Universidad de Jaén

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Guía docente 2012-13 - 12611003 - Aprendizaje y condicionamiento

TITULACIÓN: Grado en Psicología
CENTRO: FACULTAD DE HUMANIDADES Y CC. EDUCACIÓN

CURSO ACADÉMICO: 2012-13
GUÍA DOCENTE
1. DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA
NOMBRE: Aprendizaje y condicionamiento
CÓDIGO: 12611003 CURSO ACADÉMICO: 2012-13
TIPO: Troncal / Básica
Créditos ECTS: 6.0 CURSO: 2 CUATRIMESTRE: PC
WEB: http://www4.ujaen.es/~rmartos
 
2. DATOS BÁSICOS DEL PROFESORADO
NOMBRE: MARTOS MONTES, RAFAEL
IMPARTE: Teoría - Prácticas [Profesor responsable]
DEPARTAMENTO: U126 - PSICOLOGÍA
ÁREA: 730 - PSICOLOGÍA BÁSICA
N. DESPACHO: C5 - 130 E-MAIL: rmartos@ujaen.es TLF: 953211997
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/57977
URL WEB: -
 
NOMBRE: ROSAS SANTOS, JUAN MANUEL
IMPARTE: Teoría
DEPARTAMENTO: U126 - PSICOLOGÍA
ÁREA: 730 - PSICOLOGÍA BÁSICA
N. DESPACHO: C5 - c5-134 E-MAIL: jmrosas@ujaen.es TLF: 953211999
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/57855
URL WEB: http://www4.ujaen.es/~jmrosas/
 
3. PRERREQUISITOS, CONTEXTO Y RECOMENDACIONES
PRERREQUISITOS:
-
CONTEXTO DENTRO DE LA TITULACIÓN:

El aprendizaje constituye uno de los principales procesos psicológicos básicos mediante el cual los organismos vivos adquieren información sobre el entramado de relaciones causales que se establecen en su entorno alcanzado un nuevo conocimiento del mundo que les rodea; lo que les permite su adaptación al mismo. El estudio de dicho proceso básico está necesariamente relacionado con el de los demás procesos psicológicos que contribuyen a dicho conocimiento: atención, percepción, memoria, representación del conocimiento, motivación, emoción, pensamiento y lenguaje. Procesos todos ellos que son abordados en un conjunto de asignaturas del curriculum del Grado en Psicología : Atención y percepción, Memoria, Motivación y emoción y Pensamiento y lenguaje.

Tradicionalmente, el estudio de los procesos básicos del aprendizaje ha sido el eje vertebrador del desarrollo de la psicología durante la mayor parte del siglo XX y dicho estudio está a la base de diversos ámbitos aplicados de la psicología: técnicas de intervención psicológica y modificación de conducta, psicopatología, psicología de la educación, etc. El estudio de los principios y leyes del aprendizaje es de vital importancia para el adecuado seguimiento de materias de índole aplicado que constituyen el curriculum disciplinar del Grado en Psicología.

 

RECOMENDACIONES Y ADAPTACIONES CURRICULARES:

Se recomienda que el estudiante haya cursado y superado las asignaturas Introducción a la Psicología e Historia de la Psicología, ambas del primer curso.

Para aquellos estudiantes con necesidades educativas especiales derivadas de alguna deficiencia física y/o mental; así como derivada de una sobredotación en cuanto a capacidades mentales, se atenderá a todas las indicaciones y recomendaciones de las Unidades correspondientes:

  • Unidad de Atención al Estudiante con Discapacidad: http://www.ujaen.es/serv/sae/discapacidad/index.html
  • Unidad de Atención al Estudiante con Dificultades Específicas de aprendizaje: http://dea.ujaen.es/
  • Unidad de Atención al Estudiante con sobredotación y/o con Altas Capacidades Intelectuales: http://sac.ujaen.es/

Para aquellos estudiantes extranjeros se facilitarán los materiales docentes (libros de texto, referencias, artículos, etc.) en inglés y serán atendidos en tutorías y examinados en dicho idioma según el programa PATIE

El alumnado que presente necesidades específicas de apoyo educativo, lo ha de notificar personalmente al Servicio de Atención y Ayudas al Estudiante para proceder a realizar, en su caso, la adaptación curricular correspondiente.
4. COMPETENCIAS Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE
código Denominación de la competencia
07GT Poseer y comprender los conocimientos que definen y articulan a la Psicología como disciplina científica, incluyendo sus teorías, métodos y áreas de aplicación, en un nivel que se apoya en documentos y libros de texto avanzados e incluye algunos conocimientos procedentes de la vanguardia de este campo de estudio.
09GT Que tengan capacidad para reunir e interpretar datos relevantes relativos al comportamiento humano, individual y social, y al contexto en el que se produce, para emitir juicios fundamentados sobre problemas de índole social, científica o ética en el ámbito psicológico.
13ET Conocer las funciones, características, contribuciones y limitaciones de los distintos modelos teóricos de la Psicología.
14ET Conocer y aplicar las leyes y principios básicos de los distintos procesos psicológicos.
Resultados de aprendizaje
Resultado R03 El estudiante posee y comprende los conocimientos que definen y articulan a la psicología como disciplina científica en el ámbito del estudio de los procesos psicológicos básicos (atención, percepción, aprendizaje, motivación, emoción, memoria, pensamiento y lenguaje), incluyendo sus teorías, métodos y áreas de aplicación, apoyándose en documentos y libros de textos avanzados incluyendo algunos conocimientos procedentes de la vanguardia de estos campos de estudio.
Resultado R04 El estudiante reúne e interpreta datos relevantes relativos al comportamiento humano, individual y social, y al contexto en el que se produce, emitiendo juicios fundamentados sobre problemas de índole social, científica o ética en el ámbito de los procesos psicológicos básicos de atención, percepción, aprendizaje, motivación, emoción y memoria.
Resultado R05 El estudiante conoce las funciones, características, contribuciones y limitaciones de los distintos modelos teóricos planteados en el ámbito del estudio de los procesos psicológicos básicos (atención, percepción, aprendizaje, motivación, emoción, memoria, pensamiento y lenguaje).
Resultado R06 El estudiante conoce, comprende y aplica las leyes y principios básicos de los procesos psicológicos de atención, percepción, aprendizaje, motivación, emoción, memoria, pensamiento y lenguaje.
5. CONTENIDOS

Tema 1.- Definición de aprendizaje

Tema 2.- Aprendizaje acerca de un solo estímulo

Tema 3.- Aprendizaje acerca de la relación entre estímulos

Tema 4.- Teorías del condicionamiento clásico y el aprendizaje causal

Tema 5.- Aprendizaje acerca de relaciones ente respuestas y consecuencias.

Tema 6.- Teorías de la actuación y de aprendizaje instrumental.

Tema 7.- El cambio de la conducta, extinción e interferencia

Tema 8.- Aprendizaje vicario.

 

Tema 1.- Definición de aprendizaje.

  • Aprendizaje y conducta.
  • Aspectos generales del aprendizaje.

Tema 2.- Aprendizaje acerca de un solo estímulo.

  • Habituación.
  • Sensibilización.
  • Mecanismos de habituación y sensibilización.
  • Principios de regulación y aplicación a emociones complejas.

Tema 3.- Aprendizaje acerca de la relación entre estímulos

  • Nociones básicas de condicionamiento clásico.
  • Efectos básicos y condiciones del condicionamiento clásico.
  • ¿Qué se aprende en el condicionamiento clásico?
  • Condicionamiento específicamente humano.

Tema 4.- Teorías del condicionamiento clásico y el aprendizaje causal.

  • Condicionamiento clásico y aprendizaje causal.
  • Modelos asociativos del aprendizaje.
  • Modelos estadísitcos o de reglas.

Tema 5.- Aprendizaje acerca de relaciones ente respuestas y consecuencias.

  • Antecedentes históricos y definiciones.
  • Principales fenómenos del condicionamiento instrumental.
  • Condiciones y contenidos del aprendizaje instrumental.
  • Programas de reforzamiento
  • Conducta de elección y ley de igualación.

Tema 6.- Teorías de la actuación y de aprendizaje instrumental.

  • Ley del efecto.
  • Teoría de la reducción del impulso.
  • Hipóstesis de la respuesta consumatoria.
  • El principio de probabilidad diferencial.
  • La hipótesis de la privación de respuesta.
  • Teoría de la regulación conductual.
  • Refozarmiento y castigo.
  • Teorias del aprendizaje instrumental.

Tema 7.- El cambio de la conducta, extinción e interferencia

  • Extinción e interferencia
  • Mecnismos de recuperación de la información tras la interferencia.
  • Asociaciones inhibitorias y efecto del reforzamiento parcial en el extinción.

Tema 8.- Aprendizaje vicario.

  • Aprendizaje vicario en animales.
  • Mimetismo, imitación y condicionamiento observacional.
  • Aprendizaje vicario humano.
  • Teorías el aprendizaje vicario.

 

 

6. METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES
ACTIVIDADES HORAS PRESEN­CIALES HORAS TRABAJO AUTÓ­NOMO TOTAL HORAS CRÉDITOS ECTS COMPETENCIAS (códigos)
A01 - Clases expositivas en gran grupo
  • M02 - Lecciones magistrales
  • M03 - Conferencias
  • M75 - Clases magistrales interactivas con apoyo TIC
45.0 67.5 112.5 4.5
  • 07GT
  • 09GT
  • 13ET
  • 14ET
A02 - Clases en grupos de prácticas
  • M04 - Prácticas
  • M07 - Presentaciones/exposiciones
7.5 30.0 37.5 1.5
  • 07GT
  • 09GT
  • 13ET
  • 14ET
TOTALES: 52.5 97.5 150.0 6.0  
 
INFORMACIÓN DETALLADA:

Actividades en gran grupo: Tres horas semanales durante el primer cuatrimestre de clases expositivas donde se van a abordar los contenidos de la asignatura y donde se va a requerir la participación activa e implicación de los estudiantes debido a que el estudiante va poder conocer con antelación tales contenidos al disponer de un texto (Rosas, J.M., García-Gutiérrez, A. y Callejas-Aguilera, J.E. (2005). Fundamentos del aprendizaje humano. Jaén: del lunar.) El hecho de tener un texto ajustado a los contenidos de la asignatura tiene claras implicaciones en el desarrollo de la misma:

  1. Que el estudiante puede y debe hacer una lectura comprensiva de cada uno de los temas con antelación a su explicación en clase.
  2. Facilita el seguimiento de la asignatura por parte del estudiante y agiliza las clases y la comprensión de los conceptos y contenidos de la misma.
  3. Fomenta la participación del estudiante en clase y el debate pues ya viene a clase con conocimientos que van a ser abordados por el profesor.
  4. Permite complementar las exposiciones con lecturas breves y análisis de situaciones reales donde se reflejen los principios y leyes del aprendizaje y condicionamiento.
  5. Es viable dedicar tiempo a tutorías colectivas para resolver dudas; y en definitiva, hace las clases más dinámicas, ágiles e interesantes.

Tales lecciones magistrales se complementarán con alguna conferencia y de manera pseríodica se dedicará alguna clase a resolver dudas, comentar contenidos, etc. donde los estudiantes pueden platear las dudas o aclaraciones que consideren oportunas. Para el seguimiento de las clases el profesor facilitará información a través de la página web relativa a presentaciones de las exposiciones, preguntas de autoevaluación, etc. Será responsabilidad del estudiante la visita regular a dicha página para acceder a toda la información  relevante para el seguimiento de la asignatura.

Actividades en pequeño grupo: Aprendizaje orientado a proyectos. Una hora en semanas alternas (cada quince días) en la que los estudiantes por grupos (tres estudiantes) han de planificar y desarrollar el adiestramiento de una mascota puniendo en práctica los conocimientos adquiridos en la asignatura relativos a los principios y leyes del aprendizaje y el condicionamiento. El método del aprendizaje orientado a proyectos es especialmente apropiado para que el estudiante se implique en una actividad de aprendizaje significativo que le permita aplicar, en proyectos reales, las habilidades y conocimientos adquiridos en su formación. Su intención es encaminar a los estudiantes a situaciones que los lleven a rescatar, comprender y aplicar lo que aprenden como una herramienta para resolver problemas y realizar tareas. El adiestramiento de un animal de  compañía constituye un contexto motivacional adecuado e instructivo para que los estudiantes apliquen los principios de aprendizaje y condicionamiento. Los estudiantes organizados en grupos de tres han de elegir una o varias conductas objetivo a las que entrenar a sus mascotas utilizando las técnicas y procedimientos de la psicología del aprendizaje y el condicionamiento. Una vez concluido el entrenamiento, han de exponer el resultado de su proyecto en una jornada de evaluación a modo de simposio donde cada grupo presentará el video de los logros obtenidos y se discutirá su trabajo.

Las fases del trabajo son las siguientes:

Información-formación: Los estudiantes reciben formación sobre principios básicos del aprendizaje y el condicionamiento en las exposiciones teóricas d la asignatura; al tiempo que se le va explicando los contenidos del proyecto de adiestramiento animal que han de diseñar y desarrollar..

Planificación de la actividad: Durante los meses de septiembre y octubre, los estudiantes constituyen los equipos de trabajo, eligen la mascota y establecen la conducta o conductas objeto de adiestramiento. Dicho proceso de planificación es supervisado por los profesores implicados en la actividad y son éstos quienes autorizarán el desarrollo de la misma una vez está bien planificada.

Realización de la actividad: Octubre-noviembre: en este período se desarrolla el proceso de adiestramiento animal. De todo el proceso de adiestramiento se ha de recoger información visual (video) que constate la situación inicial, el progreso y los resultados obtenidos. Durante todo el proceso los equipos de trabajo estarán supervisados y orientados por los profesores/as implicados/as en la actividad.

Evaluación: Diciembre: Los grupos de trabajo hacen una presentación del proyecto de adistramiento realizado aportando el video correspondiente sobre la actividad realizada, los logros obtenidos y se discutirá su trabajo.

Los estudiantes que hicieron esta actividad el curso anterior (2011-12) y la superaron harán la actividad de adiestramiento animal de manera virtual con Sniffy (Sniffy: la rata virtual : pro versión 2.0)

7. SISTEMA DE EVALUACIÓN
 
ASPECTO CRITERIOS INSTRUMENTO PESO
Asistencia y/o participación en actividades presenciales y/o virtuales Participación e implicación activa del estudiante en las clases teóricas y/o prácticas. Hojas de registro/evaluación. 10.0%
Conceptos teóricos de la materia Dominio de los conocimientos teóricos, operativos y/o prácticos de la materia. Exámenes teóricos 70.0%
Realización de trabajos, casos o ejercicios Entrega/presentación de actividades programadas, en el tiempo previsto para ellas, correctamente resueltas. Exposición/presentación del proyecto de adiestramiento animal 20.0%
El sistema de calificación se regirá por lo establecido en el RD 1125/2003 de 5 de septiembre por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en la titulaciones universitarias de carácter oficial
INFORMACIÓN DETALLADA:

SISTEMA DE EVALUACIÓN:

1. Participación e implicación activa del estudiante en las clases teóricas y/o prácticas (10%) :

Actividades en gran grupo: Para la evaluación de este apartado el profesor programará la realzación de breves exámenes de control con el objetivo de evaluar la asistencia, así como la asimilación de los contenidos que se están trabajando en clase y que el estudiante ha de ir asimilando de una menera continuada a lo largo del cuatrimestre.

Si no se supera dicho examen, éste no cuenta a ninguno de los efectos, es como si no se hubiera realizado y como si no se hubiera asistido a clase. Al término del cuatrimestre el estudiante tendrá una nota media de los exámenes realizados que permitirá evaluar este apartado.

Actividades en pequeños grupos: El desarrollo de estas actividades implica la asistencia obligatoria a todas las sesiones de planificación, tutoría y evaluación. Dicha asistencia es requisito imprescindible para poder ser evaluado en la actividad programada.

2. Contenidos de la materia. (70%) : El dominio de los conocimientos teóricos, operativos y/o prácticos de la materia serán objeto de evaluación mediante un sistema de evaluación según el siguiente protocolo:

Cada dos temas, aproximadamente, se realizará un examen sobre la adquisición, comprensión y asimilación de los contenidos de los mismos. Tales exámenes permiten eliminar la materia siempre y cuando se superen con una nota igual o superior a 5.

La calificación global obtenida por el estudiante será la media aritmética de las notas obtenidas en los exámenes parciales.

Si no se supera uno de ellos el estudiante tendrá que examinarse de todos los temas de la asignatura en el examen oficial previsto al término del cuatrimestre. En estos casos, la calificación global será la obtenida en este examen final.

Tanto los exámenes parciales como el examen final oficial podrá contener preguntas de desarrollo breve, tipo test, o preguntas V/F (verdadero/falso)

3. Realización de actividades programadas. (20%): La evaluación de la actividad programada sobre adiestramiento animal (real o virtual) será evaluada mediante la exposición del trabajo realizado donde los grupos de trabajo deberán realizar una exposición oral ilustrada con panel y videos.

8. DOCUMENTACIÓN / BIBLIOGRAFÍA
ESPECÍFICA O BÁSICA:
  • Fundamentos del aprendizaje humano. Edición: -. Autor: Rosas, Juan M.. Editorial: Jaén: Del Lunar, D.L. 2005  (C. Biblioteca)
  • Principios de aprendizaje y conducta. Edición: 5ª ed.. Autor: Domjan, Michael. Editorial: Madrid: Thomson, D.L. 2006  (C. Biblioteca)
  • The essentials of conditioning and learning. Edición: 2nd ed. Autor: Domjan, Michael. Editorial: Australia [etc.]: Wadsworth, cop. 2000  (C. Biblioteca)
  • Adiestramiento canino cognitovo-emocional: fundamentos y aplicación. Edición: -. Autor: López García, Carlos Alfonso. Editorial: Madrid : Díaz de Santos, D.L. 2010.  (C. Biblioteca)
GENERAL Y COMPLEMENTARIA:
  • Principios de aprendizaje y conducta. Edición: 5ª ed.. Autor: Domjan, Michael. Editorial: Madrid: Thomson, D.L. 2006  (C. Biblioteca)
  • The principles of learning and behavior. Edición: 4th ed. Autor: Domjan, Michael. Editorial: Pacific Grove: Brooks Cole Publishing, cop. 1998  (C. Biblioteca)
  • Principios de aprendizaje y de conducta. Edición: 1ª ed., 9ª reimp. Autor: Domjan, Michael. Editorial: Madrid: Debate, 1998  (C. Biblioteca)
  • Aprendizaje: principios y aplicaciones. Edición: 2ª ed. Autor: Klein, Stephen B.. Editorial: Madrid [etc.]: McGraw-Hill, D.L. 1994  (C. Biblioteca)
  • Teorías actuales del aprendizaje animal. Edición: [1ª ed., 2ª reimp.]. Autor: Dickinson, Anthony. Editorial: Madrid: Debate, 1991  (C. Biblioteca)
  • Teorías cognitivas del aprendizaje. Edición: 3ª ed. Autor: Pozo, Juan Ignacio. Editorial: Madrid: Morata, 1994  (C. Biblioteca)
  • Sniffy: la rata virtual : pro versión 2.0. Edición: -. Autor: Alloway, Tom. Editorial: Madrid: Thomson, cop. 2006  (C. Biblioteca)
  • Aprendizaje asociativo: principios y aplicaciones. Edición: -. Autor: Froufe, Manuel. Editorial: Madrid: Thomson, D. L. 2004  (C. Biblioteca)
  • Aprende condicionando. Edición: 3ª ed.. Autor: Rosas Santos, Juan Manuel. Editorial: Jaén : Del Lunar, 2008  (C. Biblioteca)
  • Aprendizaje, teoría e investigación contemporáneas. Edición: -. Autor: Tarpy, Roger M.. Editorial: Madrid [etc.]: McGraw-Hill, D.L. 2002  (C. Biblioteca)
  • Psicología: fundamentos y aplicaciones. Edición: 5ª ed., última reimp. Autor: Worchel, Stephen. Editorial: Madrid: Prentice-Hall, D.L. 2001  (C. Biblioteca)
9. CRONOGRAMA (primer cuatrimestre)
Semana A01 - Clases expositivas en gran grupo A02 - Clases en grupos de prácticas Trabajo autónomo Observaciones
Nº 1
24 - 30 sep 2012
3.00.5 6.0 Información introductoria de la asignatura. Presentación de la asignatura.
Nº 2
1 - 7 oct 2012
3.01.0 7.0 Tema 1 Organización de los grupos de trabajo para el adiestramiento animal.
Nº 3
8 - 14 oct 2012
3.00.0 7.0 Tema 1 y Tema 2
Nº 4
15 - 21 oct 2012
3.01.0 7.0 Tema 2
Nº 5
22 - 28 oct 2012
3.00.0 7.0 Tema 2 y Tema 3
Nº 6
29 oct - 4 nov 2012
3.01.0 7.0 Tutorías Tema 3
Nº 7
5 - 11 nov 2012
3.00.0 7.0 Tema 3 y Tema 4
Nº 8
12 - 18 nov 2012
3.01.0 7.0 Tema 4 Tutorías
Nº 9
19 - 25 nov 2012
3.00.0 7.0 Tema 5
Nº 10
26 nov - 2 dic 2012
3.01.0 7.0 Tema 5 y Tema 6
Nº 11
3 - 9 dic 2012
3.00.0 7.0 Tema 6 Tutorías Exposiciones
Nº 12
10 - 16 dic 2012
3.01.0 7.0 Tema 7 Exposiciones
Nº 13
17 - 21 dic 2012
3.00.0 7.0 Tema 7 y Tema 8 Exposiciones
Período no docente: 22 dic 2012 - 6 ene 2013
Nº 14
7 - 11 ene 2013
3.01.0 7.5 Tema 8 Tutorías Exposiciones
Total Horas 42.0 7.5 97.5