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| G1 | G1 - Adquisición de conocimientos generales sobre el área de estudio y acerca de la profesión a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia del campo de estudio. |
| G2 | G2 - Capacidad de aplicar los conocimientos teóricos a la práctica del trabajo o vocación de forma profesional. |
| G3 | G3 - Capacidad para elaborar y defender argumentos, y resolver problemas, situaciones inesperadas y conflictos manejables dentro del área de estudio, aceptando otros pensamientos críticos que difieran del adoptado por el alumnado. |
| G4 | G4 - Capacidad de reunir/localizar, sintetizar y analizar datos relevantes del área de estudio. |
| G5 | G5 - Desarrollo de la capacidad de crítica, reflexión, emisión de juicios y toma de decisiones sobre temas relevantes de índole social, científica o ética. |
| G7 | G7 - Desarrollo de la capacidad de aprender en estudios posteriores, de trabajar de forma autónoma y con la automotivación necesaria, y de participar en foros de aprendizaje y transferencia de conocimientos adquiridos. |
| G8 | G8 - Desarrollo del compromiso ético, con relación a aspectos tales como la igualdad de géneros, la igualdad de oportunidades, los valores democráticos y de la cultura de paz. Capacidad para respetar la diversidad y multiculturalidad resultante de la exposición a distintas variedades lingüísticas y culturales relacionadas con el inglés. |
| G9 | G9 - Desarrollo de las técnicas básicas de trabajo en equipo, de la cooperación, colaboración y de la capacidad de liderazgo. |
| G11 | G11 - Capacidad de diseñar y gestionar proyectos, informes, presentaciones, trabajos, etc., tanto individuales como colectivos, relacionados con el campo de estudio. (Incluye la competencia del CAU 'Participación en actividades discentes en grupo') |
| CB1 | CB1 - Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio |
| CB2 | CB2 - Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio |
| CB3 | CB3 - Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética |
| CB4 | CB4 - Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado |
| CB5 | CB5 - Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía |
| E21 | E21 - Capacidad para la redacción de trabajos de análisis literario y reseñas críticas, en relación con los textos literarios escritos en lengua inglesa. |
| E23 | E23 - Capacidad para relacionar distintas manifestaciones literarias en lengua inglesa con hechos culturales. |
| E25 | E25 - Conocimiento de las técnicas y métodos de análisis lingüístico y literario y capacidad para aplicarlos en el discurso oral y escrito en lengua inglesa. |
| E11 | E11 - Conocimiento avanzado de la literatura en lengua inglesa. |
| E12 | E12 - Conocimiento de las técnicas de análisis necesarias para la lectura y comprensión de textos literarios y otras manifestaciones culturales en lengua inglesa. |
| E13 | E13 - Conocimiento de las relaciones de la literatura en lengua inglesa con otras literaturas. |
| E15 | E15 - Análisis, comentario y explicación de textos en inglés de diversos registros, tipos, géneros y períodos históricos. |
| E16 | E16 - Dominio de la expresión oral y escrita en inglés académico, así como de las técnicas de elaboración de trabajos académicos. Capacidad para expresarse en textos claros y bien estructurados, exponiendo puntos de vista de cierta extensión. Capacidad de recibir, comprender y transmitir la producción científica en inglés. |
| E17 | E17 - Desarrollo de la autonomía para seleccionar y usar los diferentes recursos necesarios para el estudio e investigación de la lingüística y literatura en inglés, tanto impresos como electrónicos (bibliografías, bases de datos, aplicaciones informáticas específicas relevantes en los estudios de lingüística). |
| E1 | E1 - Dominio instrumental de la lengua inglesa, alcanzando una competencia comunicativa y social (comprensión y expresión oral y escrita, interacción comunicativa y mediación, y corrección gramatical y estilística) cercana al nivel C2, según el Common European Framework of Reference for Languages. |
1.INTRODUCCIÓN AL GÉNERO
2. CÓMO ESTUDIAR Y ANALIZAR UN POEMA
2.1. Patrones de sonido.
2.2. Patrones de ritmo.
2.3. El lenguaje figurado.
3. LA POESÍA INGLESA E IRLANDESA: SELECCIÓN DE TEXTOS
3.1. Poesía inglesa desde la Edad Media hasta nuestros días.
3.1.1. Desde la Edad Media hasta 1660. Anónimo (ca. 1400): "I Syng of a Mayden"; Sir Thomas Wyatt: "The long love that in my thought doth harbour"; Henry Howard "Love that doth reign and live within my thought"; Sir Philip Sidney: Sonnet 41 (de Astrophil and Stella); Edmund Spenser: Sonnet 1 (de Amoretti); William Shakespeare: Sonnets 1, 116, 130; John Donne: Sonnet 10 (de Holy Sonnets); Andrew Marvell: "To His Coy Mistress"; John Milton "When I Consider How My Light Is Spent".
3.1.2. Desde 1660 hasta 1890. William Blake: "Nurses Song (When voices of children are heard on the green)"; "The Chimney Sweeper (A little black thing among the snow); "The Tyger" (de Songs of Innocence and Experience); Samuel T. Coleridge: "Rime of the Ancient mariner", "Kubla Khan , or a Vision in a Dream"; Percy B. Shelley: "Ozymandias"; John Keats, "Ode to a Nightingale", "Ode to a Grecian Urn" and "La Belle Dame Sans Merci"; Elizabeth B. Browning "How do I love thee?"; Robert Browning: "My Last Duchess", "Porphyria's Lover"; G.M. Hopkins: "Carrion Comfort"; Alfred Tennyson: "Break, break, break", "The Eagle"; Rudyard Kipling "If".
3.1.3. Desde 1890 hasta nuestros dias. Rupert Brooke: "The Soldier"; Wilfred Owen: "Dulce et decorum est", "Strange Meeting"; Siegfried Sassoon: "Glory of women"; Keith Douglas: "Vergissmeinnicht"; John Betjemen "In Westminster Abbey"; Philip Larkin: "An Arundel Tomb"; W.H. Auden: "Funeral Blues"; Dylan Thomas: "The Hunchback in the Park"; Jon Stallworthy: "Sindhi Woman"; Simon Armitage: "Resistance".
3.2. Poesía irlandesa: W.B Yeats, "The Second Coming", "Leda and the Swan"; Seamus Heaney: "Punishment"; Paul Muldoon: "The Belfast Pogrom: Some Observations".
4. LA POESÍA NORTEAMERICANA, CANADIENSE Y CHICANA: SELECCIÓN DE TEXTOS.
4.1. Poesía puritana: Anne Bradstreet: "To My Dear and Loving Husband", "A Letter to Her Husband, Absent upon Public Employment".
4.2. Del Romanticismo al Realismo: Edgar Allan Poe: "The Raven", "To Helen"; Walt Whitman: "Spontaneous Me", "Out of the Cradle Endlessly Rocking"; and Emily Dickinson: "I die for Beauty - but was scarce", "I Heard a Fly buzz - when I died-".
4.3. Modernismo: T.S. Eliot: I. The Burial of the Dead (de The Waste Land); Ezra Pound: "The Seafarer".
4.4. Poesía canadiense. (Selección de textos elegidos por los alumnos)
4.5. Poesía chicana. (Selección de textos elegidos por los alumnos)
5. LA POESÍA DE LAS LITERATURAS EMERGENTES:SELECCIÓN DE TEXTOS. Selección de textos elegidos por los alumnos.
La parte práctica de la asignatura consiste en el análisis del significado y la forma de los poemas detallados en el apartado anterior.
| ACTIVIDADES | HORAS PRESENCIALES | HORAS TRABAJO AUTÓNOMO | TOTAL HORAS | CRÉDITOS ECTS | COMPETENCIAS (códigos) |
A01 - Clases expositivas en gran grupo
|
30.0 | 45.0 | 75.0 | 3.0 |
|
A02 - Clases en grupos de prácticas
|
30.0 | 45.0 | 75.0 | 30.0 |
|
| TOTALES: | 60.0 | 90.0 | 150.0 | 60.0 |
| ASPECTO Asistencia y/o participación en actividades presenciales y/o virtuales Participación activa en la clase. - Participación en los debates. - Participación en el trabajo grupal. -Observación y notas del profesor. Conceptos teóricos de la materia - Dominio de los conocimientos teóricos y operativos de la materia. Examen teórico-práctico (definición de conceptos, análisis de discurso literario) Re | CRITERIOS | INSTRUMENTO | PESO |
| 10.0% | |||
| 65.0% | |||
| Realización de trabajos, casos o ejercicios | En cada trabajo se analizará: - Estructura del trabajo. - Calidad de la documentación. - Originalidad. - Ortografía y presentación. | 1 trabajo expuestro ante la clase y remitido al profesor | 25.0% |
| S1 Asistencia y participación | 10.0 - 20.0 | |
| S2 Conceptos de la materia | 50.0 - 65.0 | |
| S3 Realización de trabajos, casos o ejercicios | 25.0 - 40.0 |
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