Universidad de Jaén

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Guía docente 2012-13 - 31000461 - Textos literarios en lengua inglesa

TITULACIÓN: LICENCIATURA DE FILOLOGÍA INGLESA (Plan 2000)
CENTRO: FACULTAD DE HUMANIDADES Y CC. EDUCACIÓN

Experiencia piloto de implantación del sistema de créditos europeos en la Universidad de Jaén
CURSO ACADÉMICO: 2012-13
GUÍA DOCENTE
1. DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA
NOMBRE: Textos literarios en lengua inglesa
CÓDIGO: 31000461 CURSO ACADÉMICO: 2012-13
TIPO: -
Créditos LRU: 10.5 Créditos LRU teóricos: 7.5 Créditos LRU prácticos: 3.0
CURSO: 4 CUATRIMESTRE: AN CICLO: -
WEB: http://dv.ujaen.es/docencia/goto.php?target=crs_71682&client_id=docencia
 
2. DATOS BÁSICOS DEL PROFESORADO
NOMBRE: OLIVARES MERINO, EUGENIO MANUEL
IMPARTE: Teoría - Prácticas [Profesor responsable]
DEPARTAMENTO: U115 - FILOLOGÍA INGLESA
ÁREA: 345 - FILOLOGÍA INGLESA
N. DESPACHO: D2 - 248 E-MAIL: eolivar@ujaen.es TLF: 953-212607
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/22068
URL WEB: http://eugenioolivares.blogspot.com.es/
 
NOMBRE: SÁNCHEZ CALLE, Mª PILAR
IMPARTE: Teoría - Prácticas
DEPARTAMENTO: U115 - FILOLOGÍA INGLESA
ÁREA: 345 - FILOLOGÍA INGLESA
N. DESPACHO: D2 - 228 E-MAIL: psanchez@ujaen.es TLF: 953211827
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/58137
URL WEB: -
 
3. DESCRIPTOR

Selección y análisis de obras literarias en lengua inglesa desde los orígenes hasta nuestros días.

4. SITUACIÓN
4.1 PRERREQUISITOS:

No hay requisito legal para cursar esta asignatura, a no ser los generales que se puedan  establecer para el segundo ciclo. Por lo que respecta al uso de inglés, se da por hecho que el  estudiante tiene un nivel equiparable, como mínimo, al del Certificate of Advanced English de la  Universidad de Cambridge, por lo que es importante haber superado las asignaturas de Inglés  Instrumental Intermedio  e  Inglés Instrumental Avanzado. Como la asignatura se impartirá en  inglés, un dominio de las cuatro destrezas a  nivel avanzado, tanto en comprensión como en  expresión, se considera necesario para participar en las discusiones que se originan en clase,  participación en las clases prácticas y elaboración de textos.  Por lo que respecta a los contenidos, es muy aconsejable que el alumno/a refresque los  conocimientos adquiridos en "Literatura Inglesa" I, II y III. 

4.2 CONTEXTO DENTRO DE LA TITULACIÓN:

La asignatura se enmarca en las materias de corte literario y supone una profundización en el  análisis específico de obras concretas. En este sentido, se apoya e ilustra los conocimientos de  historia de la literatura desarrollados en "Literatura Inglesa" I, II y III, al tiempo que complementa  los de "Literatura Inglesa IV". Las series de asignaturas optativas de primer y segundo ciclo, los  Comentarios de Textos, así como los Estudios Selectivos de la Literatura Inglesa, proporcionan  un marco práctico muy afín al que se desarrollará en la asignatura en cuestión. Otras asignaturas cuyo corpus de análisis es la literatura norteamericana, así como las otras literaturas en lengua  inglesa, ofrecen interesantes puntos de conexión con los contenidos expuestos en la segunda  parte de la asignatura.

4.3 RECOMENDACIONES Y ADAPTACIONES CURRICULARES:

Como se ha apuntado, se recomienda que el alumno preste especial atención a Literatura  Inglesa I, II, III y IV antes o paralelamente a cursar esta asignatura, pues de este modo se tendrá  una clara visión de los textos en su contexto histórico. La asignatura en cuestión se ve apoyada  necesariamente en las destrezas desarrollados en los tres Comentarios de Textos, así como en  los Estudios Selectivos de la Literatura Inglesa. Aunque los textos correspondientes al periodo  medieval se leen en traducción a inglés Standard contemporáneo, frecuentemente se hará  referencia a las versiones originales, de modo que esta asignatura entronca de manera muy  directa con Historia de la Lengua. Esta conexión es mas clara en el caso de Hamlet, que se  leerá en su forma original.

5. COMPETENCIAS
5.1 COMPETENCIAS TRANSVERSALES/GENÉRICAS:

1. Instrumentales:  - Textos literarios en lengua inglesa coincide con el resto de las asignaturas del Plan de  Estudios en tratar de fomentar el uso fluido y correcto del inglés escrito y oral, en la conjunción  de teoría y práctica y en la integración de destrezas productivas y receptivo-interpretativas.  -Esta asignatura fomenta las habilidades de investigación puesto que el alumno debe leer textos  por su cuenta y analizarlos según las pautas sugeridas en clase.  -Las presentaciones orales favorecen la planificación y gestión del tiempo  - Textos Literarios en Lengua Inglesa contribuye con otras asignaturas del Plan de Estudios al  conocimiento de la literatura en lengua inglesa, en este caso con especial atención a los textos  en sí y a las principales corrientes críticas que los han analizado. En este sentido, las  asignaturas con las que comparte competencias son Literatura Inglesa I, Literatura Inglesa II,  Literatura Inglesa III, Literatura Inglesa IV, Estilística del inglés,Fonética y Fonología del inglés,  Estudio Selectivo de la Literatura Inglesa: Narrativa, Estudio Selectivo de la Literatura Inglesa:  Poesía, Estudio Selectivo de la Literatura Inglesa: Drama, Comentario de Textos Narrativos en  Lengua Inglesa, Comentario de Textos Poéticos en Lengua Inglesa, Comentario de Textos  Dramáticos en Lengua Inglesa, Literatura Norteamericana y Literatura de la Commonwealth.  2. Sistémicas:  -Esta asignatura estimula la capacidad de aprender del alumno puesto que favorece el trabajo  individual y la búsqueda de información  -Los debates en clase sobre distintos textos  mejoran la capacidad crítica y autocrítica del  alumnado  -El contraste de ideas estimula la creatividad  3. Personales:  -Esta asignatura refuerza las habilidades personales y contribuye al conocimiento de la cultura y  literatura inglesa contemporánea y de otros siglos. 

5.2 COMPETENCIAS ESPECÍFICAS:
  • Cognitivas (Saber):

    Competencias disciplinares (Saber): Están relacionadas con los conceptos que el estudiante debe asimilar como fruto de la lectura de las referencias bibliográficas básicas (obligatorias) y del desarrollo de las exposiciones en clase  por parte del profesor. De manera concreta, el estudiante ha de dominar los siguientes  conceptos y términos:  o Crítica y teoría literaria.  o Ideario filológico de J.R.R. Tolkien, crítica arquetípica, crítica psicoanalítica,  crítica marxista y crítica feminista.  o Canon literario.  o Texto y contexto.

  • Procedimentales/Instrumentales (Saber hacer):

    Competencias profesionales (Saber hacer): Se desarrollarán, tanto en clase como fuera de ella, procedimientos, técnicas y estrategias para  poner en práctica lo aprendido, tales como:  o Discernir la problemática derivada de la transmisión, edición, traducción y crítica  de los textos.  o Lectura efectiva y afectiva de los textos.  o Valorar el equilibrio ideal entre forma y contenido.  o Apreciar los principales elementos en el fenómeno literario: canon, contexto,  autor, texto, editor, traductor, lector y crítica.  o Técnicas de elaboración de un ensayo crítico.

  • Actitudinales (Ser):

    Competencias actitudinales: De manera concreta, se tratarán de desarrollar las siguientes competencias:  o Fomentar el interés por la literatura inglesa en sus distintos géneros.  o Valorar el modo en el que el autor se adapta/ desafía las convenciones poéticas.  o Desarrollar el interés por los alumnos en profundizar en otras obras de los  autores analizados.   

6. OBJETIVOS

Objetivos generales: Se pretende proporcionar al alumno los rudimentos básicos para  entender qué es, cómo funciona y cómo analizar un texto literario, favoreciendo la  reflexión sobre los factores que condicionan su elaboración y recepción. 

Objetivos concretos:  Leer y analizar una serie de obras literarias en lengua inglesa desde los orígenes hasta  el siglo.  Complementariedad de las distintas escuelas críticas del siglo XX.  ¿Existe un único texto?  La elaboración de un ensayo crítico. 

7. METODOLOGÍA

NÚMERO DE HORAS DE TRABAJO DEL ALUMNO:

PRIMER CUATRIMESTRE:

Nº de Horas:210

  • Clases Teóricas:14
  • Clases Prácticas:29
  • Exposiciones y Seminarios:14
  • Tutorías Especializadas (presenciales o virtuales):13
    • Colectivas:8
    • Individuales:5
  • Realización de Actividades Académicas Dirigidas:
    • Con presencia del profesor:
    • Sin presencia del profesor:
  • Otro Trabajo Personal Autónomo:135
    • Horas de estudio:40
    • Preparación de Trabajo Personal:30
    • Horas de lectura:65
  • Realización de Exámenes:5
  • Examen escrito:5
  • Exámenes orales (control de Trabajo Personal):

SEGUNDO CUATRIMESTRE:

Nº de Horas:210

  • Clases Teóricas:14
  • Clases Prácticas:29
  • Exposiciones y Seminarios:14
  • Tutorías Especializadas (presenciales o virtuales):13
    • Colectivas:8
    • Individuales:5
  • Realización de Actividades Académicas Dirigidas:
    • Con presencia del profesor:
    • Sin presencia del profesor:
  • Otro Trabajo Personal Autónomo:135
    • Horas de estudio:40
    • Preparación de Trabajo Personal:30
    • Horas de lectura:65
  • Realización de Exámenes:5
  • Examen escrito:5
  • Exámenes orales (control de Trabajo Personal):

8. TÉCNICAS DOCENTES

  • Sesiones académicas teóricas:X
  • Sesiones académicas prácticas:X
  • Exposición y debate:X
  • Visitas y excursiones:
  • Tutorías especializadas:X
  • Controles de lecturas obligatorias:X
  • ...

DESARROLLO Y JUSTIFICACIÓN:

Textos literarios en Lengua Inglesa es una asignatura orientada eminentemente a la lectura de  los textos, así como de algunas relevantes obras críticas, que ilustran los postulados de algunas  escuelas de crítica literaria. Se trata de que el estudiante sea consciente de que la lectura de las  obras literarias no es un hecho aislado, sino que forma parte de la fenomenología de un  determinado momento histórico. Dejando a un lado el hecho constatable de que la crítica literaria puede determinar el modo en el que el lector lee las obras, es necesario además que el alumno  tenga en cuenta otros condicionantes que influyen en la percepción que el lector tiene de ellas.  La transmisión de las obras, el posible origen oral de las mismas, y (a otro nivel) la edición y  difusión de los textos también afectan la percepción del texto literario, cuya unicidad comienza  así a diluirse. Por último, el propio bagaje cultural, vital, del lector, en última instancia modela la  recepción definitiva del texto literario.  De lo dicho, se derivan múltiples consecuencias, de entre las cuales se prestará especial  atención al canon literario y su revisión, así como al fenómeno conocido como intertextualidad.  El modo de proceder será el siguiente: Una sesión introductoria al principio de cada cuatrimestre en la que se presentarán una  serie de cuestiones generales sobre el fenómeno literario y la recepción del mismo, por  parte de los lectores y la crítica. En líneas generales, esta tarea tendrá lugar en las  llamadas sesiones académicas teóricas, tomando la forma de la llamada lección  magistral.  Habrá clases teóricas dedicadas a introducir los temas y las obras literarias de lectura  obligatoria. Asimismo se proporcionarán guías de lectura de las mismas, que incluyen  los textos críticos que ilustren los diferentes marcos críticos elegidos. Siguiendo las pautas de las distintas corrientes críticas, se discutirán las obras  pertinentes, al tiempo que se pondrán de manifiesto las posibles ventajas y carencias de  cada modelo de análisis. Es imprescindible que los alumnos lean los textos y los trabajen por su cuenta,  prestando especial atención a los aspectos sugeridos en clase. El enfrentamiento  individualizado por parte del alumno a la lectura de textos críticos y de las fuentes  primarias será dirigido y supervisado en los Controles de lecturas obligatorias. Resolución de dudas, cuestiones generales y enfrentamiento crítico al comentario de  textos en lengua inglesa.  Celebración de sesiones de tutorías encaminadas a la orientación del alumnado en  tareas de búsqueda de información y enfrentamiento crítico a la lectura (Tutorías  especializadas). Realización del examen final de la asignatura, como una revisión de los conocimientos  compartidos en las clases teóricas y prácticas y revisados en las tutorías.

9. BLOQUES TEMÁTICOS

1. INTRODUCTION  2. TEXT AND CONTEXT  3. INTRODUCTION TO RESEARCH IN LITERARY STUDIES. PRELIMINARIES  4. LITERARY HISTORY AND LITERARY GENRES  5. LANGUAGE IN TEXTS  6. PRINCIPLES IN THE STUDY OF LITERARY TEXTS.   7. TEXT AND MEDIUM. 8. INTRODUCTION TO RESEARCH IN LITERARY STUDIES. PRELIMINARIES.  9. AN INTRODUCTION TO THE THEORY OF THE SHORT STORY

10. BIBLIOGRAFÍA
10.1 GENERAL:
  • A History of Literary criticism. Edición: -. Autor: Blamires, Harry. Editorial: London: MacMillan, 1991  (C. Biblioteca)
  • In search of authority: an introductory guide to literary theory. Edición: 2nd ed. Autor: Bonnycastle, Stephen. Editorial: Peterborough [etc.]: Broadview, cop. 1996  (C. Biblioteca)
  • Radical tragedy: religion, ideology and power in the drama of Shakespeare and his contemporaries. Edición: 2nd ed. Autor: Dollimore, Jonathan. Editorial: New York [etc.]: Harvester Wheatsheaf, 1989  (C. Biblioteca)
  • Literary studies in action. Edición: -. Autor: Durant, Alan. Editorial: London ; New York: Routledge, imp. 2002  (C. Biblioteca)
  • An introduction to literary criticism. Edición: -. Autor: Dutton, Richard. Editorial: London: Longman York Press, 1986
  • The feminist reader: essays in gender and the politics of literary criticism. Edición: 2nd ed. Autor: -. Editorial: Houndmills ; London: MacMillan, 1997  (C. Biblioteca)
  • Literary theory [Recurso electrónico] : an introduction. Edición: 2nd ed.. Autor: Eagleton, Terry, 1943-. Editorial: Oxford ; Cambridge, MA : Blackwell, 1996.  (C. Biblioteca)
  • The Penguin dictionary of literary terms and literary theory. Edición: 3rd ed. Autor: Cuddon, J. A.. Editorial: London: Penguin Books, 1992  (C. Biblioteca)
  • A dictionary of critical theory [Recurso eletrónico]. Edición: -. Autor: Buchanan, Ian, 1969-. Editorial: [Oxford] : Oxford University Press, 2010-
  • La teoría literaria contemporánea. Edición: 3ª ed. act. Autor: Selden, Raman. Editorial: Barcelona: Ariel, 2001  (C. Biblioteca)
  • A practical reader in contemporary literary theory. Edición: -. Autor: -. Editorial: London ; Madrid: Prentice Hall: Harvester Wheatsheaf, 1996  (C. Biblioteca)
10.2 ESPECÍFICA:
  • The Norton anthology of English literature. Edición: 8th ed.. Autor: -. Editorial: New York : W.W. Norton, cop. 2006  (C. Biblioteca)
  • Silas Marner. Edición: [1st published]. Autor: Eliot, George. Editorial: Oxford: Oxford University Press, 1994  (C. Biblioteca)
  • Plays pleasant. Edición: Repr. Autor: Shaw, Bernard. Editorial: Harmondsworth: Penguin Books, 1975  (C. Biblioteca)
  • The new short story theories. Edición: -. Autor: -. Editorial: Athens: Ohio University Press, cop. 1994  (C. Biblioteca)
  • Sir Gawain and the Green Knight ; Patience ; and Pearl : verse translations. Edición: -. Autor: -. Editorial: New York: W.W. Norton, cop. 2001  (C. Biblioteca)
  • A critical companion to Beowulf. Edición: -. Autor: Orchard, Andy. Editorial: Cambridge: D. S. Brewer, 2003  (C. Biblioteca)
  • Beowulf: an edition with relevant shorter. Edición: -. Autor: -. Editorial: Malden (Massachusetts): Blackwell Publishers, 1998  (C. Biblioteca)
  • Pride and prodigies: studies in the monsters of the 'Beowulf'-Manuscript. Edición: -. Autor: Orchard, Andy. Editorial: Cambridge: D. S. Brewer, 1995  (C. Biblioteca)
  • SIR Gawain and the Green Knight. Edición: 2nd ed. [reprinted]. Autor: Biblioteca. Editorial: Oxford: Clarendon press, 1967 (1995 imp.)  (C. Biblioteca)
  • Hamlet. Edición: -. Autor: Shakespeare, William, 1564-1616. Editorial: London: Thomson Learning, cop. 2006  (C. Biblioteca)
  • Hamlet. Edición: -. Autor: Shakespeare, William, 1564-1616. Editorial: London [etc.]: Routledge, 1995  (C. Biblioteca)
  • Still harping on daughters: women and drama in the age of Shakespeare. Edición: -. Autor: Jardine, Lisa. Editorial: New York [etc.]: Harvester Wheatsheaf, 1983  (C. Biblioteca)
  • Literary studies in action. Edición: -. Autor: Durant, Alan. Editorial: London ; New York: Routledge, imp. 2002  (C. Biblioteca)
  • SAMUEL Beckett: Waiting for Godot. Edición: -. Autor: -. Editorial: Houndmills [etc.]: MacMillan, 1987  (C. Biblioteca)
  • The short stories [Recurso electrónico]. Edición: -. Autor: Hughes, Langston, 1902-1967.. Editorial: Columbia ; London : University of Missouri Press, 2002.  (C. Biblioteca)
  • A dictionary of modern critical terms. Edición: -. Autor: -. Editorial: London: Routledge, 1987
  • The collected stories of Katherine Mansfield. Edición: -. Autor: Mansfield, Katherine. Editorial: London [etc.]: Penguin Books, 2001  (C. Biblioteca)
  • The mark on the wall and other short fiction. Edición: -. Autor: Woolf, Virginia (1882-1941). Editorial: Oxford: Oxford University Press, 2001  (C. Biblioteca)
  • The short stories of Ernest Hemingway. Edición: -. Autor: Hemingway, Ernest. Editorial: New York : Charles Scribner's Sons, 1986.  (C. Biblioteca)
  • Collected stories. Edición: -. Autor: Cheever, John. Editorial: London: Vintage, 2010  (C. Biblioteca)
  • Everyday use. Edición: -. Autor: Walker, Alice. Editorial: New Brunswick: Rutgers University Press, cop. 1994  (C. Biblioteca)
  • The shawl. Edición: -. Autor: Ozick, Cynthia. Editorial: New York: Vintage Books, 1989  (C. Biblioteca)
11. TÉCNICAS DE EVALUACIÓN

80% examen y participación en clase  20% ensayo o presentación oral  A los alumnos que no asistan a clase se les evaluará igual que a los demás y se les  instará a entregar los trabajos y presentaciones orales obligatorias. 

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN:

Se tendrá en cuenta el rendimiento del alumno en las cuatro competencias básicas:   Conocimientos disciplinares (Saber): El estudiante ha de dominar los conceptos teóricos.  

Competencias profesionales (Saber hacer) y académicas: Asimilación de los  procedimientos,  técnicas y estrategias para elaborar un ensayo crítico sobre una determinada obra  literaria.  

Otras competencias específicas: Se valorará el interés del alumnado por la literatura inglesa y su capacidad crítica.

Asimismo se tendrá muy en cuenta su asistencia y participación activa en todas las sesiones presenciales.

12. ORGANIZACIÓN DOCENTE SEMANAL

-

13. TEMARIO DESARROLLADO

1. INTRODUCTION: 

1.1. The 'canon'. 

1.2. Schools and theories. Basic tenets. 

1.3. The origins. From classical criticism to the nineteenth century. 

2. BEOWULF

2.1. Literary theories between the wars.

2.2.  Beowulf: Tolkien's approach to the poem  

3. SIR GAWAIN AND THE GREEN KNIGHT 

3.1. Mythic and Archetypal criticism. 

3.2. SGGK as an initiation poem. 

3. HAMLET

3.1. An authoritative text?

3.2. Psychoanalysis and its application to literary texts. 

3.3. Freud's Hamlet

4. LITERARY HISTORY AND LITERARY GENRES: 

4.1. Periods and movements. 

4.2. Literary appreciation and value. 

4.3. Literary genres. 

4.3.1. Fiction narrative. 

4.3.2. Drama and theatre. 

4.3.3. Poetry. 

4.3.4. Other 'minor' genres. 

5. LANGUAGE IN TEXTS: 

5.1. Phonology. 

5.2. Grammar and semantics. 

5.2.1. The creation of meaning. 

5.2.2. Ambiguity in and through language. 

5.2.3. Syntactic structure. 

5.2.4. Language and point of view. 

5.3. Text and discourse. 

5.3.1. Coherence and cohesion. 

5.3.2. Rhetoric.  

6. PRINCIPLES IN THE STUDY OF LITERARY TEXTS.  

6.1. Tradition and innovation. 

6.2. Schools and theories. Basic tenets.   

6.2.1. Structuralism and formalism.   

6.2.2. Poststructuralism: deconstruction and feminist criticism. 

6.5.  Silas Marner, by George Eliot  

7. TEXT AND MEDIUM.

7.1. Forms of text. Medium and channel. 

7.2. Text-types and text-tokens. 

7.3. Text and graphology. General layout. 

7.4. The influence of context. Technology and fashions. 

7.5. Arms and the Man, by Bernard Shaw  

8. INTRODUCTION TO RESEARCH IN LITERARY STUDIES. PRELIMINARIES. 

8.1. Invention and convention. The topic and origin of a text. 

8.2. The intended audience. Kinds of readers. 

8.3. Beyond the text. The text in its context.   

8. 3.1. Intertextuality and allusion.  .              

8. 3.2. The context of reference. Significant objects, places, and names.   

8.3.3. Symbolism and realism.   

8.3.4. Ambiguity and interpretation. 

8.4. Writing an essay and literary appreciation. 

8.5. Waiting for Godot, by Samuel Beckett  

9. AN INTRODUCTION TO THE THEORY OF THE SHORT STORY 

9.1 . Short stories selected:

Bliss, by Katherine Mansfield; A Mark on the Wall, by Virginia  Woolf; Soldier's Home, by Ernest Hemingway, The Swimmer, by John Cheever; "Everyday  Use," by Alice Walker; "Neighbors" and "Cathedral," by Raymond Carver; "The Shawl," by  Cynthia Ozick; A Family Supper, by Kazuo Ishiguro. 

14. MECANISMOS DE CONTROL Y SEGUIMIENTO

Se llevará a cabo un seguimiento de la asistencia a clase por parte de los alumnos  matriculados, pasando lista u hoja de asistencia. En este mismo sentido, el profesor hará saber  al alumnado que la asistencia a las tutorías colectivas (8) e individuales (5) es una actividad  obligatoria y evaluable dentro de la asignatura. Por este motivo, también habrá un seguimiento  individualizado de esta actividad. Asimismo, particularmente en las tutorías individuales, se  recogerán datos acerca de la marcha de la asignatura.  Se aplicará un cuestionario a los estudiantes durante una de las horas de tutoría especializada,  para comprobar el desarrollo del programa de la asignatura, así como la adecuación de las  técnicas docentes y el aprovechamiento de las clases teóricas y prácticas y de las tutorías. El  cuestionario contendrá tanto preguntas abiertas como cerradas y hará referencia a cada uno de  los aspectos relacionados con las horas de trabajo, tanto de los estudiantes como del profesor.  De manera particular, se preguntará acerca del desarrollo y adecuación temporal de cada uno  de los temas.  De cara a que los alumnos dediquen horas al trabajo autónomo es necesario evaluar las  intervenciones de cada uno de ellos y, muy especialmente, sus exposiciones.  Se instará, igualmente, a los estudiantes (bien de forma individual o a través del delegado o  subdelegado del curso) a que manifiesten cualquier inquietud o hagan aportaciones con  respecto al desarrollo del programa.