Universidad de Jaén

Menú local

Guía docente 2012-13 - 12012006 - Didáctica del lenguaje oral y escrito II

TITULACIÓN: Grado en Educación infantil
CENTRO: FACULTAD DE HUMANIDADES Y CC. EDUCACIÓN

CURSO ACADÉMICO: 2012-13
GUÍA DOCENTE
1. DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA
NOMBRE: Didáctica del lenguaje oral y escrito II
CÓDIGO: 12012006 CURSO ACADÉMICO: 2012-13
TIPO: Obligatoria
Créditos ECTS: 5.0 CURSO: 1 CUATRIMESTRE: SC
WEB: http://dv.ujaen.es/docencia/goto_docencia_crs_198643.html
 
2. DATOS BÁSICOS DEL PROFESORADO
NOMBRE: GUTIÉRREZ GARCÍA, FRANCISCO
IMPARTE: Teoría - Prácticas [Profesor responsable]
DEPARTAMENTO: U114 - FILOLOGÍA ESPAÑOLA
ÁREA: 195 - DIDÁCTICA DE LA LENGUA Y LA LITERATURA
N. DESPACHO: D2 - 034 E-MAIL: fggarcia@ujaen.es TLF: 953211834
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/34133
URL WEB: -
 
NOMBRE: MORENO RUIZ, MARÍA DE LOS SANTOS
IMPARTE: Teoría - Prácticas
DEPARTAMENTO: U114 - FILOLOGÍA ESPAÑOLA
ÁREA: 195 - DIDÁCTICA DE LA LENGUA Y LA LITERATURA
N. DESPACHO: - E-MAIL: - TLF: -
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/53887
URL WEB: -
 
3. PRERREQUISITOS, CONTEXTO Y RECOMENDACIONES
PRERREQUISITOS:
-
CONTEXTO DENTRO DE LA TITULACIÓN:

Esta asignatura aporta a la formación del alumno/a conocimientos de tipo epistemológico y de tipo didáctico relacionados con las habilidades lingüísticas. Por una parte, profundiza en el conocimiento y el uso de la lengua materna, a la vez que capacita profesionalmente para la enseñanza de las habilidades lingüísticas en la edad infantil. 

RECOMENDACIONES Y ADAPTACIONES CURRICULARES:
-
El alumnado que presente necesidades específicas de apoyo educativo, lo ha de notificar personalmente al Servicio de Atención y Ayudas al Estudiante para proceder a realizar, en su caso, la adaptación curricular correspondiente.
4. COMPETENCIAS Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE
código Denominación de la competencia
CFB 10 Crear y mantener lazos de comunicación con las familias para incidir eficazmente en el proceso educativo.
CFB 11 Conocer y saber ejercer las funciones de tutor y orientador en relación con la educación familiar.
CFB 12 Promover y colaborar en acciones dentro y fuera de la escuela, organizadas por familias, ayuntamientos y otras instituciones con incidencia en la formación ciudadana.
CFB 14 Conocer la evolución histórica de la familia, los diferentes tipos de familias, de estilos de vida y educación en el contexto familiar.
CFB 15 Conocer los principios básicos de un desarrollo y comportamiento saludables.
CFB 17 Colaborar con los profesionales especializados para solucionar dichos trastornos.
Resultados de aprendizaje
Resultado R01 Aplicar conocimientos y comprenderlos en su futura profesión.
Resultado R02 Comprender las teorías sobre adquisición y desarrollo de la lectoescritura en la edad infantil.
Resultado R03 Conocer y poner en práctica los recursos metodológicos que favorecen el desarrollo del lenguaje oral y escrito en la edad infantil.
Resultado R04 Demostrar conocimientos de los principales modelos textuales, tanto orales como escritos.
Resultado R05 Demostrar dominio instrumental y conocimiento metalingüístico de la lengua materna.
Resultado R06 Conocer y poner en práctica los recursos metodológicos que favorecen el desarrollo del lenguaje oral y escrito en la edad infantil.
Resultado R07 Demostrar conocimientos de la tradición oral y el folklore.
Resultado R08 Demostrar conocimientos sobre el paso de la oralidad a la escritura en la edad infantil y reconocer las fases en que se produce.
Resultado R09 Demostrar conocimientos sobre los diferentes registros y usos de la lengua.
Resultado R10 Describir con ejemplos los diferentes registros y usos de la lengua.
Resultado R11 Demostrar comprensión sobre los diferentes enfoques y métodos que abordan el proceso de aprendizaje de la lectura y la escritura.
Resultado R12 Conocer y poner en práctica los principales enfoques y métodos que abordan el proceso de aprendizaje de la lectura y la escritura.
Resultado R13 Demostrar comprensión sobre los principales contenidos de la pragmática lingüística.
Resultado R14 Manejar las técnicas básicas para la animación a la lectura y a la escritura.
Resultado R15 Demostrar conocimientos sobre la función de la literatura en la sociedad actual.
Resultado R16 Demostrar conocimientos sobre el canon literario infantil.
Resultado R17 Demostrar conocimientos sobre el currículo de la lengua y lectoescritura de esta etapa, así como de las teorías sobre adquisición y desarrollo de los aprendizajes correspondientes.
Resultado R23 Demostrar conocimientos teóricos y prácticos para incentivar el uso adecuado del lenguaje verbal y no verbal, en contextos de lenguas extranjeras.
5. CONTENIDOS

1. Procesos de lectura y escritura

2. Aprender a leer y a escribir

3. Enseñar a leer y a escribir

1. Procesos de lectura y escritura:

         -     ¿Qué es leer? Factores que intervienen en la comprensión. Actividades perceptivas y cognitivas implicadas en la lectura. El proceso de lectura. ¿Qué es escribir? El proceso de escritura.

2. Aprender a leer y a escribir:

         -     El aprendizaje de la lengua escrita desde una perspectiva constructivista. Descripción evolutiva del conocimiento de la lectura y de la escritura. La edad y la madurez para el aprendizaje de la lengua escrita. Los métodos de enseñanza de la lectura y la escritura. El uso real de la lectura y la escritura como factor de aprendizaje.

3. Enseñar a leer y a escribir:

         -     Planificación de los contenidos. Las diferentes agrupaciones de niños y sus repercusiones en la organización del espacio. Los materiales. La función del maestro. La evaluación.

6. METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES
ACTIVIDADES HORAS PRESEN­CIALES HORAS TRABAJO AUTÓ­NOMO TOTAL HORAS CRÉDITOS ECTS COMPETENCIAS (códigos)
A01 - Clases expositivas en gran grupo 20.0 42.5 62.5 2.5
  • CFB 10
  • CFB 11
  • CFB 12
  • CFB 14
  • CFB 15
  • CFB 17
A02 - Clases en grupos de prácticas 12.5 37.5 50.0 2.0
  • CFB 10
  • CFB 11
  • CFB 12
  • CFB 14
  • CFB 15
  • CFB 17
A03 - Tutorías colectivas e individuales 5.0 7.5 12.5 0.5
  • CFB 10
  • CFB 11
  • CFB 12
  • CFB 14
  • CFB 15
  • CFB 17
TOTALES: 37.5 87.5 125.0 5.0  
 
INFORMACIÓN DETALLADA:

Las explicaciones teóricas y el debate sobre los contenidos de la materia se complementarán con trabajos, en su mayor parte proyectos por tareas, y exposiciones individuales y en grupos.

7. SISTEMA DE EVALUACIÓN
 
ASPECTO CRITERIOS INSTRUMENTO PESO
Asistencia y/o participación en actividades presenciales y/o virtuales Asistencia y participación relevante Lista de firmas y anotaciones del profesorado 10.0%
Conceptos teóricos de la materia Dominio de los conocimientos teóricos y operativos de la materia Examen teórico 55.0%
Realización de trabajos, casos o ejercicios Resolución correcta de los trabajos encomendados. En cada trabajo se analizará: - Estructura del trabajo - Calidad de sus contenidos - Grado de originalidad - Expresión oral y escrita; uso de recursos multimedia Evaluación de las prácticas individuales y en grupo. Observación y evaluación de la defensa y exposición de las mismas 35.0%
El sistema de calificación se regirá por lo establecido en el RD 1125/2003 de 5 de septiembre por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en la titulaciones universitarias de carácter oficial
INFORMACIÓN DETALLADA:

La evaluación se realizará considerando globalmente los siguientes criterios:

-Participación activa en la clase.

-Participación en los debates

-Participación en el trabajo grupal

-Dominio de los conocimientos teóricos y operativos de la materia.

-Resolución correcta de los trabajos encomendados (estructura del trabajo, calidad de sus contenidos, grado de originalidad, expresión oral y escrita, y uso de recursos multimedia) 

8. DOCUMENTACIÓN / BIBLIOGRAFÍA
ESPECÍFICA O BÁSICA:
  • Escribir y leer: materiales curriculares para la enseñanza y el aprendizaje del lenguaje escrito, de. Edición: -. Autor: Maruny Curto, Lluís. Editorial: [Madrid]: Centro de Publicaciones del MEC: Edelvives, D.L. 2000  (C. Biblioteca)
  • El habla del niño: aprendiendo a usar el lenguaje. Edición: 1ª ed., 3ª reimp. Autor: Bruner, Jerome Seymour. Editorial: Barcelona: Paidós, 1995  (C. Biblioteca)
  • Nuevas perspectivas sobre los procesos de lectura y escritura . Edición: -. Autor: Emilia Ferreiro. Editorial: Siglo XXI
  • Aprendizaje y proceso de alfabetización: el desarrollo del lenguaje hablado y escrito. Edición: [1ª ed]. Autor: Garton, Alison F.. Editorial: Barcelona: Paidós, 1991  (C. Biblioteca)
  • Gramática didáctica del español. Edición: 5ª ed. Autor: Gómez Torrego, Leonardo. Editorial: Madrid: SM, 1999  (C. Biblioteca)
  • Enseñar a hablar: el aprendizaje del lenguaje oral en la primera infancia y preescolar. Edición: -. Autor: Lentin, Laurence. Editorial: Madrid: Pablo del Río, D.L. 1980  (C. Biblioteca)
  • El niño que habla: el lenguaje oral en el preescolar. Edición: 9ª ed. Autor: Monfort, Marc. Editorial: Madrid: CEPE, D.L. 2001  (C. Biblioteca)
  • Aprendiendo a escribir. Edición: 2ª ed. Autor: Teberosky, Ana. Editorial: Barcelona: ICE, Universitat de Barcelona: Horsori, 1993  (C. Biblioteca)
  • Didáctica de la lengua en la educación infantil. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid : Síntesis, 2007  (C. Biblioteca)
GENERAL Y COMPLEMENTARIA:
  • La adquisición precoz de la lectura y la escritura (de 0 a 3 años). Edición: -. Autor: Baghban, Marcia. Editorial: Madrid: Visor, D.L. 1990  (C. Biblioteca)
  • Enseñar lengua. Edición: -. Autor: Cassany, Daniel. Editorial: Barcelona: Graó, 1994  (C. Biblioteca)
  • Introducción a la pragmática. Edición: -. Autor: Escandell Vidal, María Victoria. Editorial: Barcelona: Anthropos ; Madrid : U.N.E.D., D.L. 1993  (C. Biblioteca)
  • Aprendizaje y proceso de alfabetización: el desarrollo del lenguaje hablado y escrito. Edición: [1ª ed]. Autor: Garton, Alison F.. Editorial: Barcelona: Paidós, 1991  (C. Biblioteca)
  • El enfoque comunicativo de la enseñanza de la lengua. Edición: 1ª reimp. Autor: -. Editorial: Barcelona [etc.]: Paidós, 1994  (C. Biblioteca)
  • LA COMUNICACION ORAL Y SU DIDACTICA. Edición: -. Autor: MARIA VICTORIA REYZABAL
9. CRONOGRAMA (segundo cuatrimestre)
Semana A01 - Clases expositivas en gran grupo A02 - Clases en grupos de prácticas A03 - Tutorías colectivas e individuales Trabajo autónomo Observaciones
Nº 1
4 - 10 feb. 2013
2.00.50.0 3.5 Tema 1. Explicación y planteamiento de proyectos.
Nº 2
11 - 17 feb. 2013
2.01.00.0 3.5 Tema 1. Explicación y planteamiento de proyectos.
Nº 3
18 - 24 feb. 2013
2.01.00.0 3.5 Tema 1. Explicación y planteamiento de proyectos.
Nº 4
25 feb. - 3 mar. 2013
2.01.00.0 3.5 Tema 1. Explicación y planteamiento de proyectos.
Nº 5
4 - 10 mar. 2013
2.01.00.0 7.0 Tema 2. Explicación y planteamiento de proyectos.
Nº 6
11 - 17 mar. 2013
2.01.00.0 7.0 Tema 2. Explicación y planteamiento de proyectos.
Nº 7
18 - 22 mar. 2013
1.01.00.0 7.0 Tema 2. Explicación y planteamiento de proyectos.
Período no docente: 23 mar. - 1 abr. 2013
Nº 8
2 - 7 abr. 2013
1.01.00.0 7.0 Tema 2. Explicación y planteamiento de proyectos.
Nº 9
8 - 14 abr. 2013
1.01.00.0 7.0 Tema 2. Explicación y planteamiento de proyectos.
Nº 10
15 - 21 abr. 2013
1.01.01.0 7.0 Tema 3. Exposición y debate de proyectos.
Nº 11
22 - 28 abr. 2013
1.01.01.0 7.0 Tema 3. Exposición y debate de proyectos.
Nº 12
29 abr. - 5 may. 2013
1.01.01.0 7.0 Tema 3. Exposición y debate de proyectos.
Nº 13
6 - 12 may. 2013
1.01.01.0 8.5 Tema 3. Exposición y debate de proyectos.
Nº 14
13 - 17 may. 2013
1.01.01.0 9.0 Tema 3. Exposición y debate de proyectos.
Total Horas 20.0 13.5 5.0 87.5