Universidad de Jaén

Sistemas motivacionales básicos y sistemas explicativos. Teorías de la motivación. Necesidades primarias, necesidades sociales y motivación. Frustración y conflicto. Los sistemas de respuesta emocional. Teoría y modelos de la emoción. Factores fisiológicos y cognitivos de la emoción. Motivación y emoción.

 PRERREQUISITOS:

Aunque no existen prerrequisitos específicos sería aconsejable que el alumno tuviera conocimientos básicos de informática, manejo de un procesador de texto y de navegación en internet. Igualmente, es recomendable que el alumno posea un conocimiento de la lengua inglesa al menos suficiente para poder leer textos científicos. 

CONTEXTO DENTRO DE LA TITULACIÓN:

Al adentrarse la asignatura en las principales corrientes teóricas y empíricas en el estudio de la psicología de la motivación y la emoción, proporcionará al alumno una visión de conjunto de esas temáticas lo que le permitirá, a su vez, adoptar un marco integrador que les proporcione un mayor conocimiento de dos de los procesos psicológicos básicos implicados en la determinación de nuestra conducta. Al profundizar en las metodologías científicas utilizadas en los campos estudiados, el alumno adquirirá una mayor capacidad para comprender e interpretar los datos empíricos, lo que seguirá fomentando su espíritu crítico y le permitirá afrontar de una manera adecuada el conocimiento psicológico. A lo anterior también se contribuirá tratando temas polémicos en el estudio de la motivación y la emoción presentando las argumentaciones que sustentan dichas polémicas.

 RECOMENDACIONES:

Es conveniente que el alumno adopte una actitud activa y que no sea un mero receptor de conocimientos. Para ello es muy importante que el alumno asista a clase y vaya desarrollando todas las actividades programadas en la asignatura. Las estrategias que debe seguir para que el proceso de enseñanza-aprendizaje sea correcto consisten en:

-          Estudiar todos los días lo que se haya explicado para poder afrontar en la siguiente clase el nuevo conocimiento que se irá sustentando sobre el conocimiento anterior.

-          Llevar al día la realización de las actividades programadas, para que posteriormente no se produzca una acumulación de trabajo con el consiguiente deterioro en la asimilación de información.

-          Discutir con el profesor y con los grupos de trabajo cualquier duda que pueda ir apareciendo en relación al programa o las distintas actividades. Esto posibilitará una reflexión y profundización en la adquisición de conocimientos.

-          Repasar periódicamente lo estudiado hasta el momento, lo que permitirá reforzar los conceptos más importantes que debe adquirir en la asignatura..

• Cognitivos.:

• Adquisición de la terminología referida a los conceptos que constituyen el armazón básico de la asignatura.
• Descripción y clasificación  de los paradigmas y procesos motivacionales y emocionales.
• Descripción de los  procedimientos concretos de investigación.
• Descripción de fenómenos y leyes empíricas.
• Descripción de las teorías de la motivación y la emoción, tanto en el sentido de enfoques globales como de teoría y modelos de alcance más específico.
• Descripción de las aplicaciones logradas a partir de la experimentación básica sobre los procesos motivacionales y emocionales.

• Procedimentales:

• Saber utilizar adecuadamente los términos y conceptos propios de la asignatura.
•  Identificar y describir los efectos y fenómenos implicados en  la motivación y la emoción.  
• Evaluar  las diferentes teorías que tratan de explicar la motivación y la emoción.
•  Comprender y extraer los resultados empíricos obtenidos a partir de los diferentes modelos teóricos.
• Utilizar las herramientas metodológicas usadas en el estudio de la motivación y la emoción comprendiendo los diseños de trabajo e interpretando los datos empíricos obtenidos.

• Actitudinales:

• Fomentar el espíritu crítico que permita afrontar el conocimiento psicológico desde diversas perspectivas, admitiendo un conocimiento o desechándolo en función de su rigurosidad científica.
• Asimilar el nuevo conocimiento, adquirido con la asignatura, en las estructuras de conocimiento preexistente
• Motivar para el estudio de la asignatura.
• Valorar la importancia de los procesos motivacionales y emocionales en el ámbito aplicado y de intervención de la psicología.

TÉCNICAS DE EVALUACIÓN (enumerar, tomando como referencia el catálogo de la correspondiente Guía Común)

• Evaluación mediante examen final de la asignatura.
• Corrección de trabajos.

La calificación final que  obtengan los alumnos en la asignatura corresponderá a la evaluación correspondiente al Examen.En este se evaluarán del conocimiento teórico de los alumnos se realizará mediante un examen final., Esta prueba contendrá preguntas de alternativas múltiples. También se podrán incluir algunas cuestiones relacionadas con conocimientos prácticos. impartidos en las clases de prácticas.

ÁREA I: MOTIVACIÓN. INTRODUCCIÓN Y FUNDAMENTOS.

Tema 1. Introducción histórica al estudio de la motivación. Fundamentos y enfoques: Se desarrolla  el origen y evolución histórica del estudio de la motivación. Se plantea cuales son las principales áreas de trabajo en el campo motivacional. Se ofrece una definición consensuada de motivación y las principales variables dependientes usadas en su medición.

ÁREA II: MOTIVACIÓN Y APRENDIZAJE.

Tema 2. Motivación e incentivo en el aprendizaje instrumental:  Se estudiará la relación existente entre la motivación y el aprendizaje. Se abordará el concepto de impulso tal y como aparece en la teoría de Hull. Se desarrollará el concepto de incentivo y las principales interpretaciones teóricas al respecto.

Tema 3. Motivación aversiva y aprendizaje instrumental: Estudiaremos dos claros ejemplos del desarrollo teórico de la motivación adquirida: miedo y frustración. Analizaremos la conducta de evitación, los procedimientos para estudiarla y las principales interpretaciones teóricas. Después nos centraremos en la explicación de la extinción de la conducta de recompensa centrándonos en la teoría de la frustración, la teoría de Capaldi y la explicaciones basadas en los decrementos de la generalización.

ÁREA III: MOTIVACIÓN Y PROCESOS COGNITIVOS.

Tema 4. Motivación intrínseca y motivación extrínseca: Los alumnos se adentrarán en el estudio de la motivación intrínseca , del efecto socavador de la misma así como en la principales y más actuales interpretaciones teóricas al respecto.

Tema 5. Control, cognición y motivación: La Indefensión Aprendida: Se analizará el fenómeno de Indefensión aprendida tanto en animales como personas. Se presentarán las principales teóricas y sus distintas reformulaciones así como la principal evidencia empírica que las sustenta.

ÁREA V: EMOCIÓN: INTRODUCCIÓN Y FUNDAMENTOS.

Tema 6: Introducción histórica al estudio de la emoción. Fundamentos y enfoques: Se presentará el estudio del origen y evolución histórica de la emoción. Se ofrecerá una panorámica de las principales perspectivas de trabajo y una introducción a algunos de los temas más actuales y polémicos.

Tema 7: Clasificación de las emociones: Se presentarán las dos perspectivas que tratan de explicar el tema: dimensional y emociones básicas. Se ofrecerá la evidencia que existe al respecto y los argumentos que sustentan la polémica entre los dos enfoques descritos.

ÁREA VI: MIEDO, ANSIEDAD Y ESTRÉS.

Tema 8: Miedo, ansiedad y estrés: Se presentarán las relaciones entre emoción y aprendizaje y nos centraremos en el estudio del miedo-ansiedad, estrés y depresión . Este estudio se realizará desde una perspectiva tradicional  y desde una perspectiva más actual. Por tanto analizaremos el papel de los procesos de condicionamiento y los sesgos cognitivos en el estudio de la ansiedad y la depresión.

ÁREA VII: EMOCIÓN Y COGNICIÓN

Las tutorías al término de cada tema van dirigidas a orientar a los alumnos sobre cómo afrontar el estudio de la asignatura, a resolver dudas que planteen los alumnos y a obtener información sobre el desarrollo de la experiencia piloto en el caso concreto de la asignatura. Se convierten así en un foro de seguimiento y control de la experiencia en general y de la asignatura en particular.