Universidad de Jaén

Aprendizaje escolar e instrucción.Contenidos y variables del aprendizaje escolar. La relación educativa. Psicología de la Educación y Psicología escolar

Se aconseja haber cursado previamente las asignaturas “Psicología del desarrollo” de primero de psicología para conocer las características cognitivas y socioemocionales de los sujetos que participan en el proceso educativo. También es aconsejable haber cursado la asignatura optativa del primer ciclo de psicología “Psicología Educativa”, ya que así el alumno dispondrá de una serie de conocimientos previos que le facilitarán la comprensión de los contenidos de la asignatura. La Psicología de la Educación estudia los cambios de la conducta de los sujetos como consecuencia de los procesos de enseñanza-aprendizaje. Esta materia intenta ampliar su objeto de estudio a los distintos contextos educativos aunque, nuestro objetivo fundamental es el estudio de las variables psicológicas con mayor incidencia en contextos educativos formales. Los contenidos de esta asignatura tienen una continuidad lógica con las asignaturas optativas de segundo ciclo “Psicología de los alumnos con necesidades educativas especiales” y “Orientación Psicológica” así como con la asignatura troncal de cuarto curso “Intervención Psicológica en el área educativa”. Es importante que el alumno conozca desde el principio la organización y planificación de la asignatura (asistencia, presentación de trabajos e informes, y que manifieste una motivación positiva hacia el estudio de la Psicología de la Educación. Se recomienda que el alumno se implique y realice con regularidad las tareas propuestas. Es importante que el alumno tenga unos conocimientos básicos de informática (navegación a través de internet, uso de procesador de textosÂÂ…).

Cognitivos:  Adquisición, comprensión y asimilación de los contenidos que constituyen el cuerpo de conocimientos de la Psicología de la Educación.  Conocer y analizar los procesos psicológicos implicados en la práctica educativa.  Describir y comprender las diferencias individuales en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Procedimentales:  Aplicar de los contenidos psicológicos a los problemas de la actividad escolar.  Adquirir hábitos de estudio y trabajo en grupo.  Utilizar y elaborar técnicas e instrumentos de evaluación e intervención psicoeducativa  Manejar diferentes fuentes documentales de la disciplina con el fin de desarrollar la capacidad de aprender con autonomía  Desarrollar la capacidad de exposición lógica de trabajos y comunicaciones Actitudinales:  Valorar la importancia que los procesos psicológicos tienen en la situación de enseñanza-aprendizaje.  Valorar la importancia de ls diferencias individuales en el proceso educativo.  Desarrollar motivaciones intrínsecas favorables al estudio de la Psicología de la Educación.  Desarrollar la capacidad de pensamiento crítico.  Respetar la diversidad teórica  Desarrollar actitudes positivas ante el trabajo del psicólogo escolar en equipos multidisciplinares

Tema 1. Conceptualización de la psicología de la educación Tema2. Psicología escolar Tema 3. Metodología de la psicología de la educación Tema 4. Los procesos de aprendizaje Tema 5. Aprendizaje escolar e instrucción Tema 6. Teorías y diseños instruccionales Tema 7. Las diferencias individuales en el proceso enseñanza-aprendizaje. Tema 8. Estrategias de aprendizaje Tema 9. La relación educativa Tema 10. Los contenidos de la instrucción

Examen

El estudiante realizará un examen tanto de los contenidos teóricos como prácticos. El examen constituye el 100% de la nota, puede incluir preguntas teóricas y prácticas.

Tema 1. Conceptualización de la psicología de la educación Tema2. Psicología escolar Tema 3. Metodología de la psicología de la educación Tema 4. Los procesos de aprendizaje Tema 5. Aprendizaje escolar e instrucción Tema 6. Teorías y diseños instruccionales Tema 7. Las diferencias individuales en el proceso enseñanza-aprendizaje. Tema 8. Estrategias de aprendizaje Tema 9. La relación educativa Tema 10. Los contenidos de la instrucción CONTENIDOS PRÁCTICOS:  Práctica 1: Análisis crítico sobre los artículo titulados “La nueva agenda de la Psicología de la Educación” y “Psicología de la Educación: ¿Ciencia o arte?”.  Práctica 2: Adaptaciones curriculares individualizadas: presentación y fases de elaboración. Elaboración de un ACI a lo largo del curso.  Práctica 3: Instrumentos de observación  Práctica 4: Casos prácticos sobre problemas conductuales dados en el contexto escolar.  Práctica 5. Diseño del proceso de enseñanza-aprendizaje sobre unos contenidos educativos.  Práctica 6: Entrenamiento en estrategias de autoinstrucción.  Práctica 7: Evaluación de las estrategias de aprendizaje  Práctica 8: Sociograma

Las tutorías al término de cada tema van dirigidas a orientar a los alumnos sobre cómo afrontar el estudio de la asignatura, a resolver dudas que planteen los alumnos y a obtener información sobre el desarrollo de la experiencia piloto en el caso concreto de la asignatura. Se convierten así en un foro de seguimiento y control de la experiencia en general y de la asignatura en particular.