Universidad de Jaén

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Guía docente 2012-13 - 31000459 - Literatura inglesa IV

TITULACIÓN: LICENCIATURA DE FILOLOGÍA INGLESA (Plan 2000)
CENTRO: FACULTAD DE HUMANIDADES Y CC. EDUCACIÓN

Experiencia piloto de implantación del sistema de créditos europeos en la Universidad de Jaén
CURSO ACADÉMICO: 2012-13
GUÍA DOCENTE
1. DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA
NOMBRE: Literatura inglesa IV
CÓDIGO: 31000459 CURSO ACADÉMICO: 2012-13
TIPO: -
Créditos LRU: 6.0 Créditos LRU teóricos: 4.5 Créditos LRU prácticos: 1.5
CURSO: 4 CUATRIMESTRE: PC CICLO: -
WEB: http://dv.ujaen.es/docencia/goto_docencia_crs_51074.html
 
2. DATOS BÁSICOS DEL PROFESORADO
NOMBRE: CABALLERO ACEITUNO, YOLANDA
IMPARTE: Prácticas [Profesor responsable]
DEPARTAMENTO: U115 - FILOLOGÍA INGLESA
ÁREA: 345 - FILOLOGÍA INGLESA
N. DESPACHO: D2 - 232 E-MAIL: ycaballe@ujaen.es TLF: 953212608
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/30292
URL WEB: -
 
NOMBRE: LÓPEZ-PELAEZ CASELLAS, JESÚS
IMPARTE: Teoría
DEPARTAMENTO: U115 - FILOLOGÍA INGLESA
ÁREA: 345 - FILOLOGÍA INGLESA
N. DESPACHO: D2 - 245 E-MAIL: jlopez@ujaen.es TLF: 953212136
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/49639
URL WEB: http://www10.ujaen.es/conocenos/departamentos/filing/3407
 
3. DESCRIPTOR

Estudio histórico y filológico de las principales etapas, movimientos, autores y obras de la literatura inglesa (Descriptor oficial B.O.E. de 17 de octubre de 2000).

Estudio detallado de algunas de las principales obras de la historia de la literatura inglesa desde el periodo anglo-sajón hasta 1660. Los análisis de las obras serán realizados desde una perspectiva que atienda a los textos como manifestaciones materiales y culturales de unas comunidades y periodos concretos, considerando una diversidad de aproximaciones críticas que den cuenta de la complejidad del hecho literario y artístico en su relación con lo histórico, social, filosófico e ideológico. Por tanto, se demandará un conocimiento suficiente de la historia de las Islas Británicas, así como de las claves centrales de la historia de los principales movimientos de la literatura en lengua inglesa hasta la Restauración.

 

4. SITUACIÓN
4.1 PRERREQUISITOS:

No hay ningún prerrequisito legal para poder cursar esta asignatura, aunque su aprovechamiento requiere un nivel alto de comprensión lectora y de competencia literaria en inglés (incluyendo inglés medio, isabelino etc.) hasta 1660), así como un nivel de comprensión de inglés hablado suficiente para el seguimiento y la participación en las clases (debates en clase, exposiciones orales, ensayos escritos etc.). No es imprescindible, aunque sí recomendable, un conocimiento previo de la historia de las Islas Británicas así como de la Historia de la Lengua Inglesa.

4.2 CONTEXTO DENTRO DE LA TITULACIÓN:

Esta asignatura es una troncal del último cuatrimestre de la titulación, por lo que su función es la de proporcionar un conocimiento avanzado de varias obras de importancia dentro de la literatura en lengua inglesa hasta 1660. Dado que el alumnado ya ha debido haber cursado Literatura Inglesa I, II,  y III, el profesorado espera de él la capacidad de leer comprensivamente, debatir, desarrollar oralmente o por escrito y exponer aspectos de cierta complejidad relativos a la literatura y sus relaciones con otros discursos tales como la historia, la filosofía, la ideología etc., haciendo uso de estrategias desarrolladas en las asignaturas antes mencionadas así como en otras (teoría literaria, inglés instrumental, historia de la lengua, literatura española y francesa etc.).

4.3 RECOMENDACIONES Y ADAPTACIONES CURRICULARES:

Se recomienda un nivel alto de inglés oral y escrito así como una avanzada competencia lectora y literaria tanto en español como en inglés.

5. COMPETENCIAS
5.1 COMPETENCIAS TRANSVERSALES/GENÉRICAS:

 

  • Uso fluido y correcto del inglés escrito y oral a un nivel cuasi-nativo.
  • Integración de destrezas productivas y receptivo-interpretativas a través tanto de las sesiones teóricas como prácticas
5.2 COMPETENCIAS ESPECÍFICAS:
  • Cognitivas (Saber):
    • Análisis y apreciación a un nivel avanzado de textos literarios ingleses escogidos hasta 1660.
    • Conocimiento profundo de los diversos discursos culturales ideológicos, y sociales que articulan dichos textos literarios, así como de la relación de influencia mutua establecida entre ellos.
    •  Conocimiento de las relaciones entre los textos literarios estudiados y otras manifestaciones culturales y artísticas, contemporáneas o no.
  • Procedimentales/Instrumentales (Saber hacer):
    • Comentario de textos literarios de diversas épocas y escritos en distintas variedades de inglés (medio, isabelino, de la Restauración).
    • Intervención en debates científicos de nivel inicial, planteando dudas, opiniones, etc.
    • Elaboración de presentaciones y trabajos escritos y orales.

     

     

  • Actitudinales (Ser):
    • Consolidar el interés por la literatura inglesa.
    •  Mostrar una actitud activa y participativa en clase.
    • Incentivar el trabajo cooperativo y la ética del trabajo (originalidad, solidaridad).

     

6. OBJETIVOS

-          Consolidar un mapa conceptual básico de la historia de la literatura inglesa hasta 1660 que incluya principales autores, obras y tendencias.

-          Conseguir que el alumnado analice en profundidad obras literarias sobre cualquier tema en lengua inglesa hasta 1660, siendo conscientes de la interrelación existente entre el literario y otros discursos (filosófico, histórico, político, de género etc.).

-          Conseguir que el alumnado sea capaz de proporcionar una interpretación y comentario de texto coherente a dichos fragmentos que incluya apreciaciones de índole histórica, filosófica, de género, cultural, etc.

-          Hacer consciente al alumnado de la evolución de los estilos y de las formas literarias.

-          Familiarizar al alumnado con los principales recursos estilísticos y convenciones literarias de los textos escogidos en tanto que introducción a la época y corriente a la que representan.

-          Familiarizar al alumnado con los principales elementos culturales que permiten la interpretación y comprensión de los textos básicos elegidos para su comentario.

-          Señalar los elementos de relación más relevantes y significativos entre la literatura inglesa y la europea de su tiempo.

-          Consolidar una formación avanzada en el campo de la investigación literaria.

7. METODOLOGÍA

NÚMERO DE HORAS DE TRABAJO DEL ALUMNO:

PRIMER CUATRIMESTRE:

Nº de Horas: 120

  • Clases Teóricas: 30
  • Clases Prácticas:15
  • Exposiciones y Seminarios: 4
  • Tutorías Especializadas (presenciales o virtuales): 4
    • Colectivas: 4
    • Individuales: 0
  • Realización de Actividades Académicas Dirigidas: 12
    • Con presencia del profesor: 7
    • Sin presencia del profesor: 5
  • Otro Trabajo Personal Autónomo: 55
    • Horas de estudio: 20
    • Preparación de Trabajo Personal: 5
    • Horas de Lectura: 30
  • Realización de Exámenes: 3
    • Examen escrito: 3
    • Exámenes orales (control de Trabajo Personal):0

 

8. TÉCNICAS DOCENTES

  • Sesiones académicas teóricas
  • Sesiones académicas prácticas
  • Exposición y debate
  • Visitas y excursiones
  • Tutorías especializadas

 

 

DESARROLLO Y JUSTIFICACIÓN:

Los diferentes temas serán presentados por el profesorado en clases teóricas, en las que se ahondará en las relaciones existentes entre diversos discursos: culturales, históricos, filosóficos, artísticos y literarios. Las clases no serán magistrales en sentido estricto, sino que se fomentará y valorará la participación al responder cuestiones, formular preguntas o elaborar hipótesis, basándose en el conocimiento de asignaturas cursadas previamente, especialmente la Literatura Inglesa I. La asistencia y participación son, por tanto, muy importantes. Existe la obligación de leer por adelantado los textos relativos a la clase que se va a impartir, así como el material suplementario que se indique o que el propio alumnado, a partir de la bibliografía, considere relevante. Durante las clases prácticas el alumnado avanzará sus conclusiones de las lecturas realizadas, que el profesorado valorará, corregirá y completará. El alumnado podrá en todo momento formular preguntas al profesorado directamente en clase, en tutorías colectivas o  personales, o a través del email. El profesorado supervisará esta actividad y evaluará al alumnado en función de la observación, la indagación y la evaluación continua del trabajo colectivo.

El alumnado será animado a exponer en clase algunos temas, análisis o trabajos, de forma oral, que se trabajarán y expondrán en las tutorías colectivas especializadas.

Aparte de estas horas presenciales, se hará uso de las tutorías individuales para la discusión, preparación, debate y comentario de los trabajos y actividades prácticas a cargo del alumnado. Las tutorías, al igual que las clases magistrales , se desarrollarán en inglés.

Se realizará una salida académica cultural para asistir a una obra de teatro/lectura de poesía,y se realizará al menos una actividad académica/cultural durante el curso en el aula, en las que se experimentarán algunas de las ideas expuestas en clase.

Finalmente, el profesorado pondrá a disposición del alumnado un servicio de consulta por correo electrónico como extensión de las tutorías presenciales. De la misma manera el profesorado ubicará en la página web de la asignatura la programación y las novedades que considere relevantes.

9. BLOQUES TEMÁTICOS

  HISTORIA DE LA LITERATURA INGLESA:

1. Anglo-Saxon Literature: From the VII century to the Norman Conquest (1066).

2. Middle-English Literature: Chaucer.

3. From Chaucer to Spenser.

4. The Elizabethan and Stuart Age: Prose, Poetry and Drama.

5. Restoration and the Age of Milton.

LECTURAS:

- The Dream of the Rood.

- The Wanderer

- From Geoffrey Chaucer's The Canterbury Tales: «The General Prologue».

- From Margerie Kempe's The Book of Margery Kempe, [The Birth of Her First Child and Her First Vision]

- From Robert Burton's The Anatomy of Melancholy: [Love Melancholy]

- Sir Thomas Wyatt, the Elder's «The Long Love that in My Thought Doth Harbor».

- Sir Philip Sidney's Astrophel and Stella: Sonnets 18 & 41.

- From Edmund Spenser's The Faerie Queene: Book I, Canto I.

- William Shakespeare's Othello.

-  John Donne's «The Canonization».

-  From Thomas Hobbes'   Leviathan, part 1, chapter 13.

-  From John Milton's Paradise Lost: Book I, lines 1-49; Book III, lines 1-54.

10. BIBLIOGRAFÍA
10.1 GENERAL:
  • The Norton anthology of English literature. Edición: 7th ed. Autor: -. Editorial: New York: W.W. Norton & Company, cop. 2000  (C. Biblioteca)
  • A short history of English literature. Edición: 2nd. ed., reimp. Autor: Barnard, Robert. Editorial: Oxford: Basil Blackwell, 2004  (C. Biblioteca)
  • Radical tragedy: religion, ideology and power in the drama of Shakespeare and his contemporaries. Edición: -. Autor: Dollimore, Jonathan. Editorial: New York [etc.]: Harvester Wheatsheaf, 1989  (C. Biblioteca)
  • The Cambridge history of early modern English literature. Edición: -. Autor: -. Editorial: Cambridge ; Madrid : Cambridge University Press, 2006  (C. Biblioteca)
  • Historia breve de las Islas Británicas. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid : Sílex, 2007  (C. Biblioteca)
  • The concise Cambridge history of english literature. Edición: 3rd. ed., reimp. Autor: Sampson, George. Editorial: Cambridge: Cambridge University Press, 2004  (C. Biblioteca)
  • The short Oxford history of English literature. Edición: 3rth. ed.. Autor: Sanders, Andrew.. Editorial: Oxford: Oxford University Press, cop. 2004.  (C. Biblioteca)
  • Othello, the moor of Venice. Edición: -. Autor: Shakespeare, William, 1564-1616. Editorial: Oxford : Clarendon Press ; Oxford ; New York : Oxford University Press, 2006  (C. Biblioteca)
10.2 ESPECÍFICA:
  • La literatura inglesa en los textos. Edición: -. Autor: Hidalgo Andreu, Pilar. Editorial: Madrid: Alhambra, 1981  (C. Biblioteca)
  • The Oxford companion to theatre and performance [Recurso eletrónico]. Edición: -. Autor: -. Editorial: [Oxford] : Oxford University Press, 2010 -
  • English literature: a survey for students. Edición: New ed., 29th impression. Autor: Burgess, Anthony. Editorial: Burnt Mill: Longman, 2003  (C. Biblioteca)
  • English Poetry: the main currents from Chaucer to the Present. Edición: -. Autor: Bush, D.. Editorial: Methuen
  • A critical history of english literature. Edición: 2nd ed. rep.. Autor: Daiches, David. Editorial: London: Secker & Warburg, 1990
  • The Oxford companion to English literature. Edición: 5th ed., 4th impression. Autor: -. Editorial: Oxford ; New York: Oxford University Press, 1997  (C. Biblioteca)
  • A short history of English literature. Edición: 4th ed, rev. Autor: Evans, Ifor. Editorial: Harmondsworth: Penguin Books, 1976 (1985 imp.)  (C. Biblioteca)
  • The new Pelican guide to English literature. Edición: -. Autor: -. Editorial: Middlesex: Penguin Books, 1982-  (C. Biblioteca)
  • A History of English Literature. Edición: -. Autor: Fowler, Alastair. Editorial: Oxford &#59; Cambridge: Blackwell, 1987 (1994 imp.)  (C. Biblioteca)
  • A New Critical History of Old English Literature. Edición: -. Autor: Greenfield, S.B.. Editorial: New York University Press
  • The Cambridge Companion to Medieval Romance. Edición: -. Autor: Krueger, R. . Editorial: Cambridge University Press
  • A history of English literature. Edición: -. Autor: Alexander, Michael. Editorial: Hampshire ; New York: Palgrave, cop. 2000  (C. Biblioteca)
  • An Outline-History of English Literature. Edición: -. Autor: Neadleman, M. & O.W. Bradley. Editorial: Barnes & Noble
  • A brief history of English literature. Edición: -. Autor: Peck, John, 1947-. Editorial: New York : Palgrave, 2002.  (C. Biblioteca)
  • Old English and Middle English Poetry. Edición: -. Autor: Pearsall, D. A. . Editorial: Routledge & Kegan Paul
  • Historia de la literatura inglesa. Edición: -. Autor: Pujals, Esteban. Editorial: Madrid: Gredos, D.L. 1988  (C. Biblioteca)
  • The Palgrave guide to English literature and its contexts, 1500-2000. Edición: -. Autor: Widdowson, Peter. Editorial: Houndmills, Basingstoke, Hampshire ; New York : Palgrave Macmillan, cop. 2004  (C. Biblioteca)
11. TÉCNICAS DE EVALUACIÓN

Habrá un examen acumulativo final, que supondrá el 60% de la nota y que constará de las siguientes partes:

1. Dos temas de ensayo sobre la teoría impartida a elegir de un total de tres.

2. La identificación y breve comentario de cuatro o cinco fragmentos de texto de comentario.

Los trabajos personales de investigación o 'papers' podrán suponer hasta un 20% de la nota. Consistirán en trabajos individuales en los que se abordarán temas propuestos por el profesorado. Los trabajos se subirán a la plataforma virtual de la asignatura.

Evaluación continua: la asistencia, participación e implicación en el seguimiento de las clases, así como las exposiciones en clase y la asistencia y actuaciones en las horas de tutoría, podrán suponer hasta un 20% de la nota final. Esto sólo se tendrá en cuenta con una asistencia superior al 70% de las sesiones.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN:

Los criterios de evaluación se referirán tanto a las actividades presenciales como a las no presenciales y tendrán en cuenta tanto las competencias básicas trabajadas en la asignatura, así como las generales y transversales: conceptuales, procedimentales, actitudinales, aprendizaje autónomo y generales/transversales.

12. ORGANIZACIÓN DOCENTE SEMANAL

-

13. TEMARIO DESARROLLADO

1 . ANGLO-SAXON LITERATURE: FROM THE VII CENTURY TO THE NORMAN CONQUEST (1066):

1.1 The historical background (Religion, war, solitude, love and death).

1.2 Literary features of the period.

1.3 Old English poetry.

1.4. The development of literary forms and style

1.5 Readings

- The Dream of the Rood.

- The Wanderer

Competencias cognitivas: panorama general de la literatura anglosajona, los orígenes históricos y culturales, relaciones de la poesía y prosa anglosajona con otros discursos de la época.

Competencias procedimentales: análisis textual con especial atención a las convenciones y recursos específicos y generales de la poesía épica anglosajona en las dos lecturas propuestas, con especial mención a la práctica de la estética dialéctica, relaciones con historia, religión, filosofía.

2. MIDDLE ENGLISH LITERATURE: CHAUCER

2.1 Literature and history. Social revolt, ideology and the crown.

2.2 G. Chaucer. Literary features of Chaucer's work.

2.3 Women's writing. M. Kempe.

2.4 Readings.

- From Geoffrey Chaucer's The Canterbury Tales: «The General Prologue».

- From Margerie Kempe's The Book of Margery Kempe, [The Birth of Her First Child and Her First Vision]

Competencias cognitivas: Inglaterra en la edad media, consecuencias históricas e ideológicas de la invasión normanda, la escritura de mujeres en la edad media, Chaucer: las relaciones entre literatura y realidad social.

Competencias procedimentales: análisis textual con especial atención a las conexiones ideológicas e históricas, análisis desconstructivo de Canterbury Tales.

3. FROM CHAUCER TO SPENSER

3.1. Literature and history. The Tudor court, ideology, emblems and politics.  

3.2. Literature and society in the 15 th  and 16 th centuries.

3.3. Readings.

- Sir Thomas Wyatt, the Elder's «The Long Love that in My Thought Doth Harbor».

- Sir Philip Sidney's Astrophel and Stella: Sonnets 18 & 41.

- From Edmund Spenser's The Faerie Queene: Book I, Canto I.

Competencias cognitivas: el contexto histórico y literario de los siglos 15 y 16, las conexiones entre literatura y sociedad, relevancia en el desarrollo de formas y estilos de la literatura del siglo 16.

Competencias procedimentales: análisis textual y materialista con especial atención a la apreciación de las interconexiones literatura y poder, historia y realidad social, desconstrucción poética.

4. THE ELIZABETHAN AND STUART AGE: PROSE, POETRY AND DRAMA

4.1. Literature, history and power. Identity, gender trouble, (proto) colonialism and nascent capitalism.

4.2 The sonnet.

4.3 Subversion and containment: radical drama.

4.4. W. Shakespeare. Drama, poetry and ideology.

4.5 Readings.

- From Robert Burton's The Anatomy of Melancholy: [Love Melancholy]

- William Shakespeare's Othello.

- John Donne's "The Canonization"

Competencias cognitivas: conocimiento de la evolución de la literatura inglesa durante los siglos XV a XVII y las épocas isabelina y estuardo; desarrollo del Early Modern drama hasta 1616, reconocimiento de tendencias radicales en los textos, contención y subversión, lecturas alternativas.

Competencias procedimentales: análisis textual con referencia a aspectos históricos, políticos, e ideológicos, desde una perspectiva semiótica.

5 . RESTORATION AND THE AGE OF MILTON:

5.1. The historical background (1630-60)

5.2. John Milton, the puritans, nascent capitalism and the Parliament.

5.3. T. Hobbes and materialist writing: anti-essentialism and the philosophy of praxis.

5.4 Readings:

- From Thomas Hobbes' Leviathan, part 1, chapter 13.

- From John Milton' s Paradise Lost: Book I, lines 1-49; Book III, lines 1-54.

Competencias cognitivas: estudiar las distintas aproximaciones epistemológicas a las nociones de estado, religión, orden, etc. en la época, estudiar las causas de la revolución puritana y su relación con la literatura de la época.

Competencias procedimentales: capacidad de análisis textual de fragmentos de Milton y Hobbes, determinando sus relaciones con aspectos ideológicos, estilísticos (épica, ensayo filosófico-político) e históricos.

14. MECANISMOS DE CONTROL Y SEGUIMIENTO

En dos ocasiones se pasarán cuestionarios al alumnado durante una de las horas de tutoría especializada, para comprobar el desarrollo del programa de la asignatura, así como la adecuación de las técnicas docentes y el aprovechamiento de las clases teóricas y prácticas y de las tutorías. El cuestionario contendrá tanto preguntas abiertas como cerradas y hará referencia a cada uno de los aspectos relacionados con las horas de trabajo tanto de estudiantes como del profesorado. De manera particular, se preguntará acerca del desarrollo y adecuación temporal de cada uno de los temas.

Asimismo, particularmente en las tutorías individuales, se recogerán datos acerca de la marcha de la asignatura.

Se instará, igualmente, al alumnado (bien de forma individual o a través del delegado/a o subdelegado/a del curso) a que manifiesten cualquier inquietud o hagan aportaciones con respecto al desarrollo del programa, bien personalmente (en clase, tutorías etc.) bien a través del email.