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Guía docente 2012-13 - 33991117 - Psicología clínica del desarrollo
TITULACIÓN: | LICENCIATURA DE PSICOLOGÍA (Plan 1995 adaptado en 1999) |
CENTRO: | FACULTAD DE HUMANIDADES Y CC. EDUCACIÓN |
CURSO: | 2012-13 |
ASIGNATURA: | Psicología clínica del desarrollo |
NOMBRE: Psicología clínica del desarrollo | |||||
CÓDIGO: 33991117 | CURSO ACADÉMICO: 2012-13 | ||||
TIPO: - | |||||
Créditos LRU: 4.5 | Créditos LRU teóricos: 3.0 | Créditos LRU prácticos: 1.5 | |||
CURSO: - | CUATRIMESTRE: SC | CICLO: - | |||
WEB: Pendiente de incorporar en docencia virtual |
NOMBRE: ESPINOSA FERNÁNDEZ, LOURDES | ||
IMPARTE: Teoría - Prácticas [Profesor responsable] | ||
DEPARTAMENTO: U126 - PSICOLOGÍA | ||
ÁREA: 680 - PERSONALIDAD, EVALUACIÓN Y TRATAMIENTO PSICOLÓGICO | ||
N. DESPACHO: C5 - 110 | E-MAIL: lespino@ujaen.es | TLF: 953213458 |
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/5866 | ||
URL WEB: - | ||
NOMBRE: PULGAR BUENDÍA, ANGELES ANA | ||
IMPARTE: Teoría | ||
DEPARTAMENTO: U126 - PSICOLOGÍA | ||
ÁREA: 680 - PERSONALIDAD, EVALUACIÓN Y TRATAMIENTO PSICOLÓGICO | ||
N. DESPACHO: - | E-MAIL: - | TLF: - |
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/16247 | ||
URL WEB: - |
Psicopatología Infantil yJuvenil. Evaluación e intervención en problemas deconducta en niños y adolescentes. Psicopatologíapreventiva.
Ninguna excepto la normativa vigente para cursar esta asignatura
Esta asignatura correponde a la oferta de optativas que se pueden cursar en el 2º ciclo de la Licenciatura de Psicología. Es una asignatura aplicada dentro del ámbito clínico y que abarca una población determinada: la infancia y la juventud.
Se recomienda haber cursado asignaturas del área de Personalidad, Evaluación y Tratamiento Psicológico, así como, del área de Psicología Evolutiva y de la Educación.
Estar motivado por el trabajo y mostrar interés por el aprendizaje, la puesta al día y la formación continua en Psicología
- Tener como meta de actuación la calidad del trabajo realizado (es decir, no sólo trabajar de modo eficaz sino también del mejor modo posible).
-Habilidad para captar problemas e interés porplantear una solución.
- Saber contribuir al trabajo en equipo.
- Contribuir desde la teoría, investigación y práctica psicológicas al trabajo multidisciplinar.
-Tener buenas habilidades de comunicación, de empatía y de asertividad
- Saber comunicar resultados psicológicos de formaoral adecuando la presentación al destinatario/s de la misma.
- Desarrollar conocimientos sobre las propias habilidades y sobre cómo desarrollarlas y cambiarlas.
- Habilidad para transferir el conocimiento académico a las diferentes situaciones reales.
- Cognitivas (Saber):
- Conocer y utilizar adecuadamente los conceptos científicos
propios de la Psicología.- Conocer las leyes básicas de los distintos procesos psicológicos.
- Conocer los principios y procesos básicos del funcionamiento y desarrollo psicológico, de la personalidad y de la psicopatología en población infanto-juvenil.
- Conocer las características de los distintos modelos teóricos de la Psicología clinica aplicada a la población infanto-juvenil.
- Conocer la evolución histórica de la Psicología, dentro del campo de la Psicologia clínica infanto-juvenil
- Conocer los distintos métodos de evaluación, diagnóstico y tratamiento psicológicos en el ámbito aplicado de la Psicología clínica infanto-juvenil.
-Conocer distintos diseños de investigación parael trabajo del profesional.
- Procedimentales/Instrumentales (Saber hacer):
-Tener la capacidad de valorar los procedimientos utilizados para obtener datos psicológicos relevantes así como para valorar la pertinencia de los informes resultantes de la investigación, evaluación o intervención psicológicas en población infanto-juvenil.
- Saber desarrollar iniciativas destinadas a resolver situaciones problema de interés psicológico y saber ofrecerlas a usuarios y/o empleadores.
- Saber aplicar distintos métodos de evaluación, diagnóstico y tratamiento psicológicos en el ámbitos aplicados de la Psicología clínica infanto-juvenil.
- Saber analizar, sintetizar y resumir la información procedente de textos científicos y profesionales relacionados con la Psicología clínica infantil.
- Identificar la conducta o el proceso psicológico objeto de estudio, así como las conductas o procesos vinculados- Aprender a identificar y definir los problemas psicológicos en población infanto-juvenil.
- Saber definir los objetivos de una investigación y/o intervención psicológica.
- Saber elegir la técnica de intervención psicológica adecuada para alcanzar los objetivos propuestos.- Elaborar estrategias de intervención psicológica de tipo individual, grupal o comunitario aplicadas a la población infanto-juvenil.
- Saber establecer formas de control, evaluación y seguimiento de la intervención.
- Actitudinales (Ser):
- Tener como meta de actuación la calidad del trabajo realizado (es decir, no sólo trabajar de modo eficaz sino también del mejor modo posible).
-Estar motivado por el trabajo y mostrar interés por el aprendizaje, la puesta al día y la formación continua en Psicología.
- Interés por la investigación y creación de nuevos datos en Psicología, tanto como receptor o evaluador de las innovaciones, como usuario o como generador de las mismas.
- Conocer y cumplir la normativa ética propia de la profesión y de la investigación psicológicay respetar los derechos de clientes y usuarios.- Defender y mejorar las condiciones de los más desfavorecidos cuando se haga algún tipo de intervención psicológica.
- Facilidad para generar ideas nuevas y soluciones ante problemas de interés para la Psicología.
- Tener interés y respeto por las aportaciones de otros campos a la Psicología y de ésta a ellos.
Generales:
- Conocer los principales problemas y trastornos
delcomportamiento infantil.
- Desarrollar las habilidades y recursos necesarios parapoder
identificar, evaluar y tratar los principales problemas ytrastornos
del comportamiento infantil.
Específicos:
- Conocer las características del desarrollo normal
yanormal desde una perspectiva contextual.
- Conocer las características que diferencian
lapráctica de la psicología clínica con
adultosy con niños/adolescentes.
- Conocer y aplicar la metodología del
análisisfuncional de conducta (metodología de
evaluación eintervención).
- Conocer y aplicar funcionalmente los principales
protocolosde evaluación e intervención para los
trastornosincluidos en el programa
NÚMERO DE HORAS DE TRABAJO DEL ALUMNO:
Nº de Horas:
- Clases Teóricas:
- Clases Prácticas:
- Exposiciones y Seminarios:
- Tutorías Especializadas (presenciales o virtuales):
-
- Colectivas:
- Individuales:
- Realización de Actividades Académicas Dirigidas:
-
- Con presencia del profesor:
- Sin presencia del profesor:
- Otro Trabajo Personal Autónomo:
-
- Horas de estudio:
- Preparación de Trabajo Personal:
- ...
- Realización de Exámenes:
-
- Examen escrito:
- Exámenes orales (control de Trabajo Personal):
- Sesiones académicas teóricas: X
- Sesiones académicas prácticas: X
- Exposición y debate: X
- Visitas y excursiones:
- Tutorías especializadas: X
- Controles de lecturas obligatorias:
- ...
Además de la necesidad e importancia de adquirir un adecuado conocimiento teórico, es fundamental la puesta en práctica del mismo, estando acompañado de una reflexión y debate tanto individual como colectivo.
Modulo 1.
Tema 1.- Conceptualización y Características
dela Psicología Clínica Infantil.
Tema 2.- Clasificación, evaluación
ydiagnostico. Delimitación de objetivos
deintervención.
Modulo 2
Tema 3.- Trastornos de eliminación: enuresis
yencopresis
Tema 4.- Trastornos de ansiedad en la infancia y adolescencia
Tema 5.- Trastornos del estado del animo en la infancia
yadolescencia
Tema 6.- Trastornos por déficit de atención con ysin hiperactividad
Tema 7.- Trastornos de conducta
- Terapia de conducta en la infancia trastornos de ansiedad. Edición: -. Autor: Bragado Alvarez, Carmen. Editorial: Madrid: Fundación Universidad Empresa, D.L. 1994 (C. Biblioteca)
- Técnicas de modificación de conducta. Edición: [Reimp.]. Autor: -. Editorial: Madrid : Pirámide, DL. 2011 (C. Biblioteca)
- Terapia psicológica con niños y adolescentes: estudio de casos clínicos. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid : Pirámide, 2009
- Manual de psicología clínica infantil y del adolescente : trastornos generales. Edición: [Reimp.]. Autor: -. Editorial: Madrid : Pirámide, 2012 (C. Biblioteca)
- Manual de psicología clínica infantil y del adolescente: trastornos específicos. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid: Pirámide, D.L. 2004 (C. Biblioteca)
- Psicopatología del niño y del adolescente. Edición: 3ª ed., 1ª reimp. Autor: Wicks-Nelson, Rita. Editorial: Madrid [etc.]: Prentice Hall, 2000 (C. Biblioteca)
- Manual de terapia de conducta en la infancia. Edición: -. Autor: Comeche Moreno, Ma.Isabel.. Editorial: Madrid : Dykinson, 2005. (C. Biblioteca)
- Enuresis nocturna: tratamientos eficaces. Edición: -. Autor: Bragado Álvarez, Carmen. Editorial: Madrid : Pirámide, 2009 (C. Biblioteca)
- Encopresis. Edición: -. Autor: Bragado Alvarez, Carmen. Editorial: Madrid: Pirámide, cop. 1998 (C. Biblioteca)
- Terapia psicológica con niños y adolescentes: estudio de casos clínicos. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid: Pirámide, D. L. 2006 (C. Biblioteca)
- Ansiedad por separación: psicopatología, evaluación y tratamiento. Edición: -. Autor: Méndez Carrillo, Francisco Xavier. Editorial: Madrid : Pirámide, 2008 (C. Biblioteca)
- El niño que no sonríe : estrategias para superar la tristeza y la depresión infantil. Edición: -. Autor: Méndez Carrillo, Francisco Xavier. Editorial: Madrid : Pirámide, 2011 (C. Biblioteca)
- Intervención psicológica y educativa con niños y adolescentes: estudio de casos escolares. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid Pirámide 2006 (C. Biblioteca)
- Miedos y temores en la infancia: ayudar a los niños a superarlos. Edición: -. Autor: Méndez Carrillo, F. Xavier. Editorial: Madrid: Pirámide, D.L. 2000 (C. Biblioteca)
- Tratando... depresión infantil. Edición: -. Autor: Barrio, Victoria del.. Editorial: Madrid : Pirámide , 2008. (C. Biblioteca)
- Depresión infantil: causas, evaluación y tratamiento. Edición: -. Autor: Barrio, Victoria del. Editorial: Barcelona: Ariel, 1997 (C. Biblioteca)
- Programas de intervención cognitivo-conductual para niños con déficit de atención con hiperactividad. Edición: 7ª ed. Autor: Orjales Villar, Isabel. Editorial: Madrid : CEPE, 2007 (C. Biblioteca)
- Mitos, errores y realidades sobre la hiperactividad: guía para padres y profesionales. Edición: -. Autor: García Pérez, Eladio Manuel.. Editorial: Madrid : Grupo Albor-COHS, 2003. (C. Biblioteca)
- Ser padres: educar y afrontar los conflictos cotidianos en la infancia. Edición: -. Autor: Macià Antón, Diego. Editorial: Madrid : Pirámide, 2005 (C. Biblioteca)
- Ser padres, actuar como padres: un reto que requiere formación y tiempo. Edición: -. Autor: Olivares Rodríguez, José.. Editorial: Madrid : Pirámide, 2006. (C. Biblioteca)
- Problemas cotidianos de conducta en la infancia: intervención psicológica en el ámbito clínico y fam. Edición: -. Autor: Maciá Antón, Diego. Editorial: Madrid : Pirámide, 2007 (C. Biblioteca)
- Conducta antisocial: evaluación, tratamiento y prevención en la infancia y adolescencia. Edición: -. Autor: Kazdin, Alan E.. Editorial: Madrid: Pirámide, 1996 (C. Biblioteca)
- Prevención e intervención ante problemas de conducta: estrategias para centros educativos y familias. Edición: -. Autor: Armas Castro, Manuel.. Editorial: Madrid : Wolters Kluwer, 2007. (C. Biblioteca)
- Hiperactividad, déficit de atención y conducta desafiante: guía psicoeducativa y de tratamiento :man. Edición: -. Autor: Montañés Rada, Francisco. Editorial: Barcelona [etc] : Ars Médica, 2006. (C. Biblioteca)
- Evaluación mediante el examen final de la asignatura.
- Evaluación continua de las actividades autoformativas
- Evaluación de las prácticas (preparación y participación)
- Evaluación de informes de prácticas
Los exámenes escritos podrán contener preguntas
tipo test, de desarrollo breve o preguntas de desarrollo
extenso.
Módulo teórico:
El módulo teórico de la asignatura se
evaluará mediante un examen que puede ser tanto de tipo test
como de preguntas cortas o de desarrollo.
Módulo práctico
El módulo práctico se evaluará a partir
de la asistencia y participación activa en las actividades
propuestas. Aquellos alumnos que no puedan asistir a clase
tendrán que realizar un examen de
prácticas.
-
Consultar el apartado de Bloques Temáticos
Para poder aprobar la asignatura han de superarse tanto la parte teórica como la parte práctica. La parte teórica supondrá un 80% de la nota final y la parte práctica un 20%.