Universidad de Jaén

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Guía docente 2012-13 - 12113006 - Aspectos psicológicos de las dificultades motóricas y sensoriales

TITULACIÓN: Grado en Educación primaria
CENTRO: FACULTAD DE HUMANIDADES Y CC. EDUCACIÓN

CURSO ACADÉMICO: 2012-13
GUÍA DOCENTE
1. DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA
NOMBRE: Aspectos psicológicos de las dificultades motóricas y sensoriales
CÓDIGO: 12113006 CURSO ACADÉMICO: 2012-13
TIPO: Optativa
Créditos ECTS: 6.0 CURSO: 3, 4 CUATRIMESTRE: SC
WEB:
 
2. DATOS BÁSICOS DEL PROFESORADO
NOMBRE: GARCÍA LINARES, MARÍA CRUZ
IMPARTE: Teoría - Prácticas [Profesor responsable]
DEPARTAMENTO: U126 - PSICOLOGÍA
ÁREA: 735 - PSICOLOGÍA EVOLUTIVA Y DE LA EDUCACIÓN
N. DESPACHO: C5 - 137 E-MAIL: mcgarcia@ujaen.es TLF: 953212662
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/58163
URL WEB: -
 
3. PRERREQUISITOS, CONTEXTO Y RECOMENDACIONES
PRERREQUISITOS:

   

CONTEXTO DENTRO DE LA TITULACIÓN:

La mención de Educación Especial ofrece a la formación del alumnado la posibilidad de acercarse al conocimiento teórico y práctico específico que posibilite la respuesta adecuada al alumnado con necesidades educativas especiales motóricas, sensoriales, cognitivas y de la comunicación. A través de las diferentes asignaturas que conforman la mención, se le capacitará para identificar las diferentes problemáticas, conocer las características más
relevantes de las distintas dificultades de aprendizaje, elaborar pautas y directrices de intervención, así como saber ofrecer una respuesta educativa que favorezca.

RECOMENDACIONES Y ADAPTACIONES CURRICULARES:

Es recomendable haber superado la asignatura Bases psicopedagógicas de la Educación Especial.

El alumnado que presente necesidades específicas de apoyo educativo, lo ha de notificar personalmente al Servicio de Atención y Ayudas al Estudiante para proceder a realizar, en su caso, la adaptación curricular correspondiente.
4. COMPETENCIAS Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE
código Denominación de la competencia
CFB 03 Dominar los conocimientos necesarios para comprender el desarrollo de la personalidad de estos estudiantes e identificar disfunciones
CFB 04 Identificar dificultades de aprendizaje, informarlas y colaborar en su tratamiento.
CFB 06 Identificar y planificar la resolución de situaciones educativas que afectan a estudiantes con diferentes capacidades y distintos ritmos de aprendizaje.
CFB 12 Abordar y resolver problemas de disciplina
CFB 13 Promover el trabajo cooperativo y el trabajo y esfuerzo individuales
CFB 15 Conocer y abordar situaciones escolares en contextos multiculturales
CFB 21 Conocer y saber ejercer las funciones de tutor y orientador en relación con la educación familiar en el periodo 6-12
CFB 22 Relacionar la educación con el medio, y cooperar con las familias y la comunidad
Resultados de aprendizaje
Resultado R45 Comprender la relación existente entre las características del alumnado con diferentes capacidades y distintos ritmos de aprendizaje y el proceso de aprendizaje en la etapa de 0 a 12 años.
Resultado R46 Conocer los diferentes ámbitos de la atención a la diversidad desde una perspectiva integradora y las principales líneas de actuación en cada caso
Resultado R47 Valorar y concretar las necesidades educativas de cada estudiante teniendo en cuenta su nivel madurativo
Resultado R48 Diseñar programas de intervención educativa acordes con las necesidades de cada alumno, contemplando la implicación de todos los agentes educativos
Resultado R49 Comprender la importancia de informar sobre las dificultades del alumnado a los profesionales pertinentes así como colaborar en su tratamiento.
Resultado R50 Identificar factores que pueden interferir en el desarrollo óptimo del alumnado con n.e.e.
Resultado R51 Conocer elementos básicos que permitan identificar las n.e.e. del alumnado
Resultado R52 Conocer y saber aplicar técnicas y procedimientos psicológicos dirigidos a optimizar el proceso de aprendizaje del alumnado con diferentes capacidades y distintos ritmos de aprendizaje en la etapa de 0 a 12 años.
Resultado R53 Ser capaz de elaborar pautas de intervención adaptadas a las características específicas del alumnado con diferentes capacidades y distintos ritmos de aprendizaje en la etapa de 0 a 12 años
Resultado R54 Conocer los recursos del sistema educativo para dar respuesta a las necesidades educativas en cada contexto
Resultado R55 Emplear recursos diversificados que contribuyan a mejorar la experimentación y el aprendizaje del alumno con necesidades educativas
Resultado R56 Adquirir las técnicas de trabajo colaborativo para poder aplicarlas en situaciones ordinarias del aula
Resultado R57 Detectar situaciones conflictivas derivadas de situaciones de multiculturalidad y saber dar respuesta educativa
Resultado R58 Ser capaz de orientar a las familias para mejorar el desarrollo y el proceso de aprendizaje del alumnado con n.e.e.
Resultado R59 Aplicar los planteamientos de la escuela inclusiva a la práctica diaria para poder conseguir que la escuela sea una verdadera comunidad de aprendizaje
5. CONTENIDOS

Bloque 1. - Intervención psicológica en el alumnado con distintos problemas físicos y de salud.

 

Bloque 2- Intervención psicológica en el alumnado con distintos grados de pérdida auditiva

 

Bloque 3- Intervención psicológica en el alumnado con distintos grados de pérdida visual

 

Bloque 4- Orientación psicológica a familias con niños con n.e.e.: problemas físicos y sensoriales

   

6. METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES
ACTIVIDADES HORAS PRESEN­CIALES HORAS TRABAJO AUTÓ­NOMO TOTAL HORAS CRÉDITOS ECTS COMPETENCIAS (códigos)
A01 - Clases expositivas en gran grupo
  • M01 - Actividades introductorias
  • M02 - Lecciones magistrales
  • M03 - Conferencias
30.0 65.0 95.0 3.8
  • CFB 03
  • CFB 04
  • CFB 06
  • CFB 12
  • CFB 15
  • CFB 21
A02 - Clases en grupos de prácticas
  • M04 - Prácticas
  • M05 - Seminarios
  • M06 - Debates
  • M07 - Presentaciones/exposiciones
15.0 30.0 45.0 1.8
  • CFB 03
  • CFB 04
  • CFB 06
  • CFB 13
  • CFB 15
  • CFB 21
A03 - Tutorías colectivas e individuales
  • M08 - Supervisión de trabajos dirigidos
  • M09 - Aclaración de dudas
  • M10 - Comentarios de trabajos
5.0 5.0 10.0 0.4
  • CFB 03
  • CFB 04
  • CFB 06
  • CFB 21
  • CFB 22
TOTALES: 50.0 100.0 150.0 6.0  
 
INFORMACIÓN DETALLADA:

    

7. SISTEMA DE EVALUACIÓN
 
ASPECTO CRITERIOS INSTRUMENTO PESO
Asistencia y/o participación en actividades presenciales y/o virtuales Asistencia a clase - Participación activa en la clase Observación y notas del profesor 10.0%
Conceptos teóricos de la materia Dominio de los conocimientos teóricos y prácticos de la materia Examen teórico y/o práctico de preguntas tipo test y/o preguntas cortas 60.0%
Realización de trabajos, casos o ejercicios Entrega de los trabajos - Calidad de los trabajos realizados Trabajos individuales - Trabajos en grupo 30.0%
El sistema de calificación se regirá por lo establecido en el RD 1125/2003 de 5 de septiembre por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en la titulaciones universitarias de carácter oficial
INFORMACIÓN DETALLADA:

    Para aprobar la asignatura será necesario que el alumno obtenga al menos el 50% en los distintos aspectos considerados.

8. DOCUMENTACIÓN / BIBLIOGRAFÍA
ESPECÍFICA O BÁSICA:
  • Educación e integración escolar del niño con deficiencias motóricas. Edición: 4ª ed., 2ª reimp. Autor: García Fernández, José Antonio. Editorial: Madrid: Universidad Nacional de Educación a Distancia, 2000  (C. Biblioteca)
  • Psicología y ceguera: manual para la intervención psicológica en el ajuste a la deficiencia visual. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid: ONCE, 2003  (C. Biblioteca)
  • Desarrollo y déficit: ceguera, sordera, déficit motor, síndrome de Down, autismo. Edición: -. Autor: Lewis, Vicky. Editorial: Barcelona [etc.]: Paidós [etc.], 1991  (C. Biblioteca)
  • Niños y niñas con ceguera: recomendaciones para la familia y la escuela. Edición: -. Autor: -. Editorial: Archidona (Málaga): Aljibe, D.L. 2000  (C. Biblioteca)
  • Necesidades y problemas de la población con deficiencias auditivas en el proceso de integración en e. Edición: -. Autor: -. Editorial: Oviedo: Mario Díaz de Miguel, 2000 (Oviedo : Servicio de Publicaciones, Universidad de Oviedo)  (C. Biblioteca)
GENERAL Y COMPLEMENTARIA:
  • Parálisis cerebral infantil: aspectos comunicativos y psicopedagógicos : orientaciones al profesorad. Edición: -. Autor: Puyuelo Sanclemente, Miguel. Editorial: Archidona (Málaga) : Aljibe, D.L. 2000  (C. Biblioteca)
  • Parálisis cerebral :: aportaciones de la psicología clínica al desarrollo evolutivo. Edición: -. Autor: Pardo Serrano, Ana María. Editorial: [Madrid] Astrane [2004]  (C. Biblioteca)
  • Aspectos evolutivos y educativos de la deficiencia visual. Edición: -. Autor: -. Editorial: [S.l.]: ONCE, Dirección de Educación, 1999-2000  (C. Biblioteca)
  • Lola y su familia: guía para padres y madres de niños sordos. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid: Confederación Nacional de Sordos de España, D.L. 2002
  • La educación de los alumnos sordos hoy: Perspectivas y respuestas educativas. Edición: -. Autor: Domínguez Gutiérrez, Ana Belén. Editorial: Archidona, Málaga : Aljibe, 2004  (C. Biblioteca)
9. CRONOGRAMA (segundo cuatrimestre)
Semana A01 - Clases expositivas en gran grupo A02 - Clases en grupos de prácticas A03 - Tutorías colectivas e individuales Trabajo autónomo Observaciones
Nº 1
4 - 10 feb 2013
2.01.00.0 6.0  
Nº 2
11 - 17 feb 2013
2.01.00.0 8.0  
Nº 3
18 - 24 feb 2013
2.51.51.0 7.0  
Nº 4
25 feb - 3 mar 2013
2.01.00.0 6.0  
Nº 5
4 - 10 mar 2013
2.01.01.0 8.0  
Nº 6
11 - 17 mar 2013
2.51.50.0 8.0  
Nº 7
18 - 22 mar 2013
2.01.01.0 7.0  
Período no docente: 23 mar - 1 abr 2013
Nº 8
2 - 7 abr 2013
2.01.00.0 6.0  
Nº 9
8 - 14 abr 2013
2.01.00.0 7.0  
Nº 10
15 - 21 abr 2013
2.01.00.0 7.0  
Nº 11
22 - 28 abr 2013
2.51.00.0 6.0  
Nº 12
29 abr - 5 may 2013
2.01.01.0 8.0  
Nº 13
6 - 12 may 2013
2.01.00.0 8.0  
Nº 14
13 - 17 may 2013
2.51.01.0 8.0  
Total Horas 30.0 15.0 5.0 100.0