Universidad de Jaén

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Guía docente 2012-13 - 37001520 - Ciencias de la naturaleza y su didáctica

TITULACIÓN: MAESTRO ESPECIALIDAD DE EDUCACIÓN PRIMARIA (Plan 2000)
CENTRO: FACULTAD DE HUMANIDADES Y CC. EDUCACIÓN

Experiencia piloto de implantación del sistema de créditos europeos en la Universidad de Jaén
CURSO ACADÉMICO: 2012-13
GUÍA DOCENTE
1. DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA
NOMBRE: Ciencias de la naturaleza y su didáctica
CÓDIGO: 37001520 CURSO ACADÉMICO: 2012-13
TIPO: -
Créditos LRU: 10.5 Créditos LRU teóricos: 6.0 Créditos LRU prácticos: 4.5
CURSO: 2 CUATRIMESTRE: PC CICLO: -
WEB: http://dv.ujaen.es/docencia/goto_docencia_grp_200603.html
 
2. DATOS BÁSICOS DEL PROFESORADO
NOMBRE: QUIJANO LÓPEZ, ROCIO
IMPARTE: Teoría [Profesor responsable]
DEPARTAMENTO: U108 - DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS
ÁREA: 205 - DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
N. DESPACHO: D2 - 341 E-MAIL: rquijano@ujaen.es TLF: -
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/47357
URL WEB: -
 
3. DESCRIPTOR

Conocimiento de las Ciencias de la Naturaleza. Contenidos, recursos didácticos y materiales para la enseñanza de las Ciencias de la Naturaleza.

4. SITUACIÓN
4.1 PRERREQUISITOS:

No existen prerrequisitos esenciales y específicos de esta asignatura, aunque a los estudiantes procedentes de opciones de bachillerato que no hayan cursado opciones de Ciencias pueden repasar las Ciencias de la Naturaleza cursadas hasta el nivel de 4º de ESO.

En general se recomienda tener presentes los prerrequisitos demandados para acceder a la Titulación de Maestro.

4.2 CONTEXTO DENTRO DE LA TITULACIÓN:

Materia Troncal anual dentro del conjunto de asignaturas que configuran el segundo curso de la Titulación de Maestro/a: Educación Primaria. Una vez que el alumnado a lo largo del primer curso de la Titulación ha cursado asignaturas de tipo generalista sobre educación, en esta materia se abordarán diferentes aspectos del proceso de enseñanza y aprendizaje de las Ciencias de la Naturaleza de manera específica: currículo oficial, concepciones de los estudiantes, metodología científica, contenidos concretos, etc., todo ello centrado en la etapa entre los 6 y 12 años.

4.3 RECOMENDACIONES Y ADAPTACIONES CURRICULARES:

Conocimientos básicos sobre las Ciencias de la Naturaleza.

5. COMPETENCIAS
5.1 COMPETENCIAS TRANSVERSALES/GENÉRICAS:

q  Comunicación oral y escrita en la lengua española

q  Capacidad de organización y planificación

q  Capacidad de gestión de la información

q  Resolución de problemas

q  Trabajo en equipo

q  Razonamiento científico

q  Aprendizaje autónomo

q  Sensibilidad hacia temas medioambientales

5.2 COMPETENCIAS ESPECÍFICAS:
  • Cognitivas (Saber):
    • Cognitivas (Saber):

    q  Conocer y entender los contenidos actitudinales, conceptuales y procedimentales (experimentar, observar, describir, anticipar, argumentar, etc.) propios de las ciencias experimentales en los niveles de la enseñanza obligatoria, y cómo deben ser integrados en el aprendizaje de los mismos.

    q  Comprender la singularidad epistemológica y la especificidad de la didáctica de los contenidos que hay que enseñar relacionados con las Ciencias de la Naturaleza.

    q  Conocer los campos temáticos de interrelación de las Ciencias con las otras áreas y en especial en aspectos de educación tecnológica, educación para la salud y educación medioambiental.

    q  Conocer las tendencias actuales así como las fuentes de documentación y de información relacionadas con la enseñanza, el aprendizaje y la investigación didáctica en el área de Ciencias de la Naturaleza a nivel de Educación Primaria.

    q  Conocer los elementos básicos de la didáctica de las ciencias experimentales y las distintas aproximaciones didácticas que actualmente se utilizan para adecuar los contenidos científicos y las actividades de forma que faciliten el desarrollo del pensamiento, del conocimiento científico, de la actitud crítica y de la autonomía.

    q  Conocer los rudimentos de los diversos lenguajes (dibujos, tablas, fórmulas, gráficos, etc.) y formas de comunicación (descripciones, definiciones, justificaciones, etc.) propias de las ciencias experimentales.

    q  Conocer las características de las principales dificultades en el aprendizaje-enseñanza de las ciencias experimentales, así como las particularidades más usuales del conocimiento del alumnado (conocimiento previo) sobre los diversos temas del área de las ciencias experimentales y su influencia en el aprendizaje.

  • Procedimentales/Instrumentales (Saber hacer):
    • Procedimentales/Instrumentales (Saber hacer):

    q  Diseñar y desarrollar proyectos educativos y unidades de programación que permitan adaptar el currículo al contexto sociocultural.

    q  Promover el aprendizaje autónomo de los alumnos a la luz de los objetivos y contenidos propios del correspondiente nivel educativo, y relacionados con las Ciencias de la Naturaleza, desarrollando estrategias que eviten la exclusión y la discriminación.

    q  Preparar, seleccionar o construir materiales didácticos de Ciencias de la Naturaleza y utilizarlos en el marco específico del área de Conocimiento del medio natural, social y cultural.

    q  Saber fomentar la interdisciplinariedad de las ciencias y el resto de las áreas curriculares en la enseñanza obligatoria, atendiendo especialmente a sus aplicaciones tecnológicas, la prevención de la salud y la preservación del medio ambiente.

    q  Dominar las habilidades propias del trabajo experimental y de campo.

    q  Mantener la curiosidad intelectual respecto a la cultura científica y saber incorporar los cambios sociales, tecnológicos y culturales al área de ciencias.

  • Actitudinales (Ser):
    • Actitudinales (Ser):

    q  Desarrollar la capacidad de trabajo en equipo con los compañeros como condición necesaria para la mejora de su actividad profesional, compartiendo saberes y experiencias.

    q  Asumir la necesidad de desarrollo profesional continuo, mediante la autoevaluación de la propia práctica.

    q  Utilizar correctamente razonamientos y ser capaz de reconocer, explicitar y valorar la corrección o incorrección de los alumnos para plantear situaciones que les enseñen a pensar y a ejercer un pensamiento crítico en ciencias.

    q  Fomentar la reflexión sobre los problemas que plantea la enseñanza de las ciencias experimentales y valorar la significación e importancia de los estudios de la naturaleza, en la formación de futuros docentes de la etapa de 6 a 12 años

6. OBJETIVOS

q  Adquirir los conocimientos teórico-prácticos fundamentales de los aspectos más básicos de las Ciencias de la Naturaleza para su posterior aplicación a los procesos de enseñanza-aprendizaje.

q  Conocer las tendencias actuales en la enseñanza y el aprendizaje de las Ciencias de la Naturaleza a nivel de Educación Primaria.

q  Conocer las fuentes de documentación y de información relacionadas con el aprendizaje, la enseñanza y la investigación didáctica en el área de Ciencias de la Naturaleza en Educación Primaria.

q  Desarrollar la capacidad de aplicar lo aprendido a situaciones de la vida diaria, de tal forma que se trabaje de forma autónoma; y en su aplicación profesional para poder organizar, planificar y elaborar intervenciones en el aula de Educación Primaria.

q  Desarrollar actitudes de reflexión e innovación hacia la enseñanza de las Ciencias.

q  Desarrollar procedimientos científicos básicos como son: análisis, identificación y control de variables, análisis de datos cualitativos y cuantitativos, extraer conclusiones y elaborar informes.

q  Dominar las peculiaridades de los diversos lenguajes y formas de comunicación asociadas a las ciencias experimentales (dibujos, tablas, fórmulas, gráficos, descripciones, definiciones, justificaciones, etc.)

7. METODOLOGÍA
SIN DOCENCIA
8. TÉCNICAS DOCENTES
SIN DOCENCIA
9. BLOQUES TEMÁTICOS

BLOQUE I: Ciencia y Procesos Científicos. Metodología de la Enseñanza de las Ciencias de la Naturaleza.

   1. Características de las Ciencias de la Naturaleza.

   2. El método Científico. Los procesos de la Ciencia y sus Implicaciones Didácticas.

   3. Objetivos y metodología de la enseñanza de las Ciencias.

   4. El currículo de Primaria relacionado con el Medio Natural.

 

BLOQUE II: La Materia y sus Propiedades.

   5. Propiedades de la materia.

   6. Preconcepciones sobre la materia: sustancia, mezcla y transformaciones físicas y químicas.

   7. La Energía en Educación Primaria.

   8. Transposición didáctica de algunos de los conceptos expuestos.

 

BLOQUE III: El aire y el agua.

   9. El agua, el aire y la atmósfera: concepto de presión en Educación Primaria

   10. Los principios de Pascal y Arquímedes y sus aplicaciones.

   11. El agua y sus propiedades.

   12. El agua como recurso natural agotable e indispensable.

 

BLOQUE IV: Los seres vivos.

   13. La materia orgánica y la estructura celular.

   14. Nociones de taxonomía. Los Animales y las Plantas

   15. Funciones elementales de los seres vivos.

   16. El ser humano en Educación Primaria: Alimentación, hábitos saludables,  reproducción y efectos sobre el Medio Ambiente.

 

BLOQUE V: El Planeta Tierra. La materia mineral y su dinámica.

    17. El Universo, el Sistema Solar y el planeta Tierra: el problema didáctico de los factores espacio y tiempo.

    18. Nociones de geodinámica interna.

    19. El ciclo de las rocas en Educación Primaria.

10. BIBLIOGRAFÍA
10.1 GENERAL:
  • Didáctica de las ciencias experimentales. Edición: -. Autor: -. Editorial: Alcoy : Marfil , 2000.
    • Observaciones: En los archivos de la página de docencia virtual se recogen el compendio de toda la bibliografía
     (C. Biblioteca)
  • Enseñar ciencias. Edición: 4ª reimp.. Autor: -. Editorial: Barcelona : Graó, DL. 2010.
    • Observaciones: En los archivos de la página de docencia virtual se recogen el compendio de toda la bibliografía
     (C. Biblioteca)
  • Ciencias de la tierra: introducción a la geología física. Edición: 6ª ed., reimp. Autor: Tarbuck, Edward J.. Editorial: Madrid [etc.]: Prentice Hall, D. L. 2002.
    • Observaciones: En los archivos de la página de docencia virtual se recogen el compendio de toda la bibliografía
     (C. Biblioteca)
  • Invitación a la biología. Edición: 6ª ed. en español. Autor: -. Editorial: Madrid: Editorial Médica Panamericana, 2006.
    • Observaciones: En los archivos de la página de docencia virtual se recogen el compendio de toda la bibliografía
     (C. Biblioteca)
10.2 ESPECÍFICA:
  • Second international handbook of science education. Edición: -. Autor: -. Editorial: Dordrecht [etc.]: Springer, 2012.
    • Observaciones: En los archivos de la página de docencia virtual se recogen el compendio de toda la bibliografía
     (C. Biblioteca)
11. TÉCNICAS DE EVALUACIÓN

Examen de los contenidos impartidos por cada profesor en sus respectivos turnos. (100 % de la nota). Solo se realizará la prueba escrita (examen).

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN:

Rigor científico y corrección formal de las respuestas. Solo se realizará la prueba escrita (examen).

12. TEMARIO DESARROLLADO

Indicado en el apartado 7

13. MECANISMOS DE CONTROL Y SEGUIMIENTO

Examen de los contenidos impartidos por cada profesor en sus respectivos turnos. (100 % de la nota). Solo se realizará la prueba escrita (examen).