Universidad de Jaén

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Guía docente 2012-13 - 31000490 - Literatura inglesa y sus relaciones con la literatura europea

TITULACIÓN: LICENCIATURA DE FILOLOGÍA INGLESA (Plan 2000)
CENTRO: FACULTAD DE HUMANIDADES Y CC. EDUCACIÓN

Experiencia piloto de implantación del sistema de créditos europeos en la Universidad de Jaén
CURSO ACADÉMICO: 2012-13
GUÍA DOCENTE
1. DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA
NOMBRE: Literatura inglesa y sus relaciones con la literatura europea
CÓDIGO: 31000490 CURSO ACADÉMICO: 2012-13
TIPO: -
Créditos LRU: 6.0 Créditos LRU teóricos: 4.5 Créditos LRU prácticos: 1.5
CURSO: - CUATRIMESTRE: PC CICLO: -
WEB: http://dv.ujaen.es/docencia/ilias.php?baseClass=ilPersonalDesktopGUI
 
2. DATOS BÁSICOS DEL PROFESORADO
NOMBRE: GARCÍA GARCÍA, LUCIANO
IMPARTE: Teoría - Prácticas [Profesor responsable]
DEPARTAMENTO: U115 - FILOLOGÍA INGLESA
ÁREA: 345 - FILOLOGÍA INGLESA
N. DESPACHO: D2 - 247 E-MAIL: lugarcia@ujaen.es TLF: 953211818
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/50184
URL WEB: http://www4.ujaen.es/~lugarcia/
 
3. DESCRIPTOR

Estudio  comparativo de la literatura inglesa en sus relaciones con las literaturas continentales.

4. SITUACIÓN
4.1 PRERREQUISITOS:

No hay ningún prerrequisito legal para poder cursar esta asignatura, aunque el aprovechamiento de esta asignatura requiere un nivel de lectura en inglés medio-alto y un nivel de comprensión de inglés hablado suficiente para el seguimiento y la participación en las clases.

4.2 CONTEXTO DENTRO DE LA TITULACIÓN:

La asignatura se sitúa en Cuarto Curso y forma parte de las asignaturas optativas que tienen la función de completar la formación filológica de los alumnos de Segundo Ciclo. Por tanto, con independencia de su ubicación en el horario de Cuarto Curso se oferta tanto a Cuarto Curso como a Tercero.

4.3 RECOMENDACIONES Y ADAPTACIONES CURRICULARES:

 La asignatura debe cursarse en Segundo Ciclo y se recomienda un nivel intermedio-avanzado de inglés y una cierta competencia lectora, tanto en español como en inglés. Los alumnos que posean conocimientos de francés, italiano o alemán se beneficiarán de la posibilidad del contacto con los textos originales en estas lenguas.

5. COMPETENCIAS
5.1 COMPETENCIAS TRANSVERSALES/GENÉRICAS:

INSTRUMENTALES:

âۥ Capacidad de análisis y síntesis:

• Trabajo con textos que exigen operaciones de análisis, síntesis e interpretación.

âۥ Conocimientos generales básicos sobre el área de estudio:

• Esta asignatura contribuye a desarrollar el conocimiento de los principios generales de la apreciación literaria, análisis de textos y actividad comparativa en literatura,  aspectos en los que se ve complementada por las otras asignaturas de corte literario y por Estilística del inglés (optativa de Segundo Ciclo).

• Percepción de los aspectos históricos, culturales y de civilización, unidad y diversidad de la gran tradición europea desde la Alta Edad  Media al Renacimiento.

âۥ Conocimientos generales básicos de la profesión:

• Uso fluido y correcto del inglés escrito y oral y la integración de destrezas productivas y receptivo-interpretativas, tanto en las sesiones teóricas como prácticas. La asignatura es un complemento, junto con otras, de las diversas materias de carácter instrumental y descriptivo de la lengua inglesa.

• Esta asignatura comparte con las asignaturas relacionadas con el estudio de la lengua inglesa, el cultivo de la habilidad para  analizar el funcionamiento de la lengua a través de sus textos literarios.

âۥ Conocimientos de una segunda lengua:

• Profundización y conocimiento de la lengua inglesa y, en menor medida y en los casos en que los alumnos tengan previo conocimiento de las mismas, de las lenguas francesa, italiana, alemana y española en sus aspectos léxicos y morfo-sintácticos, sincrónicos y diacrónicos.

âۥ Habilidades básicas de manejo de ordenador:

• La docencia y comunicación parcialmente a través de medios en red, requiere de los alumnos la adquisición y/o desarrollo de habilidades básicas en procesadores de texto, correo electrónico y plataforma de teleformación a nivel de usuario.

âۥ Habilidades de investigación:

• La elaboración obligatoria de al menos un trabajo de investigación o "paper" formará y entrenará a los alumnos en habídlidades básicas de investigación.

SISTÉMICAS:

âۥ Capacidad de aprender:

• Aprendizaje de nuevos contenidos relacionados con áreas diversas de la cultura y la literatura europeas.

âۥ Habilidades de gestión de la información:

• La lectura, asimiliación y utilización de fuentes bibiográficas tanto impresas como en línea exige una formación y adiestramiento en estas habilidades.

PERSONALES:

âۥ Trabajo en equipo:

• Algunas de las actividades y opcionalmente el trabajo fomentarán el trabajo en equipo.

âۥ Habilidades para trabajar de forma autónoma:

• El alumno recibirá orientación y adiestramiento para poder trabajar de forma autónoma en la preparación de su estudio y en la realización de sus trabajos..

âۥ Conocimiento de culturas y costumbres de otros países:

• La asignatura proporciona conocimientos de distintas áreas de cultura y la literatura en el espacios y épocas diversas, a saber, Europa y el periodo que va desde la Alta Edad Media hasta 1660.

5.2 COMPETENCIAS ESPECÍFICAS:
  • Cognitivas (Saber):

    Están relacionadas con los conceptos que el estudiante debe asimilar como fruto de la lectura de las referencias bibliográficas básicas (obligatorias), del desarrollo de las exposiciones en clase por parte del profesor y de su trabajo personal en la búsqueda de fuentes, tanto impresas como informatizadas. De manera concreta, el estudiante ha de dominar los siguientes conceptos y términos:

    • Conocimiento de las técnicas y métodos del análisis literario a través de textos literarios ingleses y europeos escogidos.
    • Conocimiento de de rétorica y estilística a través del análisis literario a través de textos literarios ingleses y europeos escogidos.
    • Conocimiento las corrientes teóricas y metodológicas de la teoría y crítica literaria a través de la profundización en los fenómenos literarios más relevantes en Inglaterra en relación a la épica, el cuento medieval, la tradición petrarquista y el teatro renacentista: principales autores, corrientes y tradiciones y desarrollos de formas y estilos.
    • El conocimiento de las relaciones entre Inglaterra y el resto de Europa Occidental referido a los fenómenos consignados en el punto anterior.
    • El conocimiento del contexto cultural e histórico en el que se desarrollan dichos fenómenos literarios.
    • Conocimiento básico de la cronología y la topografía general de estos fenómenos.
    • Conocimientos de terminología y neología a través de la comprensión del registro académico para literatura en inglés.
    • Conocimiento de herramientas, programas y aplicaciones informáticas específicas a través del desenvolvimiento de los alumnos en la red y medios electrónicos y digitales en general relacionados con los contenidos de la asignatura.
  • Procedimentales/Instrumentales (Saber hacer):

    Se desarrollarán, tanto en clase como fuera de ella, procedimientos, técnicas y estrategias para poner en práctica lo aprendido, tales como:

    • Capacidad de comunicación oral y escrita en lengua inglesa por medio de los comentario de texto de los fragmentos escogidos.
    • Capacidad para localizar, manejar y sintetizar información bibliográfica relevante para los temas que se tratan a través del trabajo de investigación personal o "paper".
    • Capacidad para analizar textos y discursos literarios y no literarios utilizando apropiadamente las técnicas de análisis aplicadas a los textos de lectura obligatoria y la documentación asociada.
    • Capacidad para analizar textos literarios en perspectiva comparada a través del análisis lingüístico, estilístico y cultural de fragmentos y obras de diversas tradiciones literarias.
    • Capacidad para traducir textos de diverso tipo, al tener que enfrentarse con textos en diversos idiomas diferentes del inglés y el español en traducción a estos idiomas.

    Presentación, organización de la información y redacción para la elaboración de trabajos escritos y temas de literatura inglesa de este periodo.

  • Actitudinales (Ser):

    Están relacionadas con el desarrollo de actitudes y valores, en relación con la asignatura, los compañeros, el profesor y el clima en el aula. De manera concreta, se tratarán de desarrollar las siguientes actitudes:

    • Fomentar el interés por la literatura inglesa y la literatura europea medieval y renacentista.

    Desarrollar la percepción de la literatura inglesa de este periodo como una parte importante de y relacionada con la literatura europea occiden

6. OBJETIVOS

La asignatura Literatura inglesa y sus relaciones con la literatura europea se concibe como un curso básico en literatura comparada en el área restringida de la literatura inglesa desde la perspectiva de su relación con la literatura europea más próxima hasta 1660.

Los objetivos de la asignatura para los estudiantes son:

  • Comprender las conexiones entre las literaturas medievales y renacentistas inglesa y de Europa occidental en un grupo de obras canónicas representativas.
  • Comprender la amplia naturaleza común y variada de la tradición europea occidental en la Alta Edad Media y el Renacimiento.
  • Mejorar la competencia en el análisis y comentario comparado de textos.
  • Adquirir procedimientos aplicables a la actividad comparativa entre textos y contextos diversos.

Adquirir habilidades básicas del trabajo intelectual a la hora de investigar, documentar y redactar un ensayo de carácter académico.

7. METODOLOGÍA

NÚMERO DE HORAS DE TRABAJO DEL ALUMNO:

PRIMER CUATRIMESTRE:

Primer Cuatrimestre:

Nº de Horas: 120

  • Clases Teóricas*: 27
  • Clases Prácticas*: 10
  • Exposiciones y Seminarios*: 4
  • Tutorías Especializadas (presenciales o virtuales): 8

A)          Colectivas*: 4

B)          Individuales: 4

  • Realización de Actividades Académicas Dirigidas: 5

A)          Con presencia del profesor*: 5

B)          Sin presencia del profesor:

  • Otro Trabajo Personal Autónomo: 53

A)           Horas de estudio: 35

B)            Preparación de Trabajo Personal: 6

C)           Horas de lectura: 6

D)           Ejercicios: 6

  • Realización de Exámenes: 4

A)             Examen escrito: 4

B)              Exámenes orales (control del Trabajo Personal):

 

Resumen:

Horas presenciales: 58 horas. Como norma general, de las cuatro horas semanales que tiene la asignatura, 2 se dedican a teoría, 1 a práctica y 1, de forma alterna cada semana, a tutorías especializadas, control de lecturas obligatorias y exposiciones o seminarios (ver apartado 10).

 

Horas no presenciales: 60 horas (tutorías no presenciales, estudio, trabajo personal, horas de lectura, ejercicios, trabajos dirigidos y prácticas en casa).

 

      Total: 118 horas (4,72 créditos a 25 horas de trabajo por crédito ECTS).

8. TÉCNICAS DOCENTES

  • Sesiones académicas teóricas: X
  • Sesiones académicas prácticas: X
  • Exposición y debate: X
  • Visitas y excursiones:
  • Tutorías especializadas: X
  • Controles de lecturas obligatorias: X
  • ... 0

 

DESARROLLO Y JUSTIFICACIÓN:

Los tres temas teóricos elaborados por el profesor estarán a disposición de los alumos a través de la sección de Docencia Virtual, de tal manera que éstos podrán descargarlos a conveniencia. Los alumnos podrán disponer de ellos con antelación a su exposición por el profesor de tal manera que no habrá necesidad de la toma de apuntes en clase; los alumnos deberán atender  al profesor, tomar si acaso notas puntuales y hacerle las preguntas correspondientes o pedir aclaraciones, que pueden llevar preparadas de antemano por su lectura de los textos . En este sentido, el alumno tiene un primer compromiso de participación y una primera obligación: deberá leer por adelantado el tema que se vaya a exponer y familiarizarse con los términos y conceptos fundamentales de cada tema.

En cuanto a los comentarios de textos, éstos se cubrirán de una forma más amplia y detallada que los apuntes, siendo expuestos por el profesor en las horas presenciales de prácticas o discutidos en los recursos de red (foro y correo electrónico).

Las exposiciones del profesor se realizarán asistidas de diversos recursos multimedia: presentacioes de power point, grabaciones de audio y de vídeo, y acceso en vivo a diferentes páginas webs.

Finalmente, y dependiendo del número de alumnos, se encargará uno o dos trabajos de investigación, según disponibilidad, sobre una lista de temas propuestos por el profesor y relacionados con los aspectos prácticos de la asignatura.

Aparte de las horas presenciales dedicadas a la exposición en forma de lección magistral, el profesor hará uso de las tutorías colectivas e individuales, para la discusión, preparación y revisión de los trabajos y actividades prácticas a cargo de los alumnos. Las tutorías, al igual que las clases magistrales, se desarrollarán en inglés.

Finalmente, el profesor pondrá a disposición de los alumnos un servicio de consulta por correo electrónico como extensión de las tutorías presenciales, así como los recursos de la plataforma virtual en la sección de Docencia Virtual de la UJA, entre los que estarán la presente guía, la lista de trabajos entre los que escoger, el calendario de la asignatura, diversos enlaces a páginas webs de relevancia para la asignatura y un modelo de examen virtual para que los alumnos puedan hacer prácticas de evaluación y familiarizarse con el examen final.

9. BLOQUES TEMÁTICOS

Historia de la literatura inglesa:

1. THE MIDDLE AGES: THE EPIC AND THE NARRATIVE TRADITIONS. EUROPEAN EPICS. CHAUCER IN HIS EUROPEAN CONTEXT.

2. ENGLISH RENAISSANCE AND ITS RELATIONS WITH THE CONTINENTAL MILIEU.

3. ELIZABETHAN DRAMA IN THE CONTEXT OF THE EUROPEAN DRAMA OF THE 16TH AND  17TH CENTURIES.

 

Lecturas:

Guyot, Ch. y E. Wegner (eds.). 1986. "La muerte de Hjalmar" y "El viejo Stoerkodder". En Cuentos de los vikingos: extraídos de las antiguas sagas. Palma de Mallorca: José J. Olañeta o en otras ediciones, incluyendo edición electrónica. Opcionalmente también "La ley de la sangre" (1. "Kiartan, el invencible", 2. "La muerte de Boddli" y 3. "El vengador"). [library]

Anon. "The Battle of Maldon". En Notes on the Battle of Maldon (edición electrónica del texto original anglo-sajón a cargo de Jonathan A. Glen, University of Central Arkansas). Página web: http://www.uca.edu/english/glenn/second/malnotes/ htm.

Anon. 19974. Cantar de Roldán. Juan Vitorio (ed. y trad.). Madrid: Cátedra (Col. Letras Universales). Laisses LXXXVII-CLXIV. Los estudiantes que tengan nociones de francés podrán cotejar esta edición española con los pasajes correspondientes en anglo-normando y en francés moderno segújn la edición de Jonin, Pierre. 1979. La Chanson de Roland. Paris: Gallimard. Same laisses as in the Spanish version. [library]

Anon. 1998. Poema de Mio Cid. Colin Smith (ed.). Madrid: Cátedra (Letras Universales). Tiradas 34-121. Esta edición puede completarse con el recurso a ediciones en español moderno tales como la de Cardona, A. and J. Rafel. 1972. Poema de Mio Cid. Barcelona: Editorial Bruguera. 4th edition o ediciones en línea que se ofertan en la sección de Enlaces. [library]

Anon. 1994. Cantar de los Nibelungos. Emilio Lorenzo Criado (ed.). Madrid: Cátedra (Col. Letras Universales). Canto I, estrofas o "aventuras" 1-5 en español y en el original alemán para una constatación de la estructura de las estrofas en el original. Canto IV, "De cómo luchó contra los sajones" (sólo en traducción español). [library]

Anon.  1994. "Le meunier et les II Clers / El molinero y los dos clérigos".  En la edición bilingüe de Felicia de Casas (ed) Fabliaux. Cuentos franceses medievales. Madrid: Cátedra (Col. Letras Universales).

Ruiz, Juan, Arcipreste de Hita. 1984. "Exiemplo de lo que conteçió a don Pitas Payas, pintor de Bretaña", estrofas 467-489. En Libro de buen amor. Alberto Blecua (ed.). Madrid: Cátedra (Letras Universales). O en la edición de Manuel Criado de Val y Eric W. Naylor (eds.) Madrid: Castalia, 1997. [library]

Boccaccio, Giovanni. 1994. Jornada novena, historia sexta de El Decamerón. María Hernández Esteban (ed. y trad.). Madrid: Cátedra (Letras Universales). [library]

Chaucer, Geoffrey. 1951. "The Reeve's Tale". En Larry D. Benson (editor general) The Riverside Chaucer. Oxford: OxfordUniversity Press. [library]

Chaucer, Geoffrey. 1951. "The Reeve's Tale". In The Canterbury Tales, translated into modern English by Nevill Coghill's. Harmondsworth, Midlesex: Penguin. [library]

Thomas Wyatt: sonetos "The Long Love That in My Thought Doth Reign", "Farewell Love", "They Flee from Me".

Sir Philip Sidney, de Astrophil and Stella, Sonetos 5 y 18.

Edmund Spenser, de Amoretti, Soneto 34.

William Shakespeare, de Sonetos, Sonetos 116 and 130.

Luis de Góngora. De sus Sonetos completos  "Mientras por competir con tu cabello" (Soneto 149 en la edición de Biruté Ciplijauskaité. Madrid: Castalia; o en cualquier otra edición).

Francesco Petrarca, de su  Cancionero (Madrid: Cátedra, Col. Letras Universales, 1989, 2 vols. Edición bilingüe, o en cualquier otra edición bilingüe): Sonetos 1, 12, 15, 20, 23, 35, 189.

Pierre de Ronsard. Sonetos para Helena — Sonnets pour Hélene ( Edición bilingüe de Carlos Pujol. Barcelona: Bruguera, 1982, o en cualquier otra edición bilingüe): Sonetos 6, 42, 49, 71 y 74.

Garcilaso de la Vega (cualquier edición): Sonetos 1, 5, 17 y 23.

Vega Carpio, Félix Lope de. 1990. El castigo sin venganza. Antonio Carreño (ed.). Madrid: Cátedra (Col. Letras Hispánicas). 1ª ed.

Heywood, Thomas. 1985. A Woman Killed with Kindness. London/New York: A & C Black/W W

10. BIBLIOGRAFÍA
10.1 GENERAL:
  • A critical history of English literature. Edición: 2nd ed, repr. Autor: Daiches, David. Editorial: London: Secker & Warburg, 1968
  • A short history of English literature. Edición: -. Autor: Barnard, Robert. Editorial: Oxford [etc.]: Basil Blackwell [etc.], cop. 1984  (C. Biblioteca)
  • English literature: a survey for students. Edición: New ed., 4th impression. Autor: Burgess, Anthony. Editorial: Burnt Mill: Longman, 1987  (C. Biblioteca)
  • Teach yourself the UNIX C Shell in 14 days. Edición: -. Autor: Ennis, David. Editorial: Indianapolis: SAMS, cop. 1994  (C. Biblioteca)
  • La literatura universal. Edición: -. Autor: Díaz-Plaja, Guillermo. Editorial: Barcelona: Martín Casanovas, D.L. 1976  (C. Biblioteca)
  • A short history of English literature. Edición: 1st published, repr. Autor: Legouis, Émile. Editorial: Oxford: At the Clarendon, 1986  (C. Biblioteca)
10.2 ESPECÍFICA:
  • The Norton anthology of children's literature: the traditions in English. Edición: -. Autor: -. Editorial: New York : W.W. Norton, 2005.  (C. Biblioteca)
  • A Literary history of England. Edición: 2nd ed., reprinted. Autor: -. Editorial: London: Routledge & Kegan Paul, 1980-1981  (C. Biblioteca)
  • Atlas de literatura universal.. Edición: -. Autor: Padilla Bolívar, A. . Editorial: Jover, D. L.
  • Historia de la literatura universal. Edición: -. Autor: Riquer, Martín de. Editorial: Barcelona: Planeta, 1970-1977
  • Akal historia de la literatura: literatura y sociedad en el mundo occidental. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid: Akal, 1988-1994  (C. Biblioteca)
11. TÉCNICAS DE EVALUACIÓN

  • ·        Habrá un examen acumulativo final, que supondrá el 40% de la nota y que constará de las siguientes partes:

— Un test de elección múltiple sobre la teoría impartida.

— Comentario de texto comparativo de hasta cuatro textos relacionados, de los estudiados y analizados en las sesiones prácticas.

  • ·        Habrá un trabajo personal de investigación o "paper" de entre los que se ofrecen en una lista propuesta por el profesor o acordada con el alumno. Supondrá el 60% de la calificación. Cada uno de ellos consistirá en un trabajo individual sobre un tema dado en el que se tendrán que relacionar aspectos literarios (temáticos o formales), culturales y/o socio- históricos entre dos o más tradiciones europeas occidentales o se indagará en el origen de algunas tradiciones y convenciones literaria.
  • ·        Evaluación continua: la asistencia, participación e implicación y participación relevantes en clase y en los foros y correos podrán suponer hasta  el 10% de la nota. La asistencia sólo se tendrá en cuenta cuando ésta supere un mínimo de 65 % del total de clases dadas.

Los alumnos que por causa justificada, y previo acuerdo con el profesor, no puedan asistir regularmente a clase podrán compensar la falta de presencialidad a través de los materiales disponibles en la plataforma virtual y el seguimiento y tutorización virtual mediante esta misma plataforma por parte del profesor.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN:

Criterios de evaluación:

Los criterios de evaluación se referirán tanto a las actividades presenciales como a las no presenciales y tendrán en cuenta tanto las competencias básicas trabajadas en la asignatura como las generales y transversales: conceptuales, procedimentales, actitudinales, aprendizaje autónomo y generales/transversales.

12. ORGANIZACIÓN DOCENTE SEMANAL

-

13. TEMARIO DESARROLLADO

  1. 1.       THE MIDDLE AGES: THE EPIC AND THE NARRATIVE TRADITIONS. EUROPEAN EPICS. CHAUCER IN HIS EUROPEAN CONTEXT:

1.1.    The European Epic:

1.1.1. Early Literary Tradition in Relation to England

1.1.2. The Epic Genre: the European Context

1.2.    Chaucer:

1.2.1. Biography

1.2.2. Chaucer and the Classical Tradition

1.2.3. The French Influence

1.2.4. The Italian Influence

1.2.5. The Canterbury Tales

1.2.6. Chaucer and Spain

Lecturas:

Guyot, Ch. y E. Wegner (eds.). 1986. "La muerte de Hjalmar" y "El viejo Stoerkodder". En Cuentos de los vikingos: extraídos de las antiguas sagas. Palma de Mallorca: José J. Olañeta o en otras ediciones, incluyendo edición electrónica. Opcionalmente también "La ley de la sangre" (1. "Kiartan, el invencible", 2. "La muerte de Boddli" y 3. "El vengador"). [library]

Anon. "The Battle of Maldon". En Notes on the Battle of Maldon (edición electrónica del texto original anglo-sajón a cargo de Jonathan A. Glen, University of Central Arkansas). Página web: http://www.uca.edu/english/glenn/second/malnotes/ htm.

Anon. 19974. Cantar de Roldán. Juan Vitorio (ed. y trad.). Madrid: Cátedra (Col. Letras Universales). Laisses LXXXVII-CLXIV. Los estudiantes que tengan nociones de francés podrán cotejar esta edición española con los pasajes correspondientes en anglo-normando y en francés moderno segújn la edición de Jonin, Pierre. 1979. La Chanson de Roland. Paris: Gallimard. Same laisses as in the Spanish version. [library]

Anon. 1998. Poema de Mio Cid. Colin Smith (ed.). Madrid: Cátedra (Letras Universales). Tiradas 34-121. Esta edición puede completarse con el recurso a ediciones en español moderno tales como la de Cardona, A. and J. Rafel. 1972. Poema de Mio Cid. Barcelona: Editorial Bruguera. 4th edition o ediciones en línea que se ofertan en la sección de Enlaces. [library]

Anon. 1994. Cantar de los Nibelungos. Emilio Lorenzo Criado (ed.). Madrid: Cátedra (Col. Letras Universales). Canto I, estrofas o "aventuras" 1-5 en español y en el original alemán para una constatación de la estructura de las estrofas en el original. Canto IV, "De cómo luchó contra los sajones" (sólo en traducción español). [library]

Anon.  1994. "Le meunier et les II Clers / El molinero y los dos clérigos".  En la edición bilingüe de Felicia de Casas (ed) Fabliaux. Cuentos franceses medievales. Madrid: Cátedra (Col. Letras Universales).

Ruiz, Juan, Arcipreste de Hita. 1984. "Exiemplo de lo que conteçió a don Pitas Payas, pintor de Bretaña", estrofas 467-489. En Libro de buen amor. Alberto Blecua (ed.). Madrid: Cátedra (Letras Universales). O en la edición de Manuel Criado de Val y Eric W. Naylor (eds.) Madrid: Castalia, 1997. [library]

Boccaccio, Giovanni. 1994. Jornada novena, historia sexta de El Decamerón. María Hernández Esteban (ed. y trad.). Madrid: Cátedra (Letras Universales). [library]

Chaucer, Geoffrey. 1951. "The Reeve's Tale". En Larry D. Benson (editor general) The Riverside Chaucer. Oxford: OxfordUniversity Press. [library]

Chaucer, Geoffrey. 1951. "The Reeve's Tale". In The Canterbury Tales, translated into modern English by Nevill Coghill's. Harmondsworth, Midlesex: Penguin. [library]

 

 

Competencias cognitivas: adquirir una noción general del panorama general de la literatura inglesa en su periodo anglosajón y de inglés medio en relación con la literatura continental de la época y en torno a dos géneros muy característicos de la Baja y la Alta Edad Media respectivamente: la épica y la cuentística; adquisición de una mayor comprensión, valoración y sentido de las mutuas relaciones de un grupo de obras canónicas representativas de ambos géneros en Inglaterra y en el Continente; concienciación de los orígenes históricos y culturales, de los estados de las lenguas y del desarrollo de formas y estilos en este periodo.

Competencias procedimentales: análisis textual, con especial atención a las convenciones y recursos específicos y generales de la poesía épica de origen germánico y de la aparición de la cuentística europea durante la Alta y Baja Edad Media respectivamente a través de las lecturas propuestas; incremento de la capacidad de análisis y valoración de textos antiguos por parte del alumno.

 

  1. 2.       ENGLISH RENAISSANCE AND ITS RELATIONS WITH THE CONTINENTAL MILIEU:

2.1.    The Renaissance in Europe: A Chronological and Topographical Survey

2.2.    The medieval Inheritance

2.3.    The Petrarchist inheritance: Il Canzoniere

2.4.    The English Sonnet and Its Relation to the European Tradition: Wyatt, Spenser, Ronsard, Garcilaso

Lecturas:

Thomas Wyatt: sonetos "The Long Love That in My Thought Doth Reign", "Farewell Love", "They Flee from Me".

Sir Philip Sidney, de Astrophil and Stella, Sonetos 5 y 18.

Edmund Spenser, de Amoretti, Soneto 34.

William Shakespeare, de Sonetos, Sonetos 116 and 130.

Luis de Góngora. De sus Sonetos completos  "Mientras por competir con tu cabello" (Soneto 149 en la edición de Biruté Ciplijauskaité. Madrid: Castalia; o en cualquier otra edición).

Francesco Petrarca, de su  Cancionero (Madrid: Cátedra, Col. Letras Universales, 1989, 2 vols. Edición bilingüe, o en cualquier otra edición bilingüe): Sonetos 1, 12, 15, 20, 23, 35, 189.

Pierre de Ronsard. Sonetos para Helena — Sonnets pour Hélene (Edición bilingüe de Carlos Pujol. Barcelona: Bruguera, 1982, o en cualquier otra edición bilingüe): Sonetos 6, 42, 49, 71 y 74.

Garcilaso de la Vega (cualquier edición): Sonetos 1, 5, 17 y 23.

Competencias cognitivas: adquisición de un mapa y una cronología mentales del panorama general de la literatura inglesa y europea occidental durante el pre- y el Renacimiento, con especial atención a la difusión de un fenómeno literario de alcance europeo: el petrarquismo y su extensión en Europa en general y más detalladamente en Italia, Francia, España e Inglaterra; adquisición de un conocimiento, valoración y conciencia adecuados de la interrelación de las obras canónicas seleccionadas.

Competencias procedimentales: análisis textual con especial atención a las convenciones y recursos específicos y generales del petrarquismo como fenómeno europeo a través de las lecturas propuestas; incremento de la capacidad de análisis y valoración de textos antiguos por parte del alumno.

 

  1. 3.       ELIZABETHAN DRAMA IN THE CONTEXT OF THE EUROPEAN DRAMA OF THE 16TH AND  17TH CENTURIES:

3.1.    Society and Politics: Semi-Absolutism and Subversion

3.2.    Re-elaboration of Classical Concepts

3.3. Spanish and English Dramas Compared

Lecturas:

Vega Carpio, Félix Lope de. 1990. El castigo sin venganza. Antonio Carreño (ed.). Madrid: Cátedra (Col. Letras Hispánicas). 1ª ed.

Heywood, Thomas. 1985. A Woman Killed with Kindness. London/New York: A & C Black/W W Norton. 1ª edic. Reimpr. 1991.

Competencias cognitivas: adquisición de una perspectiva general de la situación y desarrollo del teatro europeo durante la segunda mitad del siglo XVI y la primera del XVII con conciencia de la especial importancia de los teatros inglés y español como los dos teatros que en primer lugar alcanzaron un desarrollo comercial, técnico y literario completo; adquisición de un conocimiento, valoración y conciencia de la interrelación de las dos obras canónicas seleccionadas.

Competencias procedimentales: análisis textual, con especial atención a las similitudes y diferencias  en temas, convenciones, técnicas, espacio físico, y organización de las compañías  de los dramas inglés y español a través de las dos lecturas propuestas; incremento de la capacidad de análisis y valoración de textos dramáticos del principio de la Edad Moderna por parte del alumno.

14. MECANISMOS DE CONTROL Y SEGUIMIENTO

En dos ocasiones, a finales de noviembre y a finales de febrero, se pasarán cuestionarios a los estudiantes durante una de las horas de tutoría especializada, para comprobar el desarrollo del programa de la asignatura, así como la adecuación de las técnicas docentes y el aprovechamiento de las clases teóricas y prácticas y de las tutorías. El cuestionario contendrá tanto preguntas abiertas como cerradas y hará referencia a cada uno de los aspectos relacionados con las horas de trabajo tanto de los estudiantes como del profesor. De manera particular, se preguntará acerca del desarrollo y adecuación temporal de cada uno de los temas.

Asimismo, particularmente en las tutorías individuales, se recogerán datos acerca de la marcha de la asignatura.

Se instará, igualmente, a los estudiantes (bien de forma individual o a través del delegado o subdelegado del curso) a que manifiesten cualquier inquietud o hagan aportaciones con respecto al desarrollo del programa.