Universidad de Jaén

No son necesarios prerrequisitos de ningún tipo.

La materia de Didáctica General se puede considerar como una de las asignaturas básicas en la formación del maestro, no sólo por el hecho de ser una disciplina troncal que se estudia en todas las especialidades de la titulación, sino porque, además, constituye la base para poder programar, evaluar e innovar en todos los procesos de enseñanza y aprendizae que se desarrollan en la escuela. En consonancia con lo afirmado, se puede indicar que esta materia es una de las que más repercusión e incidencia va atener en le desarrollo profesional del futuro profesor/a para el ejercicio de su práctica docente. De modo que el conocimiento de las diferentes teorías de enseñanza y aprendizaje, de evaluación, de articulación de procesos de innovación, de los criterios básicos para seleccionar materiales, actividades para la motivación de los alumnos, etc, dependen de sus conocimientos didácticos. Pero con ser ello importante, no sólo queda aquí la proyección de la Didáctica, sino que tiene una repercusión muy significativa en la conformación del pensamiento dle profesor, ya que facilita a los estudiantes el conocimiento de paradigmas, modelos y teorías, de cuyo conocimiento pueden construir lo que es su pensamiento, a partir de la reflexión sobre su enseñanza. De este modo, los profesores noveles podrán tomar decisiones basadas en la reflexión sobre su práctica.

La materia que nos ocupa es nueva para el estudiante y tiene un cierto grado de dificultad, razón por la cual es oportuno que el estudiante vaya adquiriendo los conocimientos  de modo significativo; es decir, no debe proseguir el estudio de la materia sin que antes haya consultado con el profesor las dudas que aún tiene. Las prácticas, conferencias, seminarios, exposiciones, debates, así como el número de horas dedicadas a tutorías especializadas serán los medios pertinentes para iniciar y culminar procesos inductivos, de modo que lo aprendidio mediante la teoría nos permita abordar problemas y dar respuesta a las vicisitudes que presenta la enseñanza desde la teoría.

El alumnado que presente necesidades específicas de apoyo educativo, lo ha de notificar personalmente al Servicio de Atención y Ayudas al Estudiante para proceder a realizar, en su caso, la adaptación curricular correspondiente.

La asignatura se configura en base a tres grandes bloques temáticos y cada uno de ellos abarca una serie de contenidos básicos. A continuación, vamos a verlos más detenidamente:

Bloque temático I. Didáctica y currículo. Paradigmas de pensamiento e investigación (Aspecto epistemológico de la disciplina. Logro o adquisición de aprendizajes, actividad intencional y anticipatoria, actividad normativa, interactiva y reflexiva. Diseño y programación del currículo. Modelos y diseños instructivos. Elementos que configuran los diseños instructivos en Educación Infantil: objetivos, contenidos, métodos, medios y evaluación. Innovación didáctica).

Bloque temático II. Componentes didácticos del proceso de enseñanza-aprendizaje (estructura del sistema educativo y configuración normativa del mismo. Programación del currículum. Comunicación didáctica. Intenciones educativas (objetivos y contenidos);metodología y recursos de la actividad de enseñanza-aprendizaje; técnicas, criterios e instrumentos de evaluación. Metodología globalizadora (centros de interés, proyectos de trabajo, tiempo libre...). Importancia del ambiente físico (rincones). El juego como principio pedagógico. El principio de actividad. Escenarios educativos y metodologías afines. Programación por ámbitos de conocimiento).

Bloque temático III. Funciones del profesor (roles a adquirir por el profesorado, pensamiento del profesor).

Bloque temático I. Didáctica y currículo. Paradigmas de pensamiento e investigación.

Tema 1. La didáctica como disciplina pedagógica

Tema 2. Modelos didácticos

Tema 3. Teorías de la enseñanza y el currículo

Bloque temático II. Componentes didácticos del proceso de enseñanza-aprendizaje

Tema 4. La programación didáctica

Tema 5. Los objetivos y contenidos en educación

Tema 6. Competencias básicas

Tema 7. Metodología didáctica

Tema 8. Medios y recursos didácticos

Tema 9. Evaluación de profesores, alumnos y procesos

Bloque temático III. Funciones del profesor

Tema 10. Pensamiento del profesor e innovación en los centros educativos