Universidad de Jaén

Ninguno diferente a los exigidos para poder cursar el Grado de Maestro en Educación Primaria.

Esta materia está entre las básicas del titulo de grado de Maestro, y su finalidad en aportar conocimientos básicos, relativos a la estructura general de los elementos sustantivos de la programación didáctica y al modo de aplicarlos en los procesos de enseñanzaaprendizaje.

El seguimiento de la asignatura se plantea mediante realización de actividades que se cumplimentan en clase y se remiten mediante plataforma virtual al profesor. Estudio y revisión de los temas de la asignatura, lectura del libro Asesoramiento al profesorado para la mejora de los centros, participación en el foro de alumnos sobre temáticas que sugiera el profesor y comentario a conferencias dictadas en clase por otros profesores.
No hay necesidad de realizar adaptaciones curriculares para estudiantes con déficit psiquícos o físicos.

El alumnado que presente necesidades específicas de apoyo educativo, lo ha de notificar personalmente al Servicio de Atención y Ayudas al Estudiante para proceder a realizar, en su caso, la adaptación curricular correspondiente.

1.- ORIGEN Y OBJETO DE ESTUDIO DE LA DIDÁCTICA:

2. -NIVELES DE APROXIMACIÓN AL ANÁLISIS DIDÁCTICO:

3. -LOS CONTENIDOS EN EDUCACIÓN EN EDUCACIÓN

4.-FINALIDADES Y OBJETIVOS EN EDUCACIÓN.

 5. METODOLOGÍA, ACTIVIDADES Y TAREAS EN LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

 6. MODELOS DIDÁCTICOS INDIVIDUALIZADOS  SOCIALIZANTES

  7. EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES, CAPACIDADES Y COMPETENIAS

  8. LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

        

1.- ORIGEN Y OBJETO DE ESTUDIO DE LA DIDÁCTICA:

     1.1. Didáctica y currículum: Campo semántico y objeto de estudio.

     1.2. Caracterización de la didáctica como ciencia.

     1.3. La enseñanza como objeto de estudio de la didáctica.

2. NIVELES DE APROXIMACIÓN AL ANÁLISIS DIDÁCTICO:

    2.1. Aproximación etimológica a la didáctica.

    2.2. Aproximación conceptual a la didáctica.

    2.3. Aproximación por vía de definición.

    2.4. Aproximación por el objeto de estudio.

    2.5.  Aproximación por el contenido.

    2.6.  Aproximación sistémica.

    2.7. Aproximación por el contenido.

    2.8. Aproximación curricular.

 3. LOS CONTENIDOS EN EDUCACIÓN

     3.1. Qué son los contenidos de aprendizaje.

     3.2. Tipos de contenidos.

     3.3. Contenidos y áreas de aprendizaje.

     3.4. Criterios para la selección y secuenciación de los contenidos.

     3.5. Las competencias básicas en el modelo socioconstructivista: Relación entre contenidos y competencias.

     3.6. Evaluación de contenidos y competencias.

4. FINALIDADES Y OBJETIVOS EN EDUCACIÓN

   4.1. Problemas relacionados con las intenciones: elección, organización, secuenciación y evaluación.

   4.2. Niveles y vías de concreción de las intenciones educativas.

   4.3. Los objetivos en los modelos tecnológicos y en los modelos abiertos.

   4.4. Relación entre objetivos y competencias.

   4.5. Evaluación de objetivos.

5. METODOLOGÍA, ACTIVIDADES Y TAREAS EN LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

   5.1. Aproximación conceptual.

   5.2. La metodología como elemento curricular.

   5.3. Tipos de métodos.

   5.4. Estrategias de enseñanza y aprendizaje

   5.5. Principios metodológicos del proceso didáctico.

   5.6. Las actividades y otras variables metodológicas de organización didáctica

 6. MODELOS DIDÁCTICOS INDIVIDUALIZADOS  SOCIALIZANTES

  6.1.  Concepto de enseñanza individualizada y diferencia entre enseñanza colectiva,

individual e individualista.

   6.2. Los diferentes métodos de enseñanza individualizada.

   6.3. Métodos de enseñanza socializada.

   6.4. La función del docente en los métodos de enseñanza individualizados .

   6.5. De la enseñanza individualizada a la enseñanza pesonalizada. 

   6.6. Propuestos de trabajo socializantes.

   6.7. Las TIC como apoyo a la metodología social y colaborativa.

7. EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES, CAPACIDADES Y COMPETENIAS

    7.1. Aproximaicón al concepto de evaluación.

    7.2. Dimensiones epistemológica de la evaluación.

    7.3. Tipos de evaluación.

    7.4. Características de evaluación y funciones de la evaluación

    7.5. La evaluación en el sistmema educativo.

    7.6. Evaluación de competencias.

8. LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

    8.1. Origen y denición del concepto de programación.

    8.2. Características generales de la programación de aula.

    8.3. Legislación referente a la programación.

    8.3. La programación en la LOE, Ley Organiza 2/2006, de 20 de abril.

    8.4.  La programación en la LEA .

    8.5. Estructura de la programación.

    8.6. Contextualización de la programación.

    8.7. Competencias básicas.

    8.9. Elementos de una programación.

    8.10. Evaluación.

    8.11. Propuesta metodológica.