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Guía docente 2012-13 - 33992738 - Psicología educativa
TITULACIÓN: | LICENCIATURA DE PSICOLOGÍA (Plan 1995 adaptado en 1999) |
CENTRO: | FACULTAD DE HUMANIDADES Y CC. EDUCACIÓN |
CURSO: | 2012-13 |
ASIGNATURA: | Psicología educativa |
NOMBRE: Psicología educativa | |||||
CÓDIGO: 33992738 | CURSO ACADÉMICO: 2012-13 | ||||
TIPO: - | |||||
Créditos LRU: 4.5 | Créditos LRU teóricos: 3.0 | Créditos LRU prácticos: 1.5 | |||
CURSO: - | CUATRIMESTRE: PC | CICLO: - | |||
WEB: |
NOMBRE: CEREZO RUSILLO, MARÍA TERESA | ||
IMPARTE: Teoría [Profesor responsable] | ||
DEPARTAMENTO: U126 - PSICOLOGÍA | ||
ÁREA: 735 - PSICOLOGÍA EVOLUTIVA Y DE LA EDUCACIÓN | ||
N. DESPACHO: 90 - 163 | E-MAIL: macerezo@ujaen.es | TLF: 953211987 |
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/43202 | ||
URL WEB: - |
Conceptualización y metodología en Psicología de la Educación. Factores y procesos básicos de aprendizaje. Contenidos y variables del aprendizaje escolar.
- Cognitivas (Saber): 1. Saber aplicar distintos métodos de evaluación, diagnóstico y tratamiento psicológicos en los ámbitos aplicados de la Psicología. 2. Capacidad para: a) delimitar el problema de investigación y buscar la información relevante, b) establecer y refutar hipótesis de trabajo y c) interpretar resultados y generalizarlos relacionándolos con resultados previos. 3. Facilidad para generar ideas nuevas y soluciones ante problemas de interés para la Psicología.
- Procedimentales/Instrumentales (Saber hacer): 1. Saber planificar conceptualmente un discurso y trasladarlo a un texto que se adecue al nivel de su destinatario final. 2. Saber planificar y realizar una búsqueda bibliográfica o de referencias tanto en bases de datos informatizadas como en bibliotecas y hemerotecas. 3. Conocer y utilizar adecuadamente los conceptos científicos propios de la Psicología.
- Actitudinales (Ser): 1. Desarrollar habilidades para dirigir y coordinar trabajos en equipo. 2. Tener buenas habilidades de comunicación, de empatía y de asertividad. 3. Contribuir desde la teoría, investigación y práctica psicológicas al trabajo multidisciplinar, mostrando interés y respeto por las aportaciones de otros campos a la Psicología.
Cognitivos: - Conocer el desarrollo histórico de las relaciones mantenidas entre Psicología y Educación, su objeto de estudio, finalidad y concepciones más actuales. - Comprender y distinguir el significado de "aprender a aprender" defendido por las distintas concepciones teóricas (conductista, cognitiva), así como las implicaciones prácticas que esta diferenciación supone para el ejercicio de la enseñanza. - Conocer las variables intra e interpersonales así como contextuales que inciden en el desarrollo de los procesos de enseñanza-aprendizaje en los distintos contextos educativos. - Conocer las variables y factores que influyen en la educación de adultos. Procedimentales: - Saber aplicar el conocimiento teórico adquirido al contexto educativo real. - Saber manejar instrumentos de evaluación empleados en el ámbito educativo. - Desarrollar la capacidad de elaboración de informes individuales y en pequeño grupo. - Desarrollar la capacidad de exposición oral ante pequeño y gran grupo. - Vincular e integrar los conocimientos de la disciplina con otras materias afines estudiadas a lo largo de la carrera. Actitudinales: - Actitud favorable hacia la dirección, coordinación y trabajo en equipo. - Valorar la importancia del abordaje de los problemas educativos y la propuesta de posibles soluciones desde un enfoque multidisciplinar. - Mostrar interés por la labor desempeñada por los profesionales de la orientación educativa. - Fomentar una actitud crítica y reflexiva ante los resultados procedentes de la investigación educativa.
BLOQUE I: INTRODUCCION Y METODOLOGIA BLOQUE II: PROCESOS DE APRENDIZAJE Y EDUCACION BLOQUE III: FACTORES QUE MODULAN EL APRENDIZAJE BLOQUE IV: EDUCACION DE ADULTOS
- Prácticas de psicología de la educación: evaluación e intervención psicoeducativa. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid : Pirámide, 2007. (C. Biblioteca)
- Psicología de la educación. Edición: -. Autor: -. Editorial: Barcelona : Marcombo, 1995. (C. Biblioteca)
- Desarrollo psicológico y educación. Edición: 2ª ed., 6ª reimp. Autor: -. Editorial: Madrid: Alianza, 2009-2010 (C. Biblioteca)
- Manual de psicología de la educación. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid : Pirámide , D.L. 2002 (C. Biblioteca)
- Psicología de la educación. Edición: -. Autor: Mayer, Richard E.. Editorial: Madrid [etc.]: Pearson Prentice Hall, D.L. 2004 (C. Biblioteca)
- Psicología de la educación: una aproximación desde el desarrollo. Edición: 6ª ed. Autor: Sprinthall, Norman A.. Editorial: Madrid [etc.]: McGraw-Hill, D.L. 1996 (C. Biblioteca)
- Psicología de la educación y del desarrollo en contextos escolares. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid: Pirámide, D. L. 2004 (C. Biblioteca)
- Psicología educativa. Edición: 11ª ed.. Autor: Woolfolk, Anita E.. Editorial: México : Pearson, 2010 (C. Biblioteca)
- Educación de adultos: situación actual y perspectivas. Edición: [1ª ed.]. Autor: Marzo, Angel. Editorial: Barcelona: Horsori [etc.], 1990 (C. Biblioteca)
- La observación sistemática en el aula. Edición: -. Autor: Croll, Paul. Editorial: Madrid: La Muralla, D.L. 1994 (C. Biblioteca)
- Los programas universitarios para mayores: enseñanza e investigación. Edición: -. Autor: Lemieux, André. Editorial: Madrid: IMSERSO, 1996(D.L.1997) (C. Biblioteca)
- El aprendizaje de los mayores ante los retos del nuevo milenio. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid: Dykinson, [2000] (C. Biblioteca)
- Métodos de investigación educativa. Edición: -. Autor: Bisquerra Alzina, Rafael. Editorial: [S.n.]
- Teorías cognitivas del aprendizaje. Edición: 3ª ed. Autor: Pozo, Juan Ignacio. Editorial: Madrid: Morata, 1994 (C. Biblioteca)
- Psicología de la educación: el aprendizaje en las áreas de conocimiento. Edición: -. Autor: Mayer, Richard E.. Editorial: Madrid: Pearson, D.L. 2005 (C. Biblioteca)
La evaluación se llevará a cabo mediante la realización de un examen de preguntas abiertas y/o cerradas. Los contenidos de dicho examen serán de caracter teórico y práctico.
La calificacion final que obtengan los alumnos en la asignatura correspondera a la evaluacion ponderada de los contenidos teoricos, practicos y actividad autoformativa mediante los procedimientos que se detallan a continuacion: Teoría (80%): Realización de un examen tipo test sobre los contendios teóricos del temario. Prácticas (20%): Realización de un examen de preguntas abiertas y/o cerradas sobre los contenidos prácticos.
Tema 1: Psicologia Educativa: conceptos y contenidos. Tema 2: Metodologia de la Psicologia Educativa. Tema 3: Los procesos de aprendizaje. Tema 4: Variables del aprendizaje escolar. Tema 5: Procesos psicologicos en la educacion de adultos.
Los alumnos podrán asistirn a las tutoría de la profesora con el fin de resolver dudas y mantener un adecuado seguimiento de la asignatura.