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Guía docente 2012-13 - 12011003 - Entorno estético y contexto lúdico en educación infantil
| TITULACIÓN: | Grado en Educación infantil |
| CENTRO: | FACULTAD DE HUMANIDADES Y CC. EDUCACIÓN |
| CURSO: | 2012-13 |
| ASIGNATURA: | Entorno estético y contexto lúdico en educación infantil |
| NOMBRE: Entorno estético y contexto lúdico en educación infantil | |||||
| CÓDIGO: 12011003 | CURSO ACADÉMICO: 2012-13 | ||||
| TIPO: Troncal / Básica | |||||
| Créditos ECTS: 7.0 | CURSO: 1 | CUATRIMESTRE: PC | |||
| WEB: www. | |||||
| NOMBRE: LARA SANCHEZ, AMADOR JESUS | ||
| IMPARTE: Teoría - Prácticas [Profesor responsable] | ||
| DEPARTAMENTO: U109 - DIDACTICA EXPR. MUSICAL PLASTICA y CORP. | ||
| ÁREA: 187 - DIDÁCTICA DE LA EXPRESIÓN CORPORAL | ||
| N. DESPACHO: D2 - 143 | E-MAIL: alara@ujaen.es | TLF: 953213397 |
| TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/21977 | ||
| URL WEB: https://dv.ujaen.es/goto_docencia_crs_433301.html | ||
| ORCID: https://orcid.org/0000-0002-6590-9173 | ||
| NOMBRE: AYALA HERRERA, ISABEL MARÍA | ||
| IMPARTE: Teoría - Prácticas | ||
| DEPARTAMENTO: U109 - DIDACTICA EXPR. MUSICAL PLASTICA y CORP. | ||
| ÁREA: 189 - DIDÁCTICA DE LA EXPRESIÓN MUSICAL | ||
| N. DESPACHO: D2 - 145 | E-MAIL: imayala@ujaen.es | TLF: 953211925 |
| TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/57910 | ||
| URL WEB: http://www4.ujaen.es/~imayala/ - http://dv.ujaen.es/docencia/goto_docencia_crs_172152.html | ||
| ORCID: https://orcid.org/0000-0003-1383-4795 | ||
| NOMBRE: CALLEJÓN CHINCHILLA, Mª DOLORES | ||
| IMPARTE: Teoría - Prácticas | ||
| DEPARTAMENTO: U109 - DIDACTICA EXPR. MUSICAL PLASTICA y CORP. | ||
| ÁREA: 193 - DIDÁCTICA DE LA EXPRESIÓN PLÁSTICA | ||
| N. DESPACHO: D2 - 136 | E-MAIL: callejon@ujaen.es | TLF: 953 211949 |
| TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/89983 | ||
| URL WEB: - | ||
| ORCID: https://orcid.org/0000-0002-6677-0847 | ||
| NOMBRE: LÓPEZ-PELAEZ CASELLAS, MARIA PAZ | ||
| IMPARTE: Teoría - Prácticas | ||
| DEPARTAMENTO: U109 - DIDACTICA EXPR. MUSICAL PLASTICA y CORP. | ||
| ÁREA: 189 - DIDÁCTICA DE LA EXPRESIÓN MUSICAL | ||
| N. DESPACHO: D2 - 137 | E-MAIL: mlpelaez@ujaen.es | TLF: 953-213576 |
| TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/32043 | ||
| URL WEB: - | ||
| ORCID: https://orcid.org/0000-0002-9991-7876 | ||
| NOMBRE: MONTORO CABRERA, CARMEN | ||
| IMPARTE: Teoría - Prácticas | ||
| DEPARTAMENTO: U109 - DIDACTICA EXPR. MUSICAL PLASTICA y CORP. | ||
| ÁREA: 193 - DIDÁCTICA DE LA EXPRESIÓN PLÁSTICA | ||
| N. DESPACHO: D2 - 139 | E-MAIL: ccabrera@ujaen.es | TLF: 953213537 |
| TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/108 | ||
| URL WEB: http://www10.ujaen.es/conocenos/departamentos/didexp/4425 | ||
| ORCID: https://orcid.org/0000-0003-2067-2720 | ||
| NOMBRE: ZAGALAZ SÁNCHEZ, Mª LUISA | ||
| IMPARTE: Teoría - Prácticas | ||
| DEPARTAMENTO: U109 - DIDACTICA EXPR. MUSICAL PLASTICA y CORP. | ||
| ÁREA: 187 - DIDÁCTICA DE LA EXPRESIÓN CORPORAL | ||
| N. DESPACHO: C5 - D-125 | E-MAIL: lzagalaz@ujaen.es | TLF: 953212396 |
| TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/58315 | ||
| URL WEB: www.ujaen.es | ||
| ORCID: https://orcid.org/0000-0001-6044-8569 | ||
| NOMBRE: SÁNCHEZ LÓPEZ, MARIA VIRGINIA | ||
| IMPARTE: Prácticas | ||
| DEPARTAMENTO: U109 - DIDACTICA EXPR. MUSICAL PLASTICA y CORP. | ||
| ÁREA: 189 - DIDÁCTICA DE LA EXPRESIÓN MUSICAL | ||
| N. DESPACHO: D2 - 138 | E-MAIL: vsanchez@ujaen.es | TLF: 953-213578 |
| TUTORÍAS: https://uvirtual.ujaen.es/pub/es/informacionacademica/tutorias/p/58309 | ||
| URL WEB: - | ||
| ORCID: https://orcid.org/0000-0003-2619-7502 | ||
No tiene
La asignatura introduce al alumnado en la comprensión del papel que desempeñan los entornos estéticos (sonoros, visuales y kinestésico-corporales) y los contextos lúdicos en la educación infantil y en la escuela. Lo acerca al conocimiento de experiencias educativas innovadoras en los ámbitos anteriores y facilita su articulación y puesta en práctica a través del desarrollo de proyectos educativos integrados
No se contemplan
El alumnado que presente necesidades específicas de apoyo educativo, lo ha de notificar personalmente al Servicio de Atención y Ayudas al Estudiante para proceder a realizar, en su caso, la adaptación curricular correspondiente.| Código | Denominación de la competencia |
| 04 | Capacidad de comunicar y transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado. |
| CFB 01 | Comprender los procesos educativos y de aprendizaje en el periodo 0-6, en el contexto familiar, social y escolar. |
| CFB 07 | Identificar dificultades de aprendizaje, disfunciones cognitivas y las relacionadas con la atención. |
| CFB 19 | Comprender que la dinámica diaria en Educación Infantil es cambiante en función de cada estudiante, grupo y situación y saber ser flexible en el ejercicio de la función docente. |
| CFB 21 | Saber trabajar en equipo con otros profesionales de dentro y fuera del centro en la atención a cada estudiante, así como en la planificación de las secuencias de aprendizaje y en la organización de las situaciones de trabajo en el aula y en el espacio de juego, identificando las peculiaridades del periodo 0-3 y del periodo 3-6. |
| CFB 23 | Comprender que la observación sistemática es un instrumento básico para poder reflexionar sobre la práctica y la realidad, así como contribuir a la innovación y a la mejora en Educación Infantil. |
| CFB 25 | Abordar análisis de campo mediante metodología observacional utilizando tecnologías de la información, documentación y audiovisuales. |
| CFB 28 | Conocer experiencias internacionales y ejemplos de prácticas de innovadoras en Educación Infantil. |
| CFB 29 | Valorar la importancia del trabajo en equipo. |
| CFB 30 | Participar en la elaboración y seguimiento de proyectos educativos de Educación Infantil en el marco de proyectos de centro y en colaboración con el territorio y con otros profesionales y agentes sociales. |
| Resultados de aprendizaje | |
| Resultado R13 | Conocer los principios psicopedagógicos y socioeducativos presentes en los procesos del aprendizaje artístico y el desarrollo estético y físico. |
| Resultado R14 | Saber diseñar e implementar proyectos artístico-lúdicos integrados en contextos educativos formales y no formales. |
| Resultado R15 | Conocer los fundamentos organizativos y psicopedagógicos del taller. |
| Resultado R16 | Saber analizar de manera sistemática experiencias formativas de carácter artístico y lúdico, de cara a su correcta planificación y puesta en práctica. |
| Resultado R17 | Saber valorar las repercusiones que los entornos estéticos y lúdicos tienen en la organización del espacio escolar y la función que pueden desempeñar como factores de calidad educativa. |
I – Introducción general.
I – Los entornos estéticos y los contextos lúdicos: sistematización y análisis.
III – Experiencia estética, juego y desarrollo infantil.
IV – Experiencias en el ámbito de la educación estética: proyectos integrados.
V – La gestión de talleres y proyectos integrados en educación infantil.
I – Introducción general.
a) El sentido formativo de la materia (I): objetivos y ámbitos de actuación.
b) El sentido formativo de la materia (y II): orientaciones prácticas (presentación de caso).
II – Los entornos estéticos y los contextos lúdicos: sistematización y análisis.
a) La sistematización de los entornos sonoros: tipologías.
b) Aproximación al análisis y a la organización de los entornos sonoros: aspectos cualitativos, formales y simbólicos.
c) La sistematización de los entornos visuales: tipologías.
d) Aproximación al análisis y a la organización de los entornos visuales: aspectos cualitativos, formales y simbólicos.
e) La sistematización de los contextos lúdicos: tipologías.
f) Aproximación al análisis y a la organización de los contextos lúdicos: aspectos cualitativos, formales y simbólicos.
III – Experiencia estética, juego y desarrollo infantil.
a) Los estudios en torno al desarrollo sonoro y musical en la primera infancia.
b) Los estudios en torno al desarrollo visual y plástico en la primera infancia.
c) Los estudios en torno al desarrollo del movimiento y de la expresión corporal en la primera infancia.
d) La sinestesia y la interacción e integración de lenguajes estéticos (sonoros, visuales y corporales).
e) Sinestesia, juego y desarrollo estético.
IV – Experiencias en el ámbito de la educación estética: proyectos integrados.
a) La experiencia artística en John Dewey y los nuevos enfoques pragmatistas de la educación estética.
b) Lo estético en la teoría pedagógica de Loris Malaguzy y la experiencia educativa de Reggio Emilia.
c) Experiencias integradoras en el marco de la educación musical.
d) Experiencias integradoras en el marco de la educación corporal.
e) Howard Gardner y el Proyecto Spectrum.
V – La gestión de talleres y proyectos integrados en educación infantil.
a) El desarrollo de proyectos desde el ámbito de la experiencia sonora y musical.
b) La organización de talleres y el desarrollo de recursos educativos integrados desde el ámbito de la experiencia sonora y musical.
c) El desarrollo de proyectos desde el ámbito de la experiencia visual y plástica.
d) La organización de talleres y el desarrollo de recursos educativos integrados desde el ámbito de la experiencia visual y plástica.
e) El desarrollo de proyectos desde el ámbito de la experiencia corporal.
f) La organización de talleres y el desarrollo de recursos educativos integrados desde el ámbito de la experiencia corporal.
g) Gestión y desarrollo de proyectos educativos integrados: propuesta práctica
| ACTIVIDADES | HORAS PRESENCIALES | HORAS TRABAJO AUTÓNOMO | TOTAL HORAS | CRÉDITOS ECTS | COMPETENCIAS (códigos) |
|---|---|---|---|---|---|
| A02 - Clases en grupos de prácticas | 10.0 | 15.0 | 25.0 | 1.0 |
|
| A03 - Tutorías colectivas e individuales | 12.0 | 5.5 | 17.5 | 0.7 |
|
| A04 - Clases teóricas | 20.0 | 30.0 | 50.0 | 2.0 |
|
| A08 - Trabajo tutelado | 30.0 | 52.5 | 82.5 | 3.3 |
|
| TOTALES: | 72.0 | 103.0 | 175.0 | 7.0 |
a
| ASPECTO | CRITERIOS | INSTRUMENTO | PESO |
|---|---|---|---|
| Asistencia y/o participación en actividades presenciales y/o virtuales | - 13BAsistencia a las sesiones prácticas y a las tutorías colectivas. - Participación activa en las clases | - 14BControl de asistencia. - Observación y notas del profesorado | 20.0% |
| Conceptos teóricos de la materia | - 17BDominio de los conocimientos teóricos de la materia. - Uso crítico en el manejo conceptual de la materia | - 18BPruebas escritas. - Entrevistas - Memoria del proyecto | 40.0% |
| Prácticas de laboratorio/campo/uso de herramientas TIC | 21BDominio de los conceptos operativos de la materia | - 22BEntrega de prácticas - Proyecto | 40.0% |
|
El sistema de calificación se regirá por lo establecido en el RD 1125/2003 de 5 de septiembre por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial |
- Teorías y prácticas en educación artística: ideas para una revisión pragmatista de la experiencia es. Edición: -. Autor: Agirre, Imanol. Editorial: Pamplona: Universidad Pública de Navarra, D.L. 2000 (C. Biblioteca)
- Deja que el mundo exterior entre en el aula : nuevas formas de enseñar y aprender más allá del aula. Edición: -. Autor: Austin, Rebecca. Editorial: Madrid : Morata, 2009. (C. Biblioteca)
- Juegos motrices cooperativos. Edición: 3ª ed.. Autor: Bantulà Janot, Jaume. Editorial: Barcelona : Paidotribo, 2010 (C. Biblioteca)
- La inteligencia corporal en la escuela: análisis y propuestas. Edición: -. Autor: -. Editorial: Barcelona : Graó, 2006 (C. Biblioteca)
- La estética del espacio escolar: estudio de un caso. Edición: -. Autor: Gutiérrez Pérez, Rosario. Editorial: Barcelona : Oikos-tau, D.L. 1998. (C. Biblioteca)
- Música y desarrollo psicológico. Edición: 2ª ed. Autor: Hargreaves, David J.. Editorial: Barcelona : Graó , 2002 (C. Biblioteca)
- El Proyecto Spectrum. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid: Ministerio de Educación, Cultura y Deporte: Morata, [2000-2001] (C. Biblioteca)
- La educación infantil en Reggio Emilia. Edición: -. Autor: Malaguzzi, Loris. Editorial: Barcelona : Octaedro [etc.], D.L. 2001 (C. Biblioteca)
- La música en la escuela infantil (0-6). Edición: -. Autor: Alsina, Josep, 1961-. Editorial: Barcelona : Graó, 2008 (C. Biblioteca)
- Deja que el mundo exterior entre en el aula : nuevas formas de enseñar y aprender más allá del aula. Edición: -. Autor: Austin, Rebecca. Editorial: Madrid : Morata, 2009. (C. Biblioteca)
- Territorios de la infancia: diálogos entre arquitectura y pedagogía. Edición: -. Autor: -. Editorial: Barcelona : Graó , 2005 (C. Biblioteca)
- Momentos : cantos entre balbuceos. Edición: -. Autor: Cabanellas, Isabel. Editorial: Pamplona : Universidad Pública de Navarra, D.L. 1998 (C. Biblioteca)
- La inteligencia corporal en la escuela: análisis y propuestas. Edición: -. Autor: -. Editorial: Barcelona : Graó, 2006 (C. Biblioteca)
- Fundamentos para el desarrollo de la motricidad en edades tempranas. Edición: -. Autor: Conde Caveda, José Luis. Editorial: Archidona (Málaga): Aljibe, D.L. 1997 (C. Biblioteca)
- El Proyecto Spectrum. Edición: -. Autor: -. Editorial: Madrid: Ministerio de Educación, Cultura y Deporte: Morata, [2000-2001] (C. Biblioteca)
- Infancia y educación artística. Edición: -. Autor: Hargreaves, David J.. Editorial: Madrid: Morata [etc.], D.L. 1991 (C. Biblioteca)
- La estética en el pensamiento y obra pedagógica de Loris Malaguzzi. Edición: -. Autor: Hoyuelos, Alfredo. Editorial: Barcelona : Octaedro: Rosa Sensat, 2006 (C. Biblioteca)
- Arte y símbolo en la infancia : un cambio de mirada. Edición: -. Autor: Martínez García, Luisa Mª. Editorial: Barcelona : Octaedro-EUB, 2004 (C. Biblioteca)
- Ritmo y expresión corporal mediante coreografías. Edición: -. Autor: Martínez López, Emilio J.. Editorial: Barcelona: Paidotribo, 2006. (C. Biblioteca)
- El arte de la infancia y la adolescencia : la construcción del significado. Edición: -. Autor: Matthews, John. Editorial: Barcelona [etc.] : Paidós, D. L. 2002 (C. Biblioteca)
- Los talleres en educación infantil: espacios de crecimiento. Edición: -. Autor: Quinto Borghi, Battista. Editorial: Barcelona: Graó, D. L. 2005 (C. Biblioteca)
- El nuevo paisaje sonoro: un manual para el maestro de música moderno. Edición: -. Autor: Schafer, R. Murray. Editorial: Buenos Aires : Ricordi, 1969 [imp. 1990 y 1998] (C. Biblioteca)
- Fundamentos para una iniciación a los temas de psicomotricidad, ritmo, expresión corporal: ejercici. Edición: 2ª ed.. Autor: Schinca Quereilhac, Marta. Editorial: Madrid: Escuela Española, D.L. 1983 (C. Biblioteca)
- Los contenidos de expresión corporal. Edición: -. Autor: Sierra Zamorano, Miguel Ángel. Editorial: Barcelona : Inde, 2005 (C. Biblioteca)
- La expresión corporal en el jardín de infantes. Edición: -. Autor: Stokoe, Patricia. Editorial: Barcelona: Paidós, D.L. 2000 (C. Biblioteca)
- Música, pensamiento y educación. Edición: 3ª ed. (Reimp.). Autor: Swanwick, Keith. Editorial: Madrid : Ministerio de Educación y Ciencia, Centro de Publicaciones : Morata, 2006 (C. Biblioteca)
- Educación física y alumnos con necesidades educativas especiales por causas motrices. Edición: -. Autor: Pérez Turpin, José Antonio. Editorial: Sevilla : Wanceulen, 2004 (C. Biblioteca)
- ¡No lo tires, juguemos! : (juegos con material de desecho). Edición: -. Autor: Fernandez Sánchez, María Teresa 1956-. Editorial: Sevilla Wanceulen 2010 (C. Biblioteca)
- Unidades didácticas innovadoras con material no convencional: propuestas prácticas para educación f. Edición: -. Autor: Román Lorente, Carlos. Editorial: Sevilla Wanceulen 2010 (C. Biblioteca)
- Relaciones interpersonales: Trabajo en equipo. Edición: -. Autor: Campos Pinar, Ṁ Isabel.. Editorial: Alcalá la Real, Jaén : Formación Alcalá, 2005. (C. Biblioteca)
- El aprendizaje creativo: 10 ideas clave. Edición: -. Autor: -. Editorial: Barcelona : Graó, 2009. (C. Biblioteca)
| Semana | A02 - Clases en grupos de prácticas | A03 - Tutorías colectivas e individuales | A04 - Clases teóricas | A08 - Trabajo tutelado | Trabajo autónomo | Observaciones | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Nº 1 24 - 30 sept. 2012 |
2.0 | 1.0 | 0.0 | 0.0 | 6.0 | Tema I (apartado a) (Tª+Pª) | |
| Nº 2 1 - 7 oct. 2012 |
1.0 | 0.0 | 0.0 | 4.0 | 6.0 | Tema I (apartado b) (Conf./Taller) | |
| Nº 3 8 - 14 oct. 2012 |
3.0 | 3.0 | 0.0 | 2.0 | 6.0 | Tema II (apartados a y b) (Tª) Tema III (apartados a y d) (Tª + Pª) | |
| Nº 4 15 - 21 oct. 2012 |
3.0 | 3.0 | 0.0 | 2.0 | 6.0 | Tema II (apartados c y d) (Tª) Tema III (apartados b y d) (Tª + Pª) | |
| Nº 5 22 - 28 oct. 2012 |
3.0 | 3.0 | 0.0 | 2.0 | 6.0 | Tema II (apartados e y f) (Tª) Tema III (apartados c, d y e) (Tª + Pª) | |
| Nº 6 29 oct. - 4 nov. 2012 |
2.0 | 0.0 | 0.0 | 2.0 | 6.0 | Tema IV (apart. c) (Tª + Proyecto) | |
| Nº 7 5 - 11 nov. 2012 |
2.0 | 0.0 | 0.0 | 2.0 | 6.0 | Tema IV (apart. a, b y e) (Tª + Proy.) | |
| Nº 8 12 - 18 nov. 2012 |
2.0 | 0.0 | 0.0 | 2.0 | 6.0 | Tema IV (apart. d) (Tª + Proyecto) | |
| Nº 9 19 - 25 nov. 2012 |
2.0 | 0.0 | 0.0 | 2.0 | 6.0 | Tema IV (apart. d) (Tª + Proyecto) | |
| Nº 10 26 nov. - 2 dic. 2012 |
2.0 | 0.0 | 0.0 | 2.0 | 6.0 | Tema V (apart. g) (Tª +Proyecto) [preparación de debates] | |
| Nº 11 3 - 9 dic. 2012 |
0.0 | 0.0 | 0.0 | 2.0 | 6.0 | Tema V (apartado g) (Proyecto) | |
| Nº 12 10 - 16 dic. 2012 |
0.0 | 0.0 | 4.0 | 0.0 | 6.0 | Tema V (apart. a y b) (Tut.Grupal) | |
| Nº 13 17 - 21 dic. 2012 |
0.0 | 0.0 | 4.0 | 0.0 | 7.0 | Tema V (apartado c y d) (Tut.Grupal) [orientación de proyectos] | |
| Período no docente: 22 dic. 2012 - 6 ene. 2013 | |||||||
| Nº 14 7 - 11 ene. 2013 |
0.0 | 0.0 | 4.0 | 8.0 | 21.0 | Tema V (apart. e y f) (Tut.Grupal) Presentaciones | |
| Total Horas | 22.0 | 10.0 | 12.0 | 30.0 | 100.0 | ||