Universidad de Jaén

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Guía docente 2012-13 - 12011003 - Entorno estético y contexto lúdico en educación infantil

TITULACIÓN: Grado en Educación infantil
CENTRO: FACULTAD DE HUMANIDADES Y CC. EDUCACIÓN

CURSO ACADÉMICO: 2012-13
GUÍA DOCENTE
1. DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA
NOMBRE: Entorno estético y contexto lúdico en educación infantil
CÓDIGO: 12011003 CURSO ACADÉMICO: 2012-13
TIPO: Troncal / Básica
Créditos ECTS: 7.0 CURSO: 1 CUATRIMESTRE: PC
WEB: www.
 
2. DATOS BÁSICOS DEL PROFESORADO
NOMBRE: LARA SANCHEZ, AMADOR JESUS
IMPARTE: Teoría - Prácticas [Profesor responsable]
DEPARTAMENTO: U109 - DIDACTICA EXPR. MUSICAL PLASTICA y CORP.
ÁREA: 187 - DIDÁCTICA DE LA EXPRESIÓN CORPORAL
N. DESPACHO: D2 - 143 E-MAIL: alara@ujaen.es TLF: 953213397
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/21977
URL WEB: -
 
NOMBRE: AYALA HERRERA, ISABEL MARÍA
IMPARTE: Teoría - Prácticas
DEPARTAMENTO: U109 - DIDACTICA EXPR. MUSICAL PLASTICA y CORP.
ÁREA: 189 - DIDÁCTICA DE LA EXPRESIÓN MUSICAL
N. DESPACHO: D2 - 145 E-MAIL: imayala@ujaen.es TLF: 953211925
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/57910
URL WEB: http://www4.ujaen.es/~imayala/ - http://dv.ujaen.es/docencia/goto_docencia_crs_172152.html
 
NOMBRE: CALLEJÓN CHINCHILLA, Mª DOLORES
IMPARTE: Teoría - Prácticas
DEPARTAMENTO: U109 - DIDACTICA EXPR. MUSICAL PLASTICA y CORP.
ÁREA: 193 - DIDÁCTICA DE LA EXPRESIÓN PLÁSTICA
N. DESPACHO: D2 - 136 E-MAIL: callejon@ujaen.es TLF: 953 211949
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/89983
URL WEB: -
 
NOMBRE: LÓPEZ-PELAEZ CASELLAS, MARIA PAZ
IMPARTE: Teoría - Prácticas
DEPARTAMENTO: U109 - DIDACTICA EXPR. MUSICAL PLASTICA y CORP.
ÁREA: 189 - DIDÁCTICA DE LA EXPRESIÓN MUSICAL
N. DESPACHO: D2 - 137 E-MAIL: mlpelaez@ujaen.es TLF: 953-213576
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/32043
URL WEB: -
 
NOMBRE: MONTORO CABRERA, CARMEN
IMPARTE: Teoría - Prácticas
DEPARTAMENTO: U109 - DIDACTICA EXPR. MUSICAL PLASTICA y CORP.
ÁREA: 193 - DIDÁCTICA DE LA EXPRESIÓN PLÁSTICA
N. DESPACHO: D2 - 139 E-MAIL: ccabrera@ujaen.es TLF: 953213537
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/108
URL WEB: http://www10.ujaen.es/conocenos/departamentos/didexp/4425
 
NOMBRE: ZAGALAZ SÁNCHEZ, Mª LUISA
IMPARTE: Teoría - Prácticas
DEPARTAMENTO: U109 - DIDACTICA EXPR. MUSICAL PLASTICA y CORP.
ÁREA: 187 - DIDÁCTICA DE LA EXPRESIÓN CORPORAL
N. DESPACHO: C5 - - E-MAIL: lzagalaz@ujaen.es TLF: -
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/58315
URL WEB: -
 
NOMBRE: SÁNCHEZ LÓPEZ, MARIA VIRGINIA
IMPARTE: Prácticas
DEPARTAMENTO: U109 - DIDACTICA EXPR. MUSICAL PLASTICA y CORP.
ÁREA: 189 - DIDÁCTICA DE LA EXPRESIÓN MUSICAL
N. DESPACHO: D2 - 138 E-MAIL: vsanchez@ujaen.es TLF: 953-213578
TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/58309
URL WEB: -
 
3. PRERREQUISITOS, CONTEXTO Y RECOMENDACIONES
PRERREQUISITOS:

No tiene

CONTEXTO DENTRO DE LA TITULACIÓN:

La asignatura introduce al alumnado en la comprensión del papel que desempeñan los entornos estéticos (sonoros, visuales y kinestésico-corporales) y los contextos lúdicos en la educación infantil y en la escuela. Lo acerca al conocimiento de experiencias educativas innovadoras en los ámbitos anteriores y facilita su articulación y puesta en práctica a través del desarrollo de proyectos educativos integrados

RECOMENDACIONES Y ADAPTACIONES CURRICULARES:

No se contemplan

El alumnado que presente necesidades específicas de apoyo educativo, lo ha de notificar personalmente al Servicio de Atención y Ayudas al Estudiante para proceder a realizar, en su caso, la adaptación curricular correspondiente.
4. COMPETENCIAS Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE
código Denominación de la competencia
04 Capacidad de comunicar y transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.
CFB 01 Comprender los procesos educativos y de aprendizaje en el periodo 0-6, en el contexto familiar, social y escolar.
CFB 07 Identificar dificultades de aprendizaje, disfunciones cognitivas y las relacionadas con la atención.
CFB 19 Comprender que la dinámica diaria en Educación Infantil es cambiante en función de cada estudiante, grupo y situación y saber ser flexible en el ejercicio de la función docente.
CFB 21 Saber trabajar en equipo con otros profesionales de dentro y fuera del centro en la atención a cada estudiante, así como en la planificación de las secuencias de aprendizaje y en la organización de las situaciones de trabajo en el aula y en el espacio de juego, identificando las peculiaridades del periodo 0-3 y del periodo 3-6.
CFB 23 Comprender que la observación sistemática es un instrumento básico para poder reflexionar sobre la práctica y la realidad, así como contribuir a la innovación y a la mejora en Educación Infantil.
CFB 25 Abordar análisis de campo mediante metodología observacional utilizando tecnologías de la información, documentación y audiovisuales.
CFB 28 Conocer experiencias internacionales y ejemplos de prácticas de innovadoras en Educación Infantil.
CFB 29 Valorar la importancia del trabajo en equipo.
CFB 30 Participar en la elaboración y seguimiento de proyectos educativos de Educación Infantil en el marco de proyectos de centro y en colaboración con el territorio y con otros profesionales y agentes sociales.
Resultados de aprendizaje
Resultado R13 Conocer los principios psicopedagógicos y socioeducativos presentes en los procesos del aprendizaje artístico y el desarrollo estético y físico.
Resultado R14 Saber diseñar e implementar proyectos artístico-lúdicos integrados en contextos educativos formales y no formales.
Resultado R15 Conocer los fundamentos organizativos y psicopedagógicos del taller.
Resultado R16 Saber analizar de manera sistemática experiencias formativas de carácter artístico y lúdico, de cara a su correcta planificación y puesta en práctica.
Resultado R17 Saber valorar las repercusiones que los entornos estéticos y lúdicos tienen en la organización del espacio escolar y la función que pueden desempeñar como factores de calidad educativa.
5. CONTENIDOS

I – Introducción general.

I – Los entornos estéticos y los contextos lúdicos: sistematización y análisis.

III – Experiencia estética, juego y desarrollo infantil.

IV – Experiencias en el ámbito de la educación estética: proyectos integrados.

V – La gestión de talleres y proyectos integrados en educación infantil.

I – Introducción general.

a) El sentido formativo de la materia (I): objetivos y ámbitos de actuación.

b) El sentido formativo de la materia (y II): orientaciones prácticas (presentación de caso).

 

II – Los entornos estéticos y los contextos lúdicos: sistematización y análisis.

a) La sistematización de los entornos sonoros: tipologías.

b) Aproximación al análisis y a la organización de los entornos sonoros: aspectos cualitativos, formales y simbólicos.

c) La sistematización de los entornos visuales: tipologías.

d) Aproximación al análisis y a la organización de los entornos visuales: aspectos cualitativos, formales y simbólicos.

e) La sistematización de los contextos lúdicos: tipologías.

f) Aproximación al análisis y a la organización de los contextos lúdicos: aspectos cualitativos, formales y simbólicos.

 

III – Experiencia estética, juego y desarrollo infantil.

a) Los estudios en torno al desarrollo sonoro y musical en la primera infancia.

b) Los estudios en torno al desarrollo visual y plástico en la primera infancia.

c) Los estudios en torno al desarrollo del movimiento y de la expresión corporal en la primera infancia.

d) La sinestesia y la interacción e integración de lenguajes estéticos (sonoros, visuales y corporales).

e) Sinestesia, juego y desarrollo estético.

 

IV – Experiencias en el ámbito de la educación estética: proyectos integrados.

a)      La experiencia artística en John Dewey y los nuevos enfoques pragmatistas de la educación estética.

 

b) Lo estético en la teoría pedagógica de Loris Malaguzy y la experiencia educativa de Reggio Emilia.

c) Experiencias integradoras en el marco de la educación musical.

d) Experiencias integradoras en el marco de la educación corporal.

e) Howard Gardner y el Proyecto Spectrum.

 

V – La gestión de talleres y proyectos integrados en educación infantil.

a) El desarrollo de proyectos desde el ámbito de la experiencia sonora y musical.

b) La organización de talleres y el desarrollo de recursos educativos integrados desde el ámbito de la experiencia sonora y musical.

c) El desarrollo de proyectos desde el ámbito de la experiencia visual y plástica.

d) La organización de talleres y el desarrollo de recursos educativos integrados desde el ámbito de la experiencia visual y plástica.

e) El desarrollo de proyectos desde el ámbito de la experiencia corporal.

f) La organización de talleres y el desarrollo de recursos educativos integrados desde el ámbito de la experiencia corporal.

g) Gestión y desarrollo de proyectos educativos integrados: propuesta práctica

6. METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES
ACTIVIDADES HORAS PRESEN­CIALES HORAS TRABAJO AUTÓ­NOMO TOTAL HORAS CRÉDITOS ECTS COMPETENCIAS (códigos)
A02 - Clases en grupos de prácticas 10.0 15.0 25.0 1.0
  • CFB 19
  • CFB 23
A03 - Tutorías colectivas e individuales 12.0 5.5 17.5 0.7
  • CFB 21
  • CFB 23
  • CFB 29
  • CFB 30
A04 - Clases teóricas 20.0 30.0 50.0 2.0
  • 04
  • CFB 01
  • CFB 07
  • CFB 19
  • CFB 21
A08 - Trabajo tutelado 30.0 52.5 82.5 3.3
  • 04
  • CFB 01
  • CFB 07
  • CFB 19
  • CFB 21
  • CFB 23
  • CFB 25
  • CFB 28
  • CFB 29
  • CFB 30
TOTALES: 72.0 103.0 175.0 7.0  
 
INFORMACIÓN DETALLADA:

a

7. SISTEMA DE EVALUACIÓN
 
ASPECTO CRITERIOS INSTRUMENTO PESO
Asistencia y/o participación en actividades presenciales y/o virtuales - 13BAsistencia a las sesiones prácticas y a las tutorías colectivas. - Participación activa en las clases - 14BControl de asistencia. - Observación y notas del profesorado 20.0%
Conceptos teóricos de la materia - 17BDominio de los conocimientos teóricos de la materia. - Uso crítico en el manejo conceptual de la materia - 18BPruebas escritas. - Entrevistas - Memoria del proyecto 40.0%
Prácticas de laboratorio/campo/uso de herramientas TIC 21BDominio de los conceptos operativos de la materia - 22BEntrega de prácticas - Proyecto 40.0%
El sistema de calificación se regirá por lo establecido en el RD 1125/2003 de 5 de septiembre por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en la titulaciones universitarias de carácter oficial
INFORMACIÓN DETALLADA:

El sistema de calificación se regirá por lo establecido en el RD 1125/2003 de 5 de septiembre por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial

8. DOCUMENTACIÓN / BIBLIOGRAFÍA
ESPECÍFICA O BÁSICA:
  • Teorías y prácticas en educación artística: ideas para una revisión pragmatista de la experiencia es. Edición: -. Autor: Agirre, Imanol. Editorial: Pamplona: Universidad Pública de Navarra, D.L. 2000  (C. Biblioteca)
  • Deja que el mundo exterior entre en el aula : nuevas formas de enseñar y aprender más allá del aula. Edición: -. Autor: Austin, Rebecca. Editorial: Madrid : Morata, 2009.  (C. Biblioteca)
  • Juegos motrices cooperativos. Edición: 3ª ed.. Autor: Bantulà Janot, Jaume. Editorial: Barcelona : Paidotribo, 2010  (C. Biblioteca)
  • La inteligencia corporal en la escuela: análisis y propuestas. Edición: -. Autor: -. Editorial: Barcelona : Graó, 2006  (C. Biblioteca)
  • La estética del espacio escolar: estudio de un caso. Edición: -. Autor: Gutiérrez Pérez, Rosario. Editorial: Barcelona : Oikos-tau, D.L. 1998.  (C. Biblioteca)
  • Música y desarrollo psicológico. Edición: 2ª ed. Autor: Hargreaves, David J.. Editorial: Barcelona : Graó , 2002  (C. Biblioteca)
  • El Proyecto Spectrum. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid: Ministerio de Educación, Cultura y Deporte: Morata, [2000-2001]  (C. Biblioteca)
  • La educación infantil en Reggio Emilia. Edición: -. Autor: Malaguzzi, Loris. Editorial: Barcelona : Octaedro [etc.], D.L. 2001  (C. Biblioteca)
  • La música en la escuela infantil (0-6). Edición: -. Autor: Alsina, Josep, 1961-. Editorial: Barcelona : Graó, 2008  (C. Biblioteca)
  • Deja que el mundo exterior entre en el aula : nuevas formas de enseñar y aprender más allá del aula. Edición: -. Autor: Austin, Rebecca. Editorial: Madrid : Morata, 2009.  (C. Biblioteca)
  • Territorios de la infancia: diálogos entre arquitectura y pedagogía. Edición: -. Autor: -. Editorial: Barcelona : Graó , 2005  (C. Biblioteca)
  • Momentos : cantos entre balbuceos. Edición: -. Autor: Cabanellas, Isabel. Editorial: Pamplona : Universidad Pública de Navarra, D.L. 1998  (C. Biblioteca)
  • La inteligencia corporal en la escuela: análisis y propuestas. Edición: -. Autor: -. Editorial: Barcelona : Graó, 2006  (C. Biblioteca)
  • Fundamentos para el desarrollo de la motricidad en edades tempranas. Edición: -. Autor: Conde Caveda, José Luis. Editorial: Archidona (Málaga): Aljibe, D.L. 1997  (C. Biblioteca)
  • El Proyecto Spectrum. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid: Ministerio de Educación, Cultura y Deporte: Morata, [2000-2001]  (C. Biblioteca)
  • Infancia y educación artística. Edición: -. Autor: Hargreaves, David J.. Editorial: Madrid: Morata [etc.], D.L. 1991  (C. Biblioteca)
  • La estética en el pensamiento y obra pedagógica de Loris Malaguzzi. Edición: -. Autor: Hoyuelos, Alfredo. Editorial: Barcelona : Octaedro: Rosa Sensat, 2006  (C. Biblioteca)
  • Arte y símbolo en la infancia : un cambio de mirada. Edición: -. Autor: Martínez García, Luisa Mª. Editorial: Barcelona : Octaedro-EUB, 2004  (C. Biblioteca)
  • Ritmo y expresión corporal mediante coreografías. Edición: -. Autor: Martínez López, Emilio J.. Editorial: Barcelona: Paidotribo, 2006.  (C. Biblioteca)
  • El arte de la infancia y la adolescencia : la construcción del significado. Edición: -. Autor: Matthews, John. Editorial: Barcelona [etc.] : Paidós, D. L. 2002  (C. Biblioteca)
  • Los talleres en educación infantil: espacios de crecimiento. Edición: -. Autor: Quinto Borghi, Battista. Editorial: Barcelona: Graó, D. L. 2005  (C. Biblioteca)
  • El nuevo paisaje sonoro: un manual para el maestro de música moderno. Edición: -. Autor: Schafer, R. Murray. Editorial: Buenos Aires : Ricordi, 1969 [imp. 1990 y 1998]  (C. Biblioteca)
  • Fundamentos para una iniciación a los temas de psicomotricidad, ritmo, expresión corporal: ejercici. Edición: 2ª ed.. Autor: Schinca Quereilhac, Marta. Editorial: Madrid: Escuela Española, D.L. 1983  (C. Biblioteca)
  • Los contenidos de expresión corporal. Edición: -. Autor: Sierra Zamorano, Miguel Ángel. Editorial: Barcelona : Inde, 2005  (C. Biblioteca)
  • La expresión corporal en el jardín de infantes. Edición: -. Autor: Stokoe, Patricia. Editorial: Barcelona: Paidós, D.L. 2000  (C. Biblioteca)
  • Música, pensamiento y educación. Edición: 3ª ed. (Reimp.). Autor: Swanwick, Keith. Editorial: Madrid : Ministerio de Educación y Ciencia, Centro de Publicaciones : Morata, 2006  (C. Biblioteca)
  • Educación física y alumnos con necesidades educativas especiales por causas motrices. Edición: -. Autor: Pérez Turpin, José Antonio. Editorial: Sevilla : Wanceulen, 2004  (C. Biblioteca)
  • ¡No lo tires, juguemos! : (juegos con material de desecho). Edición: -. Autor: Fernandez Sánchez, María Teresa 1956-. Editorial: Sevilla Wanceulen 2010  (C. Biblioteca)
  • Unidades didácticas innovadoras con material no convencional: propuestas prácticas para educación f. Edición: -. Autor: Román Lorente, Carlos. Editorial: Sevilla Wanceulen 2010  (C. Biblioteca)
GENERAL Y COMPLEMENTARIA:
  • Relaciones interpersonales: Trabajo en equipo. Edición: -. Autor: Campos Pinar, Ṁ Isabel.. Editorial: Alcalá la Real, Jaén : Formación Alcalá, 2005.  (C. Biblioteca)
  • El aprendizaje creativo: 10 ideas clave. Edición: -. Autor: -. Editorial: Barcelona : Graó, 2009.  (C. Biblioteca)
9. CRONOGRAMA (primer cuatrimestre)
Semana A02 - Clases en grupos de prácticas A03 - Tutorías colectivas e individuales A04 - Clases teóricas A08 - Trabajo tutelado Trabajo autónomo Observaciones
Nº 1
24 - 30 sept. 2012
2.01.00.00.0 6.0 Tema I (apartado a) (Tª+Pª)
Nº 2
1 - 7 oct. 2012
1.00.00.04.0 6.0 Tema I (apartado b) (Conf./Taller)
Nº 3
8 - 14 oct. 2012
3.03.00.02.0 6.0 Tema II (apartados a y b) (Tª) Tema III (apartados a y d) (Tª + Pª)
Nº 4
15 - 21 oct. 2012
3.03.00.02.0 6.0 Tema II (apartados c y d) (Tª) Tema III (apartados b y d) (Tª + Pª)
Nº 5
22 - 28 oct. 2012
3.03.00.02.0 6.0 Tema II (apartados e y f) (Tª) Tema III (apartados c, d y e) (Tª + Pª)
Nº 6
29 oct. - 4 nov. 2012
2.00.00.02.0 6.0 Tema IV (apart. c) (Tª + Proyecto)
Nº 7
5 - 11 nov. 2012
2.00.00.02.0 6.0 Tema IV (apart. a, b y e) (Tª + Proy.)
Nº 8
12 - 18 nov. 2012
2.00.00.02.0 6.0 Tema IV (apart. d) (Tª + Proyecto)
Nº 9
19 - 25 nov. 2012
2.00.00.02.0 6.0 Tema IV (apart. d) (Tª + Proyecto)
Nº 10
26 nov. - 2 dic. 2012
2.00.00.02.0 6.0 Tema V (apart. g) (Tª +Proyecto) [preparación de debates]
Nº 11
3 - 9 dic. 2012
0.00.00.02.0 6.0 Tema V (apartado g) (Proyecto)
Nº 12
10 - 16 dic. 2012
0.00.04.00.0 6.0 Tema V (apart. a y b) (Tut.Grupal)
Nº 13
17 - 21 dic. 2012
0.00.04.00.0 7.0 Tema V (apartado c y d) (Tut.Grupal) [orientación de proyectos]
Período no docente: 22 dic. 2012 - 6 ene. 2013
Nº 14
7 - 11 ene. 2013
0.00.04.08.0 21.0 Tema V (apart. e y f) (Tut.Grupal) Presentaciones
Total Horas 22.0 10.0 12.0 30.0 100.0