Universidad de Jaén

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Guía docente 2012-13 - 12111007 - Psicología de la educación

TITULACIÓN: Grado en Educación primaria
CENTRO: FACULTAD DE HUMANIDADES Y CC. EDUCACIÓN

CURSO ACADÉMICO: 2012-13
GUÍA DOCENTE
1. DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA
NOMBRE: Psicología de la educación
CÓDIGO: 12111007 CURSO ACADÉMICO: 2012-13
TIPO: Troncal / Básica
Créditos ECTS: 6.0 CURSO: 1 CUATRIMESTRE: SC
WEB: http://dv.ujaen.es/docencia/goto_docencia_crs_233618.html#block_news_308912_blhead
 
2. DATOS BÁSICOS DEL PROFESORADO
NOMBRE: GÓMEZ ARIZA, CARLOS JAVIER
IMPARTE: Teoría - Prácticas [Profesor responsable]
DEPARTAMENTO: U126 - PSICOLOGÍA
ÁREA: 735 - PSICOLOGÍA EVOLUTIVA Y DE LA EDUCACIÓN
N. DESPACHO: C5 - 157 E-MAIL: cjgomez@ujaen.es TLF: 953213543
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/58121
URL WEB: https://www.researchgate.net/profile/Carlos_Gomez-Ariza
 
NOMBRE: GUTIÉRREZ PALMA, NICOLÁS
IMPARTE: Teoría
DEPARTAMENTO: U126 - PSICOLOGÍA
ÁREA: 735 - PSICOLOGÍA EVOLUTIVA Y DE LA EDUCACIÓN
N. DESPACHO: C5 - 158 E-MAIL: ngpalma@ujaen.es TLF: 953211998
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/58152
URL WEB: -
 
NOMBRE: LENDÍNEZ RODRÍGUEZ, CRISTINA
IMPARTE: Teoría - Prácticas
DEPARTAMENTO: U126 - PSICOLOGÍA
ÁREA: 735 - PSICOLOGÍA EVOLUTIVA Y DE LA EDUCACIÓN
N. DESPACHO: C5 - 020 E-MAIL: clendine@ujaen.es TLF: 953213355
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/17353
URL WEB: -
 
3. PRERREQUISITOS, CONTEXTO Y RECOMENDACIONES
PRERREQUISITOS:

Ninguno

CONTEXTO DENTRO DE LA TITULACIÓN:

El objetivo general de esta asignatura es proporcionar al alumnado los fundamentos de la educación desde una perspectiva psicológica, con un especial interés en los procesos de aprendizaje implicados en el contexto escolar así como en los factores que lo modulan.

RECOMENDACIONES Y ADAPTACIONES CURRICULARES:

Ninguna

El alumnado que presente necesidades específicas de apoyo educativo, lo ha de notificar personalmente al Servicio de Atención y Ayudas al Estudiante para proceder a realizar, en su caso, la adaptación curricular correspondiente.
4. COMPETENCIAS Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE
código Denominación de la competencia
CFB 01 Comprender los procesos de aprendizaje relativos al periodo 6-12 en el contexto familiar, social y escolar.
CFB 02 Conocer las características de estos estudiantes, así como las características de sus contextos motivacionales y sociales
CFB 03 Dominar los conocimientos necesarios para comprender el desarrollo de la personalidad de estos estudiantes e identificar disfunciones
CFB 05 Conocer las propuestas y desarrollos actuales basados en el aprendizaje de competencias.
Resultados de aprendizaje
Resultado R01 Relacionar el aprendizaje con las características del desarrollo en la etapa de 6 a 12 años.
Resultado R02 Ser capaz de elaborar actividades educativas adaptadas a las características evolutivas de los alumnos.
Resultado R03 Conocer los fundamentos psicológicos de los procesos de aprendizaje en el periodo de 6-12 años.
Resultado R04 Interpretar el comportamiento de los alumnos en función de sus características evolutivas, motivacionales y sociales.
5. CONTENIDOS

Parte 1. Fundamentos

Tema 1. El papel de la psicología en la educación

Tema 2. Aprendizaje, memoria y conocimiento

Tema 3. Diferencias individuales y aprendizaje escolar

Tema 4. Relaciones interpersonales y educación

Parte 2. Aprendizaje de contenidos

Tema 5. Aprendizaje de la lectura  

Tema 6. Aprendizaje de la escritura

Tema 7. Aprendizaje de las matemáticas

Parte 1. Fundamentos

 

Tema 1. El papel de la psicología en la educación

Relaciones entre psicología y educación. Concepto de psicología de la educación. Líneas de investigación en la psicología de la educación del siglo XXI

Modelos sobre el aprendizaje y la educación. Modelos basados en procesos de condicionamiento. Modelos socioculturales. Modelos cognitivos del aprendizaje. Neurociencia cognitiva y educación.

Investigación en psicología de la educación. Medición y evaluación. Diseños básicos de investigación en educación.

 

Tema 2. Aprendizaje, memoria y conocimiento

Concepto y tipos de aprendizaje.

Fundamentos cognitivos del aprendizaje. El papel de la atención. Procesos básicos de memoria. Memoria de trabajo. Sistemas de memoria a largo plazo.

Representación de conocimiento declarativo: conceptos, hechos y estructuras complejas de información. Adquisición y representación de conocimiento no declarativo: condicionamiento clásico, condicionamiento instrumental y habilidades.

Principios básicos de aprendizaje humano: repetición y distribución de la práctica, niveles de procesamiento, organización de la información, recuperación como evento de aprendizaje. 

 

Tema 3. Diferencias individuales y aprendizaje escolar

Motivación académica. Concepto y naturaleza. Componentes motivacionales: Valor, expectativas y afecto. Estrategias para el aprendizaje motivado.

Autoconcepto. Componentes. Relación con la motivación y la autorregulación. Evaluación.

Actitudes y creencias sobre el aprendizaje académico. Diferencias culturales. Diferencias de género.

Funciones cognitivas. Memoria de trabajo y dificultades del aprendizaje. Atención y funciones ejecutivas.

Habilidades metacognitivas y autorregulación.

 

Tema 4. Relaciones interpersonales y educación

El papel del profesor en el aprendizaje escolar. Conocimientos, creencias y expectativas. Motivación. Ansiedad y estrés. Interacciones profesor alumno. Estilos de enseñanza. Control del aula.

Interacciones entre alumnos. Preferencia y popularidad. Conflictividad.

Relaciones interpersonales desde la perspectiva de género.

 

Parte 2. Aprendizaje de contenidos

 

Tema 5. Aprendizaje de la lectura

Componentes básicos de la lectura. Fluidez lectora: Conciencia fonológica. Decodificación. Acceso al léxico. Integración de la información. Comprensión de textos: Modelos de situación. Conocimiento previo del contenido. Conocimiento de la estructura del texto. Inferencias. Control de la comprensión.

 

Tema 6. Aprendizaje de la escritura

Componentes básicos de la escritura: Planificación. Transformación. Revisión

 

Tema 7. Aprendizaje de las matemáticas

Solución de problemas de aritmética: lo que nos enseñan los errores sistemáticos, tipologías de problemas, el modelo de contar todo, contar desde el primero, contar desde el mayor, conocimiento aritmético. Componentes básicos en la resolución de problemas matemáticos. Traducción de problema. Integración. Planificación y monitorización de la solución. Resolución.

6. METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES
ACTIVIDADES HORAS PRESEN­CIALES HORAS TRABAJO AUTÓ­NOMO TOTAL HORAS CRÉDITOS ECTS COMPETENCIAS (códigos)
A01 - Clases expositivas en gran grupo
  • M02 - Lecciones magistrales
  • M18 - Proyecciones audiovisuales
  • M24 - Clases teóricas
45.0 50.0 95.0 3.8
  • CFB 01
  • CFB 02
  • CFB 03
  • CFB 05
A02 - Clases en grupos de prácticas
  • M05 - Seminarios
  • M06 - Debates
  • M31 - Resolución de ejercicios
  • M33 - Análisis crítico de artículos y otra bibliografía
10.0 35.0 45.0 1.8
  • CFB 01
  • CFB 02
  • CFB 03
  • CFB 05
A03 - Tutorías colectivas e individuales
  • M09 - Aclaración de dudas
  • M38 - Tutorización
5.0 5.0 10.0 0.4
  • CFB 01
  • CFB 02
  • CFB 03
  • CFB 05
TOTALES: 60.0 90.0 150.0 6.0  
 
INFORMACIÓN DETALLADA:

Las sesiones de gran y pequeño grupo podrán compaginar el mismo tipo de actividades deependiendo de cada tema, si bien las sesiones de pequeño grupo implicarán, básicamente, actividades que maximicen la participación activa de los estudiantes.

7. SISTEMA DE EVALUACIÓN
 
ASPECTO CRITERIOS INSTRUMENTO PESO
Asistencia y/o participación en actividades presenciales y/o virtuales Asistencia y participación activa en las actividades de pequeño grupo Observación y toma de notas por el profesor 5.0%
Conceptos teóricos de la materia Dominio y adecuada aplicación de los conceptos y habilidades abordados en sesiones de gran y pequeño grupo Exámen teórico/práctico de preguntas abiertas cortas/preguntas de elección múltiple 70.0%
Realización de trabajos, casos o ejercicios Entrega de actividades programadas en el tiempo previsto y correctamente resueltas Revisión y evaluación de los trabajos y actividades presentadas (orales/escritas) 25.0%
El sistema de calificación se regirá por lo establecido en el RD 1125/2003 de 5 de septiembre por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en la titulaciones universitarias de carácter oficial
INFORMACIÓN DETALLADA:

MUY IMPORTANTE: 

- Para aprobar la asignatura será necesario superar el examen correspondiente a los contenidos teórico/prácticos

 

- En la calificación final también se tendrá en cuenta la participación eventual de los alumnos en investigaciones del Dpto. de Psicología (p.ej., como participantes en experimentos). Esta colaboración podrá traducirse en un incremento de hasta 0,5 puntos de la nota final obtenida. Dicho aumento se aplicará sólo cuando el alumno haya aprobado la asignatura y se mantendrá tanto en la convocatoria de junio como en la de septiembre.

8. DOCUMENTACIÓN / BIBLIOGRAFÍA
ESPECÍFICA O BÁSICA:
  • Memoria. Edición: -. Autor: Baddeley, Alan D.. Editorial: Madrid : Alianza Editorial, D.L. 2010.  (C. Biblioteca)
  • Psicología cognitiva y de la instrucción. Edición: 4ª ed. Autor: -. Editorial: Madrid: Pearson Educación, D.L. 2005  (C. Biblioteca)
  • The cognitive psychology of school learning. Edición: 2nd ed.. Autor: Gagne, Ellen D.. Editorial: New York: Harper Collins College Pulishers, cop. 1993  (C. Biblioteca)
  • Psicología cognitiva y de la instrucción. Edición: 4ª ed. Autor: -. Editorial: Madrid: Pearson Educación, D.L. 2005  (C. Biblioteca)
  • Psicología cognitiva y de la instrucción. Edición: 4ª ed. Autor: -. Editorial: Madrid: Pearson Educación, D.L. 2005  (C. Biblioteca)
  • Psicología de la educación.. Edición: -. Autor: Mayer, Richard E.. Editorial: Madrid [etc.] : Pearson Prentice Hall, DL. 2004  (C. Biblioteca)
  • Aprendizaje e instrucción. Edición: 2ª ed.. Autor: Mayer, Richard E.. Editorial: Madrid : Alianza Editorial, D.L. 2010  (C. Biblioteca)
  • Handbook of research on learning and instruction. Edición: -. Autor: -. Editorial: New York, NY : Routledge, 2011  (C. Biblioteca)
  • Psicología educativa. Edición: 11ª ed.. Autor: Woolfolk, Anita E.. Editorial: México : Pearson, 2010  (C. Biblioteca)
GENERAL Y COMPLEMENTARIA:
  • Encyclopedia of Educational Psychology. Edición: -. Autor: -. Editorial: Thousand Oaks ; London : Sage Publications, cop.2008  (C. Biblioteca)
  • Handbook of academic learning [Recurso electrónico] : construction of knowledge. Edición: -. Autor: -. Editorial: San Diego : Academic Press, c1997.  (C. Biblioteca)
9. CRONOGRAMA (segundo cuatrimestre)
Semana A01 - Clases expositivas en gran grupo A02 - Clases en grupos de prácticas A03 - Tutorías colectivas e individuales Trabajo autónomo Observaciones
Nº 1
4 - 10 feb 2013
3.00.00.0 4.5  
Nº 2
11 - 17 feb 2013
3.00.00.0 7.5  
Nº 3
18 - 24 feb 2013
3.00.00.0 4.5  
Nº 4
25 feb - 3 mar 2013
3.00.00.0 7.5  
Nº 5
4 - 10 mar 2013
3.00.00.0 6.0  
Nº 6
11 - 17 mar 2013
3.00.00.0 6.0  
Nº 7
18 - 22 mar 2013
3.01.01.0 6.0  
Período no docente: 23 mar - 1 abr 2013
Nº 8
2 - 7 abr 2013
3.02.01.0 7.5  
Nº 9
8 - 14 abr 2013
3.01.01.0 7.5  
Nº 10
15 - 21 abr 2013
4.01.01.0 7.0  
Nº 11
22 - 28 abr 2013
3.01.01.0 7.0  
Nº 12
29 abr - 5 may 2013
4.02.00.0 7.0  
Nº 13
6 - 12 may 2013
3.02.00.0 6.0  
Nº 14
13 - 17 may 2013
4.00.00.0 6.0  
Total Horas 45.0 10.0 5.0 90.0