Universidad de Jaén

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Guía docente 2012-13 - 33992697 - Psicología del pensamiento y del lenguaje

TITULACIÓN: LICENCIATURA DE PSICOLOGÍA (Plan 1995 adaptado en 1999)
CENTRO: FACULTAD DE HUMANIDADES Y CC. EDUCACIÓN
CURSO: 2012-13
ASIGNATURA: Psicología del pensamiento y del lenguaje
GUÍA DOCENTE
1. DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA
NOMBRE: Psicología del pensamiento y del lenguaje
CÓDIGO: 33992697 CURSO ACADÉMICO: 2012-13
TIPO: -
Créditos LRU: 9.0 Créditos LRU teóricos: 6.0 Créditos LRU prácticos: 3.0
CURSO: 4 CUATRIMESTRE: AN CICLO: -
WEB: http://www4.ujaen.es/~cparedes/
2. DATOS BÁSICOS DEL PROFESORADO
NOMBRE: PAREDES OLAY, MARÍA CONCEPCIÓN
IMPARTE: Teoría [Profesor responsable]
DEPARTAMENTO: U126 - PSICOLOGÍA
ÁREA: 730 - PSICOLOGÍA BÁSICA
N. DESPACHO: C5 - 153 E-MAIL: cparedes@ujaen.es TLF: 953213452
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/57845
URL WEB: http://www4.ujaen.es/~cparedes/
NOMBRE: GARCÍA VIEDMA, MARIA ROSARIO
IMPARTE: Teoría - Prácticas
DEPARTAMENTO: U126 - PSICOLOGÍA
ÁREA: 730 - PSICOLOGÍA BÁSICA
N. DESPACHO: C5 - 101 E-MAIL: mrgarcia@ujaen.es TLF: 953211884
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/24503
URL WEB: www4.ujaen.es/~mrgarcia
3. DESCRIPTOR

Mecanismos de razonamiento y solución de problemas. Pensamiento productivo. Comprensión y producción del lenguaje. Lenguaje y Pensamiento.

4. SITUACIÓN
4.1 PRERREQUISITOS:
Es imprescindible haber cursado previamente las asignaturas referentes a los procesos psicológicos básicos que se imparten a lo largo del primer ciclo: Condicionamiento, aprendizaje, motivación y emoción y Percepción, atención y memoria. También es aconsejable poseer conocimientos de inglés y de uso Internet y procesador de textos a nivel de usuario.
4.2 CONTEXTO DENTRO DE LA TITULACIÓN:
La asignatura Psicología del pensamiento y del lenguaje se enmarca dentro del área de psicología básica. Como su nombre indica, en esta asignatura se presentan los fundamentos teóricos y experimentales de procesos tan complejos como son el pensamiento y el lenguaje. El estudio de dichos procesos complementa el estudio de los procesos psicológicos básicos (percepción, atención, memoria, aprendizaje, motivación y emoción) sobre los que se asienta. Esta asignatura constituye por tanto un pilar imprescindible en la formación del psicólogo puesto que le permite fundamentar las posteriores aplicaciones prácticas y técnicas de intervención de la disciplina. Los contenidos objeto de estudio en esta asignatura tienen una continuidad lógica en las asignaturas optativas del segundo ciclo: Inteligencia y Habilidades cognitivas donde se profundiza en el estudio de tales procesos.
4.3 RECOMENDACIONES Y ADAPTACIONES CURRICULARES:
El estudio de los procesos de pensamiento y lenguaje conlleva el estudio de una gran cantidad de fenómenos y efectos experimentales que dificulta la comprensión de la asignatura. Es importante la asistencia a clase para las exposiciones teóricas, que el alumno confeccione un glosario de términos relacionados con los distintos temas de la asignatura, que lleve un trabajo continuado a lo largo de todo el curso y que no acumule el estudio para fechas próximas a la realización de los exámenes. Asimismo sería conveniente que el alumno tuviera superados los créditos correspondientes a las asignaturas Percepción, atención y memoria y Condicionamiento, aprendizaje, motivación y emoción. También sería recomendable que el alumno tuviera conocimientos básicos de lógica formal. Por último sería conveniente que el alumno haga un esfuerzo especial por expresarse de manera correcta utilizando los términos y conceptos de la materia de manera apropiada dado que este aspecto es valorado en las diferentes pruebas de evaluación que realizará durante el curso.
5. COMPETENCIAS
5.1 COMPETENCIAS TRANSVERSALES/GENÉRICAS:
1.1.1 Tener como meta de actuación la calidad del trabajo realizado (es decir, no sólo trabajar de modo eficaz sino también del mejor modo posible). 1.2 Motivación 1.2.1 Estar motivado por el trabajo y mostrar interés por el aprendizaje, la puesta al día y la formación continua en Psicología. 1.2.2 Interés por la investigación y creación de nuevos datos en Psicología, tanto como receptor o evaluador de las innovaciones, como usuario o como generador de las mismas. 1.3 Compromiso ético 1.3.1 Conocer y cumplir la normativa ética propia de la profesión y de la investigación psicológica y respetar los derechos de clientes y usuarios. 1.3.2 Defender y mejorar las condiciones de los más desfavorecidos cuando se haga algún tipo de intervención psicológica.
5.2 COMPETENCIAS ESPECÍFICAS:
  • Cognitivas (Saber): 2.1 Investigación 2.1.1 Capacidad para: a) delimitar el problema de investigación y buscar la información relevante, b) establecer y refutar hipótesis de trabajo y c) interpretar resultados y generalizarlos relacionándolos con resultados previos. 2.2 Capacidad crítica 2.2.1 Tener la capacidad de valorar los procedimientos utilizados para obtener datos psicológicos relevantes así como para valorar la pertinencia de los informes resultantes de la investigación, evaluación o intervención psicológicas. 2.2.2 Tener la capacidad de valorar y discutir el propio trabajo. 2.3 Adaptarse a nuevas situaciones 2.3.1 Transferencia y uso flexible del conocimiento. 2.3.2 Saber desarrollar iniciativas destinadas a resolver situaciones-problema de interés psicológico y saber ofrecerlas a usuarios y/o empleadores. 2.4 Creatividad 2.4.1 Habilidad para captar problemas e interés por plantear una solución. 2.4.2 Facilidad para generar ideas nuevas y soluciones ante problemas de interés para la Psicología. 2.5 Aplicar el conocimiento a la práctica 2.5.1 Habilidad para transferir el conocimiento académico a las diferentes situaciones reales. 2.5.2 Saber aplicar distintos métodos de evaluación, diagnóstico y tratamiento psicológicos en los ámbitos aplicados de la Psicología.
  • Procedimentales/Instrumentales (Saber hacer): 4.4.1 Conocer y utilizar adecuadamente los conceptos científicos propios de la Psicología. 4.4.2 Saber planificar conceptualmente un discurso y trasladarlo a un texto que se adecue al nivel de su destinatario final. 4.4.3 Saber comunicar resultados psicológicos de forma oral adecuando la presentación al destinatario/s de la misma.
  • Actitudinales (Ser): 3.2.1 Desarrollar habilidades para dirigir y coordinar trabajos en equipo. 3.2.2 Tener iniciativa y espíritu emprendedor. 3.3 Habilidades interpersonales 3.3.1 Tener buenas habilidades de comunicación, de empatía y de asertividad. 3.3.2 Habilidad para conocer, controlar y redirigir los propios estados emocionales.
6. OBJETIVOS

4. OBJETIVOS Cognitivos: • Conocer los principales conceptos utilizados en el campo de la Psicología del Pensamiento y del Lenguaje. • Conocer los antecedentes históricos de la asignatura. • Comprensión de las teorías, experimentos e investigaciones más relevantes que se han propuesto y llevado a cabo en el estudio de los procesos humanos de lenguaje y pensamiento. Procedimentales: • Saber utilizar adecuadamente los términos y conceptos propios de la materia y expresarse de manera correcta y precisa. • Deducir, identificar y describir los efectos y fenómenos comportamentales implicados en el pensamiento y el lenguaje. • Deducir los resultados experimentales desde las diferentes posiciones teóricas. • Evaluar críticamente la validez de los diferentes modelos y teorías de la disciplina. • Conocer las principales fuentes documentales de la disciplina con el fin de desarrollar la habilidad de completar y actualizar conocimientos en el futuro. • Vincular e integrar los conocimientos adquiridos con los de otras disciplinas que abordan el estudio de los procesos psicológicos básicos (“Percepción, atención y memoria”, “Inteligencia”, “Habilidades cognitivas”, etc.). Actitudinales: • Fomentar el pensamiento y la investigación libres y críticos, como instrumento eficaz de transformación y progreso social. • Valorar la utilidad práctica de una buena fundamentación teórica. • Promover actitudes favorables a la investigación científica y al método científico como una forma de enfrentarse a los problemas psicológicos. • Fomentar el respeto a la diversidad teórica.

7. METODOLOGÍA

NÚMERO DE HORAS DE TRABAJO DEL ALUMNO:

PRIMER CUATRIMESTRE:

Nº de Horas: 87 • Clases teóricas: 25 • Clases prácticas y actividades auto-formativas: 12 • Trabajos en grupo: 8 • Tutorías especializadas colectivas: 5 • Estudio y trabajo personal Autónomo: 33 • Realización de exámenes escritos: 4

SEGUNDO CUATRIMESTRE:

Nº de Horas: 87 • Clases teóricas: 25 • Clases prácticas y actividades auto-formativas: 12 • Trabajos en grupo: 8 • Tutorías especializadas colectivas: 5 • Estudio y trabajo personal autónomo: 33 • Realización de exámenes escritos: 4

8. TÉCNICAS DOCENTES

sesiones académica teóricas Sesiones académicas prácticas Tutoría Cuestionarios autoformativos Exámenes escritos y orales.

  • Sesiones académicas prácticas:
  • Exposición y debate:
  • Visitas y excursiones:
  • Tutorías especializadas:
  • Controles de lecturas obligatorias:
  • ...

DESARROLLO Y JUSTIFICACIÓN:

Véase Sistema de evaluación

9. BLOQUES TEMÁTICOS

BLOQUE I. PSICOLOGÍA DEL PENSAMIENTO BLOQUE II. PSICOLOGÍA DEL LENGUAJE

10. BIBLIOGRAFÍA
10.1 GENERAL:
  • Psicología del lenguaje: investigación y teoría. Edición: 4º ed. Autor: Belinchón Carmona, Mercedes. Editorial: Madrid: Trotta, 1998  (C. Biblioteca)
  • Psicolingüística. Edición: 2ª ed. Autor: Valle Arroyo, Francisco. Editorial: Madrid: Morata, 1992  (C. Biblioteca)
  • Manual de psicología del pensamiento: pensar y razonar. Edición: -. Autor: Garnham, Alan.. Editorial: Barcelona: Paidós Ibérica, 2006.  (C. Biblioteca)
  • Psicología del pensamiento: teoría y prácticas. Edición: 2ª̇ ed. Autor: -. Editorial: Madrid : Alianza Editorial, 2008  (C. Biblioteca)
10.2 ESPECÍFICA:
  • El mamífero articulado: introducción a la psicolingüística. Edición: -. Autor: Aitchison, Jean. Editorial: Madrid: Alianza Editorial, D.L. 1992  (C. Biblioteca)
  • Psicología del lenguaje. Edición: 4ª ed. Autor: Carroll, David W.. Editorial: Madrid [etc] : Thomson :Paraninfo, D.L.2006  (C. Biblioteca)
  • Razonamiento y representación. Edición: -. Autor: Rivière, Ángel. Editorial: Madrid: Siglo XXI de España, 1986  (C. Biblioteca)
  • RAZONAMIENTO y comprensión. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid: Trotta, D.L. 1995  (C. Biblioteca)
  • Introducción al razonamiento humano. Edición: -. Autor: Santamaría, Carlos. Editorial: Madrid: Alianza Editorial, [1995]  (C. Biblioteca)
11. TÉCNICAS DE EVALUACIÓN

• Evaluación mediante los exámenes parcial y final de la asignatura. • Evaluación continua de las actividades autoformativas. • Evaluación continua de las prácticas. • Evaluación mediante exámenes escritos y exámenes orales Los exámenes escritos podrán contener preguntas de test, preguntas de desarrollo breve o preguntas de desarrollo extenso.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN:

1.- TEORÍA (70%): La evaluación del conocimiento teórico de los alumnos se realizará mediante un examen parcial y un examen final. Todo el programa de la asignatura será objeto de evaluación con independencia de que haya sido explicado en clase. Los exámenes contendrán preguntas tipo test, de desarrollo breve y/o extenso donde se hará un especial hincapié en la expresión del alumno. En todos los exámenes se valorará la claridad expositiva, la corrección ortográfica y expresiva, la capacidad de análisis y síntesis, el empleo de los términos psicológicos de manera apropiada, la presentación formal del examen, etc. Todo examen programado que tenga que ser objeto de aplazamiento para alguno/os alumno/s por motivos personales justificados se cambiará de fecha según la normativa vigente y el formato de examen será oral. 2.- PRÁCTICAS (20%): Las prácticas serán evaluadas de manera continuada durante todo el curso mediante exámenes, asistencia y/o entrega de informes científicos. De todas las prácticas propuestas a lo largo del curso (8 prácticas) los alumnos deberán escoger cuatro para cubrir su expediente de prácticas: dos en el primer cuatrimestre y dos en el segundo. Aquellos alumnos que decidan realizar cualquiera de las prácticas propuestas deberán asistir obligatoriamente a todas las sesiones de que conste dicha práctica, la no asistencia a una de ellas supone el abandono de la misma. Se entiende que la no asistencia a prácticas supone la renuncia a esta parte de la calificación. Bajo ningún concepto se realizarán prácticas no presenciales. La realización y calificación de las prácticas tendrán validez solamente para el curso académico actual; no guardándose las notas de un curso para el siguiente. La fecha de entrega de trabajos será improrrogable. Todo examen programado que tenga que ser objeto de aplazamiento para alguno/os alumnos por motivos personales justificados se cambiará de fecha y el formato de examen será oral. 3.- ACTIVIDADES AUTOFORMATIVAS (10%) Las actividades autoformativas serán evaluadas solamente en lo que respecta a las lecturas obligatorias mediante examen y/o seminario. Será responsabilidad del propio alumno el uso y aprovechamiento de los cuadernillos de auto-evaluación y glosario. 4.- CALIFICACIÓN La calificación global del alumno será la suma de las calificaciones obtenidas en los exámenes teóricos (70%), en las correspondientes prácticas (20%) y en las actividades autoformativas (10%). Todo ello, siempre y cuando la nota de teoría sea superior a 4 (sobre 10); de no ser así, la calificación final será suspenso. La participación en experimentos supondrá un incremento adicional de la nota global de 0,3 puntos por experimento hasta un máximo de 0,6.

12. ORGANIZACIÓN DOCENTE SEMANAL

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13. TEMARIO DESARROLLADO

PROGRAMA TEÓRICO DE LA ASIGNATURA: BLOQUE I. PSICOLOGÍA DEL PENSAMIENTO Tema 1. Concepto de pensamiento. 1.1. Definición de pensamiento. 1.2. Definición de problema. 1.3. El enfoque gestaltista en la solución de problemas. 1.4. La controversia conductismo- cognitivismo en la consideración de los fenómenos de pensamiento: Un ejemplo de formación de conceptos. 1.5. Una muestra de problemas desde el punto de vista del procesamiento de la información. Tema 2. Razonamiento deductivo. I: Razonamiento sobre relaciones. 2.1. Introducción. 2.2. Razonamiento sobre relaciones: 2.2.1. El modelo operacional (Hunter, 1957). 2.2.2. El modelo de imagen (De Soto, London y Handel, 1965). 2.2.3. El modelo lingüístico-proposicional (Clark, 1969). 2.3. La hipótesis de los niveles de representación. 2.4. Teoría de los modelos mentales Tema 3. Razonamiento deductivo. II: Razonamiento silogístico. 3.1. Introducción a los aspectos formales del razonamiento silogístico. 3.2. Teorías sobre el error en el razonamiento silogístico: 3.2.1. La teoría del efecto atmósfera. 3.2.2. Teorías basadas en la conversión ilícita de premisas. 3.2.3. La influencia del contenido en el razonamiento silogístico: conocimientos previos, creencias y actitudes. 3.3. Los modelos mentales de Johnson-Laird. Tema 4. Razonamiento deductivo. III: Razonamiento proposicional. 4.1. Introducción a los aspectos formales del razonamiento proposicional. 4.2. El razonamiento disyuntivo. 4.3. El razonamiento condicional. 4.4. Teoría de los modelos mentales. Tema 5. El razonamiento inductivo. 5.1. El condicionamiento clásico e instrumental como procesos que permiten a los organismos predecir y controlar las relaciones entre los eventos de su medio ambiente. 5.2 La utilización de heurísticos para realizar juicios de probabilidad y causalidad. BLOQUE II. PSICOLOGÍA DEL LENGUAJE Tema 1. Caracterización general de la Psicolingüística. 1.1. Aproximación a los contenidos de la Psicolingüística. 1.2. Fuentes de datos de la Psicolingüística. 1.3. Relación entre Psicolingüística y Lingüística. 1.4. Temas recurrentes en Psicolingüística. Tema 2. Percepción del lenguaje oral y escrito. 2.1. Percepción del habla. 2.2. Percepción de la palabra escrita. 2.3. Modelos de reconocimiento de la palabra escrita y hablada. Tema 3. Comprensión de oraciones. 3.1. Introducción. 3.2. Componentes del procesamiento de oraciones. 3.3. Métodos de investigación en la comprensión de oraciones. 3.4. Modelos de procesamiento de oraciones. Tema 4. La comprensión del texto o discurso. 4.1. Las representaciones del discurso. 4.2. Modelos de procesamiento del discurso. 4.3. Estudios empíricos. Tema 5. Producción del lenguaje. 5.1. Consideraciones iniciales sobre el estudio de producción del lenguaje. 5.2. Etapas de planificación de la producción. 5.3. Estudios de pausas y errores. 5.4. Modelos de producción de oraciones. CONTENIDOS PRÁCTICOS: Del total de prácticas programadas el alumno deberá hacer un mínimo de 4, dos de cada cuatrimestre. Cada práctica tendrá su propio sistema de evaluación. BLOQUE I. PSICOLOGÍA DEL PENSAMIENTO • Práctica 1. Introducción al estudio del pensamiento. Los contenidos y procesos del pensamiento como producto individual y cultural. En M. Carretero y M. Asensio, (2008). Psicología del pensamiento. Madrid: Alianza. Práctica 1. • Práctica 2. Razonamiento proposicional. En M. Carretero y M. Asensio, (2008). Psicología del pensamiento. Madrid: Alianza. Práctica 3. • Práctica 3. Modelos mentales y razonamiento probabilístico. P. Fernández Berrocal y C. Santamaría, (coords., 2001). Manual práctico de psicología del pensamiento. Barcelona: Ariel. Cap. 8. • Práctica 4. El sesgo de proporción. P. Fernández Berrocal y C. Santamaría, (coords., 2001). Manual práctico de psicología del pensamiento. Barcelona: Ariel. Cap. 9. BLOQUE II. PSICOLOGÍA DEL LENGUAJE • Práctica 1. Comunicación animal. Lenguaje de los simios: Video y libro de Premack y Premack. • Práctica 2. Procesamiento de palabras: Efectos de frecuencia y lexicalidad. En Fernández-Rey, J. y otros (coords., 2004). Procesos psicológicos básicos II: Manual de prácticas de memoria y lenguaje. Madrid. Pirámide. Cap. 11. • Práctica 3. Procesamiento de oraciones escritas: estrategias de adjunción ante cláusulas de relativo ambiguas. En Fernández-Rey, J. y otros (coords., 2004). Procesos psicológicos básicos II: Manual de prácticas de memoria y lenguaje. Madrid. Pirámide. Cap. 13. • Práctica 4. Facilitación e interferencia en la producción de palabras: el paradigma de interferencia palabra-dibujo. Procesos psicológicos básicos II: Manual de prácticas de memoria y lenguaje. Madrid. Pirámide. Cap.14 Las actividades prácticas programadas pueden ser reemplazadas por otras similares en función de la disponibilidad de espacios apropiados para el desarrollo de las mismas, o por criterios didácticos. ACTIVIDADES AUTOFORMATIVAS: • Al final de cada tema se le proporcionará al alumno un cuaderno de autoevaluación junto con un glosario de términos que el propio alumno debe completar. • Lectura obligatoria de dos libros, uno por cuatrimestre, que se determinarán a principio de curso. La lectura de cada libro se evaluará de forma pertinente. .

14. MECANISMOS DE CONTROL Y SEGUIMIENTO

Exámenes parcial y final. Tutorías