Universidad de Jaén

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Guía docente 2012-13 - 33991117 - Psicología clínica del desarrollo

TITULACIÓN: LICENCIATURA DE PSICOLOGÍA (Plan 1995 adaptado en 1999)
CENTRO: FACULTAD DE HUMANIDADES Y CC. EDUCACIÓN
CURSO: 2012-13
ASIGNATURA: Psicología clínica del desarrollo
GUÍA DOCENTE
1. DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA
NOMBRE: Psicología clínica del desarrollo
CÓDIGO: 33991117 CURSO ACADÉMICO: 2012-13
TIPO: -
Créditos LRU: 4.5 Créditos LRU teóricos: 3.0 Créditos LRU prácticos: 1.5
CURSO: - CUATRIMESTRE: SC CICLO: -
WEB: Pendiente de incorporar en docencia virtual
2. DATOS BÁSICOS DEL PROFESORADO
NOMBRE: ESPINOSA FERNÁNDEZ, LOURDES
IMPARTE: Teoría - Prácticas [Profesor responsable]
DEPARTAMENTO: U126 - PSICOLOGÍA
ÁREA: 680 - PERSONALIDAD, EVALUACIÓN Y TRATAMIENTO PSICOLÓGICO
N. DESPACHO: C5 - 110 E-MAIL: lespino@ujaen.es TLF: 953213458
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/5866
URL WEB: -
NOMBRE: PULGAR BUENDÍA, ANGELES ANA
IMPARTE: Teoría
DEPARTAMENTO: U126 - PSICOLOGÍA
ÁREA: 680 - PERSONALIDAD, EVALUACIÓN Y TRATAMIENTO PSICOLÓGICO
N. DESPACHO: - E-MAIL: - TLF: -
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/16247
URL WEB: -
3. DESCRIPTOR

Psicopatología Infantil yJuvenil. Evaluación e intervención en problemas deconducta en niños y adolescentes. Psicopatologíapreventiva.

4. SITUACIÓN
4.1 PRERREQUISITOS:

Ninguna excepto la normativa vigente para cursar esta asignatura

4.2 CONTEXTO DENTRO DE LA TITULACIÓN:

Esta asignatura correponde a la oferta de optativas que se pueden cursar en el 2º ciclo de la Licenciatura de Psicología. Es una asignatura aplicada dentro del ámbito clínico y que abarca una población determinada: la infancia y la juventud.

4.3 RECOMENDACIONES Y ADAPTACIONES CURRICULARES:

Se recomienda haber cursado asignaturas del área de Personalidad, Evaluación y Tratamiento Psicológico, así como, del área de Psicología Evolutiva y de la Educación.

5. COMPETENCIAS
5.1 COMPETENCIAS TRANSVERSALES/GENÉRICAS:

Estar motivado por el trabajo y mostrar interés por el aprendizaje, la puesta al día y la formación continua en Psicología

-   Tener como meta de actuación la calidad del trabajo realizado (es decir, no sólo trabajar de modo eficaz sino también del mejor modo posible).

-Habilidad para captar problemas e interés porplantear una solución.

- Saber contribuir al trabajo en equipo.

- Contribuir desde la teoría, investigación y práctica psicológicas al trabajo multidisciplinar.

-Tener buenas habilidades de comunicación, de empatía y de asertividad

- Saber comunicar resultados psicológicos de formaoral adecuando la presentación al destinatario/s de la misma.

- Desarrollar conocimientos sobre las propias habilidades y sobre cómo desarrollarlas y cambiarlas.

- Habilidad para transferir el conocimiento académico a las diferentes situaciones reales.

5.2 COMPETENCIAS ESPECÍFICAS:
  • Cognitivas (Saber):

    - Conocer y utilizar adecuadamente los conceptos científicos
    propios de la Psicología.

    - Conocer las leyes básicas de los distintos procesos psicológicos.

    - Conocer los principios y procesos básicos del funcionamiento y desarrollo psicológico, de la personalidad y de la psicopatología en población infanto-juvenil.

    - Conocer las características de los distintos modelos teóricos de la Psicología clinica aplicada a la población infanto-juvenil.

    - Conocer la evolución histórica de la Psicología, dentro del campo de la Psicologia clínica infanto-juvenil

    - Conocer los distintos métodos de evaluación, diagnóstico y tratamiento psicológicos en el ámbito aplicado de la Psicología clínica infanto-juvenil.

    -Conocer distintos diseños de investigación parael trabajo del profesional.

  • Procedimentales/Instrumentales (Saber hacer):

    -Tener la capacidad de valorar los procedimientos utilizados para obtener datos psicológicos relevantes así como para valorar la pertinencia de los informes resultantes de la investigación, evaluación o intervención psicológicas en población infanto-juvenil.

    - Saber desarrollar iniciativas destinadas a resolver situaciones problema de interés psicológico y saber ofrecerlas a usuarios y/o empleadores.

    - Saber aplicar distintos métodos de evaluación, diagnóstico y tratamiento psicológicos en el ámbitos aplicados de la Psicología clínica infanto-juvenil.

    - Saber analizar, sintetizar y resumir la información procedente de textos científicos y profesionales relacionados con la Psicología clínica infantil.

    - Identificar la conducta o el proceso psicológico objeto de estudio, así como las conductas o procesos vinculados 

    - Aprender a identificar y definir los problemas psicológicos en población infanto-juvenil.

    - Saber definir los objetivos de una investigación y/o intervención psicológica.

    - Saber elegir la técnica de intervención psicológica adecuada para alcanzar los objetivos propuestos.

    - Elaborar estrategias de intervención psicológica de tipo individual, grupal o comunitario aplicadas a la población infanto-juvenil.

    - Saber establecer formas de control, evaluación y seguimiento de la intervención.

  • Actitudinales (Ser):

    - Tener como meta de actuación la calidad del trabajo realizado (es decir, no sólo trabajar de modo eficaz sino también del mejor modo posible).

    -Estar motivado por el trabajo y mostrar interés por el aprendizaje, la puesta al día y la formación continua en Psicología.

    - Interés por la investigación y creación de nuevos datos en Psicología, tanto como receptor o evaluador de las innovaciones, como usuario o como generador de las mismas.

    - Conocer y cumplir la normativa ética propia de la profesión y de la investigación psicológicay respetar los derechos de clientes y usuarios.

    - Defender y mejorar las condiciones de los más desfavorecidos cuando se haga algún tipo de intervención psicológica.

    - Facilidad para generar ideas nuevas y soluciones ante problemas de interés para la Psicología.

    - Tener interés y respeto por las aportaciones de otros campos a la Psicología y de ésta a ellos.

6. OBJETIVOS

Generales:
- Conocer los principales problemas y trastornos delcomportamiento infantil.
- Desarrollar las habilidades y recursos necesarios parapoder identificar, evaluar y tratar los principales problemas ytrastornos del comportamiento infantil.


Específicos:
- Conocer las características del desarrollo normal yanormal desde una perspectiva contextual.
- Conocer las características que diferencian lapráctica de la psicología clínica con adultosy con niños/adolescentes.
- Conocer y aplicar la metodología del análisisfuncional de conducta (metodología de evaluación eintervención).
- Conocer y aplicar funcionalmente los principales protocolosde evaluación e intervención para los trastornosincluidos en el programa

7. METODOLOGÍA

NÚMERO DE HORAS DE TRABAJO DEL ALUMNO:

SEGUNDO CUATRIMESTRE:

Nº de Horas:

  • Clases Teóricas:
  • Clases Prácticas:
  • Exposiciones y Seminarios:
  • Tutorías Especializadas (presenciales o virtuales):
    • Colectivas:
    • Individuales:
  • Realización de Actividades Académicas Dirigidas:
    • Con presencia del profesor:
    • Sin presencia del profesor:
  • Otro Trabajo Personal Autónomo:
    • Horas de estudio:
    • Preparación de Trabajo Personal:
    • ...
  • Realización de Exámenes:
    • Examen escrito:
    • Exámenes orales (control de Trabajo Personal):

8. TÉCNICAS DOCENTES

  • Sesiones académicas teóricas: X
  • Sesiones académicas prácticas: X
  • Exposición y debate: X
  • Visitas y excursiones: 
  • Tutorías especializadas: X
  • Controles de lecturas obligatorias: 
  • ...

DESARROLLO Y JUSTIFICACIÓN:

Además de la necesidad e importancia de adquirir un adecuado conocimiento teórico, es fundamental la puesta en práctica del mismo, estando acompañado de una reflexión y debate tanto individual como colectivo.

9. BLOQUES TEMÁTICOS

Modulo 1.
Tema 1.- Conceptualización y Características dela Psicología Clínica Infantil.
Tema 2.- Clasificación, evaluación ydiagnostico. Delimitación de objetivos deintervención.
Modulo 2
Tema 3.- Trastornos de eliminación: enuresis yencopresis
Tema 4.- Trastornos de ansiedad en la infancia y adolescencia
Tema 5.- Trastornos del estado del animo en la infancia yadolescencia

Tema 6.- Trastornos por déficit de atención con ysin hiperactividad

Tema 7.- Trastornos de conducta

10. BIBLIOGRAFÍA
10.1 GENERAL:
  • Terapia de conducta en la infancia trastornos de ansiedad. Edición: -. Autor: Bragado Alvarez, Carmen. Editorial: Madrid: Fundación Universidad Empresa, D.L. 1994  (C. Biblioteca)
  • Técnicas de modificación de conducta. Edición: [Reimp.]. Autor: -. Editorial: Madrid : Pirámide, DL. 2011  (C. Biblioteca)
  • Terapia psicológica con niños y adolescentes: estudio de casos clínicos. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid : Pirámide, 2009
  • Manual de psicología clínica infantil y del adolescente : trastornos generales. Edición: [Reimp.]. Autor: -. Editorial: Madrid : Pirámide, 2012  (C. Biblioteca)
  • Manual de psicología clínica infantil y del adolescente: trastornos específicos. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid: Pirámide, D.L. 2004  (C. Biblioteca)
  • Psicopatología del niño y del adolescente. Edición: 3ª ed., 1ª reimp. Autor: Wicks-Nelson, Rita. Editorial: Madrid [etc.]: Prentice Hall, 2000  (C. Biblioteca)
  • Manual de terapia de conducta en la infancia. Edición: -. Autor: Comeche Moreno, Ma.Isabel.. Editorial: Madrid : Dykinson, 2005.  (C. Biblioteca)
10.2 ESPECÍFICA:
  • Enuresis nocturna: tratamientos eficaces. Edición: -. Autor: Bragado Álvarez, Carmen. Editorial: Madrid : Pirámide, 2009  (C. Biblioteca)
  • Encopresis. Edición: -. Autor: Bragado Alvarez, Carmen. Editorial: Madrid: Pirámide, cop. 1998  (C. Biblioteca)
  • Terapia psicológica con niños y adolescentes: estudio de casos clínicos. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid: Pirámide, D. L. 2006  (C. Biblioteca)
  • Ansiedad por separación: psicopatología, evaluación y tratamiento. Edición: -. Autor: Méndez Carrillo, Francisco Xavier. Editorial: Madrid : Pirámide, 2008  (C. Biblioteca)
  • El niño que no sonríe : estrategias para superar la tristeza y la depresión infantil. Edición: -. Autor: Méndez Carrillo, Francisco Xavier. Editorial: Madrid : Pirámide, 2011  (C. Biblioteca)
  • Intervención psicológica y educativa con niños y adolescentes: estudio de casos escolares. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid Pirámide 2006  (C. Biblioteca)
  • Miedos y temores en la infancia: ayudar a los niños a superarlos. Edición: -. Autor: Méndez Carrillo, F. Xavier. Editorial: Madrid: Pirámide, D.L. 2000  (C. Biblioteca)
  • Tratando... depresión infantil. Edición: -. Autor: Barrio, Victoria del.. Editorial: Madrid : Pirámide , 2008.  (C. Biblioteca)
  • Depresión infantil: causas, evaluación y tratamiento. Edición: -. Autor: Barrio, Victoria del. Editorial: Barcelona: Ariel, 1997  (C. Biblioteca)
  • Programas de intervención cognitivo-conductual para niños con déficit de atención con hiperactividad. Edición: 7ª ed. Autor: Orjales Villar, Isabel. Editorial: Madrid : CEPE, 2007  (C. Biblioteca)
  • Mitos, errores y realidades sobre la hiperactividad: guía para padres y profesionales. Edición: -. Autor: García Pérez, Eladio Manuel.. Editorial: Madrid : Grupo Albor-COHS, 2003.  (C. Biblioteca)
  • Ser padres: educar y afrontar los conflictos cotidianos en la infancia. Edición: -. Autor: Macià Antón, Diego. Editorial: Madrid : Pirámide, 2005  (C. Biblioteca)
  • Ser padres, actuar como padres: un reto que requiere formación y tiempo. Edición: -. Autor: Olivares Rodríguez, José.. Editorial: Madrid : Pirámide, 2006.  (C. Biblioteca)
  • Problemas cotidianos de conducta en la infancia: intervención psicológica en el ámbito clínico y fam. Edición: -. Autor: Maciá Antón, Diego. Editorial: Madrid : Pirámide, 2007  (C. Biblioteca)
  • Conducta antisocial: evaluación, tratamiento y prevención en la infancia y adolescencia. Edición: -. Autor: Kazdin, Alan E.. Editorial: Madrid: Pirámide, 1996  (C. Biblioteca)
  • Prevención e intervención ante problemas de conducta: estrategias para centros educativos y familias. Edición: -. Autor: Armas Castro, Manuel.. Editorial: Madrid : Wolters Kluwer, 2007.  (C. Biblioteca)
  • Hiperactividad, déficit de atención y conducta desafiante: guía psicoeducativa y de tratamiento :man. Edición: -. Autor: Montañés Rada, Francisco. Editorial: Barcelona [etc] : Ars Médica, 2006.  (C. Biblioteca)
11. TÉCNICAS DE EVALUACIÓN

  • Evaluación mediante el examen final de la asignatura.
  • Evaluación continua de las actividades autoformativas
  • Evaluación de las prácticas (preparación y participación)
  • Evaluación de informes de prácticas


Los exámenes escritos podrán contener preguntas tipo test, de desarrollo breve o preguntas de desarrollo extenso.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN:

Módulo teórico:
El módulo teórico de la asignatura se evaluará mediante un examen que puede ser tanto de tipo test como de preguntas cortas o de desarrollo.
Módulo práctico
El módulo práctico se evaluará a partir de la asistencia y participación activa en las actividades propuestas. Aquellos alumnos que no puedan asistir a clase tendrán que realizar un examen de prácticas.

12. ORGANIZACIÓN DOCENTE SEMANAL

-

13. TEMARIO DESARROLLADO

Consultar el apartado de Bloques Temáticos

14. MECANISMOS DE CONTROL Y SEGUIMIENTO

Para poder aprobar la asignatura han de superarse tanto la parte teórica como la parte práctica. La parte teórica supondrá un 80% de la nota final y la parte práctica un 20%.