural, Social y cultural.
* Utilización de métodos y recursos diversificados que mejoren la enseñanza y el aprendizaje de las Ciencias Sociales en Educación Primaria.
* Aplicación de las técnicas de investigación sobre la propia práctica en Ciencias Sociales introduciendo propuestas de innovación dirigidas a la mejora.
* Valoración del significado e importancia de los estudios sociales en la formación de los docentes de Educación Primaria.

12. TEMARIO DESARROLLADO

Ver apartado 7

13. MECANISMOS DE CONTROL Y SEGUIMIENTO

Véase el apartado de criterios de evaluación