Universidad de Jaén

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Guía docente 2012-13 - 33991119 - Psicobiología del desarrollo

TITULACIÓN: LICENCIATURA DE PSICOLOGÍA (Plan 1995 adaptado en 1999)
CENTRO: FACULTAD DE HUMANIDADES Y CC. EDUCACIÓN
CURSO: 2012-13
ASIGNATURA: Psicobiología del desarrollo
GUÍA DOCENTE
1. DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA
NOMBRE: Psicobiología del desarrollo
CÓDIGO: 33991119 CURSO ACADÉMICO: 2012-13
TIPO: -
Créditos LRU: 4.5 Créditos LRU teóricos: 3.0 Créditos LRU prácticos: 1.5
CURSO: - CUATRIMESTRE: SC CICLO: -
WEB: http://dv.ujaen.es/docencia/goto_docencia_crs_45680.html
2. DATOS BÁSICOS DEL PROFESORADO
NOMBRE: SÁEZ ZEA, CARMEN
IMPARTE: Teoría [Profesor responsable]
DEPARTAMENTO: U126 - PSICOLOGÍA
ÁREA: 725 - PSICOBIOLOGÍA
N. DESPACHO: C5 - 026 E-MAIL: csaez@ujaen.es TLF: 953213373
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/97850
URL WEB: http://www10.ujaen.es/conocenos/centros/fachum
NOMBRE: GÓMEZ RAMÍREZ, Mª JOSÉ
IMPARTE: Teoría
DEPARTAMENTO: -
ÁREA: -
N. DESPACHO: C5 - 020 E-MAIL: mjgomez@ujaen.es TLF: 953213355
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/29092
URL WEB: mjgomez@ujaen.es
NOMBRE: IBÁÑEZ MOLINA, ANTONIO JOSÉ
IMPARTE: Teoría - Prácticas
DEPARTAMENTO: U126 - PSICOLOGÍA
ÁREA: 725 - PSICOBIOLOGÍA
N. DESPACHO: C5 - 026 E-MAIL: aibanez@ujaen.es TLF: -
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/125087
URL WEB: -
3. DESCRIPTOR

Factores influyentes en el desarrollo de los sistemas sensoriales y motor. Alteraciones genéticas y conducta: psicobiología del retraso en el desarrollo. Psicobiología de la privación social. Aprendizaje prenatal y psicobiología de los primeros comportamientos del neonato.

4. SITUACIÓN
4.1 PRERREQUISITOS:

Para una adecuada comprensión de los contenidos de la asignatura Psicobiología del desarrollo es conveniente tener algún conocimiento básico y general sobre el sistema nervioso (anatomía, fisiología y procesos cognitivos superiores).

4.2 CONTEXTO DENTRO DE LA TITULACIÓN:

La Psicobiología del desarrollo es una disciplina científica cuyo objeto de estudio son los cambios que se producen en el comportamiento de los individuos como consecuencia de las interacciones complejas entre el sistema nervioso y el ambiente durante el ciclo vital. En dicha asignatura conoceremos las disitintas fases del desarrollo pre y postnatal y como la experiencia puede influir en dicho desarrollo. También haremos hincapié en el conceptos plasticidad neural y periodos críticos ensalzando, en ambos casos, la importancia de la influencia del ambiente en los procesos de adquisición de los sistemas sensoriales, motores y cognitivos. Por lo tanto, también abordaremos algunos de los trastornos más comunes del desarrollo infantil.

 

4.3 RECOMENDACIONES Y ADAPTACIONES CURRICULARES:

Se recomienda la asistencia a clase de forma asidua.

5. COMPETENCIAS
5.1 COMPETENCIAS TRANSVERSALES/GENÉRICAS:
  • Saber analizar, sintetizar y resumir la información procedente de textos científicos y profesionales relacionados con la Psicología.
  • Desarrollar habilidades de planificación, control y evaluación del progreso del propio aprendizaje.
  • Desarrollar la capacidad de adquirir conocimientos desde textos y discursos y de organizar la información.
  • Capacidad para trabajar en equipo y para relacionarse con otras personas del mismo o distinto ámbito profesional.
5.2 COMPETENCIAS ESPECÍFICAS:
  • Cognitivas (Saber):
    • Describir y conocer los fundamentos psicobiológicos de la conducta humana y de los procesos cognitivos.
  • Procedimentales/Instrumentales (Saber hacer):
    • Saber planificar y realizar una búsqueda bibliográfica o de referencias tanto en bases de datos informatizadas como en bibliotecas y hemerotecas.
    • Saber planificar conceptualmente un discurso y trasladarlo a un texto que se adecue al nivel de su destinatario final.
    • Ser capaz de gestionar la información y el conocimiento de su ámbito disciplinar, incluyendo saber utilizar como usuario las herramientas básicas de las tecnologías de la información y comunicación (TIC).
  • Actitudinales (Ser):
    • Tener como meta de actuación la calidad del trabajo realizado (es decir, no sólo trabajar de modo eficaz sino también del mejor modo posible).
    • Estar motivado por el trabajo y mostrar interés por el aprendizaje, la puesta al día y la formación continua en Psicología.
    • Interés por la investigación en Psicología.
6. OBJETIVOS

* Conocer la anatomofisiología del Sistema Nervioso como sustrato del comportamiento

* Conocer los factores que afectan al proceso de desarrollo del Sistema Nervioso y su influencia sobre la conducta.

* Conocer las capacidades cognitivas prenatales y neonatales y su relación con el desarrollo del Sistema Nervioso.

* Analizar la implicación de los factores genéticos, ambientales y hormonales en el desarrollo psicobiológico del individuo a lo largo de todo el ciclo vital y su repercusión en relación a las posibles alteraciones psicobiológicas.

* Estudiar la relación madre-hijo y su importacia para el correcto desrrollo del Sistema Nervioso.

7. METODOLOGÍA

NÚMERO DE HORAS DE TRABAJO DEL ALUMNO:

SEGUNDO CUATRIMESTRE:

Nº de Horas:

  • Clases Teóricas: 28 horas
  • Clases Prácticas: 13 horas
  • Exposiciones y Seminarios: 2 horas
  • Tutorías Especializadas (presenciales o virtuales): 
    • Colectivas: 3 horas
    • Individuales: 3 horas
  • Realización de Actividades Académicas Dirigidas:
    • Con presencia del profesor: 2 horas
    • Sin presencia del profesor: 4 horas
  • Otro Trabajo Personal Autónomo:
    • Horas de estudio: 14 horas
    • Preparación de Trabajo Personal: 14 horas
  • Realización de Exámenes:
    • Examen escrito: 1 hora
    • Exámenes orales (control de Trabajo Personal): 0 horas

8. TÉCNICAS DOCENTES

Se utilizarán diversos recursos, técnicas y procedimientos con el propósito de dirigir el aprendizaje del alumno:

- Lección magistral.

- Técnica de trabajo en grupos.

- Lecturas dirigidas.

- Trabajos personales.

- Tutorias.

DESARROLLO Y JUSTIFICACIÓN:

La principal metodología docente utilizada en dicha asignatura será la clase magistral en la cual el docente presentará a los estudiantes la información perteneciente a cada tema de forma clara y lógicamente estructurada. También se fomentará de forma expresa la participación activa de los alumnos.

Las clases prácticas estarán compuestas por material audiovisual complementario (fundamentalmente sobre trastornos del desarrollo) y por búsqueda bibliográfica, lectura comprensiva, síntesis e integración de artículos científicos sobre un determinado aspecto del tema, tanto de forma grupal como individual, siendo guiado en todo momento por el docente que imparte la asignatura a través de tutorías. Además se realizarán diversas actividades académicas dirigidas presencial o virtualmente por el profesor. De esta manera se fomentará el aprendizaje autónomo del alumno.

9. BLOQUES TEMÁTICOS

Bloque I: Introducción

Bloque II: Factores ambientales y desarrollo.

Bloque III : Factores genéticos y desarrollo.

Bloque IV: Hormonas y desarrollo.

10. BIBLIOGRAFÍA
10.1 GENERAL:
  • Fisiología de la conducta. Edición: 8ª ed. Autor: Carlson, Neil R.. Editorial: Madrid : Pearson, 2010.  (C. Biblioteca)
  • Neurodesarrollo neonatal e infantil: un enfoque multi, inter y transdisciplinario para la prevención. Edición: -. Autor: Chavez Torres, Raquel. Editorial: México: Médica Panamericana, cop. 2003  (C. Biblioteca)
  • Psicoendocrinología: las bases hormonales de la conducta. Edición: -. Autor: Nelson, Randy J.. Editorial: Barcelona: Ariel, 1996  (C. Biblioteca)
  • Psicobiología del desarrollo. Edición: 1ª ed., 6ª reimp. Autor: -. Editorial: Barcelona: Ariel, 2000  (C. Biblioteca)
  • El desarrollo del sistema nervioso. Edición: -. Autor: Sanes, Dan H.. Editorial: Barcelona: Ariel, 2002  (C. Biblioteca)
  • Genes en la humanidad : desde el ADN a la conducta. Edición: -. Autor: Teixidó Gómez, Francisco. Editorial: Badajoz : Filarias, 2005.  (C. Biblioteca)
  • Motivación y emoción. Edición: 10ª ed.. Autor: Cofer, Charles N.. Editorial: Bilbao: Desclée de Brouwer, 1988  (C. Biblioteca)
10.2 ESPECÍFICA:
  • El desarrollo psicológico infantil: áreas y procesos fundamentales. Edición: -. Autor: Adrián Serrano, Juan E.. Editorial: Castelló de la Plana : Publicaciones de la Universidat Jaume, 2008  (C. Biblioteca)
  • Atención, aprendizaje y memoria: aspectos psicobiológicos. Edición: -. Autor: -. Editorial: México, D.F.: Trillas ; Alcalá de Guadaíra (Sevilla): MAD, 2006  (C. Biblioteca)
  • Blackwell handbook of infant development. Edición: -. Autor: -. Editorial: Massachusetts: Blackwell Publishers, 2001  (C. Biblioteca)
  • The acquisition of motor behavior in vertebrates. Edición: -. Autor: -. Editorial: Cambridge: MIT Press, cop. 1996  (C. Biblioteca)
  • El desarrollo del lenguaje: aspectos normales y patológicos. Edición: [2ª ed.]. Autor: Bouton, Charles Pierre. Editorial: Buenos Aires: Abirl ; Paris : Unesco, 1983 (imp.)  (C. Biblioteca)
  • El habla del niño: aprendiendo a usar el lenguaje. Edición: 1ª ed., 3ª reimp. Autor: Bruner, Jerome Seymour. Editorial: Barcelona: Paidós, 1995  (C. Biblioteca)
  • Handbook of mental retardation and development. Edición: -. Autor: -. Editorial: Cambridge: Cambridge University Press, 1998  (C. Biblioteca)
  • Avances en endocrinología comparada. Edición: -. Autor: -. Editorial: Cádiz : Servicio de Publicaciones de la Universidad de Cádiz, D.L. 2008  (C. Biblioteca)
  • Genomics, proteomics, and the nervous system. Edición: -. Autor: -. Editorial: New York, NY : Springer, cop. 2011  (C. Biblioteca)
  • Child & adolescent neurology for psychiatrists [Recurso electrónico]. Edición: -. Autor: -. Editorial: Philadelphia : Lippincott Williams & Wilkins, 2008.  (C. Biblioteca)
  • Life-span developmental psychology. Edición: -. Autor: -. Editorial: Chichester: John Wiley & Sons, cop. 1998  (C. Biblioteca)
  • Clinical neuroanatomy and neuroscience. Edición: 5th ed. Autor: Fitzgerald, M. J. T.. Editorial: [S.l.]: Elsevier Saunders, 2007  (C. Biblioteca)
  • El desarrollo del bebé: cognición, emoción y afectividad. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid: Alianza Editorial, D.L. 2003  (C. Biblioteca)
  • SINDROME de Down: biología, desarrollo y educación: nuevas perspectivas. Edición: -. Autor: -. Editorial: Barcelona: Masson, 1997  (C. Biblioteca)
  • Evaluación neurológica del recién nacido. Edición: -. Autor: García Alix, Alfredo. Editorial: Madrid : Díaz de Santos, 2011  (C. Biblioteca)
  • Genes, cultura y mente: una reflexión multidisciplinar sobre la naturaleza humana en la década del c. Edición: -. Autor: -. Editorial: Santander: Universidad Cantabria, D.L. 1999  (C. Biblioteca)
  • The handbook of neuroprotection. Edición: -. Autor: Jain, Kewal K.. Editorial: New York : Springer, 2011  (C. Biblioteca)
  • Brain development and cognition: a reader. Edición: Repr. Autor: -. Editorial: Oxford [etc.]: Blackwell, 1996  (C. Biblioteca)
  • Developmental cognitive neuroscience: an introduction. Edición: -. Autor: Johnson, Mark H.. Editorial: Malden (Massachusetts): Blackwell, 1999  (C. Biblioteca)
  • Desarrollo humano : una perspectiva del ciclo vital. Edición: 5ª ed.. Autor: Kail, Robert V.. Editorial: México, D.F. : Thomson, 2011  (C. Biblioteca)
  • The development of sensory, motor, and cognitive capacities in early infancy: from perception to cog. Edición: -. Autor: -. Editorial: Hove (East Sussex, UK): Psychology Press, cop. 1998  (C. Biblioteca)
  • Principios de neurociencia. Edición: 2ª ed. Autor: -. Editorial: Madrid: Elsevier España, cop. 2003  (C. Biblioteca)
  • Tratado de endocrinologia básica y clínica. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid: Síntesis, D.L. 2000  (C. Biblioteca)
  • Developmental Neurobiology [Recurso electrónico]. Edición: Fourth Edition.. Autor: Rao, Mahendra S.. Editorial: Boston, MA : Kluwer Academic Plenum Publishers, New York, 2005.  (C. Biblioteca)
  • APRENDIZAJE y memoria humana: aspectos básicos y evolutivos. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid: McGraw-Hill, D.L. 1993  (C. Biblioteca)
  • Neurodevelopmental disabilities : clinical care for Children and young adults. Edición: -. Autor: -. Editorial: Dordrecht : Springer, 2011  (C. Biblioteca)
  • Brain, Behavior and Epigenetics. Edición: -. Autor: -. Editorial: Berlin, Heidelberg : Springer-Verlag Berlin Heidelberg, 2011  (C. Biblioteca)
  • La proyección humana de la psicobiología. Edición: -. Autor: -. Editorial: Archidona (Málaga): Aljibe, D.L. 2005  (C. Biblioteca)
  • Desarrollo humano: estudio del ciclo vital. Edición: 2ª ed. Autor: Rice, F. Philip. Editorial: México: Prentice-Hall Hispanoamericana, cop. 1997  (C. Biblioteca)
  • DOWN's syndrome: psychological, psychobiological, and socio-educational perspectives. Edición: -. Autor: -. Editorial: San Diego: Singular Publishing Group, 1996  (C. Biblioteca)
  • Neuropsicología infantil : evaluación e intervención en los trastornos neuroevolutivos. Edición: 2ª ed.. Autor: Semrud-Clikeman, Margaret. Editorial: [Madrid] : Prentice Hall : UNED Editorial, DL. 2011  (C. Biblioteca)
  • Psicobiología: una introducción a la neurociencia conductual, cognitiva y clínica. Edición: 2ª ed. act. Autor: Rosenzweig, Mark R.. Editorial: Barcelona: Ariel, D.L. 2005  (C. Biblioteca)
  • El desarrollo de los niños, paso a paso. Edición: 3ª ed.. Autor: Sadurní, Marta. Editorial: [Barcelona] : UOC, 2008  (C. Biblioteca)
  • La deprivación materna. Edición: -. Autor: Rutter, Michael. Editorial: Madrid: Morata, D.L. 1990  (C. Biblioteca)
  • La menopausia. Edición: -. Autor: Martínez Ten, Pilar. Editorial: [s.l.]: Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales, Instituto de la Mujer: Ministerio de Sanidad y Consumo, D.L.1996  (C. Biblioteca)
  • The development of sensory, motor, and cognitive capacities in early infancy: from perception to cog. Edición: -. Autor: -. Editorial: Hove (East Sussex, UK): Psychology Press, cop. 1998  (C. Biblioteca)
  • Lifespan development and the brain [Recurso electrónico] : the perspective of biocultural co-constru. Edición: -. Autor: -. Editorial: Cambridge ; New York : Cambridge University Press, 2006.  (C. Biblioteca)
  • A vision of the Brain. Edición: -. Autor: Zeki, Semir. Editorial: Oxford [etc.]: Blackwell Scientific Publications, 1993  (C. Biblioteca)
  • El cerebro sintiente. Edición: -. Autor: -. Editorial: Barcelona: Ariel, 2000  (C. Biblioteca)
11. TÉCNICAS DE EVALUACIÓN

Se llevará a cabo una evaluación formativa, en la que se tendran en cuenta  aspectos como la calidad de los trabajos y comunicaciones orales realizadas por el alumno, la participación activa en las diferentes actividades en las que se organiza la asignatura, anteriormente reseñadas (la calificación obtenida a partir de la evaluación formativa supondrá el 30% de la calificación global del alumno). Por otra parte, se llevará a cabo una evaluación sumativa consistente en un examen final de los contenidos trabajados en la asignatura (70% de la calificación global del alumno). Dicho examen final constará de preguntas tipo test y preguntas abiertas, de extensión variable.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN:

La calificación final del alumno será la suma de las puntuaciones obtenidas en la evaluación formativa y en la evaluación sumativa, siempre que en esta última se obtenga una puntuación mínima (3 puntos sobre 7 máximos); de no ser así la calificación final obtenida por el alumno será de suspenso.

12. ORGANIZACIÓN DOCENTE SEMANAL

-

13. TEMARIO DESARROLLADO

PARTE I: INTRODUCCIÓN

Tema 1. Introducción

Tema 2. Desarrollo de los sistemas sensoriales, motor e integrativos

Tema 3. Conducta y capacidades prenatales y neonatales

 

PARTE II: FACTORES AMBIENTALES Y DESARROLLO

Tema 4. Experiencia sensorial y desarrollo

 

PARTE III: FACTORES GENÉTICOS Y DESARROLLO

Tema 5. Alteraciones genéticas y conducta

 

Parte IV: HORMONAS Y DESARROLLO

Tema 6. Neuroendocrinología del desarrollo

Tema 7. Privación social

14. MECANISMOS DE CONTROL Y SEGUIMIENTO

El control y el seguimiento de la asignatura tendrá lugar a partir de los siguientes mecanismos:

  • Asistencia a clases teóricas y prácticas.
  • Respuestas dadas a las cuestiones formuladas al finalizar cada tema.
  • Realización de actividades prácticas y autoformativas.
  • Dedicación de horas de repaso y dudas antes de la realización del examen escrito.
  • Uso de la plataforma de docencia virtual: A través de la misma los alumnos podrán descargarse ficheros relacionados con los contenidos teóricos, información sobre las prácticas, foros, etc.