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Guía docente 2012-13 - 37001521 - Ciencias sociales y su didáctica
| TITULACIÓN: | MAESTRO ESPECIALIDAD DE EDUCACIÓN PRIMARIA (Plan 2000) |
| CENTRO: | FACULTAD DE HUMANIDADES Y CC. EDUCACIÓN |
| CURSO: | 2012-13 |
| ASIGNATURA: | Ciencias sociales y su didáctica |
| NOMBRE: Ciencias sociales y su didáctica | |||||
| CÓDIGO: 37001521 | CURSO ACADÉMICO: 2012-13 | ||||
| TIPO: - | |||||
| Créditos LRU: 10.5 | Créditos LRU teóricos: 7.5 | Créditos LRU prácticos: 3.0 | |||
| CURSO: 2 | CUATRIMESTRE: PC | CICLO: - | |||
| WEB: http://www10.ujaen.es/conocenos/centros/fachum/docencia/asign/licenciaturaeducacionprimaria | |||||
| NOMBRE: DÍEZ BEDMAR, MARIA DEL CONSUELO | ||
| IMPARTE: Teoría [Profesor responsable] | ||
| DEPARTAMENTO: U108 - DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS | ||
| ÁREA: 210 - DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES | ||
| N. DESPACHO: D2 - 339 | E-MAIL: mcdiez@ujaen.es | TLF: 953212671 |
| TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/14428 | ||
| URL WEB: http://www10.ujaen.es/node/4396 | ||
Según B.O.E. Contenidos, recursos metodológicos y materiales en el Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural
El fin principal de esta asignatura es el de ampliar y profundizar en los contenidos del Área de Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural y de los procesos implicados en su enseñanza/aprendizaje dentro de la formación del/ a futuro maestro/a. Por tanto el nivel que debe tener el alumnado al matricularse en esta asignatura es de conocimientos generales sobre los aspectos a tratar. Es requisito indispensable una actitud responsable, crítica y participativa por parte del alumnado.
Segundo curso
Repasar nociones de Historia, Geografía y Arte.
- Preparar a futuros maestros y maestras competentes y
comprometidas con la docencia, y con una buena base
metodológica.
- Adquirir las capacidades y habilidades básicas que
requiere un o una profesional de educación primaria para
impartir Ciencias Sociales.
-Adquirir las capacidades de análisis y
síntesis.
-Adquirir la capacidad de trabajo en grupo interdisciplinar.
- Reconocimiento a la diversidad y multiculturalidad
-Adquirir las capacidades, valores y actitudes necesarios
para educar en, por y para la igualdad y la ciudadanía.
- Adquirir la capacidad de adaptación a nuevas
situaciones y al aprendizaje autónomo
- Cognitivas (Saber):
-Conocer la importancia del Área de Ciencias Sociales en el curriculum de educación primaria y su interrelación con las demás áreas de conocimiento, así como el valor educativo del concepto de Medio.
-Conocer los objetivos y contenidos del Área de Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural y la metodología propia de la misma.
- Reconocer en las situaciones sociales y personales cotidianas oportunidades para desarrollar actitudes positivas y creativas en los niños.
- Conocer las características epistemológicas y de construcción social del conocimiento científico en temas sociales y sus implicaciones en la enseñanza.
- Identificar el conocimiento social como producto de una construcción científica mediante la aplicación del método científico.
-Saber cuales son las referencias disciplinares del área de Ciencias Sociales.
- Conocer los conceptos y las categorías de pensamiento de espacio y tiempo históricos y reconocerlos como elementos indispensables para la ubicación espacio-temporal del conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural.
- Identificar en el currículo de la Geografía y de la Historia en la etapa de Educación Primaria los contenidos, las técnicas, los métodos y los criterios de evaluación de estas disciplinas
-Construir conocimientos, habilidades y actitudes profesionales que le habiliten para la enseñanza de las Ciencias Sociales. - Procedimentales/Instrumentales (Saber hacer):
-Utilizar las técnicas e instrumentos propios del área de conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural y aplicarlas a las directrices de procedimiento propias del área.
-Experimentar y tomar conciencia sobre las formas de la percepción del medio.
- Analizar programaciones por ciclos de la Historia, la Geografía y otras Ciencias Sociales a lo largo de la etapa de Educación Primaria.
- Exponer el proceso de conceptualización del tiempo en general y el tiempo histórico en particular (sucesión, simultaneidad, duración, ritmo, etc) entre los 3 y los 12 años.
- Exponer el proceso de conceptualización del espacio geográfico entre los 3 y los 12 años.
- Exponer y aplicar las técnicas y métodos propios de la Historia, la Geografía y otras Ciencias Sociales.
- Identificar, clasificar y elaborar tipologías de actividades de aprendizaje para la enseñanza de la Historia, la Geografía y otras Ciencias Sociales.
-Familiarizarse con el manejo de las nuevas tecnologías y los medios de comunicación como recurso didáctico para la enseñanza-aprendizaje de la Geografía, la Historia y el Arte. - Actitudinales (Ser):
- Reflexionar sobre la construcción de valores sociales mediante el análisis de la realidad social y del conocimiento histórico
-Experimentar y tomar conciencia sobre las formas de la percepción del medio.
- Saber fomentar la interdisciplinariedad de las ciencias Sociales y el resto de áreas curriculares en la enseñanza obligatoria.
- Saber adaptarse a los cambios sociales, económicos y culturales y saber aplicarlos al conocimiento propio de las Ciencias Sociales.
- Realizar, elaborar, leer e interpretar las diferentes fuentes de información, métodos y técnicas propios de cada una de las referencias disciplinares del área de conocimiento.
-Familiarizarse con el manejo de las nuevas tecnologías y los medios de comunicación como recurso didáctico para la enseñanza-aprendizaje de la Geografía, la Historia y el Arte.-Establecer, distinguir y analizar los elementos que configuran el diseño, desarrollo y evaluación de la enseñanza y el aprendizaje de las Ciencias Sociales
* Aprender a enseñar ciencias Sociales en
Educación Primaria.
* Conocer la significación e importancia de los
estudios sociales en la configuración de un currículo
para Educación Primaria en particular, y para la
enseñanza obligatoria en general.
* Poseer los conocimientos de los fundamentos y fuentes que
condicionan la enseñanza y el aprendizaje de las Ciencias
Sociales.
* Tomar decisiones fundamentadas al organizar, planificar y
realizar intervenciones educativas en didáctica de las
Ciencias Sociales.
* Conocer y aplicar las técnicas de
investigación sobre la propia práctica en Ciencias
Sociales introduciendo propuestas de innovación dirigidas a
la mejora.
*Lograr la comprensión y el desarrollo de una
visión crítica del Medio Social y
Cultural.
*Conocer y valorar el patrimonio natural, cultural e
histórico.
*Identificar los principales elementos socioculturales de
nuestra historia y de nuestro tiempo.
*Desarrollar destrezas comunicativas y comportamientos
constructivos, responsables y solidarios.
*Capacitar al alumnado en técnicas de análisis,
crítica, manejos de instrumentos y técnicas de
observación, indagación, resolución de
problemas, actitudes de compromiso y solidaridad en el contexto de
una educación para la igualdad y la ciudadanía
PROGRAMA DE TEORÍA
1.- Epistemología de las Ciencias Sociales.- Planteamiento actual.- Las Ciencias Sociales y la Educación Primaria.- Concepto, amplitud y extensión de las Ciencias Sociales.- Construcción histórica y evolución.- Tendencias actuales de las Ciencias Sociales.- Bibliografía.
2.- Objetivos. Contenidos, Metodología y Orientaciones
Didácticas.- Los objetivos.- Los contenidos en Ciencias
Sociales para Educación Primaria.- Principios
metodológicos para el área de Conocimiento del
Medio.- Aspectos generales.- Bibliografía.
3.- La evaluación en el Área de Ciencias Sociales para Educación Primaria.- Concepto y fases del proceso de evaluación.- Tipos y formas: Evaluación inicial, continua y final.- Técnicas e instrumentos de evaluación en Ciencias Sociales.- Bibliografía
4.- Materiales, Recursos y Medios para la enseñanza-aprendizaje en Ciencias Sociales .- Concepto y función de los recursos en el área de Ciencias Sociales.- Principales materiales curriculares.- Ejemplo de utilización de recursos.- Los Medios de Comunicación Social y la Educación Primaria.- Prensa, radio, televisión y publicidad.- Bibliografía
5.- Principales corrientes del pensamiento histórico.-
Introducción.- Principales
corrientes del pensamiento histórico.- La Historia
como disciplina científica:
Consideraciones.- Evolución de la Ciencia
Historiográfica.- Historiografía
Contemporánea y tendencias actuales.- El objeto de
estudio de la Historia.- Los problemas de las duraciones
temporales.- La cronología.- El problema de la
periodización y las etapas de la Historia.- Los
conocimientos de índole histórica en la
Educación Primaria.- Bibliografía.
6. El tiempo histórico y su tratamiento didáctico.- Introducción.- La enseñanza de la Historia.- Hacia una definición de tiempo histórico.- La investigación sobre la enseñanza y el aprendizaje del tiempo.- Dimensiones que más afectan al estudio de la temporalidad dentro de las Ciencias Sociales.-.- Bibliografía.
7. Didáctica de las manifestaciones artísticas.- Introducción.- La Didáctica de las manifestaciones artísticas en la enseñanza-aprendizaje de los estudiantes de Educación Primaria.- Salidas escolares y trabajo de campo.- Los itinerarios histórico artísticos en Educación Primaria. La didáctica de las manifestaciones artísticas dentro del aula.- La didáctica de las mannifestaciones artísticas fuera del aula.- Bibliografía
8.- El espacio geográfico y su tratamiento
didáctico.- El espacio geográfico y la
evolución del pensamiento geográfico.- Los
paradigmas geográficos.- La Geografía en el
área de Conocimiento del Medio Social, Natural y Cultural.-
Salidas Escolares y Trabajo de Campo para la Didáctica de
las Ciencias Sociales en Educación
Primaria.-Bibliografía.
9.- Importancia Educativa del Medio Geográfico.- Evolución.- Concepto y valor educativo del Medio.- Fines y objetivos del Medio en Educación Primaria.- Bibliografía.
10.- El bloque de contenidos "El entorno y su conservación desde la didáctica de las Ciencias Sociales" Competencias, objetivos, contenidos recursos y evaluación. Bibliografía.
11.- Contenidos de geografía del paisaje y orientación. El entorno. Relieve y clima. La orientación y los paisajes.
12.- Las ciudades y el medio urbano. El conocimiento del medio urbano.- La ciudad.- Origen, evolución estructura y funciones de la ciudad.- Problemas de la ciudad.- Fomento de valores en la sociedad urbana: solidaridad, responsabilidad y participación.- Bibliografía.
13.- Población y actividades humanas. -
Dinámica de la población.- Los movimientos
migratorios.- La distribución espacial de la
población.- Estructura poblacional.- Las actividades
humanas.- Fuentes demográficas.- Diálogo social-
Bibliografía.
14.- El bloque de contenidos "Personas, culturas y organización social" Competencias, objetivos, contenidos, recursos y evaluación. La trasversalidad y el trabajo con el bloque de contenidos "Cambios en el tiempo"
15.- Educación para la ciudadanía: La cultura de
la convivencia. Instituciones y
convivencia pacífica. Organización social.
Didáctica de las manifestaciones culturales.
Interculturalidad, multiculturalidad y pluriculturalidad. Cambios
sociales y relaciones de género. Convivencia
intergeneracional. Historia de la familia y situaciones actuales.
La educación en valores en el curriculum de Educación
Primaria. Los contenidos actitudinales en el área de
Ciencias Sociales. Bibliografía.
PROGRAMA DE PRÁCTICAS:
Tema 1: Lecturas y comentarios de textos sobre la epistemología de las Ciencias Sociales
Temas 2 y 3: Análisis de la normativa vigente al respecto y propuestas de elaboración de objetivos, contenidos y evolución.
Tema 4: Utilización de la prensa como recurso didáctico
Temas 5, 6, 7 y 8: Técnicas de aprendizaje en Historia y
en Ciencias Sociales. Los contenidos procedimentales.-
Introducción.- Técnicas bibliográficas.- El
Comentario de Texto histórico.- El mapa histórico.-
El mapa conceptual.- Los gráficos.- La imagen: tipos de
lenguaje visual; lectura estructural de la imagen, actividades
prácticas sobre la imagen, utilización
didáctica de la imagen.- Los trabajos de campo y las salidas
escolares desde la didáctica de las Ciencias Sociales:
visitas al archivo; visitas al museo.- Itinerarios
didácticos. La Unidad Didáctica en el curriculum:
contextualización,
concepto y elementos.- Proceso para la programación y
desarrollo de Unidades Didácticas.- Modelos de diseño
de Unidades Didácticas para Educación Primaria.
Temas 9, 10 y 11: Realización de diagramas
ombrométricos y/o climogramas,
elaboración e interpretación de perfiles
topográficos. Identificación del relieve.
Tema 12: Trabajos sobre planos y mapas. Las ciudades en el mundo: situación y emplazamiento.
Tema 13 y 14: Probemas con tasdad de población. Pirámides de población. La población en las ciudades. Análisis y conclusiones a través de las fuentes demograficas.
Tema 15: Análisis de aplicaciones prácticas de los derechos humanos en el Área desde la Didáctica de las Ciencias Sociales
- Didáctica de las ciencias sociales para primaria. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid : Pearson Educación, 2004 (C. Biblioteca)
- Didáctica de las ciencias sociales para primaria. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid : Pearson Educación, 2011 (C. Biblioteca)
- La enseñanza de las ciencias sociales. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid: Visor, D.L. 1991 (C. Biblioteca)
-
Didáctica de las Ciencias Sociales, currículo escolar y formación del profesorado: la didáctica de las ciencias sociales en los nuevos planes de estudio”. Edición: -. Autor: ÁVILA, R. Mª; CRUZ, A; DÍEZ, Mª C..
- Observaciones: http://www.ujaen.es/investiga/hum167
-
Desarrollo cultural en la enseñanza básica: La mediación del profesorado a través de las distintas áreas. Edición: -. Autor: VV.AA.
- Observaciones: CRUZ RODRÍGUEZ, A (2009 “Historia” en VV.AA. “Desarrollo cultural en la enseñanza básica: La mediación del profesorado a través de las distintas áreas” pp. 237-254. Jaén.
-
Enseñar geografía: la cultura geográfica en la era de la globalización. Edición: -. Autor: MARRÓN GAITE, Mª J; ROSADO LLAMAS, Mª D. RUEDA PARRAS, C..
- Observaciones: http://www.ujaen.es/investiga/hum167/
- Formación y desarrollo de las competencias básicas Antonio Medina Rivilla , (editor). Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid : Editorial Universitas, 2009 (C. Biblioteca)
- Didáctica de la historia y educación de la temporalidad: tiempo social y tiempo histórico. Edición: -. Autor: Torres Bravo, Pablo Antonio. Editorial: Madrid: Universidad Nacional de Educación a Distancia, 2001 (C. Biblioteca)
- El tiempo y el espacio en la didáctica de las ciencias sociales. Edición: -. Autor: Trepat, Cristòfol-A.. Editorial: Barcelona: Graó: ICE de la Universitat de Barcelona, 1998 (C. Biblioteca)
La metodología que proponemos para la superación
de esta asignatura es la siguiente:
-Estudiar atentamente cada uno de los temas.
- Identificar los elementos fundamentales y aprender a
separarlos de los
comentarios y aclaraciones. Puedes hacer un esquema o
resumen.
-Consultar alguna de las referencias bibliográficas
que proponemos para
contrastar y ampliar la información que ofrecemos.
-Buscar otras referencias y/o enlaces y compartirlas con los
demás de manera que, entre todos y todas podamos elaborar
una base de datos que sirva para tener un material de utilidad para
el conjunto de la clase.
-Preguntar todas las dudas que vayan surgiendo tanto en el
aula como en las tutorías señaladas, porque dentro
del sistema de aprendizaje que planteamos ayudará al
profesorado a reconducir el resto de los temas y a aclarar
cuestiones al resto de compañeros/ as.
-Realizar las actividades que se proponen en cada uno de los
temas y proponer otras que se podrían realizar.
-Ser consciente de que todo lo que se lleve a cabo en esta
asignatura puede servir a lo largo del ejercicio profesional por lo
que se puede aportar ideas y
sugerencias al resto del grupo y al profesorado de manera que
aprendamos
juntos ya que, cada alumno/alumna se convierte en un elemento
muy importante no solo de su formación sino de todos los
demás
Técnicas de evaluación:
Puesto que esta asignatura está extinguida y sólo tiene derecho a examen:
Prueba escrita de carácter teórico-práctico.
*Competencias adquiridas en todos los aspectos relacionados con
la enseñanza de las Ciencias Sociales en Educación
Primaria concretadas en el Conocimiento del Medio
Natural, Social y cultural.
* Utilización de métodos y recursos
diversificados que mejoren la enseñanza y el aprendizaje de
las Ciencias Sociales en Educación Primaria.
* Aplicación de las técnicas de
investigación sobre la propia práctica en Ciencias
Sociales introduciendo propuestas de innovación dirigidas a
la mejora.
* Valoración del significado e importancia de los
estudios sociales en la formación de los docentes de
Educación Primaria.
Ver apartado 7
Véase el apartado de criterios de evaluación