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Guía docente 2012-13 - 12111007 - Psicología de la educación
| TITULACIÓN: | Grado en Educación primaria |
| CENTRO: | FACULTAD DE HUMANIDADES Y CC. EDUCACIÓN |
| CURSO: | 2012-13 |
| ASIGNATURA: | Psicología de la educación |
| NOMBRE: Psicología de la educación | |||||
| CÓDIGO: 12111007 | CURSO ACADÉMICO: 2012-13 | ||||
| TIPO: Troncal / Básica | |||||
| Créditos ECTS: 6.0 | CURSO: 1 | CUATRIMESTRE: SC | |||
| WEB: http://dv.ujaen.es/docencia/goto_docencia_crs_233618.html#block_news_308912_blhead | |||||
| NOMBRE: GÓMEZ ARIZA, CARLOS JAVIER | ||
| IMPARTE: Teoría - Prácticas [Profesor responsable] | ||
| DEPARTAMENTO: U126 - PSICOLOGÍA | ||
| ÁREA: 735 - PSICOLOGÍA EVOLUTIVA Y DE LA EDUCACIÓN | ||
| N. DESPACHO: C5 - 157 | E-MAIL: cjgomez@ujaen.es | TLF: 953213453 |
| TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/58121 | ||
| URL WEB: https://www.researchgate.net/profile/Carlos-Gomez-Ariza | ||
| ORCID: https://orcid.org/0000-0001-5889-7533 | ||
| NOMBRE: GUTIÉRREZ PALMA, NICOLÁS | ||
| IMPARTE: Teoría | ||
| DEPARTAMENTO: U126 - PSICOLOGÍA | ||
| ÁREA: 735 - PSICOLOGÍA EVOLUTIVA Y DE LA EDUCACIÓN | ||
| N. DESPACHO: C5 - 158 | E-MAIL: ngpalma@ujaen.es | TLF: 953211998 |
| TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/58152 | ||
| URL WEB: - | ||
| ORCID: https://orcid.org/0000-0003-2520-6630 | ||
| NOMBRE: LENDÍNEZ RODRÍGUEZ, CRISTINA | ||
| IMPARTE: Teoría - Prácticas | ||
| DEPARTAMENTO: U126 - PSICOLOGÍA | ||
| ÁREA: 735 - PSICOLOGÍA EVOLUTIVA Y DE LA EDUCACIÓN | ||
| N. DESPACHO: C5 - 020 | E-MAIL: clendine@ujaen.es | TLF: 953213355 |
| TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/17353 | ||
| URL WEB: - | ||
| ORCID: https://orcid.org/0000-0001-5326-0517 | ||
Ninguno
El objetivo general de esta asignatura es proporcionar al alumnado los fundamentos de la educación desde una perspectiva psicológica, con un especial interés en los procesos de aprendizaje implicados en el contexto escolar así como en los factores que lo modulan.
Ninguna
El alumnado que presente necesidades específicas de apoyo educativo, lo ha de notificar personalmente al Servicio de Atención y Ayudas al Estudiante para proceder a realizar, en su caso, la adaptación curricular correspondiente.| Código | Denominación de la competencia |
| CFB 01 | Comprender los procesos de aprendizaje relativos al periodo 6-12 en el contexto familiar, social y escolar. |
| CFB 02 | Conocer las características de estos estudiantes, así como las características de sus contextos motivacionales y sociales |
| CFB 03 | Dominar los conocimientos necesarios para comprender el desarrollo de la personalidad de estos estudiantes e identificar disfunciones |
| CFB 05 | Conocer las propuestas y desarrollos actuales basados en el aprendizaje de competencias. |
| Resultados de aprendizaje | |
| Resultado R01 | Relacionar el aprendizaje con las características del desarrollo en la etapa de 6 a 12 años. |
| Resultado R02 | Ser capaz de elaborar actividades educativas adaptadas a las características evolutivas de los alumnos. |
| Resultado R03 | Conocer los fundamentos psicológicos de los procesos de aprendizaje en el periodo de 6-12 años. |
| Resultado R04 | Interpretar el comportamiento de los alumnos en función de sus características evolutivas, motivacionales y sociales. |
Parte 1. Fundamentos
Tema 1. El papel de la psicología en la educación
Tema 2. Aprendizaje, memoria y conocimiento
Tema 3. Diferencias individuales y aprendizaje escolar
Tema 4. Relaciones interpersonales y educación
Parte 2. Aprendizaje de contenidos
Tema 5. Aprendizaje de la lectura
Tema 6. Aprendizaje de la escritura
Tema 7. Aprendizaje de las matemáticas
Parte 1. Fundamentos
Tema 1. El papel de la psicología en la educación
Relaciones entre psicología y educación. Concepto de psicología de la educación. Líneas de investigación en la psicología de la educación del siglo XXI
Modelos sobre el aprendizaje y la educación. Modelos basados en procesos de condicionamiento. Modelos socioculturales. Modelos cognitivos del aprendizaje. Neurociencia cognitiva y educación.
Investigación en psicología de la educación. Medición y evaluación. Diseños básicos de investigación en educación.
Tema 2. Aprendizaje, memoria y conocimiento
Concepto y tipos de aprendizaje.
Fundamentos cognitivos del aprendizaje. El papel de la atención. Procesos básicos de memoria. Memoria de trabajo. Sistemas de memoria a largo plazo.
Representación de conocimiento declarativo: conceptos, hechos y estructuras complejas de información. Adquisición y representación de conocimiento no declarativo: condicionamiento clásico, condicionamiento instrumental y habilidades.
Principios básicos de aprendizaje humano: repetición y distribución de la práctica, niveles de procesamiento, organización de la información, recuperación como evento de aprendizaje.
Tema 3. Diferencias individuales y aprendizaje escolar
Motivación académica. Concepto y naturaleza. Componentes motivacionales: Valor, expectativas y afecto. Estrategias para el aprendizaje motivado.
Autoconcepto. Componentes. Relación con la motivación y la autorregulación. Evaluación.
Actitudes y creencias sobre el aprendizaje académico. Diferencias culturales. Diferencias de género.
Funciones cognitivas. Memoria de trabajo y dificultades del aprendizaje. Atención y funciones ejecutivas.
Habilidades metacognitivas y autorregulación.
Tema 4. Relaciones interpersonales y educación
El papel del profesor en el aprendizaje escolar. Conocimientos, creencias y expectativas. Motivación. Ansiedad y estrés. Interacciones profesor alumno. Estilos de enseñanza. Control del aula.
Interacciones entre alumnos. Preferencia y popularidad. Conflictividad.
Relaciones interpersonales desde la perspectiva de género.
Parte 2. Aprendizaje de contenidos
Tema 5. Aprendizaje de la lectura
Componentes básicos de la lectura. Fluidez lectora: Conciencia fonológica. Decodificación. Acceso al léxico. Integración de la información. Comprensión de textos: Modelos de situación. Conocimiento previo del contenido. Conocimiento de la estructura del texto. Inferencias. Control de la comprensión.
Tema 6. Aprendizaje de la escritura
Componentes básicos de la escritura: Planificación. Transformación. Revisión
Tema 7. Aprendizaje de las matemáticas
Solución de problemas de aritmética: lo que nos enseñan los errores sistemáticos, tipologías de problemas, el modelo de contar todo, contar desde el primero, contar desde el mayor, conocimiento aritmético. Componentes básicos en la resolución de problemas matemáticos. Traducción de problema. Integración. Planificación y monitorización de la solución. Resolución.
| ACTIVIDADES | HORAS PRESENCIALES | HORAS TRABAJO AUTÓNOMO | TOTAL HORAS | CRÉDITOS ECTS | COMPETENCIAS (códigos) |
|---|---|---|---|---|---|
A01 - Clases expositivas en gran grupo
|
45.0 | 50.0 | 95.0 | 3.8 |
|
A02 - Clases en grupos de prácticas
|
10.0 | 35.0 | 45.0 | 1.8 |
|
A03 - Tutorías colectivas e individuales
|
5.0 | 5.0 | 10.0 | 0.4 |
|
| TOTALES: | 60.0 | 90.0 | 150.0 | 6.0 |
Las sesiones de gran y pequeño grupo podrán compaginar el mismo tipo de actividades deependiendo de cada tema, si bien las sesiones de pequeño grupo implicarán, básicamente, actividades que maximicen la participación activa de los estudiantes.
| ASPECTO | CRITERIOS | INSTRUMENTO | PESO |
|---|---|---|---|
| Asistencia y/o participación en actividades presenciales y/o virtuales | Asistencia y participación activa en las actividades de pequeño grupo | Observación y toma de notas por el profesor | 5.0% |
| Conceptos teóricos de la materia | Dominio y adecuada aplicación de los conceptos y habilidades abordados en sesiones de gran y pequeño grupo | Exámen teórico/práctico de preguntas abiertas cortas/preguntas de elección múltiple | 70.0% |
| Realización de trabajos, casos o ejercicios | Entrega de actividades programadas en el tiempo previsto y correctamente resueltas | Revisión y evaluación de los trabajos y actividades presentadas (orales/escritas) | 25.0% |
MUY IMPORTANTE:
- Para aprobar la asignatura será necesario superar el examen correspondiente a los contenidos teórico/prácticos
- En la calificación final también se tendrá en cuenta la participación eventual de los alumnos en investigaciones del Dpto. de Psicología (p.ej., como participantes en experimentos). Esta colaboración podrá traducirse en un incremento de hasta 0,5 puntos de la nota final obtenida. Dicho aumento se aplicará sólo cuando el alumno haya aprobado la asignatura y se mantendrá tanto en la convocatoria de junio como en la de septiembre.
- Memoria. Edición: -. Autor: Baddeley, Alan D.. Editorial: Madrid : Alianza Editorial, D.L. 2010. (C. Biblioteca)
- Psicología cognitiva y de la instrucción. Edición: 4ª ed. Autor: -. Editorial: Madrid: Pearson Educación, D.L. 2005 (C. Biblioteca)
- The cognitive psychology of school learning. Edición: 2nd ed.. Autor: Gagne, Ellen D.. Editorial: New York: Harper Collins College Pulishers, cop. 1993 (C. Biblioteca)
- Psicología cognitiva y de la instrucción. Edición: 4ª ed. Autor: -. Editorial: Madrid: Pearson Educación, D.L. 2005 (C. Biblioteca)
- Psicología cognitiva y de la instrucción. Edición: 4ª ed. Autor: -. Editorial: Madrid: Pearson Educación, D.L. 2005 (C. Biblioteca)
- Psicología de la educación.. Edición: -. Autor: Mayer, Richard E.. Editorial: Madrid [etc.] : Pearson Prentice Hall, DL. 2004 (C. Biblioteca)
- Aprendizaje e instrucción. Edición: 2ª ed.. Autor: Mayer, Richard E.. Editorial: Madrid : Alianza Editorial, D.L. 2010 (C. Biblioteca)
- Handbook of research on learning and instruction. Edición: -. Autor: -. Editorial: New York, NY : Routledge, 2011 (C. Biblioteca)
- Psicología educativa. Edición: 11ª ed.. Autor: Woolfolk, Anita E.. Editorial: México : Pearson, 2010 (C. Biblioteca)
- Encyclopedia of Educational Psychology. Edición: -. Autor: -. Editorial: Thousand Oaks ; London : Sage Publications, cop.2008 (C. Biblioteca)
- Handbook of academic learning [Recurso electrónico] : construction of knowledge. Edición: -. Autor: -. Editorial: San Diego : Academic Press, c1997. (C. Biblioteca)
| Semana | A01 - Clases expositivas en gran grupo | A02 - Clases en grupos de prácticas | A03 - Tutorías colectivas e individuales | Trabajo autónomo | Observaciones | |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Nº 1 4 - 10 feb. 2013 |
3.0 | 0.0 | 0.0 | 4.5 | ||
| Nº 2 11 - 17 feb. 2013 |
3.0 | 0.0 | 0.0 | 7.5 | ||
| Nº 3 18 - 24 feb. 2013 |
3.0 | 0.0 | 0.0 | 4.5 | ||
| Nº 4 25 feb. - 3 mar. 2013 |
3.0 | 0.0 | 0.0 | 7.5 | ||
| Nº 5 4 - 10 mar. 2013 |
3.0 | 0.0 | 0.0 | 6.0 | ||
| Nº 6 11 - 17 mar. 2013 |
3.0 | 0.0 | 0.0 | 6.0 | ||
| Nº 7 18 - 22 mar. 2013 |
3.0 | 1.0 | 1.0 | 6.0 | ||
| Período no docente: 23 mar. - 1 abr. 2013 | ||||||
| Nº 8 2 - 7 abr. 2013 |
3.0 | 2.0 | 1.0 | 7.5 | ||
| Nº 9 8 - 14 abr. 2013 |
3.0 | 1.0 | 1.0 | 7.5 | ||
| Nº 10 15 - 21 abr. 2013 |
4.0 | 1.0 | 1.0 | 7.0 | ||
| Nº 11 22 - 28 abr. 2013 |
3.0 | 1.0 | 1.0 | 7.0 | ||
| Nº 12 29 abr. - 5 may. 2013 |
4.0 | 2.0 | 0.0 | 7.0 | ||
| Nº 13 6 - 12 may. 2013 |
3.0 | 2.0 | 0.0 | 6.0 | ||
| Nº 14 13 - 17 may. 2013 |
4.0 | 0.0 | 0.0 | 6.0 | ||
| Total Horas | 45.0 | 10.0 | 5.0 | 90.0 | ||