Universidad de Jaén

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Guía docente 2012-13 - 12011005 - Escuela inclusiva

TITULACIÓN: Grado en Educación infantil
CENTRO: FACULTAD DE HUMANIDADES Y CC. EDUCACIÓN

CURSO ACADÉMICO: 2012-13
GUÍA DOCENTE
1. DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA
NOMBRE: Escuela inclusiva
CÓDIGO: 12011005 CURSO ACADÉMICO: 2012-13
TIPO: Troncal / Básica
Créditos ECTS: 6.0 CURSO: 2 CUATRIMESTRE: SC
WEB: www.ujaen.es
 
2. DATOS BÁSICOS DEL PROFESORADO
NOMBRE: DÍAZ PAREJA, ELENA MARÍA
IMPARTE: Teoría - Prácticas [Profesor responsable]
DEPARTAMENTO: U125 - PEDAGOGÍA
ÁREA: 215 - DIDÁCTICA Y ORGANIZACIÓN ESCOLAR
N. DESPACHO: C5 - 245 E-MAIL: emdiaz@ujaen.es TLF: 953212357
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/53973
URL WEB: -
 
3. PRERREQUISITOS, CONTEXTO Y RECOMENDACIONES
PRERREQUISITOS:

No existen prerrequisitos curriculares que impidan al alumnado iniciar con éxito el estudio de estos contenidos. Sin embargo, si existe un prerrequisito actitudinal como es el de adoptar una postura analítica y crítica ante esta materia que va a enfrentar al alumnado a una variedad de maneras diferentes de entender el proceso educativo.

CONTEXTO DENTRO DE LA TITULACIÓN:

La asignatura Escuela Inclusiva se inserta dentro del segundo módulo de formación básica, Dificultades de Aprendizaje y Trastornos del Desarrollo, que se imparte en 2º curso y en el 2º cuatrimestre. Aporta los conocimientos teóricos y prácticos relativos a las dificultades de aprendizaje, a la diversidad del alumnado y a la inclusión educativa de todos, así como aquellos relacionados con la valoración e intervención educativas y la colaboración con los profesionales especialistas en cada caso. De igual modo, en él también se incluyen contenidos teóricos y prácticos relativos al contexto escolar y la colaboración con el mismo, así como a los procedimientos que pueden utilizarse para conseguir recursos educativos y fomentar la inclusión  de todos los estudiantes.

 

Esta asignatura resulta relevante para la formación del futuro docente dado que en ella se analizan y desarrollan las aportaciones y tendencias actuales en evaluación e intervención sobre la diversidad del alumnado desde la perspectiva pedagógica. Constituye uno de los ejes centrales de la formación en el título de Grado en Educación Infantil ya que las competencias desarrolladas desde esta asignatura, capacitarán al futuro docente para identificar diversas necesidades educativas y saber desarrollar las oportunas intervenciones en el aula con objeto de realizar una adecuada atención a la diversidad.

RECOMENDACIONES Y ADAPTACIONES CURRICULARES:

Es aconsejable repasar los temas de la asignatura “Didáctica General” de 1º, así como realizar una lectura previa de cada uno de los materiales ofrecidos en cada tema con objeto de obtener un óptimo aprovechamiento de las mismas.

El alumnado que presente necesidades específicas de apoyo educativo, lo ha de notificar personalmente al Servicio de Atención y Ayudas al Estudiante para proceder a realizar, en su caso, la adaptación curricular correspondiente.
4. COMPETENCIAS Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE
código Denominación de la competencia
CFB 08 Saber informar a otros profesionales especialistas para abordar la colaboración del centro y del maestro en la atención a las necesidades educativas especiales que se planteen.
CFB 09 Adquirir recursos para favorecer la integración educativa de estudiantes con dificultades
Resultados de aprendizaje
Resultado R01 Conocer los elementos que pueden interferir en un adecuado desarrollo en el periodo de 0 a 6 años
Resultado R03 Conocer la influencia que las características del alumnado con n.e.e. tienen sobre el proceso de aprendizaje en la etapa de 0 a 6 años
Resultado R04 Ser capaz de elaborar pautas de intervención adaptadas a las características específicas del alumnado con n.e.e. en la etapa de 0 a 6 años
Resultado R05 Reconocer las necesidades educativas que presentan los alumnos con dificultades de aprendizaje para ofrecer, lo antes posible, una respuesta educativa adecuada
Resultado R06 Adquirir las estrategias que permitan la comunicación y colaboración con el resto de profesionales para establecer criterios de actuación coherentes e implicarlas en la dinámica del centro educativo
Resultado R07 Conocer recursos y materiales empleados en los procesos de integración escolar para dar respuesta a las necesidades del alumnado
Resultado R08 Diseñar acciones de intervención educativa desde modelos inclusivos
5. CONTENIDOS

Bloque I. Aproximación conceptual, histórica y legislativa: de la Educación Especial a la Educación Inclusiva.

 

Bloque II. Intervención educativa en las necesidades específicas de apoyo educativo (práctico). 

Bloque I. Aproximación conceptual, histórica y legislativa: de la Educación Especial a la Educación Inclusiva.

 

. Evolución, desarrollo y perspectiva actual de la Educación Especial.

. La escuela inclusiva: definición, principios, características…

. La diversidad como valor educativo

. La escuela inclusiva como respuesta a la diversidad del alumnado

 

Tema 2. Respuesta a la diversidad desde el currículum.

 

. Del currículo diferenciado al currículo común

. Tratamiento de la diversidad en el currículo inclusivo

. Cambios en los elementos curriculares para atender a la diversidad

. Estrategias de atención a la diversidad en el sistema educativo

. Evaluación de necesidades educativas desde la perspectiva de la inclusión

 

Tema 3. La organización y la atención a la diversidad.

 

. La comunidad de aprendizaje y la inclusión educativa.

. El papel de la organización en la escuela abierta a todos

. Organización de los elementos personales para atender a la diversidad

. Organización de los elementos materiales para atender a la diversidad

 

Tema 4. Formación y perfil del profesorado para atender a la diversidad.

 

. Consideraciones generales sobre la formación del profesorado en una escuela para todos

. Implicaciones para la práctica

. Elementos clave para la formación inicial

. Elementos clave para el desarrollo profesional

 

Bloque II. Intervención educativa en las necesidades específicas de apoyo educativo (práctico).

 

Tema 5. Intervención educativa en las dificultades cognitivas.

Tema 6. Intervención educativa en las dificultades de la comunicación.

Tema 7. Intervención educativa en las dificultades sensoriales.

Tema 8. Intervención educativa en las dificultades perceptivas.

Tema 9. Intervención educativa en las dificultades lógico-matemáticas.

Tema 10.Intervención educativa en las dificultades del desarrollo vocacional y profesional.

Tema 11. Intervención educativa en contextos de exclusión socio-económica.

Tema 12. Intervención educativa en contextos multiculturales.

Tema 13. Intervención educativa en alumnos con altas capacidades.

6. METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES
ACTIVIDADES HORAS PRESEN­CIALES HORAS TRABAJO AUTÓ­NOMO TOTAL HORAS CRÉDITOS ECTS COMPETENCIAS (códigos)
A01 - Clases expositivas en gran grupo
  • M01 - Actividades introductorias
  • M02 - Lecciones magistrales
  • M24 - Clases teóricas
30.0 55.0 85.0 3.4
  • CFB 08
  • CFB 09
A02 - Clases en grupos de prácticas
  • M04 - Prácticas
  • M05 - Seminarios
  • M06 - Debates
  • M07 - Presentaciones/exposiciones
15.0 35.0 50.0 2.0
  • CFB 08
  • CFB 09
A03 - Tutorías colectivas e individuales
  • M13 - Aclaración de dudas (virtual y presencial)
  • M14 - Comentarios de trabajos (virtual y presencial)
5.0 10.0 15.0 0.6
  • CFB 08
  • CFB 09
TOTALES: 50.0 100.0 150.0 6.0  
 
INFORMACIÓN DETALLADA:

..

7. SISTEMA DE EVALUACIÓN
 
ASPECTO CRITERIOS INSTRUMENTO PESO
Asistencia y/o participación en actividades presenciales y/o virtuales Participación activa e implicación en las diferentes actividades Registro de observación 5.0%
Conceptos teóricos de la materia Conocimiento de los contenidos y procedimientos de la materia Examen escrito y oral 50.0%
Realización de trabajos, casos o ejercicios Presentación de los trabajos, originalidad y pertinencia de los contenidos ficha de registro 25.0%
Prácticas de laboratorio/campo/uso de herramientas TIC Calidad didáctica de las exposiciones Presentación y claridad en la exposición Ficha de registro 15.0%
Informe del tutor de Prácticas Externas asistencia Registro de Control 5.0%
El sistema de calificación se regirá por lo establecido en el RD 1125/2003 de 5 de septiembre por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en la titulaciones universitarias de carácter oficial
INFORMACIÓN DETALLADA:

Es indispensable para superar la asignatura tener las tres partes (créditos teóricos, créditos prácticos y trabajo teórico-práctico) aprobadas de manera independiente.

8. DOCUMENTACIÓN / BIBLIOGRAFÍA
ESPECÍFICA O BÁSICA:
  • Understanding the development of inclusive schools [Recurso electrónico]. Edición: -. Autor: Ainscow, Mel.. Editorial: London ; Philadelphia : Falmer Press, 2002.  (C. Biblioteca)
  • Bases psicopedagógicas de la educación especial. Edición: -. Autor: -. Editorial: Málaga: Aljibe, 2005  (C. Biblioteca)
  • Educación inclusiva, una escuela para todos. Edición: -. Autor: Arnaiz Sánchez, Pilar. Editorial: Archidona (Málaga): Aljibe, D.L. 2003  (C. Biblioteca)
  • Bases psicopedagógicas para una educación inclusiva de calidad. Edición: -. Autor: Hernández Fernández, Antonio. Editorial: Granada Adeo, Educación y Tiempo Libre 2011  (C. Biblioteca)
GENERAL Y COMPLEMENTARIA:
  • Educación especial: competencias docentes para atención de alumnos con necesidades específicas de ap. Edición: -. Autor: -. Editorial: Granada : Port Royal, 2008  (C. Biblioteca)
  • La educación especial en la escuela integrada: una perspectiva desde la diversidad. Edición: 7ª ed., rev. y ampl. Autor: Puigdellívol, Ignasi. Editorial: Barcelona : Graó, 2007  (C. Biblioteca)
  • Atención a la diversidad: necesidades educativas : guía de actuación para docentes . Edición: [Vigo] : IdeasPropias, 2007. Autor: Silva Salinas, Sonia. Editorial: -  (C. Biblioteca)
  • Atención a la diversidad : teoría y práctica. Edición: -. Autor: Cabrerizo Diago, Jesús. Editorial: Madrid : Pearson Prentice Hall, D.L. 2008  (C. Biblioteca)
  • Las TIC para la igualdad: nuevas tecnologías y atención a la diversidad. Edición: -. Autor: -. Editorial: Alcalá de Guadaira, Sevilla : MAD, 2007.  (C. Biblioteca)
  • Educación especial : centros educativos y profesores ante la diversidad. Edición: -. Autor: Sánchez Palomino, Antonio. Editorial: Madrid: Pirámide, D.L. 2004  (C. Biblioteca)
  • Educación especial: orientaciones prácticas. Edición: -. Autor: -. Editorial: Málaga : Aljibe, DL. 2005  (C. Biblioteca)
  • Aulas inclusivas. Edición: Madrid: Narcea, 2001. Autor: Stainback, Susan. Editorial: -  (C. Biblioteca)
9. CRONOGRAMA (segundo cuatrimestre)
Semana A01 - Clases expositivas en gran grupo A02 - Clases en grupos de prácticas A03 - Tutorías colectivas e individuales Trabajo autónomo Observaciones
Nº 1
4 - 10 feb 2013
2.01.00.0 4.0 Bloque I. Tema 1. Presentación de la asignatura y actividad introductoria. 1ª sesión práctica
Nº 2
11 - 17 feb 2013
2.01.01.0 6.0 Tema 1. Sesiones teóricas 2ª sesión de prácticas. Tutoría grupal
Nº 3
18 - 24 feb 2013
2.01.00.0 6.0 Tema 1. Sesiones teóricas. 3ª sesión práctica
Nº 4
25 feb - 3 mar 2013
2.01.00.0 6.0 Tema 2. Sesiones teóricas. 4ª sesión práctica
Nº 5
4 - 10 mar 2013
2.01.00.0 6.0 Tema 2. Sesiones teóricas. 5ª sesión práctica
Nº 6
11 - 17 mar 2013
2.01.01.0 6.0 Tema 2. Sesiones teóricas. 6ª sesión práctica. Tutoría individual especializada
Nº 7
18 - 22 mar 2013
2.01.00.0 6.0 Tema 3. 7ª sesión práctica
Período no docente: 23 mar - 1 abr 2013
Nº 8
2 - 7 abr 2013
2.01.01.0 7.0 Tema 3. 8ª sesión práctica. Tutoría grupal
Nº 9
8 - 14 abr 2013
2.01.00.0 7.0 Tema 4. 9ª sesión práctica
Nº 10
15 - 21 abr 2013
2.01.00.0 7.0 Tema 4. 10ª sesión práctica
Nº 11
22 - 28 abr 2013
2.01.01.0 7.0 Bloque II. Sesiones de ampliación/exposiciones. 11ª sesión práctica. Tutoría grupal
Nº 12
29 abr - 5 may 2013
2.01.00.0 8.0 Bloque II. Sesiones de ampliación/exposiciones. 12ª sesión práctica
Nº 13
6 - 12 may 2013
2.01.01.0 8.0 Bloque II. Sesiones de ampliación/exposiciones. 13ª sesión práctica. Tutoría grupal
Nº 14
13 - 17 may 2013
4.02.00.0 16.0 Bloque II. Sesiones de ampliación/exposiciones. 15ª sesión práctica
Total Horas 30.0 15.0 5.0 100.0