Universidad de Jaén

La formación del profesorado en la función tutorial e intervención educativa. Fundamentación teórica. Problemática actual de la función tutorial. La tutoría como elemento de la función docente en la enseñanza Primaria y Secundaria. Metodología funcional. Técnicas de acción tutorial y proceso de intervención educativa. Relaciones e interacción con los diversos miembros de la comunidad educativa. Planificación, contenido, estructuración, organización y realización de la acción tutorial.

Capacitar al Psicopedagogo como formador de tutores en los diversos niveles del Sistema Educativo.

Comprender los conceptos fundamentales: Docencia, Tutoría, Orientación educativa, Educación en la problemática actual de la formación y actuación tutorial del Profesorado.

Conocer, analizar y valorar las características de la Tutoría y la acción tutorial en el marco de la calidad de la Educación y de la Reforma Educativa.

Analizar los conceptos de Orientación Educativa y Tutoría integrándolos como parte esencial del proceso educativo en el currículum de cada uno de los niveles educativos

Perfilar los rasgos y cualidades que debe definir la función tutorial

Capacitar al Formador de Tutores en la aplicación de los conocimientos, principios, técnicas, instrumentos y programas de intervención tutorial para el correcto desempeño y dinamización la función tutorial en los centros educativos.

Diferenciar las cuestiones fundamentales de la interrelación: Docencia, Tutoría, Orientación e intervención educativas, en el desarrollo curricular, organizativo y profesional de los centros educativos desarrollando actitudes de apertura ante la innovación y el cambio actual

I. FUNDAMENTACION EDUCATIVA DE LA ORIENTACION Y LA TUTORIA. ASPECTOS

INTRODUCTORIOS.

1. Introducción al concepto y funciones de la Orientación Educativa. Docencia, Tutoría y Orientación

Educativa. Intervención Educativa. Prevención y Desarrollo La Orientación como proceso de Intervención Educativa. El tutor como elemento de la función Docente.

2. Tutoría y Proceso Educativo. Concepto de Tutor. Principios. Cualidades del Tutor. La Acción Tutorial: El rol del Tutor. Funciones del Tutor. Interrelaciones con los demás miembros de la comunidad educativa. Metas y objetivos de la acción tutorial.

II. LA FUNCION TUTORIAL EN EL MARCO DE LA REFORMA EDUCATIVA ESPAÑOLA.

3. La Tutoría en la estructura del modelo organizativo y funcional de la Orientación propuesto por la Reforma. La función tutorial en el Plan de Orientación Educativa de la Comunidad Autónoma de Andalucía. Normativa Jurídica de la Tutoría. Diseño Curricular, Orientación educativa y Acción Tutorial. Departamento de Orientación. Planificación de la Acción Tutorial

4. El Psicopedagogo ante la Formación del Profesorado en la Función tutorial a desempeñar en la Educación Infantil, Primaria y Secundaria. Principios de Orientación e intervención educativa para cada uno de estos niveles. Áreas de intervención.

III. FORMACION DEL PROFESORADO TUTOR EN ALGUNOS ASPECTOS ESENCIALES

METODOLOGICOS Y TECNICOS DE LA INTERVENCION ORIENTADORA TUTORIAL

5. Estrategias y Técnicas de Acción Tutorial. La relación personal, factor esencial de la tutoría. La Observación sistemática. El Cuestionario.

6. La Entrevista como proceso de Intervención individualizado en la Tutoría. Objetivos, tipos y clima de la entrevista. Actitudes del tutor: Modos y técnicas en el desarrollo de la entrevista.

7. Formación tutorial del profesorado en los programas de estrategias de aprendizaje, métodos y

técnicas de estudio

8. Formación tutorial del profesorado en la temática del Autoconcepto y actitudes de los alumnos. Autoconcepto y Rendimiento Académico. Formación Tutorial del Profesorado en la Motivación Educativa. Intervención Educativa desde la Docencia-Tutoría.

9. Formación Tutorial del Profesorado en el enfoque de los valores. La Educación de los valores integrada en el Currículum. Desarrollo personal, social y vocacional

10. Formación tutorial del Profesorado en la dinámica grupal y el clima de clase. El tutor como conductor o líder del grupo. Conceptos básicos, formación y diagnóstico del grupo de clase. Estrategias y técnicas de intervención.

La dimensión práctica de la asignatura se estructura en torno a la elaboración de una “Programación de intervención en un centro educativo”. Esta única práctica se realizará a lo largo del cuatrimestre con la metodología portafolio o e-portafolio.

DIMENSIÓN TEÓRICA

Los contenidos del Programa serán evaluados mediante una prueba presencial escrita correspondiente a los temas del mismo. Se exigirá un mínimo de Aprobado.

DIMENSIÓN PRÁCTICA

Se entregará de forma individual una “Programación de intervención en un centro educativo”. Esta única práctica se realizará a lo largo del cuatrimestre con la metodología portafolio o e-portafolio.

La entrega es obligatoria, así como el aprobar la práctica.

La calificación global de la asignatura se realizará si se ha superado la dimensión teórica y la práctica.

Asistencia y participación en clase así como en el encuentro personal, individual o en equipos o seminario- en las tutorías.

Elaboración, aportación y defensa del trabajo personal.

Actitud personal ante la asignatura y habilidades desarrolladas.