Universidad de Jaén

Actividades en gran grupo: Tres horas semanales durante el primer cuatrimestre de clases expositivas donde se van a abordar los contenidos de la asignatura y donde se va a requerir la participación activa e implicación de los estudiantes debido a que el estudiante va poder conocer con antelación tales contenidos al disponer de un texto (Rosas, J.M., García-Gutiérrez, A. y Callejas-Aguilera, J.E. (2005). Fundamentos del aprendizaje humano. Jaén: del lunar.) El hecho de tener un texto ajustado a los contenidos de la asignatura tiene claras implicaciones en el desarrollo de la misma:

1. Que el estudiante puede y debe hacer una lectura comprensiva de cada uno de los temas con antelación a su explicación en clase.
2. Facilita el seguimiento de la asignatura por parte del estudiante y agiliza las clases y la comprensión de los conceptos y contenidos de la misma.
3. Fomenta la participación del estudiante en clase y el debate pues ya viene a clase con conocimientos que van a ser abordados por el profesor.
4. Permite complementar las exposiciones con lecturas breves y análisis de situaciones reales donde se reflejen los principios y leyes del aprendizaje y condicionamiento.
5. Es viable dedicar tiempo a tutorías colectivas para resolver dudas; y en definitiva, hace las clases más dinámicas, ágiles e interesantes.

Tales lecciones magistrales se complementarán con alguna conferencia y de manera pseríodica se dedicará alguna clase a resolver dudas, comentar contenidos, etc. donde los estudiantes pueden platear las dudas o aclaraciones que consideren oportunas. Para el seguimiento de las clases el profesor facilitará información a través de la página web relativa a presentaciones de las exposiciones, preguntas de autoevaluación, etc. Será responsabilidad del estudiante la visita regular a dicha página para acceder a toda la información  relevante para el seguimiento de la asignatura.

Actividades en pequeño grupo: Aprendizaje orientado a proyectos. Una hora en semanas alternas (cada quince días) en la que los estudiantes por grupos (tres estudiantes) han de planificar y desarrollar el adiestramiento de una mascota puniendo en práctica los conocimientos adquiridos en la asignatura relativos a los principios y leyes del aprendizaje y el condicionamiento. El método del aprendizaje orientado a proyectos es especialmente apropiado para que el estudiante se implique en una actividad de aprendizaje significativo que le permita aplicar, en proyectos reales, las habilidades y conocimientos adquiridos en su formación. Su intención es encaminar a los estudiantes a situaciones que los lleven a rescatar, comprender y aplicar lo que aprenden como una herramienta para resolver problemas y realizar tareas. El adiestramiento de un animal de  compañía constituye un contexto motivacional adecuado e instructivo para que los estudiantes apliquen los principios de aprendizaje y condicionamiento. Los estudiantes organizados en grupos de tres han de elegir una o varias conductas objetivo a las que entrenar a sus mascotas utilizando las técnicas y procedimientos de la psicología del aprendizaje y el condicionamiento. Una vez concluido el entrenamiento, han de exponer el resultado de su proyecto en una jornada de evaluación a modo de simposio donde cada grupo presentará el video de los logros obtenidos y se discutirá su trabajo.

Las fases del trabajo son las siguientes:

Información-formación: Los estudiantes reciben formación sobre principios básicos del aprendizaje y el condicionamiento en las exposiciones teóricas d la asignatura; al tiempo que se le va explicando los contenidos del proyecto de adiestramiento animal que han de diseñar y desarrollar..

Planificación de la actividad: Durante los meses de septiembre y octubre, los estudiantes constituyen los equipos de trabajo, eligen la mascota y establecen la conducta o conductas objeto de adiestramiento. Dicho proceso de planificación es supervisado por los profesores implicados en la actividad y son éstos quienes autorizarán el desarrollo de la misma una vez está bien planificada.

Realización de la actividad: Octubre-noviembre: en este período se desarrolla el proceso de adiestramiento animal. De todo el proceso de adiestramiento se ha de recoger información visual (video) que constate la situación inicial, el progreso y los resultados obtenidos. Durante todo el proceso los equipos de trabajo estarán supervisados y orientados por los profesores/as implicados/as en la actividad.

Evaluación: Diciembre: Los grupos de trabajo hacen una presentación del proyecto de adistramiento realizado aportando el video correspondiente sobre la actividad realizada, los logros obtenidos y se discutirá su trabajo.

Los estudiantes que hicieron esta actividad el curso anterior (2011-12) y la superaron harán la actividad de adiestramiento animal de manera virtual con Sniffy (Sniffy: la rata virtual : pro versión 2.0)

SISTEMA DE EVALUACIÓN:

1. Participación e implicación activa del estudiante en las clases teóricas y/o prácticas (10%) :

Actividades en gran grupo: Para la evaluación de este apartado el profesor programará la realzación de breves exámenes de control con el objetivo de evaluar la asistencia, así como la asimilación de los contenidos que se están trabajando en clase y que el estudiante ha de ir asimilando de una menera continuada a lo largo del cuatrimestre.

Si no se supera dicho examen, éste no cuenta a ninguno de los efectos, es como si no se hubiera realizado y como si no se hubiera asistido a clase. Al término del cuatrimestre el estudiante tendrá una nota media de los exámenes realizados que permitirá evaluar este apartado.

Actividades en pequeños grupos: El desarrollo de estas actividades implica la asistencia obligatoria a todas las sesiones de planificación, tutoría y evaluación. Dicha asistencia es requisito imprescindible para poder ser evaluado en la actividad programada.

2. Contenidos de la materia. (70%) : El dominio de los conocimientos teóricos, operativos y/o prácticos de la materia serán objeto de evaluación mediante un sistema de evaluación según el siguiente protocolo:

Cada dos temas, aproximadamente, se realizará un examen sobre la adquisición, comprensión y asimilación de los contenidos de los mismos. Tales exámenes permiten eliminar la materia siempre y cuando se superen con una nota igual o superior a 5.

La calificación global obtenida por el estudiante será la media aritmética de las notas obtenidas en los exámenes parciales.

Si no se supera uno de ellos el estudiante tendrá que examinarse de todos los temas de la asignatura en el examen oficial previsto al término del cuatrimestre. En estos casos, la calificación global será la obtenida en este examen final.

Tanto los exámenes parciales como el examen final oficial podrá contener preguntas de desarrollo breve, tipo test, o preguntas V/F (verdadero/falso)

3. Realización de actividades programadas. (20%): La evaluación de la actividad programada sobre adiestramiento animal (real o virtual) será evaluada mediante la exposición del trabajo realizado donde los grupos de trabajo deberán realizar una exposición oral ilustrada con panel y videos.

• Fundamentos del aprendizaje humano. Edición: -. Autor: Rosas, Juan M.. Editorial: Jaén: Del Lunar, D.L. 2005  (C. Biblioteca)
• Principios de aprendizaje y conducta. Edición: 5ª ed.. Autor: Domjan, Michael. Editorial: Madrid: Thomson, D.L. 2006  (C. Biblioteca)
• The essentials of conditioning and learning. Edición: 2nd ed. Autor: Domjan, Michael. Editorial: Australia [etc.]: Wadsworth, cop. 2000  (C. Biblioteca)
• Adiestramiento canino cognitovo-emocional: fundamentos y aplicación. Edición: -. Autor: López García, Carlos Alfonso. Editorial: Madrid : Díaz de Santos, D.L. 2010.  (C. Biblioteca)

• Principios de aprendizaje y conducta. Edición: 5ª ed.. Autor: Domjan, Michael. Editorial: Madrid: Thomson, D.L. 2006  (C. Biblioteca)
• The principles of learning and behavior. Edición: 4th ed. Autor: Domjan, Michael. Editorial: Pacific Grove: Brooks Cole Publishing, cop. 1998  (C. Biblioteca)
• Principios de aprendizaje y de conducta. Edición: 1ª ed., 9ª reimp. Autor: Domjan, Michael. Editorial: Madrid: Debate, 1998  (C. Biblioteca)
• Aprendizaje: principios y aplicaciones. Edición: 2ª ed. Autor: Klein, Stephen B.. Editorial: Madrid [etc.]: McGraw-Hill, D.L. 1994  (C. Biblioteca)
• Teorías actuales del aprendizaje animal. Edición: [1ª ed., 2ª reimp.]. Autor: Dickinson, Anthony. Editorial: Madrid: Debate, 1991  (C. Biblioteca)
• Teorías cognitivas del aprendizaje. Edición: 3ª ed. Autor: Pozo, Juan Ignacio. Editorial: Madrid: Morata, 1994  (C. Biblioteca)
• Sniffy: la rata virtual : pro versión 2.0. Edición: -. Autor: Alloway, Tom. Editorial: Madrid: Thomson, cop. 2006  (C. Biblioteca)
• Aprendizaje asociativo: principios y aplicaciones. Edición: -. Autor: Froufe, Manuel. Editorial: Madrid: Thomson, D. L. 2004  (C. Biblioteca)
• Aprende condicionando. Edición: 3ª ed.. Autor: Rosas Santos, Juan Manuel. Editorial: Jaén : Del Lunar, 2008  (C. Biblioteca)
• Aprendizaje, teoría e investigación contemporáneas. Edición: -. Autor: Tarpy, Roger M.. Editorial: Madrid [etc.]: McGraw-Hill, D.L. 2002  (C. Biblioteca)
• Psicología: fundamentos y aplicaciones. Edición: 5ª ed., última reimp. Autor: Worchel, Stephen. Editorial: Madrid: Prentice-Hall, D.L. 2001  (C. Biblioteca)