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Guía docente 2012-13 - 33991120 - Psicometría aplicada a la educación
| TITULACIÓN: | LICENCIATURA DE PSICOLOGÍA (Plan 1995 adaptado en 1999) |
| CENTRO: | FACULTAD DE HUMANIDADES Y CC. EDUCACIÓN |
| CURSO: | 2012-13 |
| ASIGNATURA: | Psicometría aplicada a la educación |
| NOMBRE: Psicometría aplicada a la educación | |||||
| CÓDIGO: 33991120 | CURSO ACADÉMICO: 2012-13 | ||||
| TIPO: - | |||||
| Créditos LRU: 4.5 | Créditos LRU teóricos: 3.0 | Créditos LRU prácticos: 1.5 | |||
| CURSO: - | CUATRIMESTRE: PC | CICLO: - | |||
| WEB: http://dv.ujaen.es/docencia/goto_docencia_crs_351751.html | |||||
| NOMBRE: MARTÍN PUGA, MARÍA EVA | ||
| IMPARTE: Teoría - Prácticas [Profesor responsable] | ||
| DEPARTAMENTO: U126 - PSICOLOGÍA | ||
| ÁREA: 620 - METODOLOGÍA DE LAS CIENCIAS DEL COMPORTAMIENTO | ||
| N. DESPACHO: C5 - 132 | E-MAIL: emartin@ujaen.es | TLF: 953213448 |
| TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/58208 | ||
| URL WEB: - | ||
Psicometr
Se aconseja haber superado las asignaturas con contenidos estadísticos de la licenciatura, dado que gran parte de los contenidos de la asignatura de Psicometría Aplicada a la Educación se basan en los conocimientos adquiridos en dichas asignaturas.
El conocimiento de las etapas en la construcción de una prueba estandarizada aplicada a la Educación,así como el cálculo e interpretación de sus principales indicadores técnicos permitirá una mejor comprensión de la medición de variables psicológicas.
Como ya se ha señalado, para el estudio de la asignatura Psicometría Aplicada a la Educación es recomendable haber adquirido los objetivos planteados en las asignaturas con contenidos estadísticos de la Licenciatura, tanto a nivel descriptivo como inferencial. La asistencia a clase es obligatoria por lo que se recomienda que el alumno se matricule en aquellas asignaturas cuyo horario sea compatible con el de la asignatura.
- Estar motivado por el trabajo y mostrar interés por el aprendizaje, la puesta al día y la formación continua en Psicología.
- Interés por la investigación y creación de nuevos datos en Psicología, tanto como receptor o evaluador de las innovaciones, como usuario o como generador de las mismas.
- Tener como meta de actuación la calidad del trabajo realizado.
- Conocer y cumplir la normativa ética propia de la profesión y de la investigación psicológica y respetar los derechos de clientes y usuarios.
- Cognitivas (Saber):
- Saber desarrollar iniciativas destinadas a resolver situaciones-problema de interés psicológico y saber ofrecerlas a usuarios y/o empleadores.
- Saber aplicar distintos métodos de evaluación, diagnóstico y tratamiento psicológicos en los ámbitos aplicados de la Educación.
- Procedimentales/Instrumentales (Saber hacer):
- Tener la capacidad de comprender textos escritos en un segundo idioma.
- Saber planificar y realizar una búsqueda bibliográfica o de referencias tanto en bases de datos informatizadas como en bibliotecas y hemerotecas.
- Saber comunicar resultados psicológicos de forma oral adecuando la presentación al destinatario/s de la misma.
- Actitudinales (Ser):
- Desarrollar habilidades para dirigir y coordinar trabajos en equipo.
- Tener iniciativa y espíritu emprendedor.
- Que los alumnos adquieran las destrezas necesarias para la formulación y resolución de problemaspsicológicos.
- Dotar a los alumnos de un esquema por el que deben pasar para poder construir tests referidos al criterio.
- Que los alumnos sean capaces de manejar el paquete estadístico SPSS.
NÚMERO DE HORAS DE TRABAJO DEL ALUMNO:
Nº de Horas:
Clases Teóricas: 28
Clases Prácticas: 14
Exposiciones y Seminarios: 14
Tutorías Especializadas (presenciales o virtuales):
-
- Colectivas:
- Individuales:
- Realización de Actividades Académicas Dirigidas:
-
- Con presencia del profesor:
- Sin presencia del profesor:
- Otro Trabajo Personal Autónomo: 70
-
- Horas de estudio: 56
- Preparación de Trabajo Personal:14
- ...
- Realización de Exámenes: 2
-
- Examen escrito: 2
- Exámenes orales (control de Trabajo Personal):
Sesiones académicas teóricas: X
Sesiones académicas prácticas: X
Exposición y debate: X
Tutorías especializadas. X
No procede
Tema 1: Introducción a la Psicometría aplicada a la Educación
Tema 2: La construcción de un test
Tema 3: Fiabilidad en TRC
Tema 4: Análisis de ítems
Tema 5: Validez en TRC
Tema 6: Establecimiento del punto de corte.
Tema 7. Introducción a la Teoría de Respuesta al Ítem.
- Teoría clásica de los tests. Edición: -. Autor: Muñiz Fernández, José. Editorial: Madrid: Pirámide, cop. 2003 (C. Biblioteca)
- Psicometría: teoría de los tests psicológicos y educativos. Edición: 1 ed. 2 reimp.. Autor: Martínez Arias, María del Rosario. Editorial: Madrid : Síntesis, 2005. (C. Biblioteca)
- Estadística para psicólogos. Edición: 15ª ed., reimp. Autor: Amón, Jesús. Editorial: Madrid: Pirámide, 1999- (C. Biblioteca)
- Constructing test items [Recurso electrónico] : multiple-choice, constructed-response, performance,. Edición: 2nd ed.. Autor: Osterlind, Steven J.. Editorial: Boston : Kluwer Academic Publishers, c1998. (C. Biblioteca)
- Psicometría II: métodos de elaboración de escalas. Edición: [1ª ed.]. Autor: Barbero Garcia, Mª Isabel. Editorial: Madrid: Universidad Nacional de Educación a Distancia, 1993 (C. Biblioteca)
- Introduction to classical and modern test theory. Edición: -. Autor: Crocker, Linda. Editorial: Fort Worth [etc.]: Harcourt Brace Jovanovich College Publishers, 1986 (C. Biblioteca)
- Contributions to mathemathical psichology, psychometrics, and methodology. Edición: -. Autor: -. Editorial: New York [etc.]: Springer-Verlag, cop. 1994 (C. Biblioteca)
Examen escrito de los contenidos teóricos.
Realización de trabajos.
Exposición de trabajos.
Examen escrito de los contenidos teóricos (60%):
La evaluación del conocimiento teórico y práctico de los alumnos se realizará mediante un examen final. El examen contendrá preguntas de tres opciones de las cuales solo una será correcta. Se corregirá la nota directa obtenida para tener en cuenta los efectos de las respuestas al azar.
Realización de trabajos (20%): Entrega de actividades programadas, en el tiempo previsto para ellas, correctamente resueltas.
Exposición de trabajos (20%):Asistencia, participación activa y exposición oral e implicación en los foros de discusión
-
Tema 1: Introducción a la Psicometría Aplicada a la Educación
· Definición y Contenidos
· Nota histórica sobre los tests
· Modelo lineal clásico
· Fuentes documentales
Tema 2: La construcción de un test
· Introducción
· Fases en la construcción de un test
. Test referidos al criterio y establecimientos de estándares
Tema 3: Fiabilidad en TRC
· Introducción
. Fiabilidad en Test Referidos a la Norma
. Fiabilidad en Test Referidos al Criterio e índices de acuerdo
Tema 4: Análisis de ítems
· Índice de dificultad
· Índice de discriminación
· Índice de validez
· Corrección del azar
Tema 5: Validez en TRC
· Introducción
. Validez en Test Referidos a la Norma
. Validez en Test Referidos al Criterio
Tema 6: Establecimiento del punto de corte
· Introducción
.Establecimiento del punto de corte
Tema 7: Introducción a la Teoría de Respuesta al Ítem
. Introducción
· Limitaciones de la TCT y ventajas de la TRI
· Características generales de los modelos de la TRI
Las tutorías van dirigidas a orientar a los alumnos sobre cómo afrontar el estudio de la asignatura, a resolver dudas que planteen los alumnos. Se convierten así en un foro de seguimiento y control de la experiencia en general y de la asignatura en particular.