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Guía docente 2012-13 - 35991105 - Psicología de la instrucción
| TITULACIÓN: | LICENCIATURA DE PSICOPEDAGOGÍA (Plan 1993 adaptado en 1999) |
| CENTRO: | FACULTAD DE HUMANIDADES Y CC. EDUCACIÓN |
| CURSO: | 2012-13 |
| ASIGNATURA: | Psicología de la instrucción |
| NOMBRE: Psicología de la instrucción | |||||
| CÓDIGO: 35991105 | CURSO ACADÉMICO: 2012-13 | ||||
| TIPO: - | |||||
| Créditos teóricos: 4.5 | Créditos prácticos: 1.5 | ||||
| CURSO: 1 | CUATRIMESTRE: SC | CICLO: - | |||
| WEB: http://dv.ujaen.es/docencia/goto_docencia_crs_62179.html | |||||
| NOMBRE: LECHUGA GARCÍA, MARÍA TERESA | ||
| IMPARTE: Teoría - Prácticas [Profesor responsable] | ||
| DEPARTAMENTO: U126 - PSICOLOGÍA | ||
| ÁREA: 735 - PSICOLOGÍA EVOLUTIVA Y DE LA EDUCACIÓN | ||
| N. DESPACHO: C5 - 146 | E-MAIL: mtlechuga@ujaen.es | TLF: 953211764 |
| TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/2952 | ||
| URL WEB: - | ||
Educación, desarrollo y aprendizaje escolar. Condiciones interpersonales de aprendizaje escolar. Diferencias individuales y capacidad de aprendizaje. Procesos de aprendizaje y estructura de los contenidos de la enseñanza
Proporcionar una explicación del desarrollo y el aprendizaje humano desde la psicología cognitiva del procesamiento de la información.
Dotar a los estudiantes de Psicopedagogía de un conocimiento de los procesos básicos que subyacen a la enseñanza y el aprendizaje de las diversas materias escolares.
Demostrar la existencia de cambios y diferencias individuales en el aprendizaje y la ejecución de las diferentes materias escolares.
Conocer y saber aplicar programas de instrucción para la mejora del aprendizaje escolar en áreas curriculares concretas.
Dotar al alumno de conocimientos básicos de metodología experimental.
Tema 1. Introducción a la psicología de la instrucción
1. Introducción: el papel del psicopedagogo y la psicología de la instrucción
2. La investigación en Psicología de la instrucción.
3. El sistema de procesamiento de información humano: Memoria de trabajo, Memoria a largo plazo y Procesos básicos de memoria
4. La representación del conocimiento
Tema 2. La instrucción de la lectura
1. Introducción: aspectos instruccionales implicados en la lectura
2. Estrategias de instrucción en fluidez lectora
3. Estrategias de instrucción en comprensión de textos
Tema 3. La instrucción de la escritura
1. Introducción: aspectos instruccionales implicados en la escritura
2. Estrategias de instrucción de las habilidades básicas de escritura
3. Estrategias de instrucción en la composición de textos
Tema 4. La instrucción de las matemáticas
- Introducción: conocimientos matemáticos básicos.
- Intervención en las dificultades de aprendizaje de las habilidades de cálculo.
- Intervención en las dificultades en la resolución de problemas matemáticos.
Tema 5. La instrucción de las ciencias
- Introducción: el papel de la intuición y las creencias previas.
- Estrategias de instrucción para el cambio conceptual en ciencias
- Estrategias de instrucción para el desarrollo del razonamiento científico
Enseñanza expositiva en grupos. Sesiones académicas teóricas y prácticas. Tutorías individuales y colectivas. Exposiciones y seminarios
- Psicología cognitiva e instrucción. Edición: 2ª reimp.. Autor: Bruning, Roger H.. Editorial: Madrid : Alianza, DL. 2009 (C. Biblioteca)
- Psicología cognitiva y de la instrucción. Edición: 4ª ed. Autor: -. Editorial: Madrid: Pearson Educación, D.L. 2005 (C. Biblioteca)
- Psicología de la educación: el aprendizaje en las áreas de conocimiento. Edición: Última reimp.. Autor: Mayer, Richard E.. Editorial: Madrid [etc.] : Prentice-Hall, 2008 (C. Biblioteca)
- Aprendices y maestros: la nueva cultura del aprendizaje. Edición: 1ª ed., 7ª reimp. Autor: Pozo, Juan Ignacio. Editorial: Madrid: Alianza, 2006 (C. Biblioteca)
- Lectura y conocimiento. Edición: -. Autor: García Madruga, Juan Antonio. Editorial: Barcelona [etc.] : Paidós, DL. 2006. (C. Biblioteca)
- Aplicaciones de intervención psicopedagógica. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid: Pirámide, D. L. 2002 (C. Biblioteca)
La evaluación de la parte teórica y práctica consistirá en pruebas que incluirán un cuestionario de respuestas cerradas de alternativas múltiples y/o una serie de preguntas abiertas.
La calificación en la parte teórica de la asignatura supondrá el 80 % de la calificación final. La calificación de la parte práctica de la asignatura supondrá el 20 % de la calificación final.