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Guía docente 2012-13 - 12612007 - Evaluación e intervención psicológica en el área educativa
| TITULACIÓN: | Grado en Psicología |
| CENTRO: | FACULTAD DE HUMANIDADES Y CC. EDUCACIÓN |
| CURSO: | 2012-13 |
| ASIGNATURA: | Evaluación e intervención psicológica en el área educativa |
| NOMBRE: Evaluación e intervención psicológica en el área educativa | |||||
| CÓDIGO: 12612007 | CURSO ACADÉMICO: 2012-13 | ||||
| TIPO: Obligatoria | |||||
| Créditos ECTS: 6.0 | CURSO: 3 | CUATRIMESTRE: SC | |||
| WEB: http://dv.ujaen.es/docencia/goto_docencia_crs_351875.html | |||||
| NOMBRE: GUTIÉRREZ PALMA, NICOLÁS | ||
| IMPARTE: Teoría - Prácticas [Profesor responsable] | ||
| DEPARTAMENTO: U126 - PSICOLOGÍA | ||
| ÁREA: 735 - PSICOLOGÍA EVOLUTIVA Y DE LA EDUCACIÓN | ||
| N. DESPACHO: C5 - 158 | E-MAIL: ngpalma@ujaen.es | TLF: 953211998 |
| TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/58152 | ||
| URL WEB: - | ||
| ORCID: https://orcid.org/0000-0003-2520-6630 | ||
| NOMBRE: JUSTICIA GALIANO, MARÍA JOSÉ | ||
| IMPARTE: Teoría | ||
| DEPARTAMENTO: U126 - PSICOLOGÍA | ||
| ÁREA: 735 - PSICOLOGÍA EVOLUTIVA Y DE LA EDUCACIÓN | ||
| N. DESPACHO: C5 - 160 | E-MAIL: mgaliano@ujaen.es | TLF: 953213456 |
| TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/50547 | ||
| URL WEB: http://www10.ujaen.es/conocenos/departamentos/psicol/4996 | ||
| ORCID: https://orcid.org/0000-0002-9503-5411 | ||
Ninguno
La asignatura corresponde a la materia "Intervención Educativa", dentro del módulo "Formación Psicológica Básica Complementaria". Se trata de una asignatura "tipo I", con un mayor énfasis en los fundamentos teóricos, y se imparte en el segundo cuatrimestre del tercer año del grado de Psicología.
Se recomienda que los alumnos tengan un conocimiento básico de la lengua inglesa a nivel de lectura.
El alumnado que presente necesidades específicas de apoyo educativo, lo ha de notificar personalmente al Servicio de Atención y Ayudas al Estudiante para proceder a realizar, en su caso, la adaptación curricular correspondiente.| Código | Denominación de la competencia |
| 19ET | Conocer y aplicar los distintos métodos de evaluación, diagnóstico y tratamientos psicológicos en diferentes ámbitos aplicados de la Psicología. |
| 20ET | Conocer los distintos campos de aplicación de la Psicología en los individuos, grupos, comunidades y organizaciones en los distintos contextos: educativo, clínica y salud, y distintos escenarios psicosociales. |
| 22ET | Ser capaz de analizar e identificar diferencias, problemas, necesidades y demandas de los destinatarios tanto individuales, grupales, intergrupales, organizacionales e interorganizacionales en los diferentes ámbitos de aplicación. |
| 24ET | Ser capaz de identificar, describir, medir y analizar las características relevantes del comportamiento de los individuos (personalidad, inteligencia y otras aptitudes, procesos cognitivos, emocionales, psicobiológicos y conductuales), grupos, organizaciones (procesos de interacción, la dinámica de los grupos y la estructura grupal e intergrupal, así como, organizacional e interorganizacional) y contextos mediante los métodos, técnicas e instrumentos propios de la evaluación psicológica. |
| 25ET | Ser capaz de seleccionar y administrar técnicas e instrumentos propios y específicos de la Psicología y ser capaz de evaluar la propia intervención. |
| 28ET | Conocer los aspectos legales relevantes que regulan la práctica profesional y ajustarse a los principios éticos y al código deontológico de la Psicología. |
| Resultados de aprendizaje | |
| Resultado R12 | El estudiante conoce, diseña y aplica los distintos métodos de evaluación, diagnóstico y tratamientos psicológicos en diferentes ámbitos aplicados de la Psicología. Especialmente en todo aquello relacionada con las distintas aplicaciones en el ámbito psicosocial, clínico o educativo. |
| Resultado R13 | El estudiante conoce los distintos campos de aplicación de la Psicología en los individuos, grupos, comunidades y organizaciones en los distintos contextos: educativo, clínica y salud, y distintos escenarios psicosociales. Además el estudiante identifica y diseña productos y servicios a partir de la teoría y los métodos psicológicos aplicados a la educación, el ámbito psicosocial o de la Psicopatología. |
| Resultado R15 | El estudiante identifica y analiza información en torno a diferentes problemáticas relevantes en psicología (diferencias, problemas, necesidades y demandas de los destinatarios), según diferentes niveles de análisis en función del grado de generalidad-concreción (individuales, grupales, intergrupales, organizacionales e interorganizacionales) y a la vez según diferentes coordenadas de contextualización dadas por el ámbito de aplicación. |
| Resultado R17 | El estudiante identifica, describe y analiza las características relevantes del comportamiento de los individuos (personalidad, inteligencia y otras aptitudes, procesos cognitivos, emocionales, psicobiológicos y conductuales) mediante los métodos, técnicas e instrumentos propios de la evaluación psicológica. |
| Resultado R18 | El estudiante selecciona y administra técnicas e instrumentos propios y específicos de la Psicología y es capaz de evaluar la propia intervención, siguiendo las directrices técnico-metodológicas relevantes al esquema científico. |
| Resultado R20 | El estudiante diferencia y sabe ajustarse a las obligaciones deontológicas de la Psicología que se derivan de situaciones educativas. |
Evaluación e intervención en problemas emocionales y motivación. Evaluación e intervención en comportamientos sociales. Programas de prevención en el contexto educativo. Evaluación e intervención cognitiva. Evaluación e intervención en el aprendizaje escolar.
Tema 1: Generalidades sobre la evaluación e intervención en el área educativa: Diseño y evaluación de programas de intervención
Acepciones de la intervención psicológica en el contexto educativo. Elementos a tener en cuenta en el diseño y ejecución de un programa. Fases del proceso interventivo-valorativo.
Bloque I: Factores comportamentales que intervienen en el aprendizaje en contextos educativos
Tema 2: Evaluación e intervención en problemas emocionales y motivación
Ansiedad y aprendizaje escolar: introducción. Evaluación. Intervención. Diseño de programas de intervención específicos. Orientación.
Motivación y aprendizaje escolar: Introducción. Evaluación. Intervención. Orientación.
Tema 3: Evaluación e intervención en comportamientos sociales
Conductas disruptivas y desobediencia en el aula: Introducción. Evaluación. Intervención. Orientación.
Violencia escolar: Introducción. Tipos de acoso escolar. Evaluación. Intervención. Programas de prevención en el contexto educativo. Orientación.
Bloque II: Factores cognitivos que intervienen en los aprendizajes curriculares básicos
Tema 4: Evaluación e intervención en el aprendizaje de la lectura
Introducción. Procesos cognitivos específicos de la lectura. Evaluación. Intervención. Orientación.
Tema 5: Evaluación e intervención en el aprendizaje de la escritura
Introducción. Procesos cognitivos específicos de la escritura. Evaluación. Intervención. Orientación.
Tema 6: Evaluación e intervención en el aprendizaje de las matemáticas
Introducción. Conocimientos matemáticos básicos. Procesos cognitivos específicos de la resolución de problemas. Evaluación. Intervención. Orientación.
Tema 7: Evaluación e intervención en el aprendizaje de las ciencias
Introducción. Evaluación del conocimiento previo. Teoría del cambio conceptual. Intervención para el desarrollo del razonamiento científico. Intervención para el desarrollo de la pericia en las ciencias.
| ACTIVIDADES | HORAS PRESENCIALES | HORAS TRABAJO AUTÓNOMO | TOTAL HORAS | CRÉDITOS ECTS | COMPETENCIAS (códigos) |
|---|---|---|---|---|---|
A01 - Clases expositivas en gran grupo
|
45.0 | 67.5 | 112.5 | 4.5 |
|
A02 - Clases en grupos de prácticas
|
7.5 | 30.0 | 37.5 | 1.5 |
|
| TOTALES: | 52.5 | 97.5 | 150.0 | 6.0 |
El alumno recibe 3 horas en gran grupo por semana y 1 hora en un cuarto de grupo cada dos semanas. Como norma general, se establecen 1.5 horas de trabajo autónomo del alumno por cada hora presencial, excepto en el trabajo en grupos pequeños que se estima que requieren 4 horas de trabajo autónomo del alumno por cada hora presencial.
| ASPECTO | CRITERIOS | INSTRUMENTO | PESO |
|---|---|---|---|
| Asistencia y/o participación en actividades presenciales y/o virtuales | Participación activa en foros de discusión, y/o en las clases teóricas, y/o en las clases prácticas. | Observación y toma de notas, y/o fichas de seguimiento (en actividades presenciales y/o virtuales), y/o entrega de ejercicios resueltos en clase. | 5.0% |
| Conceptos teóricos de la materia | Dominio de los conocimientos teóricos, operativos y/o prácticos de la materia | Exámenes teóricos: pruebas objetivas de elección y/o de elaboración | 70.0% |
| Realización de trabajos, casos o ejercicios | Entrega de actividades y/o trabajos programados, en el tiempo previsto, correctamente realizados. | Revisión y evaluación, según criterios objetivos, de los trabajos y/o actividades presentadas (orales y/o escritas). | 25.0% |
* Para superar la asignatura será necesario aprobar el examen relativo a los contenidos teórico-prácticos de la materia
** En la calificación final también se tendrá en cuenta la participación voluntaria en las investigaciones que se desarrollen en el marco de la asignatura (p.ej., participación en experimentos o colaboraciones en el desarrollo de la investigación). Esta participación podrá traducirse en un incremento de hasta 0,5 puntos en la nota final. Dicho aumento se tendrá en cuenta sólo cuando el alumno haya aprobado la asignatura y se aplicará en las convocatorias de junio y julio.
Los alumnos que no participen en dichas actividades de investigación tendrán la opción de conseguir el mismo incremento en la nota final realizando un trabajo relacionado con la investigación que se esté desarrollando.
El sistema de calificación se regirá por lo establecido en el RD 1125/2003 de 5 de septiembre por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial.
- Psicología cognitiva e instrucción. Edición: 2ª reimp.. Autor: Bruning, Roger H.. Editorial: Madrid : Alianza, DL. 2009 (C. Biblioteca)
- Psicología de la educación: el aprendizaje en las áreas de conocimiento. Edición: Última reimp.. Autor: Mayer, Richard E.. Editorial: Madrid [etc.] : Prentice-Hall, 2008 (C. Biblioteca)
- Psicología de la educación y del desarrollo en contextos escolares. Edición: [Reimpr.]. Autor: -. Editorial: Madrid : Pirámide, D. L. 2008 (C. Biblioteca)
- Desarrollo psicológico y educación. Edición: 1ª ed., renovada, 5ª reimp.. Autor: -. Editorial: Madrid : Alianza, 2008- (C. Biblioteca)
-
Evaluación de programas: una guía práctica en ámbitos sociales, educativos y de salud. Edición: 1ª reimp. Autor: -. Editorial: Madrid: Síntesis, 1996.
- Observaciones: Tema 1
-
Motivar para el aprendizaje: teoría y estrategias. Edición: -. Autor: Alonso Tapia, Jesús. Editorial: Barcelona: Edebé, D.L. 1998.
- Observaciones: Tema 2
-
Motivar en la adolescencia: teoría, evaluación e intervención. Edición: -. Autor: Alonso Tapia, Jesús. Editorial: Madrid: Ediciones de la Universidad Autónoma de Madrid, 1992.
- Observaciones: Tema 2
-
Fobia social. Edición: -. Autor: Bados López, Arturo. Editorial: Madrid: Síntesis, 2001.
- Observaciones: Tema 2
-
Trastornos de ansiedad en la infancia y adolescencia. Edición: -. Autor: Echeburúa Odriozola, Enrique. Editorial: Madrid : Pirámide, 2009.
- Observaciones: Tema 2
-
El niño desobediente: estrategias para su control. Edición: -. Autor: Larroy García, Cristina. Editorial: Madrid: Pirámide, D.L. 1998.
- Observaciones: Tema 3
-
Detección y prevención en el aula de los problemas del adolescente. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid: Pirámide, D.L. 2004.
- Observaciones: Tema 3
-
La violencia escolar: estrategias de prevención. Edición: 4ª ed.. Autor: Ortega Ruiz, Rosario. Editorial: Barcelona : Graó , 2008.
- Observaciones: Tema 3
-
Agresividad injustificada, bullying y violencia escolar. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid : Alianza Editorial, D.L. 2010..
- Observaciones: Tema 3
-
Detección, prevención y tratamiento de dificultuades del aprendizaje: cómo descubrir, tratar y preve. Edición: -. Autor: Arbones Fernández, Beatriz. Editorial: Cáceres: Ideaspropias, D.L. 2005.
- Observaciones: Temas 4, 5 y 6
-
Psicología de la lectura. Edición: 7a. ed.. Autor: Cuetos Vega, Fernando. Editorial: Bilbao : Wolters Kluwer España, 2008..
- Observaciones: Tema 4
-
Psicología de la lectura: procesos, teorías y aplicaciones instruccionales. Edición: -. Autor: Vieiro Iglesias, Pilar. Editorial: Madrid [etc.]: Pearson Prentice-Hall, D.L. 2004.
- Observaciones: Tema 4
-
Psicología de la escritura. Edición: 8ª ed. (act. y amp.). Autor: Cuetos Vega, Fernando. Editorial: Las Rozas, Madrid : Wolters Kluwer España, 2009.
- Observaciones: Tema 5
-
Dimensions of literacy : a conceptual base for teaching reading and writing in school settings. Edición: 2nd edition. Autor: Kucer, Stephen B.. Editorial: Mahwah (NJ) [etc.] : Lawrence Erlbaum Associates, 2005.
- Observaciones: Temas 4 y 5
-
Aprendiendo a contar: su relevancia en la comprensión y fundamentación de los primeros conceptos mat. Edición: -. Autor: Bermejo Fernández, Vicente. Editorial: Madrid: Centro de Publicaciones del Ministerio de Educación y Ciencia: C.I.D.E., D.L. 1991.
- Observaciones: Tema 6
-
Metacognición, resolución de problemas y enseñanza de matemáticas [Recurso electrónico] : una propue. Edición: -. Autor: Rodríguez Quintana, Esther.. Editorial: Madrid : Universidad Complutense de Madrid, 2005..
- Observaciones: Tema 6
-
Prevención de las dificultades de aprendizaje. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid : Pirámide, 2012.
- Observaciones: Temas 4, 5 y 6
-
La experimentación en la enseñanza de las ciencias. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid: Ministerio de Educación Cultura y Deporte, Subdirección General de Información y Publicaciones, D. L. 2001.
- Observaciones: Tema 7
-
Aplicaciones de intervención psicopedagógica. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid: Pirámide, D. L. 2002.
- Observaciones: Tema 7
-
Intervención psicopedagógica para la mejora de la comprensión lectora y del aprendizaje. Edición: -. Autor: Repetto Talavera, Elvira. Editorial: Madrid : Universidad Nacional de Educación a Distancia, 2002.
- Observaciones: Tema 4
-
La escritura en la enseñanza secundaria: los procesos del pensar y del escribir. Edición: -. Autor: Björk, Lennart. Editorial: Barcelona: Graó, 2000.
- Observaciones: Tema 5
-
Intervención psicopedagógica para la mejora de la comprensión lectora y del aprendizaje. Edición: -. Autor: Repetto Talavera, Elvira. Editorial: Madrid : Universidad Nacional de Educación a Distancia, 2002.
- Observaciones: Tema 4
-
La escritura en la enseñanza secundaria: los procesos del pensar y del escribir. Edición: -. Autor: Björk, Lennart. Editorial: Barcelona: Graó, 2000.
- Observaciones: Tema 5
-
Programa de disciplina de la Enseñnaza Secundaria Obligatoria : ¿Cómo puedo mejorar la gestión y co. Edición: -. Autor: Rodríguez Rodríguez, Rosa Isabel. Editorial: Madrid: Aljibe, 2004.
- Observaciones: Tema 3
| Semana | A01 - Clases expositivas en gran grupo | A02 - Clases en grupos de prácticas | Trabajo autónomo | Observaciones | |
|---|---|---|---|---|---|
| Nº 1 4 - 10 feb. 2013 |
3.0 | 0.0 | 4.5 | Tema 1 | |
| Nº 2 11 - 17 feb. 2013 |
3.0 | 1.0 | 8.5 | Tema 2 | |
| Nº 3 18 - 24 feb. 2013 |
3.0 | 0.0 | 4.5 | Tema 2 | |
| Nº 4 25 feb. - 3 mar. 2013 |
3.0 | 1.0 | 8.5 | Tema 3 | |
| Nº 5 4 - 10 mar. 2013 |
3.0 | 0.0 | 4.5 | Tema 3 | |
| Nº 6 11 - 17 mar. 2013 |
3.0 | 1.0 | 8.5 | Tema 4 | |
| Nº 7 18 - 22 mar. 2013 |
3.0 | 0.0 | 4.5 | Tema 4 | |
| Período no docente: 23 mar. - 1 abr. 2013 | |||||
| Nº 8 2 - 7 abr. 2013 |
3.0 | 1.0 | 8.5 | Tema 4 | |
| Nº 9 8 - 14 abr. 2013 |
3.0 | 0.0 | 5.5 | Tema 5 | |
| Nº 10 15 - 21 abr. 2013 |
3.0 | 1.0 | 9.5 | Tema 5 | |
| Nº 11 22 - 28 abr. 2013 |
3.0 | 0.0 | 5.5 | Tema 5 | |
| Nº 12 29 abr. - 5 may. 2013 |
3.0 | 1.0 | 9.5 | Tema 6 | |
| Nº 13 6 - 12 may. 2013 |
3.0 | 0.0 | 5.5 | Tema 6 | |
| Nº 14 13 - 17 may. 2013 |
3.0 | 1.0 | 10.0 | Tema 7 | |
| Total Horas | 42.0 | 7.0 | 97.5 | ||