Universidad de Jaén

El desarrollo socio-emocional analiza la incorporación de cada niño a la sociedad y estudia procesos de socialización (formación de vínculos afectivos, adquisición de valores, normas y conocimientos sociales...) que incluyen conocimiento social y desarrollo moral, vinculaciones afectivas, aprendizaje comportamental y adquisición de una identidad personal. Describe también la evolución de este desarrollo a lo largo de las distintas etapas por las que atraviesa el ser humano.

Se aconseja haber cursado previamente las asignaturas  Psicologia del Desarrollo de primero de psicología y que sirve de introducción al estudio del desarrollo psicológico de la persona (infancia y adolescencia) en referencia fundamentalmente a los procesos del desarrollo humano en los dominios afectivo, social y emocional

A través de esta asignatura se pretende que los alumnos adquieran conocimientos sobre el desarrollo, apropiándose de manera sistemática, rigurosa y crítica de los conocimientos actuales sobre los cambios evolutivos que se producen en los ámbitos afectivo, emocional y social desde el nacimiento hasta la ancianidad, que contribuyan a completar la visión del desarrollo adquirida en otras materias del currículum, conocimiento que puede proporcionarles una comprensión más completa de la evolución psicológica. Los contenidos objeto de estudio en esta asignatura son una continuidad lógica de la asignatura troncal del primer ciclo: “Psicología del Desarrollo” en los dominios afectivo, social y emocional donde se profundiza en el estudio de tales procesos.

El estudio de los procesos afectivo, social y emocional conlleva el análisis de una gran cantidad de fenómenos y efectos que puede dificultar la comprensión de la asignatura. Es importante, pues, la asistencia a clase para las exposiciones teóricas, que el alumno confeccione un glosario de términos relacionados con los distintos temas de la asignatura, que lleve un trabajo continuado a lo largo de todo el curso y que no acumule el estudio para fechas próximas a la realización de los exámenes. La asistencia a clase es obligatoria por lo que se recomienda que el alumno se matricule en aquellas asignaturas cuyo horario sea compatible con el de la asignatura. Es importante también que el alumno haga un esfuerzo especial por expresarse de manera correcta utilizando los términos y conceptos de la materia de manera apropiada dado que este aspecto es valorado en la prueba final de evaluación.

Asimismo, se recomienda que el alumno posea conocimientos básicos de informática, internet y manejo de un procesador de textos.

Cognitivos:

· Valorar la Psicología del Desarrollo como disciplina de estudio del desarrollo socio-emocional.

· Discutir y reflexionar sobre el apego y la familia como motor que explica los procesos afectivos, sociales y emocionales en todas las etapas de la vida.

· Analizar los agentes de socialización (familia, escuela y medios de comunicación) y distintas propuestas de intervención para mejorar el desarrollo socio-emocional

Procedimentales:

· Aprender a optimizar distintos aspectos del desarrollo humano.

· Saber manejar técnicas e instrumentos de evaluación y mejora del desarrollo.

· Saber utilizar adecuadamente los términos y conceptos propios de la materia y expresarse de manera correcta y precisa.

· Deducir, identificar y describir los efectos y fenómenos comportamentales implicados en el desarrollo afectivo, social y emocional.

· Deducir diferencias en el desarrollo afectivo, social y emocional a lo largo de distintos contextos y en distintas personas.

· Conocer las principales fuentes documentales de la disciplina con el fin de desarrollar la habilidad completar y actualizar conocimientos en el futuro.

· Desarrollar la capacidad de exposición lógica de trabajos y comunicaciones.

· Vincular e integrar los conocimientos adquiridos con los de otras disciplinas que abordan el estudio de los procesos del desarrollo humano en los dominios afectivo, social y emocional.

Actitudinales:

 - Considerar el desarrollo afectivo, social y emocional como una serie de procesos psicológicos destinados a la adquisición de un conocimiento flexible y cambiante en interacción con el medio.

· Valorar la importancia de los procesos del desarrollo humano en los dominios afectivo, social y emocional en el ámbito aplicado y de intervención de la psicología.

· Fomentar el interés por el estudio del desarrollo socioemocional en Psicología como una forma de enfrentarse a los problemas psicológicos.

- Reconocer la relatividad del saber científico.

Tema 1. Introducción

Tema 2. Desarrollo socioemocional en la infancia.

Tema 3. Desarrollo socioemocional en la niñez temprana.

Tema 4. Desarrollo socioemocional en la niñez intermedia.

Tema 5. Desarrollo socioemocional en la adolescencia

Tema 6. Desarrollo socioemocional en la etapa adulta inicial.

Tema 7. Desarrollo socioemocional en la etapa adulta intermedia.

Evaluación mediante el examen final de la asignatura.

· Evaluación de la acción tutorial colectiva/individual.

· Corrección de trabajos.

· Evaluación de la asistencia a clases teóricas, tutorías, seminarios, clases prácticas y demás actividades programadas

En la evaluación de la asignatura se considerarán los siguientes apartados con el siguiente peso específico:

Teoría: 80%

Prácticas y actividades autoformativas: 20%

Para aprobar la asignatura los alumnos deberán obtener una calificación mínima equivalente al 50% en cada uno de los apartados anteriores. De no ser así, la calificación final será suspenso.

·En los distintos exámenes ordinarios y extraordinarios, los alumnos deberán poder acreditar su identidad (presentando un documento oficial como el DNI o el carnet de conducir) ante la solicitud de cualquier profesor, tanto antes como durante la realización de la prueba.

·Tras la corrección de los exámenes se expondrán los listados de notas. Los alumnos deberán considerar que dichos listados tienen sólo valor informativo y que, en consecuencia, no son documentos oficiales.

En las distintas convocatorias oficiales las calificaciones definitivas quedan recogidas en las actas de las asignaturas.

Tema 1. Introducción.

· Concepto de desarrollo afectivo y social.

· Teorías explicativas clásicas según el concepto de ser humano que subyace en ellas.

· Teorías explicativas clásicas según la influencia atribuida al sujeto o al ambiente.

· Estudios actuales: el desarrollo social como interacción.

· Clasificación de los estudios sobre desarrollo social.

Clase expositiva: Exposición del concepto de desarrollo afectivo y social que determina el enfoque teórico de la asignatura; así como la metodología de estudio y desarrollo histórico del desarrollo socioemocional.

Prácticas y actividades autoformativas:

Tutorías colectivas/individuales: contestando a las preguntas planteadas y al glosario de términos sobre los contenidos de la asignatura y del tema 1.

Tema 2 . Desarrollo socioemocional en la infancia.

· Interacciones en el contexto familiar.

· Estados infantiles.

· Temperamento infantil.

· Emociones infantiles.

· Apego de padres e hijos

· Miedo a los extraños y separación de los padres.

· Cuidado infantil.

· La educación de los niños.

· Primeros determinantes sexuales.

Clase expositiva: Se presenta el proceso del desarrollo socioemocional desde el

nacimiento hasta los 2 años.

Prácticas y actividades autoformativas:

Práctica 1: Las ideas de los padres sobre prácticas socializadoras

Tutorías colectivas/individuales: contestando a las preguntas planteadas y al glosario de términos sobre los contenidos de la asignatura y del tema 2.

T ema 3. Desarrollo socioemocional en la niñez temprana.

· Procesos de socialización.

· La socialización de las emociones.

· Juego infantil.

· La adquisición de roles de género en la niñez.

· La familia.

· Composición de la familia.

· Familias con un solo padre.

· Los hijos en la segunda familia.

· Otros cuidadores.

Clase expositiva: Se presenta el proceso de desarrollo socioemocional desde los 2 a los6/7 años.

Prácticas y actividades autoformativas:

Práctica 2: El concepto de familia.

Tutorías colectivas/individuales: contestando a las preguntas planteadas y al glosario de términos sobre los contenidos del tema 3.

Tema 4. Desarrollo socioemocional en la niñez intermedia.

· Cognición social.

· Autoestima.

· Amigos, compañeros y padres.

· El poder de la televisión.

· Maltrato infantil.

Clase expositiva: Se presenta el proceso del desarrollo socioemocional desde los 6/7

hasta los 11/12 años.

Prácticas y actividades autoformativas:

Práctica 3: La representación social del maltrato infantil.

Tutorías colectivas/individuales contestando a las preguntas planteadas y al glosario de términos del tema 4.

Tema 5. Desarrollo socioemocional en la adolescencia

· Desarrollo moral.

· Yo e identidad.

· Padres, compañeros y soledad.

· Diferencias y estereotipos de género.

· Sexualidad y embarazo adolescente.

· Crisis de la adolescencia.

· Otra nota.

Clase expositiva: Se presenta el proceso del desarrollo socioemocional desde los 11/12

hasta los 19/20 años.

Prácticas y actividades autoformativas:

Práctica 4: Diseñar un programa de prevención de embarazos no deseados en la adolescencia.

Tutorías colectivas/individuales contestando a las preguntas planteadas y al glosario de términos del tema 5

Tema 6. Desarrollo socioemocional en la etapa adulta inicial

· Las tareas de la etapa adulta inicial.

· Teoría de Erikson: desarrollo psicosocial.

· Amor, elección de pareja y estilo de vida.

· Matrimonio y felicidad.

· Cambios en la familia.

· Violencia sexual y familiar.

La evolución continua del yo.

Clase expositiva: Se presenta el desarrollo socioemocional desde los 20 a los 40/45 años.

Prácticas y actividades autoformativas:

Práctica 5. La violencia doméstica: propuestas de intervención

Tutorías colectivas/individuales: contestando a las preguntas planteadas y al glosario de términos sobre los contenidos del tema 6.

Tema 7. Desarrollo socioemocional en la etapa adulta intermedia.

· Etapa adulta intermedia.

· Teorías y descripciones de la etapa adulta intermedia.

· Relaciones familiares.

· La personalidad en la etapa adulta intermedia: ¿rígida o plástica?.

· Felicidad y satisfacción.

Clase expositiva: Se presenta el desarrollo socioemocional desde los 40/45 hasta los

65/70 años

Prácticas y actividades autoformativas:

Práctica 6: En la pareja y los hijos: consecuencias personales, familiares y sociales de la separación y/o divorcio.

Tutorías colectivas/individuales contestando a las preguntas planteadas y al glosario de términos del tema 7.

Tema 8. Desarrollo socioemocional en la etapa adulta avanzada.

· Descripción del desarrollo en la etapa adulta avanzada.

· El repaso de la vida.

· Jubilación y desligamiento.

· Relaciones sociales en la etapa adulta avanzada.

· La felicidad en la vejez.

Clase expositiva: Se presenta el desarrollo socioemocional desde los 65/70 años en

adelante.

Prácticas y actividades autoformativas:

Práctica 7: Cómo ve la sociedad a los mayores y cómo se perciben ellos.

Tutorías colectivas/individuales contestando a las preguntas planteadas y al glosario de términos. del tema 8.

CONTENIDOS PRÁCTICOS:

De las 7 prácticas y/o actividades autoformativas programadas el alumno tendrá que hacer un mínimo de 3.

1. Las ideas de los padres sobre prácticas socializadoras . Analizar las diferentes opiniones que sostienen un grupo de madres acerca del desarrollo y la educación infantil. Específicamente se explora un dominio de las ideas evolutivo-educativas: las prácticas disciplinarias.

. Analizar las diferencias existentes en estas ideas en función del nivel educativo.

2. El concepto de familia . Analizar las distintas concepciones que se sostienen sobre qué es una familia y cuál puede ser su composición. Evaluar la mayor o menor aceptación que como familia tienen diversas situaciones no convencionales. Explorar las diferencias que existen en las dimensiones anteriores en función del género y la generación.

3. La representación social del maltrato infantil . Analizar las distintas concepciones que se mantienen acerca de qué es el maltrato infantil y qué comportamientos por parte de los adultos pueden catalogarse como maltrato. Explorar las diferencias existentes en estas representaciones en función de diversas variables.

4. Diseñar un programa de prevención de embarazos no deseados en la adolescencia

. Valorar los conocimientos y actitudes de los adolescentes sobre métodos de prevención de embarazos no deseados y las enfermedades de transmisión sexual para acercar de forma efectiva a este grupo de población información sobre anticoncepción y enfermedades de transmisión sexual.

  5. La violencia de género: propuestas de intervención . Describir y analizar los componentes educativo sobre la violencia de género, cognitivo para desmontar o desactivar el modelo mental sexista sobre la violencia de género, emocional para modificar asociaciones emocionales con la conducta de la violencia y conductual para desarraigar la conducta violenta y dotar al sujeto de habilidades para el desarrollo de vínculos respetuosos.

Las tutorías al término de cada tema van dirigidas a orientar a los alumnos sobre cómo afrontar el estudio de la asignatura, a resolver las dudas que planteen y a obtener información sobre el desarrollo de la experiencia piloto en el caso concreto de la asignatura. Se convierten así en un foro de seguimiento y control de la experiencia en general y de la asignatura en particular.