Universidad de Jaén

Contextos de riesgo en el desarrollo infantil y adolescente. Modelos de intervención en niños con problemas de desarrollo social y de personalidad. Impacto de la escuela infantil en el desarrollo. Divorcio y desarrollo infantil. Abuso sexual. Malos tratos. Padres adolescentes.

Se aconseja haber cursado previamente la asignatura "Psicología del Desarrollo" de primero de psicología y que sirve de introducción al estudio de los procesos evolutivos a lo largo del ciclo vital así como a los factores que influyen en dicho desarrollo.

La asignatura posibilita que el alumnado adquiera conocimientos específicos, aplicados, sobre diversos procesos que acontecen en los diferentes estadios evolutivos y que implican cambios en las diversas áreas del desarrollo: cognitiva, afectiva y social. Así mismo, esta asignatura pretende acercar al alumnado diversas herramientas de evaluación e intervención relevantes en el tratamiento de algunos de los problemas que aparecen, o pueden aparecer, ligados al desarrollo a lo largo del ciclo vital. Por tanto, los contenidos de esta asignatura suponen una continuidad, desde una perspectiva aplicada, a la asignatura de primero de Psicología del Desarrollo incidiendo en aspectos más concretos y específicos que ésta.

Es importante que el alumnado sea consciente de la necesidad de un trabajo constante con objeto de aprovechar y superar con éxito la asignatura. Así, dada la especificidad de los contenidos tratados es necesario que el/la alumno/a asista regularmente a clase para las exposiciones teóricas y que lleve un trabajo continuado a lo largo del curso. Por tanto, se aconseja al alumnado que no se matricule de la asignatura si el horario de la misma le coincide con otras clases o actividades.

Se recomienda que el alumnado posea ciertos conocimientos informáticos tales como: el manejo de un procesador de texto y la búsqueda de información a través de la red (sobre todo en bases de datos especializadas).

Cognitivos:

Conocer los factores determinantes de riesgo en el ciclo evolutivo humano relacionándolos con los estilos de vida y el medio ambiente.

Entender las alteraciones emocionales y de otro tipo que las situaciones de riesgo provocan en las personas.

Reconocer los factores que influyen en la conducta en las diversas etapas de desarrollo a lo largo del ciclo vital.

Analizar cómo los factores sociales modulan el desarrollo

Relacionar las distintas áreas del desarrollo con objeto de obtener una visión global del mismo

Conocer las principales técnicas de investigación, evaluación e intervención utilizadas en el estudio de los cambios evolutivos a lo largo del ciclo vital.

Procedimentales:

Saber utilizar de forma correcta la terminología propia de la materia, así como expresarse de manera correcta y precisa.

Identificar los factores de riesgo que pueden alterar el desarrollo normal de la persona a lo largo de su ciclo vital

Saber manejar las técnicas de evaluación ligadas a diversos aspectos del desarrollo

Aprender a diseñar estrategias de intervención para la prevención y/o eliminación de las diversas problemáticas ligadas a las diferentes fases del desarrollo evolutivo

Aprender a optimizar los diversos procesos del desarrollo a lo largo del ciclo vital

Saber cómo y dónde recopilar información de calidad sobre la disciplina con objeto de completar y actualizar conocimientos en el futuro.

Actitudinales:

Fomentar el interés por el estudio de los diversos procesos que afectan al desarrollo de la persona

Valorar la utilidad de la aplicación de los diversos conocimientos sobre Psicología Evolutiva a la realidad

Fomentar el interés por integrar los conocimientos con los de otras disciplinas relevantes en el estudio del desarrollo

Desarrollar una actitud crítica hacia los diversos conocimientos actuales sobre el desarrollo, así como hacia los métodos utilizados para obtener dicho conocimiento

NÚMERO DE HORAS DE TRABAJO DEL ALUMNO:

La metodología empleada será una combinación de diversas técnicas. Ello se deriva de la necesidad de incrementar en el alumnado distinto tipo de competencias. En concreto, en las clases teóricas la metodología que más frecuentemente se utilizará será la expositiva, dirigida a favorecer el razonamiento y la comprensión de los contenidos expuestos. Además, durante estas sesiones se combinará la exposición con el planteamiento de interrogantes dirigidos a estimular la reflexión y el debate entre el alumnado.

Por otra parte, y con objeto de favorecer la adquisición de competencias procedimentales, a lo largo de la asignatura se plantearán diversas actividades académicamente dirigidas así como tutorías, individuales y en grupo, para trabajar competencias específicas.

• Sesiones académicas teóricas
• Sesiones académicas prácticas
• Exposición y debate
• Tutorías especializadas
• Actividades autoformativas

Las sesiones académicas teóricas se dedicarán, fundamentalmente, al desarrollo de clases magistrales participativas dirigidas a exponer los contenidos más relevantes de cada tema.

Por otra parte, los aspectos procedimentales asociados a los contenidos teóricos se trabajarán en las sesiones académicas prácticas.

Así mismo, parte de las horas preseciales se dedicarán a la realización de dinámicas de grupos dirigidas a afianzar los contenidos teórico-prácticos así como a la exposición y debate de ciertos contenidos de la asignatura.

Por último, las tutorías especializadas se dedicarán tanto a resolver dificultades que puedan ir surgiendo a lo largo del curso como a la explicación, corrección y/o evaluación de los contenidos que se vean a través de actividades autoformativas.

BLOQUE I: INTRODUCCIÓN

Tema 1. Evolución del apego desde el nacimiento hasta la muerte.

BLOQUE II: INFANCIA Y ADOLESCENCIA

Tema 2. Desarrollo emocional y papel de la cultura en el desarrollo personal y social.

Tema 3. Maltrato a menores.

Tema 4. Abuso sexual a menores.

Tema 5. Maternidad/Paternidad adolescente.

Tema 6. Conflictos matrimoniales y divorcio.

Tema 7. Intervención psicológica en sistemas familiares con menores en contexto de riesgo.

BLOQUE III: ADULTEZ Y VEJEZ

Tema 8. El proceso de envejecimiento.

Tema 9. Malos tratos y agresiones sexuales a los ancianos.

Tema 10. Intervención psicológica en personas mayores.

Examen final del contenido teórico de la asignatura

Evaluación continua de prácticas y actividades autoformativas (examen/es, entrega de informes y/o exposiciones).

  1.-TEORÍA (75%):

La evaluación del conocimiento teórico del alumnado se realizará mediante un examen final. Dicho examen consistirá en una prueba individual que incluirá una serie de ítems de opción múltiple (varias alternativas y/o verdadero-falso) y/o una serie de preguntas de extensión de respuesta breve y/o preguntas para completar.

Todo examen programado que tenga que ser objeto de aplazamiento para algún/os alumnos/as, por motivos justificados, se cambiará de fecha. El formato de examen, en este caso, será determinado por la profesora.

2.- PRÁCTICAS Y ACTIVIDADES AUTOFORMATIVAS (25%):

Las prácticas y actividades autoformativas serán evaluadas mediante entrega de informes, análisis de casos y/o pruebas objetivas.

3.- CALIFICACIÓN

La calificación global del alumno/a será la suma de las calificaciones obtenidas en el examen teórico (75%) y en las prácticas y actividades autoformativas (25%). Para aprobar la asignatura el alumno/a deberá obtener una calificación mínima equivalente al 50% en cada uno de los apartados.

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Tema 1. Evolución del apego desde el nacimiento hasta la muerte.

Introducción.

Concepto de apego.

Desarrollo del apego en la primera infancia.

Tipos de apego y estabilidad del apego.

El apego durante la infancia.

El apego en la adolescencia.

El apego en los adultos y jóvenes.

El apego en adultos de mediana edad y viejos.

Tema 2. Desarrollo emocional y papel de la cultura en el desarrollo personal y social.

Introducción.

Desarrollo emocional en la primera infancia.

El puente entre la primera y segunda infancia.

El desarrollo emocional en la edad preescolar y escolar.

Las emociones en la adolescencia.

Variaciones culturales en las ideas sobre desarrollo y educación.

Variaciones en los estilos de crianza y educación.

Cultura, clima emocional y apego.

Culturas y adolescencia.

Variaciones intraculturales.

Tema 3. Maltrato a menores.

Introducción al maltrato infantil.

Concepto, tipología y clasificación.

Tendencias actuales en la investigación del maltrato.

La prevención del maltrato.

Tema 4. Abuso sexual a menores.

Introducción al abuso sexual infantil.

Concepto de abuso sexual.

Los agresores y las víctimas. 

Consecuencias.

Evaluación del abuso.

Tema 5. Maternidad/Paternidad adolescente.

Introducción.

Características de la adolescente embarazada.

Consecuencias futuras para el hijo.

Repercusiones en el padre adolescente.

Adolescentes, embarazo y maltrato.

Tema 6. Conflictos matrimoniales y divorcio.

Adaptación de la pareja, conflictos matrimoniales y problemas de conducta de los hijos.

Características del niño y adaptación al divorcio de los padres.

Efectos a largo plazo del divorcio.

Nuevas nupcias y desarrollo de los hijos.

Programas para prevenir los problemas de adaptación de los hijos.

Tema 7. Intervención psicológica en sistemas familiares con menores en contexto de riesgo.

Introducción: las funciones de la familia en el proceso de socialización.

Características y tipologías más habituales de las familias usuarias de los servicios sociales.

Intervenciones ante problemáticas familiares específicas.

Tema 8. El proceso de envejecimiento.

Consideraciones generales sobre el envejecimiento.

Proceso de envejecer: cambios psíquicos y sociales.

Influencia de los cambios del proceso de envejecimiento en la satisfacción de las necesidades del anciano.

Tema 9. Malos tratos y agresiones sexuales a los ancianos.

Maltrato en personas mayores.

Teorías explicativas.

Factores de riesgo.

Entorno familiar y maltrato.

Malos tratos en las instituciones.

Prevención.

Identificación y evaluación del maltrato.

Programas de intervención.

Tema 10. Intervención psicológica en personas mayores.

Modelos básicos.

Prevención psicológica en personas mayores.

Intervención psicológica en personas mayores.

Parte del material de apoyo para seguir la asignatura se irá dejando en Docencia Virtual. Así mismo, a través de esta plataforma se habilitarán, cuando sea pertinente, distintas actividades para ser realizadas y enviadas por esta vía.
Las tutorías, tanto presenciales como virtuales, y tanto individuales como en grupo, serán la herramienta básica de seguimiento y control continuado a lo largo del curso.