Universidad de Jaén

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Guía docente 2012-13 - 37001096 - Religión, revelación y cultura

TITULACIÓN: MAESTRO ESPECIALIDAD DE EDUCACIÓN PRIMARIA (Plan 2000)
CENTRO: FACULTAD DE HUMANIDADES Y CC. EDUCACIÓN

Experiencia piloto de implantación del sistema de créditos europeos en la Universidad de Jaén
CURSO ACADÉMICO: 2012-13
GUÍA DOCENTE
1. DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA
NOMBRE: Religión, revelación y cultura
CÓDIGO: 37001096 CURSO ACADÉMICO: 2012-13
TIPO: -
Créditos LRU: 6.0 Créditos LRU teóricos: 4.5 Créditos LRU prácticos: 1.5
CURSO: - CUATRIMESTRE: PC CICLO: -
WEB: www.ujaen.es
 
2. DATOS BÁSICOS DEL PROFESORADO
NOMBRE: RIVERA BALBOA, BLAS
IMPARTE: Teoría [Profesor responsable]
DEPARTAMENTO: U108 - DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS
ÁREA: 210 - DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES
N. DESPACHO: D2 - - E-MAIL: brivera@ujaen.es TLF: -
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/54503
URL WEB: -
 
3. DESCRIPTOR

Estudio del Hecho Religioso a la luz de las Ciencias de la Religión; la iniciación al conocimiento de

la Biblia y sus grandes temas, así como la interrelación fe-cultura.

4. SITUACIÓN
4.1 PRERREQUISITOS:

Los demandados para acceder a la titulación.

4.2 CONTEXTO DENTRO DE LA TITULACIÓN:

Es una materia optativa para todas las titulaciones de las Diplomaturas de Magisterio.

4.3 RECOMENDACIONES Y ADAPTACIONES CURRICULARES:

Ninguna en especial.

5. COMPETENCIAS
5.1 COMPETENCIAS TRANSVERSALES/GENÉRICAS:

a) Capacidad para el razonamiento crítico.

b) Capacidad de análisis y síntesis.

c) Capacidad de aplicar la teoría en la práctica docente.

5.2 COMPETENCIAS ESPECÍFICAS:
  • Cognitivas (Saber):

    1. Conocer los aspectos curriculares relacionados con la religión y puesta en práctica en un aula de Primaria (real o simulada) de secuencias didácticas.

    2. Conocer, interpretar y representar situaciones o problemas religiosos.

    3. Adquirir los conocimientos religiosos que se estudian en Primaria, bajo una perspectiva epistemológica y evolutiva.

  • Procedimentales/Instrumentales (Saber hacer):

    5. Tener capacidad de reflexionar sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje, ser consciente de los diferentes tipos de discurso que se puede utilizar en religión, reconociendo las especificidades del área de religión.

    6. Diseñar secuencias didácticas de religión para Primaria.

    7. Utilizar estrategias de investigación, propuesta y resolución de problemas religiosos, tanto en situaciones no escolares como escolares.

  • Actitudinales (Ser):

    8. Valoración de la importancia educativa de la religión en el desarrollo integral de la persona en sus ámbitos cognitivo, socioafectivo y cultural.

    9. Valoración del trabajo en grupo y de actitudes de respecto, colaboración y participación en la educación religiosa, encontrando de forma apropiada las mejores soluciones posibles en el aula en cada momento.

    10. Defensa de la igualdad de oportunidades entre sexos y culturas intentando compensar las desigualdades por medio de la educación religiosa, buscando en todo momento medidas de atención a la diversidad en las aulas.

    11. Adopción de un perfil autónomo flexible y polivalente que permita al Maestro ser capaz de ubicarse en un entorno de constante cambio.

6. OBJETIVOS

1. Capacitar y preparar teológica y pedagógicamente a los futuros profesores en enseñanza

religiosa escolar en el ámbito de la educación infantil y primaria.

2. Presentar a los alumnos y alumnas el aspecto fenomenológico, histórico, sociológico, y

teológico del hecho religioso en general, y del cristianismo en particular, así como la incidencia de

éste en nuestro universo cultural, de modo que se facilite el diálogo fe-cultura.

7. METODOLOGÍA
SIN DOCENCIA
8. TÉCNICAS DOCENTES
SIN DOCENCIA
9. BLOQUES TEMÁTICOS

1. Fundamentación del hecho religioso a la luz de las Ciencias de la Religión.

2. Historia de las Religiones: Religiones Politeístas y Religiones Monoteístas

3. Fenomenología de la Religión a través de las diversas culturas

4. Filosofía de la Religión.

5. Humanismos cristianos y humanismos ateos.

6. Fe y cultura contemporáneas: Rasgos de la cultura contemporánea y su interrelación con la fe.

7. Expresiones de fe en nuestro patrimonio cultural artístico.

8. Iniciación al conocimiento de la Biblia: Principales libros, géneros literarios, etc.

9. Los grandes temas bíblicos: La Creación, la Alianza, el Éxodo, la Monarquía y los Profetas.

10. BIBLIOGRAFÍA
10.1 GENERAL:
  • Diccionario de las religiones. Edición: 2ª ed.. Autor: -. Editorial: Barcelona: Herder, 2003  (C. Biblioteca)
  • El mundo de las religiones. Edición: -. Autor: -. Editorial: Estella: Verbo Divino, D.L. 1985  (C. Biblioteca)
  • Atlas Biblico Oxford. Edición: -. Autor: -. Editorial: Estella, Pamplona: Verbo Divino ; Madrid: Ediciones Paulinos, D.L. 1989  (C. Biblioteca)
10.2 ESPECÍFICA:
  • Hecho religioso y hecho cristiano: texto de religión para alumnos de las Escuelas del Profesorado de. Edición: -. Autor: Fernández, Aurelio. Editorial: Madrid: S.M., D.L. 1982  (C. Biblioteca)
  • Lo sagrado y lo profano. Edición: [7ª ed.]. Autor: Eliade, Mircea. Editorial: Barcelona: Labor, 1988  (C. Biblioteca)
  • Lo santo: lo racional y lo irracional en la idea de Dios. Edición: 1ª ed., 1ª reimp. Autor: Otto, Rudolf. Editorial: Madrid: Alianza, 2005  (C. Biblioteca)
11. TÉCNICAS DE EVALUACIÓN

Serán aspectos evaluables:

1.- Actitud, interés y esfuerzo puestos por el alumno para conseguir los objetivos.

2.- Participación activa en clase.

3.- Comprensión y asimilación de los contenidos.

4.- Capacidad adquirida para comunicar a otros los contenidos asimilados.

5.- Creatividad en los trabajos realizados.

6.- Calidad de dichos trabajos.

7.- Comprensión alcanzada respecto al influjo del Hecho Religioso en las distintas culturas.

8.- Capacidad adquirida para sintetizar la relación entre fe y culturas contemporáneas.

9. Prueba escrita de carácter teórico que se realizará en fecha oficial de exámenes al final del

periodo lectivo.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN:

1. Valoración cuantitativa de las actividades y trabajos presentados por los alumnos y alumnas (20 % de la calificación final).

2. Prueba escrita de carácter teórico que se realizará en fecha oficial de exámenes al final del periodo lectivo (80 % de la calificación final).

12. TEMARIO DESARROLLADO

1. Fundamentación del hecho religioso a la luz de las Ciencias de la Religión.

2. Historia de las Religiones: Religiones Politeístas y Religiones Monoteístas

3. Fenomenología de la Religión a través de las diversas culturas

4. Filosofía de la Religión.

5. Humanismos cristianos y humanismos ateos.

6. Fe y cultura contemporáneas: Rasgos de la cultura contemporánea y su interrelación con la fe.

7. Expresiones de fe en nuestro patrimonio cultural artístico.

8. Iniciación al conocimiento de la Biblia: Principales libros, géneros literarios, etc.

9. Los grandes temas bíblicos: La Creación, la Alianza, el Éxodo, la Monarquía y los Profetas.

Prácticas

1. Comentarios de textos correspondientes a autores humanistas estudiados

2. Análisis de textos sobre Religión, Magia y Superstición

3. Test de autoevaluación sobre Religiones

4. Análisis comparativo de las tres grandes religiones monoteístas: Judaísmo, Cristianismo e Islám

5. Estudio comparativo de los grandes géneros literarios de la Biblia.

6. Presencia del hecho religioso en la cultura y el arte contemporáneos: Se visionará alguna película relacionadas con el tema que los alumnos tendrán que analizar e interpretar.

7. Investigación sobre la presencia de la religión en el mundo actual, su influencia en la política, la sociedad, etc.

13. MECANISMOS DE CONTROL Y SEGUIMIENTO

a) La autoevaluación, mediante la reflexión del profesor sobre su actuación docente. Esto permite potenciar aquellas actuaciones que resultaran pertinentes y rechazar a aquellas otras ineficaces en la enseñanza.

 

b) El seguimiento semanal, por parte del profesor, del desarrollo programado de la asignatura que permitirá equilibrar las carencias y desequilibrios observados.

 

c) El intercambio de opiniones en reuniones con otros profesores que estén impartiendo la docencia mediante los créditos ECTS, comparando las actuaciones de unos y otros.

 

c) Los datos aportados por los estudiantes en la encuesta de evaluación servirán, a posteriori, de piedra de toque sobre la experiencia impartida.