Universidad de Jaén

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Guía docente 2012-13 - 33992737 - Psicoendocrinología y desarrollo biológico

TITULACIÓN: LICENCIATURA DE PSICOLOGÍA (Plan 1995 adaptado en 1999)
CENTRO: FACULTAD DE HUMANIDADES Y CC. EDUCACIÓN
CURSO: 2012-13
ASIGNATURA: Psicoendocrinología y desarrollo biológico
GUÍA DOCENTE
1. DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA
NOMBRE: Psicoendocrinología y desarrollo biológico
CÓDIGO: 33992737 CURSO ACADÉMICO: 2012-13
TIPO: -
Créditos LRU: 6.0 Créditos LRU teóricos: 4.5 Créditos LRU prácticos: 1.5
CURSO: - CUATRIMESTRE: PC CICLO: -
WEB: http://dv.ujaen.es/docencia/goto_docencia_crs_145599.html
2. DATOS BÁSICOS DEL PROFESORADO
NOMBRE: SÁEZ ZEA, CARMEN
IMPARTE: Teoría [Profesor responsable]
DEPARTAMENTO: U126 - PSICOLOGÍA
ÁREA: 725 - PSICOBIOLOGÍA
N. DESPACHO: C5 - 026 E-MAIL: csaez@ujaen.es TLF: 953213373
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/97850
URL WEB: http://www10.ujaen.es/conocenos/centros/fachum
3. DESCRIPTOR

Etapas en el desarrollo del sistema nervioso. Plasticidad cerebral y conducta. Ejes hipotálamo-hipofisarios y conductas motivadas. Hormonas y desarrollo. Endocrinología de los procesos motivacionales primarios. Endocrinología, inmunología y conducta: psicobiología del estrés. Psicobiología del envejecimiento.

4. SITUACIÓN
4.1 PRERREQUISITOS:

Se recomienda haber cursado previamente la asignatura “Fundamentos de Psicobiología o, en su defecto, el conocimiento de nociones básicas de neuroanatomía. 

4.2 CONTEXTO DENTRO DE LA TITULACIÓN:

La Psicoendocrinología constituye una disciplina perteneciente al área de psicobiología y por tanto, estudia las bases biológicas del comportamiento y de los procesos cognitivos.

En este contexto, la Psicoendocrinología aporta al alumno el estudio y comprensión de las relaciones entre los sistemas nervioso y endocrino como sustrato biológico del comportamiento. Este tipo de relaciones sustenta procesos graduales de desarrollo a lo largo de la vida del indivuduo tales como la diferenciación sexual (nacer varón o hembra), el desarrollo puberal y el envejecimiento. Todos esos procesos serán estudiados en esta asignatura.

Adicionalmente, el desarrollo del sistema nervioso (y las malformaciones congénitas que resultan de anomalías en el mismo, como las producidas por la ingesta materna de alcohol u otros teratógenos durante el desarrollo embrionario), así como la influencia de la propia conducta y del entorno del individuo sobre el propio sistema nervioso, constituyen aspectos que se tratan en el temario de esta asignatura.

Por otra parte, las relaciones entre el sistema neuroendocrino, el sistema inmune y el comportamiento y en especial el impacto del estrés sobre estos sistemas y su repercusión sobre la salud-enfermedad, son analizadas para facilitar la comprensión del organismo y de la propia conducta desde una perspectiva integrada.

4.3 RECOMENDACIONES Y ADAPTACIONES CURRICULARES:

La Psicobiología constituye una disciplina donde la comprensión de diversos procesos biológicos y psicológicos resulta imprescindible para su seguimiento. En este contexto, lo mismo puede decirse de la Psicoendocrinología, por lo cual, resulta fundamental (aunque no obligatoria) la asistencia a clase. 

5. COMPETENCIAS
5.1 COMPETENCIAS TRANSVERSALES/GENÉRICAS:
  • Capacidad de análisis, síntesis y gestión de información.
  • Desarrollar habilidades para dirigir y coordinar trabajos en equipo.
  • Capacidad de organización y planificación.
  • Aprendizaje autónomo.
5.2 COMPETENCIAS ESPECÍFICAS:
  • Cognitivas (Saber):
    • Saber analizar, sintetizar y resumir la información procedente de textos científicos y profesionales relacionados con la Psicología.
    • Desarrollar habilidades de planificación, control y evaluación del progreso del propio aprendizaje.
    • Desarrollar la capacidad de adquirir conocimientos desde textos y discursos y de organizar la información.
  • Procedimentales/Instrumentales (Saber hacer):
    • Saber planificar y realizar una búsqueda bibliográfica o de referencias tanto en bases de datos informatizadas como en bibliotecas y hemerotecas.
    • Saber planificar conceptualmente un discurso y trasladarlo a un texto que se adecue al nivel de su destinatario final.
    • Manejo de informática e internet como usuario.
  • Actitudinales (Ser):
    • Tener como meta de actuación la calidad del trabajo realizado (es decir, no sólo trabajar de modo eficaz sino también del mejor modo posible).
    • Estar motivado por el trabajo y mostrar interés por el aprendizaje, la puesta al día y la formación continua en Psicología.
    • Interés por la investigación y creación de nuevos datos en Psicología.
6. OBJETIVOS

Cognitivos:

  •  Comprender las interacciones entre sistema neuroendocrino y sistema inmunológico y su relación con los procesos más significativos del desarrollo humano.
  • Analizar las interacciones bidireccionales entre sistema neuroendocrino y comportamiento.

 

Procedimentales:  

  • Saber utilizar adecuadamente los términos y conceptos propios de la materia y expresarse de manera correcta y precisa.
  • Deducir, identificar y describir los efectos y fenómenos neuroendocrinos implicados en los diversos procesos de desarrollo.
  • Deducir, interpretar y evaluar críticamente los resultados experimentales obtenidos.
  • Conocer las principales fuentes documentales de la disciplina con el fin de desarrollar la  habilidad completar y actualizar conocimientos en el futuro.

 

Actitudinales: 

  • Considerar el sistema neuroendocrino como sistema flexible y cambiante en interacción con el medio.
  • Promover actitudes favorables a la investigación científica y al método científico como una forma de enfrentarse a los problemas psicobiológicos.
  • Considerar la necesidad del empleo de especies inferiores en pos del conocimiento detallado del sistema neuroendocrino humano desde una perspectiva básica y aplicada.

7. METODOLOGÍA
SIN DOCENCIA
8. TÉCNICAS DOCENTES
SIN DOCENCIA
9. BLOQUES TEMÁTICOS

TEMA 1. El sistema neuroendocrino.

  • Introducción: los sistemas de comunicación del ser humano.
  • Glándulas endocrinas y clasificación de las hormonas.
  • Regulación hormonal.
  • Disfunciones endocrinas en los ejes hipotálamo-hipofisarios.

 

TEMA 2 . Origen y desarrollo del SN.

  • Desarrollo Prenatal.
  • Desarrollo del SN.
  • Alteraciones en el desarrollo del SN: Malformaciones Congénitas.
  • Factores que afectan al desarrollo del SN

 

TEMA 3. Diferenciación sexual.

  • Introducción
  • Diferenciación sexual de los órganos reproductores.
  • Diferenciación sexual del sistema nervioso.
  • Dimorfismo sexual en la conducta humana.

 

TEMA 4. Desarrollo puberal.

  • Introducción conceptual
  • ¿Cómo se desencadena la pubertad?:
  • Cambios morfológicos y endocrinos asociados con el proceso puberal en varones.
  • Cambios morfológicos y endocrinos asociados con el proceso puberal en hembras.
  • Factores que influyen en el desarrollo puberal.

 

 TEMA 5. Plasticidad nerviosa y comportamiento.

  • Introducción conceptual
  • Plasticidad en condiciones fisiológicas:
  • Recuperación del SN después de una lesión.
  • Neurogénesis adulta.

 

TEMA 6. Sistema Inmune y Psiconeuroinmunología.

  • El sistema de defensas de los organismos.
  • Interacción entre sistemas: psiconeuroinmunología.

 

TEMA 7 . Envejecimiento.

  • Introducción.
  • Envejecimiento y pérdida de la capacidad homeostática del organismo.
  • Envejecimiento de los principales sistemas del organismo y su repercusión sobre el SN.
  • Alteraciones cognitivo-conductuales asociadas al envejecimiento y su relación con las modificaciones nerviosas.
  • Teorías explicativas del envejecimiento.
  • Variabilidad en la estimulación temprana y diferenciación en el deterioro cognitivo inducido por la edad.

10. BIBLIOGRAFÍA
10.1 GENERAL:
  • Inmunología celular y molecular. Edición: 7ª ed. Autor: Abbas, Abul K. Editorial: Madrid [etc.] : Elsevier, D.L. 2012  (C. Biblioteca)
  • Por qué envejecemos: qué está descubriendo la ciencia sobre la transformación del cuerpo a través de. Edición: -. Autor: Austad, Steven N.. Editorial: Barcelona: Paidos Ibérica, 1998  (C. Biblioteca)
  • Biología del comportamiento y de la mente. Edición: -. Autor: Bridgeman, Bruce. Editorial: Madrid: Alianza Editorial ; 36, 1991  (C. Biblioteca)
  • Fisiología de la conducta. Edición: 8ª ed. Autor: Carlson, Neil R.. Editorial: Madrid : Pearson, 2010.  (C. Biblioteca)
  • Avances en endocrinología comparada. Edición: -. Autor: -. Editorial: Cádiz : Servicio de Publicaciones de la Universidad de Cádiz, D.L. 2008  (C. Biblioteca)
  • Neurodesarrollo neonatal e infantil: un enfoque multi, inter y transdisciplinario para la prevención. Edición: -. Autor: Chavez Torres, Raquel. Editorial: México: Médica Panamericana, cop. 2003  (C. Biblioteca)
  • Principles of neural aging. Edición: -. Autor: -. Editorial: Amsterdam [etc.]: Elsevier, 1997  (C. Biblioteca)
  • Fundamentos biológicos de la conducta. Edición: 2ª̂ ed., 2ª reimp. Autor: -. Editorial: Madrid : Sanz y Torres, 2005  (C. Biblioteca)
  • Cerebro, comportamiento e inmunidad. Edición: -. Autor: Gallego Cabrera, Mª Eulalia. Editorial: Jaén: Universidad, 1994  (C. Biblioteca)
  • DICCIONARIO Oxford de la mente. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid: Alianza, D.L. 1995  (C. Biblioteca)
  • Anatomía y fisiología del sistema nervioso: neurociencia básica. Edición: 2ª ed. Autor: Guyton, Arthur C.. Editorial: Madrid: Médica Panamericana, D.L. 1994  (C. Biblioteca)
  • Biología del envejecimiento. Edición: -. Autor: -. Editorial: Barcelona: Prensa Científica, 1998
  • Brain development and cognition: a reader. Edición: Repr. Autor: -. Editorial: Oxford [etc.]: Blackwell, 1996  (C. Biblioteca)
  • La vejez: perspectivas sobre el desarrollo humano. Edición: -. Autor: Kalish, Richard A.. Editorial: Madrid: Pirámide, D.L. 1999  (C. Biblioteca)
  • Principles of neural science. Edición: 4th ed. Autor: -. Editorial: New York [etc.]: McGraw-Hill, cop. 2000  (C. Biblioteca)
  • The physiological basis of behaviour: neural and hormonal processes. Edición: -. Autor: Silber, Kevin. Editorial: London ; New York: Routledge, 1999  (C. Biblioteca)
  • Biological psychology. Edición: -. Autor: Klein, Stephen B.. Editorial: New York : Worth Publishers, 2006  (C. Biblioteca)
  • Williams Tratado de endocrinología. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid: Elsevier España, cop. 2004  (C. Biblioteca)
  • The Sexual Brain. Edición: -. Autor: Levay, Simon. Editorial: Cambridge [etc.]: The MIT Press, cop. 1993  (C. Biblioteca)
  • Cerebro de hombre, cerebro de mujer. Edición: -. Autor: Liaño, Hugo. Editorial: Barcelona: Grupo Z, 1998  (C. Biblioteca)
  • Presente y futuro de la terapia celular en el tratamiento de la enfermedad de Parkinson. Edición: -. Autor: Luquin Piudo, Mª Rosario. Editorial: Barcelona; etc: Ars Médica, 2005  (C. Biblioteca)
  • Handbook of emotion, adult development, and aging [Recurso electrónico]. Edición: -. Autor: -. Editorial: San Diego : Academic Press, c1996.  (C. Biblioteca)
  • Advanced immunology. Edición: 2nd ed. Autor: -. Editorial: London: Gower Medical Publishing, cop. 1991  (C. Biblioteca)
  • El proceso de envejecer. Edición: 2ª ed.. Autor: Mishara, B.L.. Editorial: Madrid: Morata, 1995  (C. Biblioteca)
  • Stress and behavior. Edición: -. Autor: -. Editorial: San Diego: Academic Press, cop. 1998  (C. Biblioteca)
  • Procedimientos en autoinmunidad: una aproximación al paciente con procesos autoinmunes. Edición: -. Autor: -. Editorial: Málaga: Universidad de Málaga, D.L. 1997  (C. Biblioteca)
  • Progress in psychobiology and physiological psychology. Edición: -. Autor: -. Editorial: San Diego [etc.]: Academic Press, cop. 1998  (C. Biblioteca)
  • Envejecimiento cognitivo. Edición: -. Autor: Park, Denise. Editorial: Madrid: Médica Panamericana, D. L. 2002  (C. Biblioteca)
  • Inmunología. Edición: 3ª ed.. Autor: Roitt, Ivan M.. Editorial: Barcelona {etc.}: Ediciones Científicas y Técnicas, 1993  (C. Biblioteca)
  • Psicobiología: una introducción a la neurociencia conductual, cognitiva y clínica. Edición: 2ª ed. act. Autor: Rosenzweig, Mark R.. Editorial: Barcelona: Ariel, D.L. 2005  (C. Biblioteca)
  • El desarrollo del sistema nervioso. Edición: -. Autor: Sanes, Dan H.. Editorial: Barcelona: Ariel, 2002  (C. Biblioteca)
  • Psicobiología del desarrollo. Edición: 1ª ed., 6ª reimp. Autor: -. Editorial: Barcelona: Ariel, 2000  (C. Biblioteca)
  • Cerebro izquierdo, cerebro derecho. Edición: -. Autor: Springer, S. P.. Editorial: Barcelona: Ariel, 2001  (C. Biblioteca)
  • Stress, the brain and depression [Recurso electrónico]. Edición: -. Autor: Praag, Herman M. van (Herman Meïr), 1929-. Editorial: Cambridge, UK ; New York : Cambridge University Press, 2004.  (C. Biblioteca)
  • The psychobiology of human motivation. Edición: -. Autor: Wagner, Hugh. Editorial: London ; New York: Routledge, 1999  (C. Biblioteca)
10.2 ESPECÍFICA:
  • Psicoendocrinología: las bases hormonales de la conducta. Edición: -. Autor: Nelson, Randy J.. Editorial: Barcelona: Ariel, 1996  (C. Biblioteca)
  • El desarrollo del sistema nervioso. Edición: -. Autor: Sanes, Dan H.. Editorial: Barcelona: Ariel, 2002  (C. Biblioteca)
  • Fundamentos biológicos de la conducta: exámenes comentados. Edición: 2ª ed.. Autor: -. Editorial: Madrid : Sanz y Torres , 2007  (C. Biblioteca)
  • La proyección humana de la psicobiología. Edición: -. Autor: -. Editorial: Archidona (Málaga): Aljibe, D.L. 2005  (C. Biblioteca)
  • Psicoendocrinología: las bases hormonales de la conducta. Edición: -. Autor: Nelson, Randy J.. Editorial: Barcelona: Ariel, 1996  (C. Biblioteca)
  • La adolescencia: una transición del desarrollo. Edición: -. Autor: Kimmel, Douglas C.. Editorial: Barcelona: Ariel, 1998  (C. Biblioteca)
  • Psicobiología del desarrollo. Edición: 1ª ed., 6ª reimp. Autor: -. Editorial: Barcelona: Ariel, 2000  (C. Biblioteca)
  • Envejecimiento y demencias. Edición: -. Autor: Junque, Carme. Editorial: Barcelona: Martínez Roca, D.L. 1994  (C. Biblioteca)
  • Por qué envejecemos: qué está descubriendo la ciencia sobre la transformación del cuerpo a través de. Edición: -. Autor: Austad, Steven N.. Editorial: Barcelona: Paidos Ibérica, 1998  (C. Biblioteca)
11. TÉCNICAS DE EVALUACIÓN

  • Evaluación mediante exámenes finales de la asignatura.
  • Evaluación de la acción tutorial colectiva.
  • Evaluación de la asistencia a tutorías, evaluaciones, clases prácticas y demás actividades programadas.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN:

Ninguna de las actividades programadas ni la asistencia a las teorías o prácticas será obligatoria. Los criterios de evaluación serán los siguientes:

 

  • EXÁMENES ESCRITOS:

El examen incluirá cuestiones tipo test y podrá incluir adicionalmente preguntas cortas. Supondrá aproximadamente un 80% de la puntuación total (8 puntos sobre 10).

 

  • ASISTENCIA A PRÁCTICAS, REALIZACIÓN DE TRABAJOS Y DE ACTIVIDADES AUTOFORMATIVAS:

El alumno que asista a clase y realice los trabajos planteados y las actividades autoformativas podrá obtener hasta 2 puntos que serán añadidos a la puntuación  obtenida en el examen final de la asignatura (siempre y cuando esté aprobado)

12. TEMARIO DESARROLLADO

TEMA 1. El sistema neuroendocrino.

  • Introducción: los sistemas de comunicación del ser humano.
  • Glándulas endocrinas y clasificación de las hormonas.
  • Regulación hormonal.
  • Disfunciones endocrinas en los ejes hipotálamo-hipofisarios.

Clase expositiva: En este tema, se expresan las relaciones presentes entre los sistemas nervioso y endocrino como sustrato del comportamiento. Se definen los sistemas de comunicación presentes en el ser humano para centrarse con posterioridad en los componentes, regulación y funciones de las hormonas y en las alteraciones que resultan del malfuncionamiento en los ejes hipotálamo hipofisarios.

Prácticas y actividades auto-formativas:

  • Práctica: Visionado de material audiovisual referido al sistema neuroendocrino.
  • La investigación biomédica precisa del conocimiento de bases de datos bibliográficas. En el caso de la psicobiología, la base más usada es la Med-line. El alumno aprenderá a manejar dicha base de datos a través de la página web http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi y a localizar revistas en la hemeroteca de la Universidad de Jaén. Se le pedirá que realice una búsqueda con el objeto de encontrar un artículo científico a partir de ciertos indicadores que le ayudarán a restringir la búsqueda. Una vez localizado, se le pedirá que la localice en la Universidad de Jaén (en formato electrónico o en papel).

 

TEMA 2 . Origen y desarrollo del SN.

  • Desarrollo Prenatal.
  • Desarrollo del SN.
  • Alteraciones en el desarrollo del SN: Malformaciones Congénitas.
  • Factores que afectan al desarrollo del SN

Clase expositiva: Se describen las diferentes fases de desarrollo intrauterino para centrarse en cómo a lo largo del mismo se va formando el Sistema Nervioso. Las anomalías en el desarrollo del SN son las malformaciones congénitas y resultan del consumo de drogas u otros teratógenos por parte de la madre gestante o por factores perinatales tales como la hipoxia en el neonato o la incompatibilidad Rh.

Prácticas y actividades auto-formativas:

Las fases de desarrollo embrionario del Sistema Nervioso serán analizadas de forma interactiva mediante el programa informático The human brain.

Práctica: El descubrimiento y trabajo con células madre ha supuesto un avance revolucionario en el campo de las ciencias biomédicas. En esta práctica se analizará la aplicación de las células madre en el tratamiento de lesiones medulares, etc. Las células madre con mayor capacidad terapéutica son las obtenidas a partir de embriones. Sin embargo, el trasplante de células madre embrionarias puede provocar rechazo por parte del sistema inmune del organismo trasplantado. Los autotransplantes con células madre del propio organismo constituyen una técnica reciente que permite evitar el rechazo inmunitario.

Resolver preguntas planteadas

El alumno realizará una actividad que consistirá en la búsqueda de información científica reciente sobre los últimos avances sobre células madre y su aplicación clínica en el tratamiento de enfermedades.


TEMA 3. Diferenciación sexual.

  • Introducción
  • Diferenciación sexual de los órganos reproductores.
  • Diferenciación sexual del sistema nervioso.
  • Dimorfismo sexual en la conducta humana.

Clase expositiva: La diferenciación sexual es el proceso neuroendocrino por el que cada uno de nosotros nacemos como varón o como hembra. Lógicamente, algunos de los pasos necesarios pueden verse alterados por motivos de diversa índole resultando en un proceso de diferenciación sexual anómalo que puede dar lugar a que personas genéticamente varones tengan genitales femeninos y viceversa. Pero no sólo las hormonas determinan el aspecto morfológico de los organismos, asimismo, esas hormonas viajan hasta el cerebro dando lugar a la existencia de un cerebro masculino o femenino. Si el cerebro es el sustrato del comportamiento, cabría esperar, desde esta perspectiva, que las capacidades cognitivas de los chicos y de las chicas sean diferentes.

Prácticas y actividades auto-formativas:

Las anomalías en el proceso de diferenciación sexual serán analizadas mediante el visionado de un vídeo: ¿Es niño o niña?

También se estudia un vídeo en el que se analizan las diferencias cognitivas entre chicos y chicas y las bases neuroendocrinas de las mismas. Se debatirán las implicaciones educativas del mismo.

Resolver preguntas planteadas.

 

TEMA 4. Desarrollo puberal.

  • Introducción conceptual
  • ¿Cómo se desencadena la pubertad?:
  • Cambios morfológicos y endocrinos asociados con el proceso puberal en varones.
  • Cambios morfológicos y endocrinos asociados con el proceso puberal en hembras.
  • Factores que influyen en el desarrollo puberal.

Clase expositiva: La adolescencia constituye un período crítico en la vida de todos los individuos. Es precedida por una serie de cambios hormonales que dan lugar al desarrollo puberal. Pero durante este proceso, las hormonas no sólo serán responsables de los cambios morfológicos asociados al desarrollo puberal sino que, adicionalmente, sus acciones sobre un cerebro sexual masculinizado o feminizado prenatalmente, dan lugar a la aparición de la motivación por la conducta sexual. Mientras que el desarrollo puberal masculino depende de un sistema neuroendocrino con un patrón tónico de secreción hormonal, el sistema neuroendocrino femenino libera las hormonas de forma cíclica. Estas variaciones sustentan el ciclo menstrual femenino.

Prácticas y actividades auto-formativas:

Visionado del vídeo: La metamorfosis.

Resolver preguntas planteadas que relacionan los efectos hormonales organizacionales y activacionales (Temas 3 y 4) con el objeto de que el alumno analice la importancia de ambos factores para posibilitar la aparición de una conducta sexual óptima.

 

 TEMA 5. Plasticidad nerviosa y comportamiento.

  • Introducción conceptual
  • Plasticidad en condiciones fisiológicas:
  • Recuperación del SN después de una lesión.
  • Neurogénesis adulta.

Clase expositiva: En el estudio de la Psicobiología, el alumno tiende a pensar en el SN como una estructura estática que sustenta el comportamiento y los procesos cognitivos. En este tema se estudia la capacidad dinámica del SN y cómo el ambiente y el propio comportamiento pueden generar cambios en el SN. Esos cambios resultan vitales para la adaptación del organismo a situaciones cambiantes, como cambiante es el propio entorno en el que nos encontramos, o en respuesta a lesiones del sistema nervioso o de los órganos inervados por éste. En los últimos años, uno de los aspectos más revolucionarios ha sido la demostración de que también en el sistema nervioso adulto, aparecen neuronas nuevas como resultado de la diferenciación de células madre nerviosas y en paralelo con procesos cognitivos y comportamentales concretos.

Prácticas y actividades auto-formativas:

  • Visionado de vídeos donde se aprecia la capacidad de cambio del SN en respuesta a lesiones cerebrales y en paralelo con determinados comportamientos.
  • Resolver preguntas planteadas.  

 

TEMA 6. Sistema Inmune y Psiconeuroinmunología.

  • El sistema de defensas de los organismos.
  • Interacción entre sistemas: psiconeuroinmunología.

Clase expositiva: En este tema, el alumno aprenderá a entender al organismo y al propio comportamiento como aspectos integrados de un todo. En los temas previos, se señala que el sistema nervioso no actúa en solitario sino en conjunción con el sistema endocrino y las relaciones bidireccionales entre sistema neuroendocrino y comportamiento o la capacidad de cambio del sistema neuroendocrino a partir del comportamiento. En este tema, se añade al sistema inmunológico en esas relaciones. De esta forma, se conceptualizan las relaciones bidireccionales entre el comportamiento, el sistema neuroendocrino y el sistema inmunológico. El tema comienza con el estudio del sistema inmune como sistema de defensa de los organismos y trata de hacerlo desde una perspectiva aplicada (intentando comprender aspectos tales como el cáncer, el ataque mediado por el V.I.H., las alergias y los procesos de inmunización). Una vez las bases sean sólidas, el estudiante se encontrará preparado para poder comprender la Psiconeuroinmunología, una disciplina muy reciente y que entiende el comportamiento desde un punto de vista sumamente integrado y sustentado por las relaciones entre los sistemas mencionados y su capacidad de cambio a partir del propio comportamiento. El estrés será el exponente donde podrán analizarse más claramente ese tipo de relaciones.

Prácticas y actividades auto-formativas:

 A través de distintos vídeos, se analizará la capacidad para afrontar graves enfermedades mediante el propio comportamiento y a partir de técnicas tales como la relajación, a través de la modulación de la actividad del sistema inmune y del sistema neuroendocrino. Además se analizarán de manera específica los beneficios de la risoterapia y se revisarán algunas de las investigaciones realizadas para el estudio de  los efectos de la risa en el sistema inmune y  neuroendocrino.

 

TEMA 7 . Envejecimiento.

  • Introducción.
  • Envejecimiento y pérdida de la capacidad homeostática del organismo.
  • Envejecimiento de los principales sistemas del organismo y su repercusión sobre el SN.
  • Alteraciones cognitivo-conductuales asociadas al envejecimiento y su relación con las modificaciones nerviosas.
  • Teorías explicativas del envejecimiento.
  • Variabilidad en la estimulación temprana y diferenciación en el deterioro cognitivo inducido por la edad.

Clase expositiva: El envejecimiento constituye en la actualidad un período muy importante en la vida del ser humano y de especial interés para el estudiante de Psicología ya que su aplicación al ámbito laboral resulta relevante. Desde la Psicobiología, el envejecimiento es un tema crucial en cuanto al estudio del impacto de los sistemas nervioso, endocrino e inmune en el comportamiento humano y la capacidad del mismo para adaptarse a situaciones cambiantes: de esta forma, ninguna teoría actual permite explicar todos los aspectos que subyacen al envejecimiento. Conceptualizaremos el envejecimiento como la suma de todos los cambios producidos a lo largo de toda la vida del individuo. Desde esta perspectiva, el entorno proporcionado durante los primeros estadios de desarrollo, puede resultar fundamental de cara al impacto de la edad sobre las capacidades cognitivas. En este sentido, analizaremos cómo el enriquecimiento ambiental y el handling durante las primeras etapas del desarrollo pueden contribuir a lo que se conoce como envejecimiento airoso.

Prácticas y actividades auto-formativas:

Retrasar el reloj constituye uno de los campos a los que la investigación científica y los laboratorios farmacéuticos dedican enormes sumas de dinero. En este vídeo analizaremos lo que hay de cierto y de falso en los tratamientos anti-envejecimiento.

Antes de la realización del examen de la signatura, se dedicarán horas de clase o tutorías especializadas colectivas para repaso y solución de las posibles dudas.

13. MECANISMOS DE CONTROL Y SEGUIMIENTO

El seguimiento de la asignatura tendrá lugar a partir de los siguientes:

  • Asistencia a clases teóricas y prácticas.
  • Respuestas dadas a las cuestiones formuladas al finalizar cada tema.
  • Realización de actividades prácticas y autoformativas.
  • Dedicación de horas de repaso y dudas antes de la realización del examen escrito.
  • Uso de la plataforma de docencia virtual: A través de la misma los alumnos podrán descargarse ficheros relacionados con los contenidos teóricos, información sobre las prácticas, foros, etc.