Universidad de Jaén

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Guía docente 2012-13 - 33992706 - Orientación psicológica

TITULACIÓN: LICENCIATURA DE PSICOLOGÍA (Plan 1995 adaptado en 1999)
CENTRO: FACULTAD DE HUMANIDADES Y CC. EDUCACIÓN
CURSO: 2012-13
ASIGNATURA: Orientación psicológica
GUÍA DOCENTE
1. DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA
NOMBRE: Orientación psicológica
CÓDIGO: 33992706 CURSO ACADÉMICO: 2012-13
TIPO: -
Créditos LRU: 6.0 Créditos LRU teóricos: 4.5 Créditos LRU prácticos: 1.5
CURSO: - CUATRIMESTRE: SC CICLO: -
WEB:
2. DATOS BÁSICOS DEL PROFESORADO
NOMBRE: CEREZO RUSILLO, MARÍA TERESA
IMPARTE: Teoría - Prácticas [Profesor responsable]
DEPARTAMENTO: U126 - PSICOLOGÍA
ÁREA: 735 - PSICOLOGÍA EVOLUTIVA Y DE LA EDUCACIÓN
N. DESPACHO: 90 - 163 E-MAIL: macerezo@ujaen.es TLF: 953211987
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/43202
URL WEB: -
3. DESCRIPTOR

 

La orientación psicológica: Conceptualización. Fases. Instrumentos de evaluación. Análisis de elaboración de informes psicológicos en educación. Interacción de las variables psicológicas en el rendimiento escolar.

4. SITUACIÓN
4.1 PRERREQUISITOS:

 

Se aconseja haber cursado la asignatura optativa del primer ciclo Psicología Educativa para disponer de una serie de conocimientos previos que faciliten la comprensión de los contenidos de la asignatura

4.2 CONTEXTO DENTRO DE LA TITULACIÓN:

 

La asignatura se sitúa en el área de Psicología Evolutiva y de la Educación y se pretende que los alumnos adquieran los conocimientos que constituyen los fundamentos de la orientación psicológica. El objeto de estudio es conocer las tareas y funciones del psicólogo escolar en la actividad educativa y capacitar al alumno para la práctica profesional en el ámbito de la orientación educativa.

Los contenidos objeto de esta asignatura tienen continuidad con los contenidos de la asignatura optativa Psicología Educativa de primer ciclo de Psicología y de la asignatura troncal de Psicología de la Educación.

 

4.3 RECOMENDACIONES Y ADAPTACIONES CURRICULARES:

 

Se recomienda que el alumno conozca la dinámica y el funcionamiento que se seguirá en la asignatura.

Es importante la realización de un trabajo constante a lo largo del curso.

  Se recomienda que el alumno tenga unos conocimientos básicos de informática como: el manejo de un procesador de texto, navegación a través de internet...

 

5. COMPETENCIAS
5.1 COMPETENCIAS TRANSVERSALES/GENÉRICAS:
  1. Tener como meta de actuación la calidad del trabajo realizado (es decir, no sólo trabajar de modo eficaz sino también del mejor modo posible).
  2. Estar motivado por el trabajo y mostrar interés por el aprendizaje, la puesta al día y la formación continua en Psicología.
  3. Defender y mejorar las condiciones de los más desfavorecidos cuando se haga algún tipo de intervención psicológica.
  4. Conocer y cumplir la normativa ética propia de la profesión y de la investigación psicológica y respetar los derechos de clientes y usuarios.
5.2 COMPETENCIAS ESPECÍFICAS:
  • Cognitivas (Saber):
    1. Saber desarrollar iniciativas destinadas a resolver situaciones-problema de interés psicológico y saber ofrecerlas a usuarios y/o empleadores
    2. Saber aplicar distintos métodos de evaluación, diagnóstico y tratamiento psicológicos en los ámbitos aplicados de la Psicología
    3. Capacidad para: a) delimitar el problema de investigación y buscar la información relevante, b) establecer y refutar hipótesis de trabajo y c) interpretar resultados y generalizarlos relacionándolos con resultados
  • Procedimentales/Instrumentales (Saber hacer):
    1. Saber planificar conceptualmente un discurso y trasladarlo a un texto que se adecue al nivel de su destinatario final.
    2. Aprender a identificar y definir los problemas psicológicos en los diferentes ámbitos aplicados.
    3. Elaborar estrategias de intervención psicológica de tipo individual, grupal o comunitario.

     

  • Actitudinales (Ser):
    1. Contribuir desde la teoría, investigación y práctica psicológicas al trabajo multidisciplinar
    2. Tener buenas habilidades de comunicación, de empatía y de asertividad.
    3. Conocer y respetar la diversidad cultural e individual, las creencias y valores de otros grupos humanos.
6. OBJETIVOS

Cognitivos :

  1.  Adquirir y comprender los contenidos que constituyen los fundamentos básicos de la orientación psicológica.
  2. Familiarizar al alumnado con los diferentes instrumentos utilizados en el ámbito de la orientación psicológica.
  3. Desarrollar estrategias para la aplicación de los conocimientos básicos de la orientación psicológica a la actividad educativa.
  4. Conocer las funciones y tareas del psicólogo escolar con relación al alumnado, al profesorado y a los padres

 

Procedimentales:

 

  1. Adquirir hábitos de estudio y trabajo en grupo.
  2. Capacitar al alumnado para la práctica profesional en el ámbito de la orientación educativa.
  3. Saber utilizar y elaborar técnicas e instrumentos de evaluación e intervención psicopedagógica.
  4. Desarrollar la capacidad de exposición de trabajos.

 

Actitudinales:

 

  1. Valorar la importancia de las estrategias generales de intervención en el ámbito de la orientación vocacional y profesional.
  2. Desarrollar la capacidad de pensamiento crítico.
  3. Desarrollar actitudes positivas ante el trabajo del psicólogo escolar en departamentos de orientación y equipos de sector.
  4. Fomentar el interés por el estudio de la Orientación Psicológica.

 

 

7. METODOLOGÍA

NÚMERO DE HORAS DE TRABAJO DEL ALUMNO:

SEGUNDO CUATRIMESTRE:

Nº de Horas:115

  • Clases Teóricas: 32
  • Clases Prácticas: 13
  • Seminarios y exposiciones: 9
  • Tutorías Especializadas (presenciales o virtuales):
    • Colectivas: 10
  • Otro Trabajo Personal Autónomo:
    • Horas de estudio:49
  • Realización de Exámenes:
    • Examen escrito:2

 

8. TÉCNICAS DOCENTES

  • Sesiones académicas teóricas
  • Sesiones académicas prácticas
  • Exposición y debate
  • Tutorías especializadas
  • Actividades autoformativas

 

DESARROLLO Y JUSTIFICACIÓN:

En las clases expositivas se desarrollarán los contenidos teóricos de la asignatura, los cuales serán ampliados y completados mediante la realización y exposición por parte del alumno de distintos trabajos que serán expuestos en dichas clases.

Las clases prácticas estarán destinadas a la elaboración y manejo de distintos instrumentos de evaluación utilizados dentro el ámbito de la Orientación Psicológica. Además, el alumno diseñará y/o aplicará distintos de programas de intervención utilizados dentro del ámbito educativo. También Analizará y elaborará informes en el contexto educativo.

Mediante las tutorías colectivas se orientará a los alumnos respecto a la manera de abordar la asignatura (estudio, realización de trabajos y actividades autoformativas, preparación de exámenes, resolución de dudas, búsqueda y revisión bibliográfica etc.)

9. BLOQUES TEMÁTICOS

BLOQUE I: La Orientación Psicológica: Conceptualización e instrumentos

BLOQUE II: La Orientación en  los ámbitos afectivo, cognitivo y vocacional

Bloque III: La Orientación en las materias transversales

10. BIBLIOGRAFÍA
10.1 GENERAL:
  • Técnicas de orientación psicológica. Edición: -. Autor: Hough, Margaret. Editorial: Madrid: Narcea, D. L. 1999  (C. Biblioteca)
  • Orientación educativa e intervención psicopedagógica. Edición: 1ª ed., 2ª reimp. Autor: Repetto Talavera, Elvira. Editorial: Madrid: Universidad Nacional de Educación a Distancia, 1998  (C. Biblioteca)
  • Funciones del orientador en Primaria y Secundaria. Edición: -. Autor: Sampascual Maicas, Gonzalo. Editorial: Madrid: Alianza, D.L. 1999  (C. Biblioteca)
  • Orientación psicológica grupoanalítica: reflexiones desde la práctica . Edición: Madrid : Biblioteca Nueva, 2005.. Autor: Sunyer Martín, J.M.. Editorial: -  (C. Biblioteca)
  • Manual de orientación y tutoría. Edición: -. Autor: -. Editorial: Barcelona: Praxis, D.L. 2000  (C. Biblioteca)
10.2 ESPECÍFICA:
  • Orientación educativa: teoría, evaluación e intervención. Edición: 1ª reimp. Autor: Alonso Tapia, Jesús. Editorial: Madrid: Síntesis, 1997  (C. Biblioteca)
  • El trabajo docente y psicopedagógico en educación secundaria. Edición: -. Autor: -. Editorial: Archidona: Aljibe, D.L. 1995  (C. Biblioteca)
  • Orientación educativa: El tratamiento de las áreas transversales, de las N.E.E. y de la evaluación. Edición: -. Autor: -. Editorial: Huelva: Hergué, 1999  (C. Biblioteca)
  • Práctica educativa: orientación e intervención. Edición: -. Autor: -. Editorial: Huelva: Hergué, 1998  (C. Biblioteca)
  • El asesoramiento psicopedagógico: una perspectiva profesional y constructivista. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid: Alianza, D.L. 1996  (C. Biblioteca)
  • Evaluación e informe psicopedagógico: una perspectiva curricular. Edición: -. Autor: García Vidal, Jesús. Editorial: Madrid: EOS, 2001-  (C. Biblioteca)
  • Orientación educativa y dificultades de aprendizaje. Edición: -. Autor: Pérez Solis, María. Editorial: Madrid [etc.]: Thomson, D. L. 2002  (C. Biblioteca)
  • Los departamentos de orientación en educación secundaria: roles y funciones. Edición: -. Autor: Sanz Oro, Rafael. Editorial: Barcelona: Cedecs, 1999  (C. Biblioteca)
  • Evaluación de programas en orientación educativa. Edición: -. Autor: Sanz Oro, Rafael. Editorial: Madrid: Pirámide, 1990  (C. Biblioteca)
  • Orientación psicopedagógica y calidad educativa. Edición: -. Autor: Sanz Oro, Rafael. Editorial: Madrid: Pirámide, D.L. 2001  (C. Biblioteca)
11. TÉCNICAS DE EVALUACIÓN

  • Examen teórico y/o práctico
  • Realización de informes y trabajos
  • Evaluación de la asistencia a clases prácticas, tutorías colestivas y demás actividades programadas

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN:

1.- TEORÍA (70%):

La evaluación del conocimiento teórico de los alumnos se realizará mediante un examen final. Los exámenes contendrán preguntas abiertas y/o cerradas sobre los contenidos teóricos de la asignatura.

 

2.- PRÁCTICAS Y ACTIVIDADES AUTOFORMATIVAS (30%):

Las prácticas serán evaluadas de manera continuada durante todo el curso mediante exámenes, asistencia y/o entrega de informes científicos.

Las actividades autoformativas se evaluarán de manera continuada a través de la entrega de informes y/o un examen final.

Las prácticas y actividades autoformativas son obligatorias para todos los alumnos matriculados en la asignatura, indepedientemente de la convocatoria. La presentación de los informes es requisito imprescindible para poder aprobar las prácticas y actividades autoformativas.

La realización y calificación de las prácticas y actividades autoformativas tendrán validez solamente para el curso académico actual; no guardándose las notas de un curso para el siguiente.

 

3.- CALIFICACIÓN

Para superar los créditos de la asignatura el alumno deberá de aprobar independientemente el contenido teórico y el contenido práctico de la misma (calificación de 5 sobre 10).

12. ORGANIZACIÓN DOCENTE SEMANAL

-

13. TEMARIO DESARROLLADO

Tema 1. La Orientación Psicológica.

Tema 2. Técnicas e instrumentos de la orientación psicológica.

Tema 3. Análisis y elaboración de informes en el contexto educativo.  

Tema 4. La orientación psicológica en el dominio afectivo.

Tema 5. La orientación psicológica en el ámbito cognitivo.

Tema 6. La orientación psicológica en los aprendizajes específicos.

Tema 7. La orientación psicológica en el campo vocacional y profesional.

Tema 8. La orientación psicológica en las materias transversales.

 

14. MECANISMOS DE CONTROL Y SEGUIMIENTO

Las tutorías al término de cada tema van dirigidas a orientar a los alumnos sobre cómo afrontar el estudio de la asignatura y a resolver dudas que planteen.