Universidad de Jaén

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Guía docente 2012-13 - 12611008 - Psicología de la educación

TITULACIÓN: Grado en Psicología
CENTRO: FACULTAD DE HUMANIDADES Y CC. EDUCACIÓN

CURSO ACADÉMICO: 2012-13
GUÍA DOCENTE
1. DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA
NOMBRE: Psicología de la educación
CÓDIGO: 12611008 CURSO ACADÉMICO: 2012-13
TIPO: Troncal / Básica
Créditos ECTS: 6.0 CURSO: 2 CUATRIMESTRE: SC
WEB: http://dv.ujaen.es/docencia/goto_docencia_crs_315223.html
 
2. DATOS BÁSICOS DEL PROFESORADO
NOMBRE: CARPIO FERNÁNDEZ, MARÍA VILLA
IMPARTE: Teoría - Prácticas [Profesor responsable]
DEPARTAMENTO: U126 - PSICOLOGÍA
ÁREA: 735 - PSICOLOGÍA EVOLUTIVA Y DE LA EDUCACIÓN
N. DESPACHO: C5 - 145 E-MAIL: mvcarpio@ujaen.es TLF: 953211991
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/8400
URL WEB: -
 
3. PRERREQUISITOS, CONTEXTO Y RECOMENDACIONES
PRERREQUISITOS:
La asignatura forma parte de la materia “Psicología del Desarrollo” del módulo “Psicología del ciclo Vital”. Se imparte en el segundo cuatrimestre del segundo curso del grado de Psicología. La Psicología de la Educación estudia los cambios de la conducta de los sujetos como consecuencia de los procesos de enseñanza-aprendizaje. Esta materia intenta ampliar su objeto de estudio a los distintos contextos educativos aunque, nuestro objetivo fundamental es el estudio de las variables psicológicas con mayor incidencia en contextos educativos formales.
CONTEXTO DENTRO DE LA TITULACIÓN:
Es importante que el alumno conozca desde el principio la organización y planificación de la asignatura (asistencia, presentación de trabajos e informes, y que manifieste una motivación positiva hacia el estudio de la Psicología de la Educacion. Se recomienda que el alumno se implique y asista con regularidad a las clases de teoria y practica.
RECOMENDACIONES Y ADAPTACIONES CURRICULARES:
-
El alumnado que presente necesidades específicas de apoyo educativo, lo ha de notificar personalmente al Servicio de Atención y Ayudas al Estudiante para proceder a realizar, en su caso, la adaptación curricular correspondiente.
4. COMPETENCIAS Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE
código Denominación de la competencia
10GT Que sean capaces de transmitir información, ideas, problemas y soluciones sobre cuestiones relativas al comportamiento humano, a un público tanto especializado como no especializado.
18ET Conocer y utilizar los distintos métodos y diseños de investigación y las técnicas de análisis de datos propios de la Psicología.
20ET Conocer los distintos campos de aplicación de la Psicología en los individuos, grupos, comunidades y organizaciones en los distintos contextos: educativo, clínica y salud, y distintos escenarios psicosociales.
22ET Ser capaz de analizar e identificar diferencias, problemas, necesidades y demandas de los destinatarios tanto individuales, grupales, intergrupales, organizacionales e interorganizacionales en los diferentes ámbitos de aplicación.
23ET Ser capaz de establecer las metas de la actuación psicológica en diferentes contextos, negociándolas en función de las necesidades y demandas de los destinatarios. Asimismo, saber elaborar y valorar los programas de actuación, determinar las técnicas de intervención y evaluar e interpretar sus resultados.
27ET Ser capaz de elaborar informes psicológicos en distintos ámbitos de actuación, dirigidos a los destinatarios y a otros profesionales.
29ET Ser capaz de establecer la relación entre desarrollo y educación a lo largo del ciclo vital.
Resultados de aprendizaje
Resultado R05 El estudiante elabora contenidos sobre los diferentes temas de la asignatura y es capaz de exponerlos en el contexto del aula.
Resultado R14 El estudiante analiza y toma decisiones sobre los distintos métodos de evaluación, diagnóstico y tratamiento psicológico en el ámbito de la educación formal y no formal.
Resultado R15 El estudiante localiza información relevante relativa a los distintos campos de aplicación de la Psicología de la Educación.
Resultado R16 El estudiante detecta e interpreta diferencias, necesidades y demandas en los diferentes ámbitos de aplicación de la Psicología de la Educación.
Resultado R17 El estudiante realiza programas de intervención en los distintos campos de aplicación de la Psicología de la Educación.
Resultado R18 El estudiante elabora informes psicológicos en los distintos ámbitos de aplicación en la Psicología de la Educación.
Resultado R19 El estudiante establece relaciones entre los procesos educativos y de desarrollo en las distintas etapas del ciclo vital.
5. CONTENIDOS

Tema 1 Introducción a la Psicologia de la Educacion: concepto y metodologia Tema 2. Psicología escolar Tema 3. Aprendizaje y educacion Tema 4. Proceso de enseñanza-aprendizaje: Teorias y diseños instruccionales. Tema 5. Diferencias individuales en el proceso de enseñanza-aprendizaje Tema 6 Factores contextuales en el proceso de enanas-aprendizaje

Tema 1 Introducción a la Psicología de la Educación: concepto y metodología Introducción. Psicología y educación. Concepto de psicología de la educación. Metodología de la psicología de la educación: estrategias de investigación científica. Diseños de investigación en psicología de la educación. Tema 2. Psicología escolar Conceptualización de la Psicología Escolar. Perspectiva histórica. La intervención psicológica en el ámbito escolar. Tema 3. Aprendizaje y educación Aprendizaje y educación. Modelos básicos de aprendizaje conductual Aprendizaje observacional. Aprendizaje escolar e instrucción. Relación entre psicología de la educación y psicología del aprendizaje. Tema 4. Proceso de enseñanza-aprendizaje: Teorías y diseños instruccionales. Concepto de Psicología de la Instrucción. Características de las teorías instruccionales. Enfoque conductual de Gropper. Enfoque del desarrollo cognoscitivo de Case y Bereiter. Teoría del aprendizaje significativo de Ausubel. Conceptualismo instrumental de Bruner. Modelo sistémico de la instrucción. Tema 5. Diferencias individuales en el proceso de enseñanza-aprendizaje Conceptualización de las diferencias individuales. Diferencias aptitudinales. Estilos cognitivos. Estrategias de aprendizaje. Tratamiento educativo de las diferencias individuales. Tema 6 Factores contextuales en el proceso de enanas-aprendizaje Ecología física y socia de la escuela. La interacción en el contexto escolar. La escuela como contexto de educación socioafectiva.

6. METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES
ACTIVIDADES HORAS PRESEN­CIALES HORAS TRABAJO AUTÓ­NOMO TOTAL HORAS CRÉDITOS ECTS COMPETENCIAS (códigos)
A01 - Clases expositivas en gran grupo 48.0 64.5 112.5 4.5
  • 18ET
  • 20ET
  • 22ET
  • 29ET
A02 - Clases en grupos de prácticas 7.5 30.0 37.5 1.5
  • 10GT
  • 23ET
  • 27ET
  • 29ET
TOTALES: 55.5 94.5 150.0 6.0  
 
INFORMACIÓN DETALLADA:

- Clases expositivas en grupo grande (4,5 créditos).

Competencias 19ET, 20ET, 22ET, 29ET.

- Clases en grupo pequeño (1,5)  (practicas, seminarios)

Competencias 10GT, 23ET, 27ET, 29ET.

7. SISTEMA DE EVALUACIÓN
 
ASPECTO CRITERIOS INSTRUMENTO PESO
Asistencia y/o participación en actividades presenciales y/o virtuales Asistencia, participación activa y/o exposicion oral en las clases teoricas y practicas. Observación, toma de notas, entrevistas y/o ficha de seguimiento por parte del profesor 10.0%
Conceptos teóricos de la materia Dominio de los conocimientos teoricos de la meteria Examen teorico: Pruebas objetivas de eleccion y/o de elaboracion 70.0%
Realización de trabajos, casos o ejercicios Entrega de actividades programadas, en el tiempo previsto para ellas. Revisión y evaluación de los trabajos y/o actividades presentadas. 20.0%
El sistema de calificación se regirá por lo establecido en el RD 1125/2003 de 5 de septiembre por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en la titulaciones universitarias de carácter oficial
INFORMACIÓN DETALLADA:
El estudiante debera superar los tres apartados mencionados en el sistema de evaluacion para superar la asignatura
8. DOCUMENTACIÓN / BIBLIOGRAFÍA
ESPECÍFICA O BÁSICA:
  • Psicología de la educación. Edición: -. Autor: -. Editorial: Barcelona : Marcombo, 1995.  (C. Biblioteca)
  • Intervención psicopedagógica para la mejora de la comprensión lectora y del aprendizaje. Edición: -. Autor: Repetto Talavera, Elvira. Editorial: Madrid : Universidad Nacional de Educación a Distancia, 2002  (C. Biblioteca)
  • Desarrollo psicológico y educación. Edición: 2ª ed., 6ª reimp. Autor: -. Editorial: Madrid: Alianza, 2009-2010  (C. Biblioteca)
  • Psicología de la educación: el aprendizaje en las áreas de conocimiento. Edición: -. Autor: Mayer, Richard E.. Editorial: Madrid: Pearson Educacin, D.L. 2002  (C. Biblioteca)
  • Psicología de la educación. Edición: -. Autor: Mayer, Richard E.. Editorial: Madrid [etc.]: Pearson Prentice Hall, D.L. 2004  (C. Biblioteca)
  • Psicología. Edición: -. Autor: Papalia, Diane E.. Editorial: Madrid [etc.]: McGraw-Hill, D.L. 1993  (C. Biblioteca)
  • Psicología de la educación. Edición: -. Autor: Sampascual Maicas, Gonzalo. Editorial: Madrid: UNED, 2001  (C. Biblioteca)
  • Orientación educativa e intervención psicopedagógica: cambian los tiempos, cambian las responsabilid. Edición: 3ª ed.. Autor: Santana Vega, Lidia Esther.. Editorial: Madrid : Pirámide, 2009.  (C. Biblioteca)
  • Psicología de la educación y del desarrollo en contextos escolares. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid: Pirámide, D. L. 2004  (C. Biblioteca)
  • Psicología educativa. Edición: 11ª ed.. Autor: Woolfolk, Anita E.. Editorial: México : Pearson, 2010  (C. Biblioteca)
  • Psicología de la educación para profesores. Edición: 4ª ed.. Autor: Woolfolk, Anita E.. Editorial: Madrid: Narcea, 1989  (C. Biblioteca)
  • Una introducción al método científico en psicología. Edición: 3ª ed. amp.. Autor: Bayés, Ramón. Editorial: Barcelona : Martínez Roca, 1980  (C. Biblioteca)
  • Investigación educativa: una introducción conceptual. Edición: Última reimp. Autor: McMillan, James H.. Editorial: Madrid: Pearson, 2007  (C. Biblioteca)
  • Psicología de la Educación. Edición: 2a ed.. Autor: Santrock, John W.. Editorial: México [etc.] : McGraw Hill, cop. 2006.  (C. Biblioteca)
  • Diagnóstico escolar: teoría, ámbitos y técnicas. Edición: -. Autor: Iglesias Cortizas, María José.. Editorial: Madrid: Pearson, D. L. 2009.  (C. Biblioteca)
  • Psicología educativa contemporánea. Edición: 5ª ed. Autor: Good, Thomas L.. Editorial: México, D.F. [etc.]: McGraw-Hill, cop. 1995  (C. Biblioteca)
  • La psicología cognitiva del aprendizaje escolar. Edición: -. Autor: Gagne, Ellen D.. Editorial: Madrid: Visor, D.L. 1991  (C. Biblioteca)
  • El proceso de enseñanza-aprendizaje en la situación educativa. Edición: 2ª ed. Autor: Rivas Martínez, Francisco. Editorial: Barcelona: Ariel, 2003  (C. Biblioteca)
  • Teoría y práctica del proceso de enseñanza-aprendizaje: pautas y ejemplos para un desarrollo curricu. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid: Narcea, D.L. 1992  (C. Biblioteca)
  • Estrategias para mejorar el rendimiento académico de los adolescentes. Edición: 2ª ed. Autor: Adell Cueva, Marc Antoni. Editorial: Madrid : Pirámide, 2006  (C. Biblioteca)
  • Manual de psicología de la educación. Edición: Reimp.. Autor: -. Editorial: Madrid : Pirámide, D.L. 2010  (C. Biblioteca)
GENERAL Y COMPLEMENTARIA:
  • Prácticas de psicología de la educación: evaluación e intervención psicoeducativa. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid : Pirámide, 2007.  (C. Biblioteca)
  • Cómo investigar en educacion. Edición: 9º ed. Autor: Best, John W.. Editorial: Madrid: Morata, 1982  (C. Biblioteca)
  • La práctica de la evaluación educativa: materiales e instrumentos. Edición: -. Autor: Castillo Arredondo, Santiago. Editorial: Madrid : Pearson educación, 2010.  (C. Biblioteca)
  • Escuela y tolerancia. Edición: -. Autor: Díaz-Aguado Jalón, María José. Editorial: Madrid : Pirámide, 1996  (C. Biblioteca)
  • Educación intercultural y aprendizaje cooperativo. Edición: -. Autor: Díaz-Aguado, María José. Editorial: Madrid: Pirámide, D.L. 2002  (C. Biblioteca)
  • Estrategias de aprendizaje: concepto, evaluación e intervención. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid: Pirámide, [2002]  (C. Biblioteca)
  • Investigación educativa: una introducción conceptual. Edición: Última reimp. Autor: McMillan, James H.. Editorial: Madrid: Pearson, 2007  (C. Biblioteca)
  • APRENDIZAJE y memoria humana: aspectos básicos y evolutivos. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid: McGraw-Hill, D.L. 1993  (C. Biblioteca)
9. CRONOGRAMA (segundo cuatrimestre)
Semana A01 - Clases expositivas en gran grupo A02 - Clases en grupos de prácticas Trabajo autónomo Observaciones
Nº 1
4 - 10 feb 2013
0.00.0 5.0 Tema 1
Nº 2
11 - 17 feb 2013
0.00.0 5.0 Tema 1
Nº 3
18 - 24 feb 2013
0.00.0 7.0 Tema 1
Nº 4
25 feb - 3 mar 2013
0.00.0 6.0 Tema 2
Nº 5
4 - 10 mar 2013
0.00.0 6.0 Tema 2
Nº 6
11 - 17 mar 2013
0.00.0 7.0 Tema 3
Nº 7
18 - 22 mar 2013
0.00.0 7.0 Tema 3
Período no docente: 23 mar - 1 abr 2013
Nº 8
2 - 7 abr 2013
0.00.0 7.5 Tema 3
Nº 9
8 - 14 abr 2013
0.00.0 8.5 Tema 4
Nº 10
15 - 21 abr 2013
0.00.0 7.0 Tema 4
Nº 11
22 - 28 abr 2013
0.00.0 8.0 Tema 5
Nº 12
29 abr - 5 may 2013
0.00.0 7.0 Tema 5
Nº 13
6 - 12 may 2013
0.00.0 8.0 Tema 6
Nº 14
13 - 17 may 2013
0.00.0 8.5 Tema 6
Total Horas 0.0 0.0 97.5