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Guía docente 2012-13 - 29980952 - Semántica española
| TITULACIÓN: | LICENCIATURA DE FILOLOGÍA HISPÁNICA (Plan 1998) |
| CENTRO: | FACULTAD DE HUMANIDADES Y CC. EDUCACIÓN |
| CURSO: | 2012-13 |
| ASIGNATURA: | Semántica española |
| NOMBRE: Semántica española | |||||
| CÓDIGO: 29980952 | CURSO ACADÉMICO: 2012-13 | ||||
| TIPO: - | |||||
| Créditos LRU: 6.0 | Créditos LRU teóricos: 3.0 | Créditos LRU prácticos: 3.0 | |||
| CURSO: - | CUATRIMESTRE: SC | CICLO: - | |||
| WEB: http://dv.ujaen.es/docencia/goto_docencia_crs_61052.html | |||||
| NOMBRE: TORRES MARTÍNEZ, MARTA | ||
| IMPARTE: Teoría [Profesor responsable] | ||
| DEPARTAMENTO: U114 - FILOLOGÍA ESPAÑOLA | ||
| ÁREA: 567 - LENGUA ESPAÑOLA | ||
| N. DESPACHO: D2 - 027 | E-MAIL: matorma@ujaen.es | TLF: 953212384 |
| TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/15904 | ||
| URL WEB: http://www4.ujaen.es/~matorma/ | ||
Semántica del español: métodos y resultados (BOE nº 223, de 17 de septiembre de 1998).
1) Habilidad para buscar adecuadamente las fuentes de información, en lo que concierne tanto a los recursos bibliográficos disponibles en las bibliotecas convencionales como al material en red (bases de datos en Internet, revistas digitales, webs, etc.) y capacidad para juzgarlas críticamente y utilizarlas en la ampliación de los conocimientos y en los procesos de investigación.
2) Habilidad para construir de forma estructurada y concisa un argumento y saberlo contrastar y defender con datos relevantes.
3) Capacidad para obtener información compleja de diferentes tipos, saberla manejar de forma sistemática y estructurada, utilizarla de forma crítica y, a partir de ahí, aprender a construir conocimiento (en forma de trabajos de investigación, ensayos, etc.).
4) Capacidad para emitir juicios fundados que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social o científica.
- Cognitivas (Saber):
1) La Semántica como uno de los niveles de estudio de la lengua española.
2) Conocimiento de las distintas ciencias que estudian la vida de los signos en el marco de la vida social, atendiendo a las nociones propias de la semiología.
3) Estudio del significado o contenido del signo lingüístico y sus combinaciones, atendiendo a la ciencia de la semántica lingüística.
- Procedimentales/Instrumentales (Saber hacer):
1) Capacidad para realizar ejercicios de comprensión y análisis de textos teóricos relacionados con los contenidos de la asignatura.
2) Capacidad para citar correctamente una bibliografía.
3) Actividades y lecturas relacionadas con el análisis semántico desde distintas perspectivas teóricas.
- Actitudinales (Ser):
1) Fomentar el interés por la lengua española en general.
2) Fomentar la reflexión lingüística, en general, y la reflexión sobre la lengua española y la propia competencia lingüística de los estudiantes, en particular.
3) Desarrollar estrategias de aprendizaje que permitan al estudiante universitario un cierto grado de autonomía para el desarrollo del temario a partir de las pautas dadas en clase y en las horas de tutoría.
- Que el alumnado sea capaz de aplicar de forma práctica, mediante la resolución de ejercicios y problemas, los conocimientos teóricos adquiridos.
- Que el alumnado desarrolle sus capacidades de reflexión lingüística como uno de los aspectos esenciales de su formación como estudiantes de Filología.
- Que el alumnado se familiarice con la lectura de artículos especializados sobre semántica general y sobre semántica española.
- Que el alumnado desarrolle las capacidades que permiten la realización de trabajos de síntesis sobre cuestiones concretas relacionadas con la semántica general y la semántica española. - Que el alumnado se familiarice con las técnicas y recursos básicos de investigación lingüística de manera que pueda realizar breves trabajos descriptivos originales sobre la lengua española.
- Que el alumnado conozca las posibilidades que las nuevas tecnologías de la información ofrecen en el campo de los estudios sobre la lengua española.
Cognitivos:
- Que el alumnado conozca las principales teorías semánticas para el estudio del léxico así como las características de la semántica española. Procedimentales: - Que el alumnado sea capaz de aplicar de forma práctica, mediante la resolución de ejercicios y problemas, los conocimientos teóricos adquiridos.
- Que el alumnado desarrolle sus capacidades de reflexión lingüística como uno de los aspectos esenciales de su formación como estudiantes de Filología.
- Que el alumnado se familiarice con la lectura de artículos especializados sobre semántica española.
- Que el alumnado desarrolle las capacidades que permiten la realización de trabajos de síntesis sobre cuestiones concretas relacionadas con la semántica general y con la semántica española.
- Que el alumnado se familiarice con las técnicas y recursos básicos de investigación lingüística de manera que pueda realizar breves trabajos descriptivos originales sobre la lengua española.
- Que el alumnado conozca las posibilidades que las nuevas tecnologías de la información ofrecen en el campo de los estudios sobre la lengua española.
Actitudinales:
- Que el alumno adquiera interés por la semántica, en general, y por semántica española, en particular.
- Que el alumno valore el estudio de la semántica léxica como fuente de conocimiento y ampliación del léxico de la lengua española.
- Que el alumno valore la utilidad social del diccionario como instrumento lingüístico descriptivo de la lengua española, tanto como fuente para la investigación especializada, como herramienta pedagógica para la enseñanza de la lengua española.
Bloque temático 1: Semántica léxica
Bloque temático 2: Semántica oracional
- Apuntes de semántica léxica. Edición: -. Autor: Escandell Vidal, María Victoria. Editorial: Madrid : UNED , 2007 (C. Biblioteca)
- Panorama de la lexicología. Edición: 1ª ed. Autor: -. Editorial: Barcelona : Ariel, 2009 (C. Biblioteca)
- Elementos de semántica lingüística. Edición: -. Autor: Trujillo, Ramón. Editorial: Madrid: Cátedra, D.L. 1976 (C. Biblioteca)
- Semántica: introducción a la ciencia del significado. Edición: 2ª ed., 1ª reimp. Autor: Ullmann, Stephen. Editorial: Madrid: Aguilar, 1970 (C. Biblioteca)
- Introducción a la semántica española. Edición: -. Autor: Trujillo, Ramón. Editorial: Madrid: Arco-Libros, D.L. 1988 (C. Biblioteca)
- Lexicología y semántica léxica: teoría y aplicación a la lengua española. Edición: -. Autor: Otaola Olano, Concepción. Editorial: Madrid: Ediciones académicas, D. L. 2004 (C. Biblioteca)
- Semántica y lexicología del español: estudios y lecciones. Edición: -. Autor: Salvador, Gregorio. Editorial: Madrid: Paraninfo, 1985 (C. Biblioteca)
- Introducción a la semántica. Edición: -. Autor: Fernandez Gonzalez, Angel Raimundo. Editorial: Madrid: Cátedra, D.L. 1977 (C. Biblioteca)
- Principios de semántica estructural. Edición: 2ª ed. Autor: Coseriu, Eugenio. Editorial: Madrid: Gredos, 1981 (C. Biblioteca)
- Teoría semántica: hacia una semántica moderna. Edición: 2ª ed. corr. y aum. Autor: Baldinger, Kurt. Editorial: Madrid: Edic. Alcalá, D.L. 1977 (C. Biblioteca)
- Introducción a la semántica funcional. Edición: 2ª reimp. Autor: Gutiérrez Ordóñez, Salvador. Editorial: Madrid: Síntesis, 1996 (C. Biblioteca)
- La semiótica como teoría lingüística. Edición: -. Autor: Bobes Naves, María del Carmen. Editorial: Madrid: Gredos, D. L. 1973 (C. Biblioteca)
- La semiología. Edición: -. Autor: Bobes Naves, María del Carmen. Editorial: Madrid: Editorial Síntesis, D.L. 1998 (C. Biblioteca)
- Curso de semántica. Edición: -. Autor: Hurford, James R.. Editorial: Madrid: Visor, D.L. 1988 (C. Biblioteca)
- Estudios de semántica generativa del español. Edición: -. Autor: Kirschner, Carl. Editorial: Salamanca: Almar, D.L. 1981 (C. Biblioteca)
- Introducción al lenguaje y a la lingüística. Edición: 3ª ed. Autor: Lyons, John. Editorial: Barcelona: Teide, 1993 (C. Biblioteca)
- Cien años de investigación semántica, de Michel Bréal a la actualidad: actas del Congreso Internacio. Edición: -. Autor: Congreso Internacional de Semántica (1997 . La Laguna. Editorial: Madrid: Ediciones Clásicas, 2000 (C. Biblioteca)
- El Significado: una introducción a la semántica. Edición: -. Autor: García Murga, Fernando. Editorial: Muenchen: Lincom Europa, 2002 (C. Biblioteca)
- Entre semántica léxica, teoría del léxico y sintaxis. Edición: -. Autor: -. Editorial: Frankfurt: Peter Lang, 2005 (C. Biblioteca)
La evaluación de los conocimientos del alumno se realizará a partir de:
(a) Entrega de prácticas relativas a cada tema
(b) Trabajo individual tutorizado
Tratan de conjugar el rendimiento del alumno en las actividades presenciales y en las no presenciales y hacen referencia a las cuatro competencias básicas trabajadas en la asignatura, así como a las competencias generales y transversales:
- CONCEPTUALES (SABER):conocimiento teórico del programa, reflejado en la discusión de conceptos léxico-semánticos, así como en la capacidad crítica para argumentar en cuestiones conflictivas.
- PROCEDIMENTALES (SABER HACER): comprensión práctica de los diferentes temas, aplicada a los diversos ejercicios y comentarios lingüísticos.
- ACTITUDINALES (SABER SER / ESTAR): interés en la materia, así como seguimiento de la misma, demostrados en la asistencia y participación en clase, así como a las tutorías.
- APRENDIZAJE AUTÓNOMO (APRENDER A APRENDER): estrategias personales de trabajo y técnicas de estudio, búsqueda de información y petición de materiales adicionales.
- GENERALES / TRANSVERSALES: expresión oral y escrita en español realizada con propiedad, coherencia y corrección.
Bloque temático 1: Semántica léxica
1.1. Introducción a la semántica léxica
1.2. Relaciones de significado entre las palabras
1.3. La estructura semántica de las unidades léxicas
1.4. Modelos teóricos de estudio del significado léxico Bloque temático
2: Semántica oracional
2.1. Unidad semántica: el esquema sintagmático
2.2. Función semántica y función sintáctica
2.3. El significado oracional
2.4. El significado de las funciones sintácticas.
Durante las tutorías se recogerán datos acerca de la marcha de la asignatura.
Se instará, igualmente, a los estudiantes a que manifiesten cualquier inquietud o hagan aportaciones con respecto al desarrollo del programa.