Universidad de Jaén

“Enseñanza de las ciencias de la naturaleza en educación infantil", es una asignatura enfocada para facilitar la adquisición de conocimiento a través de sesiones teóricas y sesiones prácticas que se desarrollará a través de docencia en gran grupo (sesiones teóricas, visitas y salidas, seminarios,...), mediano grupo (sesiones prácticas) y pequeños grupos (tutorías grupales, debate y discusión,...). Además, de manera individual, el alumnado interesado podrá disponer de un horario establecido para asistir a tutorías individualizadas en el despacho de la profesora y a través de conexión electrónica vía docencia virtual o correo electrónico. 

Las sesiones teóricas se presentarán de modo fundamentalmente expositivo, pero potenciándose la interacción con el alumnado, con la ayuda de medios audiovisuales en el horario oficial. Las sesiones prácticas son presenciales y se llevarán a cabo en los laboratorios docentes; el alumnado reflejará los resultados y conclusiones obtenidos en un “cuaderno de prácticas" que deberá entregar al final del período de prácticas. A lo largo del curso habrá tutorías grupales en las que se orientará al estudiante de las actividades que se vayan desarrollando hasta ese momento.

 La evaluación de la asignatura “Enseñanza de las ciencias de la naturaleza en educación infantil”, como un proceso básico de seguimiento y valoración del trabajo y los aprendizajes realizados por el alumnado durante el periodo docente.

Los alumnos/as deberán de demostrar sus conocimientos tanto teóricos como prácticos en relación a:

• La adquisición adecuada de los conocimientos teórico-prácticos fundamentales de los aspectos más básicos de las Ciencias de la Naturaleza.
• El conocimiento detallado de las tendencias actuales en la enseñanza y el aprendizaje de las Ciencias de la Naturaleza a nivel de Educación Infantil.
• El conocimiento oportuno sobre los campos que interrelacionan las Ciencias con otras áreas del saber.
• El manejo adecuado de las tendencias actuales y las fuentes de documentación y de información relacionadas con el aprendizaje, la enseñanza y la investigación didáctica asociadas al conocimiento del Medio Natural en Educación Infantil.
• La autonomía en el trabajo.
• La organización, planificación y elaboración apropiadas de intervenciones en el aula de Educación Infantil.
• La utilización activa de la reflexión y la innovación en la enseñanza de las Ciencias.
• El desarrollo apropiado de procedimientos científicos básicos.
• La elaboración de trabajos de calidad, rigurosos, adecuados en cuanto a formato, sintéticos, analíticos y críticos.

 La información acerca del desempeño pretendido, se obtendrá:

•  En relación con el dominio conceptual de la materia:

1. Corrección formal de las respuestas
2. Claridad de exposición
3. Exposición lingüística correcta

•  En relación con las prácticas de laboratorio

1. Corrección formal de las respuestas
2. Calidad, creatividad y rigurosidad de los trabajos individuales y grupales
3. Manejo adecuado del instrumental específico de laboratorio
4. Interpretación adecuada de fenómenos observados mediante la aplicación de teorías científicas
5. Actitud participativa e interés
6. Asisitencia obligatoria

 La calificación final tendrá en cuenta todo el proceso de enseñanza-aprendizaje y constará de dos partes:

• Parte Teórica: realización de una prueba escrita con un peso del 50% de la calificación final.
• Parte Práctica: asistencia a las prácticas (con un peso del 10% sobre la calificación final), entrega del cuaderno y examen, con un peso del 40% sobre la calificación final.

• Química general. Edición: 8ed., reimp.. Autor: Petrucci, Ralph H.. Editorial: Madrid : Pearson Educación, D.L. 2009  (C. Biblioteca)
• Física: la naturaleza de las cosas. Edición: Madrid: International Thomson Editores: Paraninfo, D.L. 2001. Autor: Lea, Susan M.. Editorial: -  (C. Biblioteca)
• Curtis Biología. Edición: 7̇ ed. en español. Autor: -. Editorial: Buenos Aires : Médica Panamericana, 2008  (C. Biblioteca)
• Ciencias de la tierra: una introducción a la geología física. Edición: 8ª ed. Autor: Tarbuck, Edward J.. Editorial: Madrid [etc.]: Prentice Hall, D. L. 2005  (C. Biblioteca)
• Didáctica de las ciencias experimentales. Edición: -. Autor: -. Editorial: Alcoy : Marfil , 2000  (C. Biblioteca)
• Aprender y enseñar en educación infantil. Edición: 6ª ed., rev. y act. Autor: Bassedas, E.. Editorial: Barcelona : Graó , 2006  (C. Biblioteca)
• Experimentos de ciencias en educación infantil . Edición: Madrid : Narcea, 2002. Autor: Brown, Sam Ed. Editorial: -  (C. Biblioteca)
• La educación infantil 0-6 años. Edición: 5ª ed. Autor: -. Editorial: Barcelona: Paidotribo, 2001  (C. Biblioteca)
• La enseñanza de las ciencias en educación infantil. Edición: -. Autor: Marín Martínez, Nicolás.. Editorial: Granada : Grupo Editorial Universitario, 2006.  (C. Biblioteca)
• Ciencia 0-3: laboratorios de ciencias en la escuela infantil. Edición: -. Autor: Vega, Silvia. Editorial: Barcelona : Graó , 2006  (C. Biblioteca)

• Didáctica de las ciencias naturales en la enseñanza básica: modelos de programación. Edición: -. Autor: Barbera Albalat, Vicente. Editorial: Madrid: Narcea, D.L. 1980  (C. Biblioteca)
• Ciencias de la naturaleza y su didáctica. Edición: -. Autor: Garrido Romero, José Mª. Editorial: Granada: Grupo Editorial Universitario, D.L. 2003  (C. Biblioteca)
• Las clases prácticas en didáctica de las ciencias. Edición: -. Autor: -. Editorial: Jaén: Universidad de Jaén, [2004]  (C. Biblioteca)
• Las ciencias en la escuela: teorías y prácticas. Edición: -. Autor: -. Editorial: Barcelona: Graò, 2002  (C. Biblioteca)
• Fundamentos de didáctica de las ciencias experimentales. Edición: -. Autor: Marin Martinez, Nicolás. Editorial: Almería: Universidad de Almería, Servicio de Publicaciones, 1997  (C. Biblioteca)