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Guía docente 2012-13 - 12112010 - Educación musical y su didáctica
TITULACIÓN: | Grado en Educación primaria |
CENTRO: | FACULTAD DE HUMANIDADES Y CC. EDUCACIÓN |
CURSO: | 2012-13 |
ASIGNATURA: | Educación musical y su didáctica |
NOMBRE: Educación musical y su didáctica | |||||
CÓDIGO: 12112010 | CURSO ACADÉMICO: 2012-13 | ||||
TIPO: Obligatoria | |||||
Créditos ECTS: 7.0 | CURSO: 1 | CUATRIMESTRE: PC | |||
WEB: http://www4.ujaen.es/~imayala/ - http://dv.ujaen.es/docencia/goto_docencia_crs_172152.html |
NOMBRE: AYALA HERRERA, ISABEL MARÍA | ||
IMPARTE: Teoría - Prácticas [Profesor responsable] | ||
DEPARTAMENTO: U109 - DIDACTICA EXPR. MUSICAL PLASTICA y CORP. | ||
ÁREA: 189 - DIDÁCTICA DE LA EXPRESIÓN MUSICAL | ||
N. DESPACHO: D2 - 145 | E-MAIL: imayala@ujaen.es | TLF: 953211925 |
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/57910 | ||
URL WEB: http://www4.ujaen.es/~imayala/ - http://dv.ujaen.es/docencia/goto_docencia_crs_172152.html | ||
ORCID: https://orcid.org/0000-0003-1383-4795 | ||
NOMBRE: LÓPEZ-PELAEZ CASELLAS, MARIA PAZ | ||
IMPARTE: Teoría - Prácticas | ||
DEPARTAMENTO: U109 - DIDACTICA EXPR. MUSICAL PLASTICA y CORP. | ||
ÁREA: 189 - DIDÁCTICA DE LA EXPRESIÓN MUSICAL | ||
N. DESPACHO: D2 - 137 | E-MAIL: mlpelaez@ujaen.es | TLF: 953-213576 |
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/32043 | ||
URL WEB: - | ||
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-9991-7876 | ||
NOMBRE: SÁNCHEZ LÓPEZ, MARIA VIRGINIA | ||
IMPARTE: Teoría - Prácticas | ||
DEPARTAMENTO: U109 - DIDACTICA EXPR. MUSICAL PLASTICA y CORP. | ||
ÁREA: 189 - DIDÁCTICA DE LA EXPRESIÓN MUSICAL | ||
N. DESPACHO: D2 - 138 | E-MAIL: vsanchez@ujaen.es | TLF: 953-213578 |
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/58309 | ||
URL WEB: - | ||
ORCID: https://orcid.org/0000-0003-2619-7502 |
Ninguno.
La asignatura conforma la materia de Educación Musical, Plástica y Visual (16 cr.) junto con Las artes plásticas y la cultura audiovisual en Educación Primaria (disciplinar de 2º curso). En ella se pretende acercar al alumnado a los marcos teóricos y prácticos del área de Educación Artística en Primaria y dotarlo de los instrumentos y herramientas que permitan su comprensión y desarrollo en situaciones de enseñanza -aprendizaje de y desde la música y las artes visuales. El enfoque será integrado e interdisciplinar, creativo, dinámico y actual, contribuyendo a la formación de las capacidades perceptiva, expresiva y analítico-crítica y al entrenamiento de las competencias básicas, principalmente la Cultural y artística y de Autonomía e iniciativa personal, tanto en los contextos formales como en los no formales de la educación.
En concreto, en Educación musical y su didáctica se abordarán los principios de la educación a través de la música de un modo global, centrándose en las principales capacidades que el futuro maestro ha de desarrollar en la escuela: escucha, expresión-interpretación (vocal, instrumental, corporal), creación musical y cultura musical.
La superación de esta asignatura es imprescindible para poder cursar la Mención de Ed. Musical en los cursos 3º y 4º.
Se recomienda una iniciación musical básica, hábitos de escucha, una actitud abierta e interés hacia la práctica musical (expresión vocal e instrumental, creatividad, trabajo en grupo, etc.). Para aquellos alumnos/as con alguna necesidad educativa especial o dificultades relacionadas con la asignatura (problemas de monotonismo, arritmia, discriminación auditiva) se emplearán metodologías adaptadas a su ritmo de aprendizaje y se valorará la evolución e interés en la misma.
El alumnado que presente necesidades específicas de apoyo educativo, lo ha de notificar personalmente al Servicio de Atención y Ayudas al Estudiante para proceder a realizar, en su caso, la adaptación curricular correspondiente.Código | Denominación de la competencia |
CFDD30 | Comprender los principios que contribuyen a la formación cultural, personal y social desde las artes |
CFDD31 | Conocer el currículo escolar de la educación artística, en sus aspectos plástico, audiovisual y musical |
CFDD32 | Adquirir recursos para fomentar la participación a lo largo de la vida en actividades musicales y plásticas dentro y fuera de la escuela |
CFDD33 | Desarrollar y evaluar contenidos del currículo mediante recursos didácticos apropiados y promover las competencias correspondientes en los estudiantes |
Resultados de aprendizaje | |
Resultado R01 | Comprender y valorar la importancia de la educación musical en Primaria como medio de desarrollo integral de la persona en sus ámbitos cognitivo, psicomotriz y socioafectivo y de compensación de desigualdades educativas y sociales |
Resultado R02 | Conocer el currículo escolar de la educación artística, en su dimensión musical |
Resultado R03 | Aproximar al futuro graduado/a en Ed. Primaria a los rudimentos básicos del lenguaje musical y su didáctica |
Resultado R04 | Realizar actividades o creaciones individuales y en grupo que favorezcan la expresión y comunicación a través del sonido (vocal, instrumental, corporal), la imagen, el gesto y el movimiento |
Resultado R05 | Elaborar recursos didácticos para la enseñanza-aprendizaje de la música en primaria |
Resultado R06 | Diseñar proyectos integrados audiovisuales |
Resultado R07 | Dotar al alumnado de una cultura musical general, fomentando el juicio crítico ante todo tipo de manifestaciones sonoras como auditor, intérprete y compositor y fomentar su desarrollo a lo largo de la vida |
BLOQUE I: APRENDIENDO CON MÚSICA
BLOQUE II: EL LENGUAJE DE LA MÚSICA (Transversal)
BLOQUE III: LA ENSEÑANZA DE LA MÚSICA: APROXIMACIONES METODOLÓGICAS
BLOQUE IV: MÚSICA INTEGRADA
____________________________________________
BLOQUE I: APRENDIENDO CON
MÚSICA
Tema 1: Seres musicales en un mundo sonoro
Aproximación al fenómeno artístico -
musical. Música como lenguaje, comunicación, arte y
ciencia. El mundo sonoro creativo del niño.
Percepción y expresión musical.
Tema 2: Música y educación
¿Por qué una educación musical?
Educación por la música y educación para la
música. Globalización, innovación, valores e
integración. Música en contextos educativos formales
y no formales.
Tema 3: Música y currículum
La Educación Musical en Primaria: Competencias
básicas, objetivos, contenidos, metodología, recursos
didácticos, materiales y evaluación. La música
en el proyecto de centro y en la programación de aula.
BLOQUE II: EL LENGUAJE DE LA
MÚSICA (Transversal)
Tema 4: Organización del material sonoro: elementos
del lenguaje musical.
Ritmo, melodía, armonía, textura, timbre y
forma. Discriminación, interpretación y
didáctica.
Tema 5: Iniciación al lenguaje musical: de los
códigos no convencionales a los convencionales.
BLOQUE III: LA ENSEÑANZA DE
LA MÚSICA: APROXIMACIONES METODOLÓGICAS
Tema 6: Escucha
La audición en el aula. Paisajes sonoros y sonidos
musicales. Principales estilos y contextos musicales. De la
audición a la partitura.
Tema 7: Interpretación y creación
El cuerpo. El cuerpo como instrumento. Expresión
corporal, música y danza. La voz. Voz hablada, recitada y
cantada. Clasificación de las voces. Los instrumentos
(objetos sonoros y cotidiáfonos, instrumentos escolares,
tradicionales y cultos, principales agrupaciones). Recursos y
procedimientos para la composición y creación musical
en el aula. La improvisación.
Tema 8: Métodos activos en Ed. Musical
Dalcroze, Orff, Kodály, Willems, Martenot, Suzuki,
Schafer.
BLOQUE IV: MÚSICA INTEGRADA
Tema 9: La Ed. Musical en contextos de fomento de la
cultura y ocio creativo a lo largo de toda la vida. Proyectos
artísticos integrados (introducción a la
asignatura de 2º curso
Las Artes Plásticas y la cultura audiovisual en
Educación Primaria).
ACTIVIDADES | HORAS PRESENCIALES | HORAS TRABAJO AUTÓNOMO | TOTAL HORAS | CRÉDITOS ECTS | COMPETENCIAS (códigos) |
---|---|---|---|---|---|
A01 - Clases expositivas en gran grupo
|
35.0 | 40.0 | 75.0 | 3.0 |
|
A02 - Clases en grupos de prácticas
|
28.0 | 34.5 | 62.5 | 2.5 |
|
A03 - Tutorías colectivas e individuales
|
7.0 | 30.5 | 37.5 | 1.5 |
|
TOTALES: | 70.0 | 105.0 | 175.0 | 7.0 |
La metodología combinará técnicas expositivas y demostrativas con la vivencia y práctica de la música. De forma activa, participativa, global e interdisciplinar, se favorecerá en todo momento el desarrollo de la creatividad para que el aprendizaje sea significativo. El trabajo individual y grupal, dirigido por el profesorado, será resultado del descubrimiento y de la aplicación de técnicas de investigación a partir de la curiosidad e ideas previas del alumnado, enriquecidas con el trabajo colaborativo plasmado en proyectos educativo-musicales.
A continuación, y de un modo general, se desglosan algunas de las actividades sugeridas en cada modalidad de aprendizaje:
1. Clases gran grupo. Las clases teóricas se estructuran como sigue, aunque la organización es abierta y flexible y puede variar en cualquier momento.
Actividades de motivación. Entre ellas, destacamos la melodía escondida, regalo musical, construcción de obras colectivas, etc.
Actividades de presentación de los temas y enmarque. Evaluaciones inciales, audiovisuales, búsqueda de noticias de actualidad relacionadas con el tema, debates, lluvia de ideas.
Actividades de desarrollo (explicación teórica demostrativa). Explicación demostrativa, invitando al alumnado a la participación activa. Lecturas y estudio. Análisis de textos legislativos, programaciones. Conocimiento de la realidad musical en los centros educativos.
Actividades de consolidación, refuerzo y ampliación. Seminarios de expertos. Aclaración de dudas y búsqueda de alternativas para satisfacer los distintos niveles de aprendizaje. Trabajos de investigación.
Actividades de evaluación. Exposición de trabajos y actividades AAD, comentario crítico de artículos y actividades musicales, entrega de actividades sobre los temas.
2. Clases prácticas. Grupo de prácticas (mediano grupo):
Seguimiento de las hojas/fichas de trabajo elaboradas para los temas de lenguaje musical. Práctica globalizada de contenidos musicales desde el lenguaje musical de un modo progresivo: actividades de lectoescritura utilizando métodos activos de Ed. Musical (Orff, Kodály, Willems, Wuytack, Schafer, etc.); ejercicios de prosodia de textos; percusiones corporales; audición activa; montajes de obras sencillas para instrumentos de la orquesta escolar; aprendizaje de repertorio de canciones para la Educación Primaria. VÉASE SECUENCIACIÓN SUGERIDA EN EL CRONOGRAMA (Pª).
3. Actividades académicamente dirigidas:
Individuales: Asistencia a concierto y comentario crítico, lectura de artículos seleccionados y comentario de los mismos, seguimiento de la actualidad de la Educación Musical. Opcional: regalo musical, trabajos de investigación, participación en actividades musicales (individual y en grupo)
Grupales (pequeños grupos): Investigación y creación de un pequeño proyecto o aplicación didáctica sobre aspectos del temario que será expuesto a los compañeros (friso sonoro cronológico; recreación de paisajes sonoros; análisis del papel del sonido en diferentes entornos - publicidad, cine, escenarios cotidianos-; audiovisuales didácticos; aplicación didáctica de diferentes elementos del lenguaje musical; creación de recursos para la escucha e interpretación-creación; montaje, creación y/o aplicación didáctica de obras musicales adaptadas a Primaria).
Dichas actividades será tutorizadas por el profesorado de la asignatura y se enfatizará en todo momento el trabajo de búsqueda, coordinación con el grupo en el desarrollo y la creatividad en la propuesta.
ASPECTO | CRITERIOS | INSTRUMENTO | PESO |
---|---|---|---|
Asistencia y/o participación en actividades presenciales y/o virtuales | Actitud abierta y participativa ante las propuestas Exposición de trabajos individuales y en grupo Asistencia a clases y AAD | Ficha de observación y registro anecdótico. Seguimiento presencial/campus virtual. Entrevistas, grabación y crítica. | 10.0% |
Conceptos teóricos de la materia | Dominio de los conocimientos teóricos y operativos de la materia. | Examen teórico | 30.0% |
Realización de trabajos, casos o ejercicios | Elaboración de recursos y proyectos artísticos integrados (individual o en grupo) | Corrección de trabajos (proyecto integrado, individual y grupal). Exposiciones. | 20.0% |
Prácticas de laboratorio/campo/uso de herramientas TIC | Iniciación lenguaje musical (lectoescritura). Elaboración recursos didácticos musicales. Creación e interpretación individual y en grupo. | Pruebas orales individuales (vocales, instrumentales) sobre repertorio adaptado a la Ed. Primaria. Grabaciones. Corrección de trabajos prácticos | 40.0% |
Se combinarán diferentes técnicas de evaluación para comprobar el grado de adquisición de los objetivos y de desarrollo de las competencias del título.
1. Prueba escrita: En ella se evaluará el nivel conceptual y de aplicación de la teoría a la práctica. Constará de preguntas de desarrollo, respuesta corta, definiciones, supuestos prácticos, vinculación con el currículum, prosodias, comentario de audición, detección de elementos del lenguaje musical, etc.
2. Prueba práctica: Se realizará individualmente para comprobar el nivel de lenguaje musical (percepción, lectoescritura,). Constará de una prueba oral a partir de la interpretación de canciones del repertorio para Ed. Primaria así como pequeños repentes, dictados, etc.
3. Corrección de trabajos individuales y grupales (exposiciones, corrección de informes, etc.) y seguimiento de los mismos en tutorías.
4. Observación participante. Registro de asistencia, participación en clase, presentación de actividades voluntarias, seguimiento de entrega de actividades, etc.
- ¿Do re qué : guía práctica de iniciación al lenguaje musical. Edición: -. Autor: Abad Ruiz, Federico. Editorial: Córdoba: Berenice, D. L. 2006 (C. Biblioteca)
- Didáctica de la música para primaria. Edición: 2ª ed.. Autor: Pascual Mejía, Pilar.. Editorial: Madrid: Prentice Hall, 2010 (C. Biblioteca)
- Creatividad en educación musical. Edición: -. Autor: -. Editorial: Santander : Fundación Marcelino Botín : Universidad de Cantabria, D.L. 2007 (C. Biblioteca)
- ¿Se nace musical : cómo promover las aptitudes musicales en los niños. Edición: -. Autor: Tafuri, Johannella. Editorial: Barcelona : Graó, 2006 (C. Biblioteca)
- Aportaciones teóricas y metodológicas a la educación musical: una selección de autores relevantes. Edición: -. Autor: -. Editorial: Barcelona : Graó, 2007 (C. Biblioteca)
- Música : investigación, innovación y buenas prácticas. Edición: -. Autor: -. Editorial: Barcelona [etc.] : Graó, [etc.], 2010 (C. Biblioteca)
- Música y educación: ensayo de análisis fenomenològico de la mùsica y de los fundamentos de su pedagogía . Edición: Madrid Rialp, 1993.. Autor: Maneveau, Guy. Editorial: - (C. Biblioteca)
- Primeros ejercicios musicales. Edición: -. Autor: Tutt, David. Editorial: Madrid : Akal, D.L. 2001 (C. Biblioteca)
- Desarrollo cultural en la enseñanza básica: la mediación del profesorado a través de las distintas á. Edición: -. Autor: -. Editorial: [La Guardia de Jaén] : Formación Continuada Logoss, 2009 (C. Biblioteca)
- Audición y descubrimiento de la voz. Edición: -. Autor: -. Editorial: Courlay: Fuzeau, cop. 1991 (C. Biblioteca)
- Los instrumentos de la orquesta. Edición: -. Autor: Bennett, Roy. Editorial: Tres Cantos (Madrid): Akal, D.L. 2001 (C. Biblioteca)
- Orff-Schulwerk: (obra didáctica de Carl Orff) : música para niños. Edición: -. Autor: Orff, Carl (1895-1982). Editorial: Buenos Aires: Barry, imp. 1972-
- El nuevo paisaje sonoro: un manual para el maestro de música moderno. Edición: -. Autor: Schafer, R. Murray. Editorial: Buenos Aires : Ricordi, 1969 [imp. 1990 y 1998] (C. Biblioteca)
- Música viva: pour une éducation musicale active. Edición: -. Autor: Wuytack, Jos. Editorial: Paris: Alphonse Leduc, cop 1970 (C. Biblioteca)
- El valor humano de la educación musical. Edición: -. Autor: Willems, Edgar. Editorial: Barcelona: Paidos, D.L. 1981 (C. Biblioteca)
- Orff-Schulwer, música para niños: introducción : versión original española basada en la obra de Carl. Edición: -. Autor: Sanuy, Montse (1935-). Editorial: Madrid: Unión Musical Española, D.L. 1969 (C. Biblioteca)
- Formación musical: primer curso. Edición: -. Autor: Murcia, Matilde. Editorial: Madrid: Real Musical, D.L. 1988 (C. Biblioteca)
- El área de educación musical: propuestas para aplicar en el aula. Edición: 5ª ed.. Autor: Alsina, Josep (1961-). Editorial: Barcelona : Graó , DL. 2002 (C. Biblioteca)
- Odi Act'5: Audición activa con percusiones corporales, onomatopeyas, sílabas habladas, percusiones c. Edición: -. Autor: L'Epingle, Claude. Editorial: Courlay, Francia : J.M. Fuzeau, cop.2002. (C. Biblioteca)
Semana | A01 - Clases expositivas en gran grupo | A02 - Clases en grupos de prácticas | A03 - Tutorías colectivas e individuales | Trabajo autónomo | Observaciones | |
---|---|---|---|---|---|---|
Nº 1 24 - 30 sept. 2012 |
2.0 | 2.0 | 1.0 | 7.0 | Tª: Presentación, T.1 Pª: T.5 (silencio-sonido, ruido; sensopercepción) Tut.: Evaluación inicial T.A.: Estudio, realización actividades (sensopercepción,asistencia concierto, gustos musicales) | |
Nº 2 1 - 7 oct. 2012 |
3.0 | 2.0 | 0.0 | 7.0 | Tª: T.2 Pª: T.5 (pulso, acento, ritmo, subdivisión; figuras negra y silencio; doble corchea, blanca; disociación rítmica; polirritmias sencillas; seguimiento y percepción del pulso, canción) T.A.: Estudio, realización actividades (búsqueda y comentario de noticias de actualidad sobre Ed. Musical) | |
Nº 3 8 - 14 oct. 2012 |
2.0 | 2.0 | 1.0 | 7.0 | Teoría: T.3 Práctica: T.5 (compás binario, disociación, notas: sol- mi, canción) Tut.: Formación pequeños grupos y asignación trabajos T.A.: Estudio, realización actividades (análisis currículum) | |
Nº 4 15 - 21 oct. 2012 |
3.0 | 2.0 | 0.0 | 7.0 | Tª: T.3 Pª: T.5 (notas sol mi do; pequeña percusión metal; canción). T.A. Estudio, corrección actividades. Comienzo trabajo en grupo | |
Nº 5 22 - 28 oct. 2012 |
2.0 | 2.0 | 1.0 | 7.0 | Tª: T.4 Pª: T.5 (repaso; iniciación a la prosodia, percusiones corporales) Tut.: Orientaciones trabajos en pequeño grupo T.A.: Estudio, realización actividades y trabajos | |
Nº 6 29 oct. - 4 nov. 2012 |
3.0 | 2.0 | 0.0 | 7.0 | Tª: T.4. Pª: T.5 (nota la; anacrusa, canción, contrastes dinámicos, invención de letras a ritmos, dramatización) T.A. Estudio y práctica. Realización trabajo en grupo | |
Nº 7 5 - 11 nov. 2012 |
2.0 | 2.0 | 1.0 | 7.0 | Tª: T.4 Pª: T.5 (nota re; escala pentatónica; improvisación;membranófonos;acompañamientos sencillos; canción) Tut.: Seguimiento del trabajo T.A.: Estudio y práctica. Realización trabajo en grupo | |
Nº 8 12 - 18 nov. 2012 |
3.0 | 2.0 | 0.0 | 8.0 | Tª: T.6 Pª: T.5 (repaso; discriminación auditiva de intervalos; prosodias; ostinatos y polirritmias) T.A.: Estudio y práctica. Creaciones sonoras. Realización trabajo en grupo | |
Nº 9 19 - 25 nov. 2012 |
2.0 | 2.0 | 1.0 | 8.0 | Tª: T.6 Pª: T.5 (negra con puntillo; semicorchea, notas fa-si, escala de do; canción) Tut.: Segimiento grupos. T.A.: Estudio y práctica. Creaciones sonoras. Trabajo en grupo | |
Nº 10 26 nov. - 2 dic. 2012 |
3.0 | 2.0 | 0.0 | 8.0 | Tª: T.7 Pª: T.5 (repaso; discriminaciónauditiva de intervalos) T.A: Estudio y práctica. Trabajo en grupo. | |
Nº 11 3 - 9 dic. 2012 |
2.0 | 2.0 | 1.0 | 8.0 | Tª: T.7 Pª: T.5 (discriminación auditiva de escalas; modo mayor;canción;acompañamientos con acordes básicos (T, S, D). Tut.: Entrevista previa a la exposición de trabajos y supervisión. | |
Nº 12 10 - 16 dic. 2012 |
3.0 | 2.0 | 0.0 | 8.0 | Tª: T.8 Exposiciones grupos AAD Pª: T.5 (repaso anterior; construcción de escalas; compás ternario; villancico; iniciación a la instrumentación; práctica instrumental) T.A.: Estudio, preparación exposiciones y práctica | |
Nº 13 17 - 21 dic. 2012 |
3.0 | 2.0 | 0.0 | 8.0 | Tª: T.8 Exposiciones grupos AAD Pª: T.5 (notas a contratiempo; canciones tradicionales de Jaén; iniciación coral: montaje villancicos o canciones populares a varias voces T.A.: Estudio, preparación exposiciones y práctica | |
Período no docente: 22 dic. 2012 - 6 ene. 2013 | ||||||
Nº 14 7 - 11 ene. 2013 |
2.0 | 2.0 | 1.0 | 8.0 | Tª: T.9 Pª: T.5 (síncopa; modo menor; canción) Tut.: orientación examen, aclaración dudas y repaso T.A.: Estudio y práctica | |
Total Horas | 35.0 | 28.0 | 7.0 | 105.0 |