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(Código - Denominación de la competencia)
COP10 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.
COP6 - Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
COP7 - Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de
resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más
amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.
COP8 - Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.
COP9 - Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones
últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y
sin ambigüedades.
Resultados de aprendizaje
Resultado RACON10
Identifica las sinergias entre la Educación para la Sostenibilidad y la Educación Inclusiva.
Resultado RACON2
#Conocer la cartografía de la investigación en educación ambiental para la sostenibilidad;
avances contemporáneos, estrategias de difusión, modelos y enfoques.
Resultado RACON3
Identifica buenas prácticas en educación ambiental para la sostenibilidad.
Resultado RACON7
# Conoce una amplia gama de herramientas y metodologías, así como programas
educativos (formal y no formal), de innovación e investigación ambientales en
diferentes contextos (entornos urbanos, educativos, espacios naturales, empresariales,
organizaciones, etc.).
Resultado RACON8
# Conoce los Objetivos de desarrollo Sostenible y demás estrategias de sostenibilidad a
escala nacional y regional.
Resultado RAHA1
# Analiza los principales modelos explicativos aplicables al comportamiento proambiental
tomando como referente la interacción de las variables psicosociales asociadas y los
niveles de la conciencia ambiental.
Resultado RAHA2
# Analiza y elabora propuestas para la intervención y/o investigación como educador/a
ambiental desde los principios de la sostenibilidad, la inclusión y la complejidad en el marco
de equipos interdisciplinares.
Resultado RAHA4
# Genera diseños de evaluación en el marco de la educación ambiental y la sostenibilidad
incorporando criterios de evaluación en Educación Ambiental para la sostenibilidad.
Resultado RAHA5
# Aplica la lógica metodológica del ABP en una propuesta de intervención en educación
ambiental para la sostenibilidad.
Resultado RAHA7
# Aplica y gestiona adecuadamente herramientas, metodologías y recursos (humanos,
ambientales y materiales) para la educación de una ciudadanía ambiental, informada,
crítica y participativa.
ResultadoRACON 11
Reconoce el medio ambiente como sistema complejo que le permite profundizar en las
competencias básicas y sentar una base sólida para su completo desarrollo.
ResultadoRACON 12
Comprende las perspectivas epistemológicas de la educación ambiental, la perspectiva
crítica, compleja, transdisciplinar y constructivista como fundamento para un modelo
investigativo o para el diseño de estrategias de intervención en educación ambiental.
Resultado RAHA10
Aplica los estándares nacionales e internacionales de evaluación en educación ambiental
para la sostenibilidad.
Resultado RAHA11
Utiliza el enfoque de investigación en el aula y lo identifica como una herramienta creativa
para la participación y la construcción de conocimiento compartido.
Resultado RAHA9
Utiliza instrumentos de planificación estratégica, comunicación ambiental y participación
ciudadana para el diseño de programas en diferentes contextos (urbanos, naturales,
empresariales, educativos)
Además de las competencias básicas y resultados de aprendizaje indicados anteriormente, desde esta asignatura se trabajan conocimientos, habilidades y actitudes que permitirán al
estudiantado actuar de manera reflexiva, crítica y responsable en relación con el medio ambiente y la salud pública, atendiendo así lo establecido en el Marco Europeo de Competencia en Sostenibilidad.
De la concienciación pública al desarrollo de una ciudanía ambiental.
Valores vertebradores, competencias de acción y competencias verdes.
Competencias para una cultura democrática, sociocrítica y ambiental.
APS (aprendizaje servicio): de la formación a la acción.
La metodología IAP (investigación, acción, participación).
Las controversias socio-científicas en la educación de una ciudanía ambiental.
Proyectos STEAM para el desarrollo de ciudades más sostenibles y saludable.
Open schooling y educación STEAM para la sostenibilidad.
Herramientas y proyectos de ciencia ciudadana: fomentando la participación, el compromiso y la co-creación de soluciones
TEMARIO TEÓRICO:
Tema 1. Hacia una educación para la sostenibilidad enfocada a la participación y la acción
De la información y concienciación, al cambio conductual y la co-construcción de soluciones.
Ciudadanía ambiental: Competencias de acción para la participación activa, informada y responsable.
Competencias verdes.
Qué podemos aprender de la investigación en Educación Ambiental sobre cómo transformar.
Diseño de propuestas transformadoras de actitudes, valores y hábitos.
Tema 2. Enfoques metodológicos y buenas prácticas enfocadas a la acción para la sostenibilidad
La indagación sobre controversias socio-científicas en Educación Ambiental y para la sostenibilidad.
Pensamiento crítico, argumentación y toma de decisiones.
Proyectos STEAM para el desarrollo de ciudades más sostenibles y saludables.
Open schooling y educación STEAM para la sostenibilidad.
Tema 3. El marco de ciencia ciudadana en Educación Ambiental.
Conceptos generales, políticas que promueven el modelo participativo a través de la ciencia ciudadana
Las soluciones basadas en la naturaleza como escenario para la transformación de la ciudadanía.
Tema 4. Educación ambiental, participación y acción social
Conciencia eco-social y educación para el futuro
Competencias para una cultura democrática, sociocrítica y ambiental
La metodología IAP y el enfoque GED en el diseño de programas y proyectos
APS y ODS, alianzas para desarrollar acciones más allá del 2030.
Diseño de propuestas transformadoras de valores y conductas: Criterios basados en la investigación.
Diseño de intervenciones de Educación para la sostenibilidad basadas en la Indagación sobre Controversias SocioCientíficas.
Visita a Instalaciones universitarias utilizadas en ciencia ciudadana y estudio de casos de éxito de Ciencia Ciudadana y Soluciones Basadas en la Naturaleza.
Observación y análisis con enfoque GED de propuestas para el desarrollo de la conciencia eco- social en una cultura democrática y socio-crítica, desde IAP, APS y GED
| ACTIVIDADES | HORAS PRESENCIALES |
HORAS TRABAJO AUTÓNOMO |
TOTAL HORAS |
CRÉDITOS ECTS |
COMPETENCIAS (códigos) |
| AF1 - Exposición de contenidos mediante presentación o explicación por parte del profesorado |
8.0 | 4.5 | 12.5 | 0.5 | * COP6 |
| AF10 - Actividades de Coevaluación. Evaluación participativa. Evalúan los conocimientos y destrezas adquir |
2.0 | 10.5 | 12.5 | 0.5 | * COP10 |
| AF13 - Exposición presencial y pública de trabajos. Presentación pública de las memorias, portafolio y/ o tr |
4.0 | 21.0 | 25.0 | 1.0 | * COP9 |
| AF2 - Clases prácticas. Resolución de problemas, ejercicios y casos prácticos vinculados con los contenido |
5.0 | 7.5 | 12.5 | 0.5 | COP10 |
| AF4 - seminarios. Actividades en la que se profundiza en un tema (monográfico) o se amplía y relacionan l |
3.0 | 3.25 | 6.25 | 0.25 | * COP6 * COP8 |
| AF6 - estudios de casos. Analizar las problemáticas socioambientales del entorno y tomar decisiones sobre |
2.0 | 18.0 | 20.0 | 0.8 | * COP7 |
| AF7 - Tutorías en grupo. Actividad en la que se promueve el aprendizaje cooperativo |
4.0 | 1.0 | 5.0 | 0.2 | COP9 |
| AF8 - Trabajo autónomo y/o colaborativo del estudiante para la generación de conocimiento individual y/o c |
2.0 | 4.25 | 6.25 | 0.25 | * COP6 |
| TOTALES: | 30.0 | 70.0 | 100.0 | 4.0 |
La metodología docente aplicada para el desarrollo de esta materia es:
Lección Magistral Participativa.
Aprendizaje basado en Problemas /Proyectos.
Aprendizaje basado en la Indagación.
Aprendizaje basado en el uso de Controversias Socio- Científicas.
Aprendizaje basado en el diálogo y el debate.
Aprendizaje Cooperativo/Colaborativo.
Aprendizaje- Servicio.
Esta metodología se traduce en las siguientes actividades formativas:
Clases teóricas.
Clases prácticas.
Estudio de casos.
Seminarios.
Trabajo autónomo y/o colaborativo del estudiante para la generación de conocimiento individual y/o compartido
Tutorías en grupo.
Actividades de autoevaluación. Actividades de coevaluación.
| ACTIVIDADES | HORAS PRESENCIALES | HORAS TRABAJO AUTÓNOMO | TOTAL HORAS | CRÉDITOS ECTS | COMPETENCIAS (códigos) |
|---|---|---|---|---|---|
| AF1 - Exposición de contenidos mediante presentación o explicación por parte del profesorado | 8.0 | 4.5 | 12.5 | 0.5 |
|
| AF10 - Actividades de Coevaluación. Evaluación participativa. Evalúan los conocimientos y destrezas adquiri | 2.0 | 10.5 | 12.5 | 0.5 |
|
| AF13 - Exposición presencial y pública de trabajos. Presentación pública de las memorias, portafolio y/o tr | 4.0 | 21.0 | 25.0 | 1.0 |
|
| AF2 - Clases prácticas. Resolución de problemas, ejercicios y casos prácticos vinculados con los contenido | 5.0 | 7.5 | 12.5 | 0.5 |
|
| AF4 - seminarios. Actividades en la que se profundiza en un tema (monográfico) o se amplía y relacionan l | 3.0 | 3.25 | 6.25 | 0.25 |
|
| AF6 - estudios de casos. Analizar las problemáticas socioambientales del entorno y tomar decisiones sobre | 2.0 | 18.0 | 20.0 | 0.8 |
|
| AF7 - Tutorías en grupo. Actividad en la que se promueve el aprendizaje cooperativo | 4.0 | 1.0 | 5.0 | 0.2 |
|
| AF8 - Trabajo autónomo y/o colaborativo del estudiante para la generación de conocimiento individual y/o c | 2.0 | 4.25 | 6.25 | 0.25 |
|
| TOTALES: | 30.0 | 70.0 | 100.0 | 4.0 |
EVALUACIÓN ORDINARIA
El sistema de evaluación se rige por los reglamentos de evaluación de las instituciones responsables de la docencia.
En concreto, para esta asignatura se establece el siguiente sistema de evaluación:
Calidad de las tareas entregadas asociadas a la obtención de los resultados de aprendizaje de esta materia: 40%
Dominio de conocimientos. 30%
Participación en las clases teórico-prácticas, debates, talleres, salidas de campo y seminarios: 20%
Actividades de autoevaluación y coevaluación: 10%
EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA
Atendiendo a la normativa específica de cada universidad, el estudiantado que no haya superado la asignatura en la convocatoria ordinaria dispondrá de una convocatoria
extraordinaria. A ella podrá concurrir todo el estudiantado con independencia de haber seguido o no un proceso de evaluación continua y en ella tendrá la posibilidad de obtener el 100% de la calificación mediante la realización de una prueba evaluativa de conocimientos teóricos y prácticos y/o un trabajo.
Las fechas para la realización de la prueba evaluativa y/o entrega de trabajos será publicada con suficiente antelación desde la coordinación del Máster en la web de este (https://masteres.ugr.es/educacion-ambiental-sostenibilidad/ )
EVALUACIÓN ÚNICA FINAL
Para acogerse a la evaluación única final, cada estudiante deberá seguir el procedimiento que corresponda según la normativa de la universidad a la que está adscrito/a, alegando y acreditando las razones que le asisten para no poder seguir el sistema de evaluación continua. La evaluación única final se basará en el sistema de evaluación que se detalla a continuación:
Prueba evaluativa de contenido teórico: 50%
Prueba evaluativa (desarrollo de un supuesto práctico): 50%
EVALUACIÓN POR INCIDENCIAS
Podrán solicitar esta modalidad aquellos estudiantes que no puedan concurrir a las pruebas finales de evaluación, en su fecha oficial, por alguna de las circunstancias recogidas en la normativa que al respecto establece la universidad de matrícula.
La fecha para esta evaluación en convocatoria ordinaria será establecida por el/la coordinador/a del Máster en cada sede, de acuerdo con el profesorado y estudiantado implicado. En la convocatoria extraordinaria, esta fecha se establecerá desde la CACM.
EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA POR TRIBUNAL
El/la estudiante que desee acogerse a la evaluación por Tribunal deberá acogerse a la normativa establecida para ello en su universidad de matrícula.
EVALUACIÓN DEL ESTUDIANTADO CON DISCAPACIDAD U OTRAS NECESIDADES DE APOYO EDUCATIVO (NEAE)
La evaluación del estudiantado con discapacidad u otras necesidades específicas de apoyo educativo se realizará atendiendo la normativa establecida por su universidad de matrícula.
En todos los casos, (evaluación ordinaria, extraordinaria y única final) es necesario superar todas y cada una de las pruebas y trabajos evaluables para aprobar la asignatura con una calificación mínima de 5.
Se tendrá en cuenta la corrección gramatical, sintáctica y ortográfica, pudiendo penalizarse la falta de esta en todas las pruebas escritas evaluables. Es decir, para superar la asignatura será indispensable un buen nivel de competencia lingüística y comunicativa. La falta de corrección en la elaboración de textos orales o escritos podrá repercutir de forma negativa en la calificación final.
Igualmente, se tendrá en cuenta una actitud de respeto entre hombres y mujeres, tanto en los textos escritos como en el comportamiento en el aula y con el resto de la comunidad universitaria. La formación del alumnado en materia de igualdad es una cuestión fundamental, con el fin de desarrollar en el estudiantado la capacidad para filtrar materiales, fomentar su sentido crítico y de respeto, etc.
Información de interés para estudiantado con discapacidad y/o Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE): Gestión de servicios y apoyos (https://ve.ugr.es/servicios/atencion- social/estudiantes-con-discapacidad).
| ASPECTO | CRITERIOS | INSTRUMENTO | PESO |
|---|---|---|---|
| Asistencia y/o participación | Se valorará la asistencia y participación | Listado y herramientas de participación | 10.0% |
| Prueba escrita sobre conceptos teóricos de la materia | Se valorará la corrección académica en la expresión escrita de los conceptos aprendidos | Examen | 35.0% |
| Realización de trabajos, casos o ejercicios | Se valorará el trabajo realizado | Trabajo individual y/o colectivo | 40.0% |
| Autoevaluación | Actividades de autoevaluación. Actividades de co-evaluación | Herramientas de auto y co-evaluación | 15.0% |
- Reference Framework Of Competences For Democratic Culture.. Edición: Consejo de Europa (2021). Autor: Consejo de Europa.
- Handbook Of Research On Citizenship And Heritage Education.. Edición: IGI Global. 2020. Autor: Delgado-Algarra, E. J., & Cuenca-López, J. M..
- Metodologías Participativas Para La Planificación De La Sostenibilidad Ambiental Local.. Edición: 2019. Autor: García-Montes, N., & Monreal, L. A..
- Green Schools Globally?Stories Of Impact On Education For Sustainable Development. Edición: Annette Gough, John Chi-Kin Lee, and Eric Po Keung Tsang.. Autor: Floris, M..
- Conceptualizing Environmental Citizenship For 21st Century Education (P. 261).. Edición: Springer Nature. 2020. Autor: Hadjichambis, A. C., Reis, P., Paraskeva-Hadjichambi, D., ?in?era, J., Boeve-de Pauw, J., Gericke, N.
- Handbook Of Lifelong Learning For Sustainable Development.. Edición: Springer International Publishing. 2018. Autor: Leal Filho, W., Mifsud, M., & Pace, P..
- Developing Sustainability Competences Through Pedagogical Approaches: Experiences From International. Edición: Springer Nature. 2021. Autor: Lozano, R., & Barreiro-Gen, M.
- Education And Learning For Sustainable Futures: 50 Years Of Learning For Environment And Change.. Edición: Taylor & Francis. Autor: Thomas Macintyre, Daniella Tilbury, Arjen Wals, 2024.
- Education And Climate Change: The Role Of Universities. Edición: Springer Nature. 2021. Autor: Reimers, F. M..
- Knowledge And Willingness To Act Pro-Environmentally: Perspectives From Iea Timss 2019 And Iccs 2016. Edición: Springer Nature Switzerland.. Autor: Andrés Sandoval-Hernández, Maria Magdalena Isac, Wanda Sass, 2025.
- Competences In Education For Sustainable Development.. Edición: Springer International Publishing. 2022. Autor: Vare, P., Lausselet, N., & Rieckmann, M..
- Enhancing Environmental Education Through Nature-Based Solutions. Edición: Springer. 2022. Autor: Vasconcelos, C., & Calheiros, C. S.
- Educación Para Los Objetivos De Desarrollo Sostenible: Objetivos De Aprendizaje. Edición: UNESCO Publishing 2017. Autor: Rieckmann, M..
- Empowering Educators For A Sustainable Future.. Edición: 2013. Autor: UNECE Expert Group..
Responsable del tratamiento: Universidad de Jaén, Paraje Las Lagunillas, s/n; Tel.953 212121; www.ujaen.es
Delegado de Protección de Datos (DPO): TELEFÓNICA, S.A.U. ; Email: dpo@ujaen.es
Finalidad del tratamiento: Gestionar la adecuada grabación de las sesiones docentes con el objetivo de hacer posible la enseñanza en un escenario de docencia multimodal y/o no presencial.
Plazo de conservación: Las imágenes serán conservadas durante los plazos legalmente previstos en la normativa vigente.
Legitimación: Los datos son tratados en base al cumplimiento de obligaciones legales (Ley Orgánica 6/2001, de 21 de diciembre, de Universidades) y el consentimiento otorgado mediante la marcación de la casilla habilitada a tal efecto.
Destinatarios de los datos (cesiones o transferencias): Toda aquella persona que vaya a acceder a las diferentes modalidades de enseñanza.
Derechos: Ud. podrá ejercitar los derechos de Acceso, Rectificación, Cancelación, Portabilidad, Limitación del tratamiento, Supresión o, en su caso, Oposición. Para ejercitar los derechos deberá presentar un escrito en la dirección arriba señalada dirigido al Servicio de Información, Registro y Administración Electrónica de la Universidad de Jaén, o bien, mediante correo electrónico a la dirección de correo electrónico. Deberá especificar cuál de estos derechos solicita sea satisfecho y, a su vez, deberá acompañarse de la fotocopia del DNI o documento identificativo equivalente. En caso de que actuara mediante representante, legal o voluntario, deberá aportar también documento que acredite la representación y documento identificativo del mismo. Asimismo, en caso de considerar vulnerado su derecho a la protección de datos personales, podrá interponer una reclamación ante el Consejo de Transparencia y Protección de Datos de Andalucía www.ctpdandalucia.es
Responsable del tratamiento: Universidad de Jaén, Campus Las Lagunillas, s/n, 23071 Jaén
Delegado de Protección de Datos:dpo@ujaen.es
Finalidad: Conforme a la Ley de Universidades y demás legislación estatal y autonómica vigente, realizar los exámenes correspondientes a las asignaturas en las que el alumno o alumna se encuentre matriculado. Con el fin de evitar fraudes en la realización del mismo, el examen se realizará en la modalidad de video llamada, pudiendo el personal de la Universidad de Jaén contrastar la imagen de la persona que está realizando la prueba de evaluación con los archivos fotográficos del alumno en el momento de la matrícula. Igualmente, con la finalidad de dotar a la prueba de evaluación de contenido probatorio de cara a revisiones o impugnaciones de la misma, de acuerdo con la normativa vigente, la prueba de evaluación será grabada.
Legitimación: cumplimiento de obligaciones legales (Ley de Universidades) y demás normativa estatal y autonómica vigente.
Destinatarios: prestadores de servicios titulares de las plataformas en las que se realicen las pruebas con los que la Universidad de Jaén tiene suscritos los correspondientes contratos de acceso a datos.
Plazos de conservación: los establecidos en la normativa aplicable. En el supuesto en concreto de las grabaciones de los exámenes, mientras no estén cerradas las actas definitivas y la prueba de evaluación pueda ser revisada o impugnada.
Derechos: puede ejercitar sus derechos de acceso, rectificación, cancelación, oposición, supresión, limitación y portabilidad remitiendo un escrito a la dirección postal o electrónica indicada anteriormente. En el supuesto que considere que sus derechos han sido vulnerados, puede presentar una reclamación ante el Consejo de Transparencia y Protección de Datos de Andalucía www.ctpdandalucia.es