Universidad de Jaén

COMPETENCIAS BÁSICAS
CB6 - Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser
originales en desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de
investigación.
CB7 - Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de
resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más
amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.
CB8 - Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la
complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o
limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la
aplicación de sus conocimientos y juicios.
CB9 - Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y
razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un
modo claro y sin ambigüedades.
CB10 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan
continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o
autónomo.

CONOCIMIENTOS
-Reconoce el medio ambiente como sistema complejo que le permite profundizar en las competencias básicas y sentar una base sólida para su completo desarrollo.
-Comprende las perspectivas epistemológicas de la educación ambiental, la perspectiva crítica, compleja, transdisciplinar y constructivista como fundamento para un modelo investigativo o para el diseño de estrategias de intervención en educación ambiental.
-Identifica buenas prácticas en educación ambiental para la sostenibilidad.
-Conoce una amplia gama de herramientas y metodologías, así como programas
educativos (formal y no formal), de innovación e investigación ambientales en diferentes contextos (entornos urbanos, educativos, espacios naturales, empresariales, organizaciones¿).
-Conoce los Objetivos de desarrollo Sostenible y demás estrategias de sostenibilidad a escala nacional y regional.

HABILIDADES
-Analiza los principales modelos explicativos aplicables al comportamiento proambiental
tomando como referente la interacción de las variables psicosociales asociadas y los
niveles de la conciencia ambiental.
-Analiza y elabora propuestas para la intervención y/o investigación como educador/a ambiental desde los principios de la sostenibilidad, la inclusión y la complejidad en el marco de equipos interdisciplinares.
-Diseña y aplica campañas de normas sociales orientadas al fomento de comportamientos
proambientales.
-Aplica la lógica de la investigación cuantitativa y/o cualitativa y/o mixta en el proceso de
investigación en educación ambiental para la sostenibilidad.
-Genera diseños de evaluación en el marco de la educación ambiental y la sostenibilidad
incorporando criterios de evaluación en Educación Ambiental para la sostenibilidad.
-Aplica la lógica metodológica del ABP en una propuesta de intervención en educación
ambiental para la sostenibilidad.
-Utiliza instrumentos de planificación estratégica, comunicación ambiental y
participación ciudadana para el diseño de programas en diferentes contextos (urbanos,
naturales, empresariales, educativos)
-Aplica y gestiona adecuadamente herramientas, metodologías y recursos (humanos,
ambientales y materiales) para la educación de una ciudadanía ambiental, informada,
crítica y participativa.
-Utiliza el enfoque de investigación en el aula y lo identifica como una herramienta
creativa para la participación y la construcción de conocimiento compartido.

COMPETENCIAS
-Abordar un problema de sostenibilidad desde todos los ángulos; considerar el tiempo, el
espacio y el contexto para comprender cómo interactúan los elementos dentro y entre los
sistemas; así como identificar enfoques adecuados para anticipar y prevenir problemas, y
para mitigar y adaptarse a problemas ya existentes.
-Gestionar transiciones y desafíos en situaciones complejas de sostenibilidad y tomar
decisiones relacionadas con el futuro ante la incertidumbre, la ambigüedad y el riesgo.
-Fomentar el compromiso ético y la responsabilidad con el medio ambiente.
-Desarrollar la identidad profesional como educador/educadora ambiental.
-Visualizar futuros sostenibles alternativos imaginando y desarrollando escenarios
posibles e identificando los pasos necesarios para lograr un futuro sostenible óptimo.

Además de las competencias básicas y resultados de aprendizaje indicados anteriormente, desde esta asignatura se trabajan conocimientos, habilidades y actitudes que permitirán al
estudiantado actuar de manera reflexiva, crítica y responsable en relación con el medio ambiente y la salud pública, atendiendo así lo establecido en el Marco Europeo de Competencia en Sostenibilidad.

TEMARIO TEÓRICO:
* Tema 1. Metodologías actividad para la intervención en educación ambiental para la sostenibilidad desde el ABP.
* Tema 2. La lógica metodológica en el ABP.

SEMINARIO DE INNOVACIÓN EN EDUCACIÓN AMBIENTAL PARA LA SOSTENIBILIDAD DESDE EL APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS

Metodologías activas para la intervención en educación ambiental para la sostenibilidad: el Aprendizaje Basado
en Problemas (ABP)
La lógica metodológica en el ABP
La definición del problema.
El diagnóstico de necesidades como paso previo al diseño de la acción de mejora.
El diseño de las acciones para abordar el problema.
Implementación y seguimiento.
Valoración de logros.

SEMINARIO PRESENCIAL EN ESPACIOS NATURALES O ANTRÓPICAS
Profesionalización del educador/a ambiental: orientación profesional y laboral.
Salidas profesionales del educador/a ambiental.
Buenas prácticas en educación ambiental para la sostenibilidad.

TEMARIO PRÁCTICO
* Seminario 1. Marco de referencia. Estudio de casos: análisis de buenas prácticas en Educación Ambiental
para la Sostenibilidad.
* Seminario 2. Definición del problema. El diagnóstico de necesidades como paso previo al diseño del proyecto.
* Seminario 3. Metodología de investigación. Revisión documental y diseño de objetivos de investigación.
* Seminario 4. Diseño y planificación por sede del proyecto. Diagnóstico de necesidades.
* Seminario 5. Aplicación en contextos: evaluación e intervención. Acciones de mejora.
* Seminario 6. Diseño de la presentación grupal del trabajo.
* Seminario 7. Defensa del trabajo grupal (se hará dentro de la programación de la Práctica 2. Salida a un equipamiento ambiental y/o similar)

PRÁCTICAS DE CAMPO:
Práctica 1. Salida a un espacio natural protegido: Oportunidades profesionales del/la Educador/a Ambiental.
Práctica 2. Salida a un equipamiento ambiental y/o similar: Buenas prácticas en educación ambiental para la sostenibilidad.

Esta asignatura se contempla como una asignatura transversal en el Máster tomando como
referencia los contenidos principales de las asignaturas obligatorias y optativas. De forma
general, las actividades formativas implementadas en el desarrollo de la asignatura serán:
Clases Teóricas: Exposición de contenidos mediante presentación o explicación por parte
del profesorado.
Clases Prácticas: Resolución de problemas, ejercicios y casos prácticos vinculados con los
contenidos teóricos, pudiendo incluir ejercicios de simulación con software específico.
Seminarios: Actividades en la que se profundiza en un tema (monográfico) o se amplía y
relacionan los contenidos impartidos en las sesiones magistrales con la actividad
profesional.
Estudio de casos: Analizar las problemáticas socioambientales del entorno y tomar
decisiones sobre posibles soluciones desde el desarrollo de competencias vinculadas a la
reflexión, el pensamiento sistémico y la lógica anticipatoria.
Tutorías en grupo: Actividad en la que se promueve el aprendizaje cooperativo.
Trabajo autónomo y/o colaborativo del estudiante para la generación de conocimiento
individual y/o compartido (portafolio, diario de campo): Trabajo teórico-práctico que
facilita la adquisición de las competencias de la materia y puede realizarse de
forma individual o en grupo.
Actividades de Autoevaluación. Evaluación participativa: Evalúan los conocimientos y
destrezas adquiridas por el estudiantado para demostrar la adquisición de las
competencias desde un proceso de evaluación por pares o de reflexión individual del
trabajo realizado a partir de rúbricas y otros instrumentos similares que ayuden a evaluar
sus logros desde un proceso de evaluación interna y autoformativa.
Actividades de Coevaluación. Evaluación participativa: Evalúan los conocimientos y
destrezas adquiridas por el estudiantado para demostrar la adquisición de
las competencias desde un proceso de evaluación por pares o de reflexión individual del
trabajo realizado a partir de rúbricas y otros instrumentos similares que ayuden a evaluar
sus logros desde un proceso de evaluación interna y autorformativa

La metodología docente aplicada para el desarrollo de esta materia es:
*Lección Magistral Participativa.
* Aprendizaje basado en Problemas /Proyectos.
* Aprendizaje basado en el diálogo y el debate
* Aprendizaje basado en Retos
* Aprendizaje Cooperativo/Colaborativo
* Contrato de Aprendizaje
* Aprendizaje-Servicio

Esta metodología se traduce en las siguientes actividades formativas:
* Clases teóricas
* Clases prácticas
* Estudio de casos
* Seminarios
* Trabajo autónomo y/o colaborativo del estudiante para la generación de conocimiento individual y/o compartido
* Tutorías en grupo
* Actividades de autoevaluación

EVALUACIÓN ORDINARIA
Los criterios de evaluación que rigen esta materia son:
Informe final de sede ABP tomando como referencia la herramienta de trabajo generada en la asignatura (portafolio): 40%
Exposición presencial y pública: 20%
Prueba individual de validación de conocimientos: 10%
Participación en las clases teórico-prácticas, debates, talleres, salidas de campo y seminarios: 15%
Actividades de autoevaluación: 5% 
Actividades de coevaluación: 10%

EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA
Atendiendo a la normativa específica de cada universidad, el estudiantado que no haya superado la asignatura en la convocatoria ordinaria dispondrá de una convocatoria extraordinaria. A ella podrá concurrir todo el estudiantado con independencia de haber seguido o no un proceso de evaluación continua y en ella tendrá la posibilidad de
obtener el 100% de la calificación mediante la realización de una prueba evaluativa de conocimientos teóricos y prácticos y/o un trabajo con la siguiente ponderación:
Informe final individual ABP tomando como referencia la herramienta de trabajo generada en la asignatura (portafolio): 60%
Prueba individual de validación de conocimientos: 40%
El/la estudiante tendrá que superar ambas partes para superar la asignatura.
Las fechas para la realización de la prueba evaluativa y/o entrega de trabajos será publicada con suficiente antelación desde la coordinación del Máster en la web de este (https://masteres.ugr.es/educacion-ambiental-sostenibilidad/ )

 
EVALUACIÓN ÚNICA FINAL
Para acogerse a la evaluación única final, cada estudiante deberá seguir el procedimiento que corresponda según la normativa de la universidad a la que está adscrito/a, alegando y acreditando las razones que le asisten para no poder seguir el sistema de evaluación continua. La evaluación única final se basará, exclusivamente, en una prueba evaluativa de conocimientos teóricos y prácticos que supondrá el 100% de la calificación. Prueba individual de validación de conocimientos teóricos: 40% Prueba individual y/o realización de un trabajo vinculado a un supuesto práctico: 60%
El/la estudiante tendrá que superar ambas partes para superar la asignatura.

El sistema de calificación se regirá por lo establecido en el RD 1125/2003 de 5 de septiembre por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en la titulaciones universitarias de carácter oficial

1. Project-Based Learning On Socio-Scientific Issues In Environmental Education.. Edición: 2022. Autor: Acar ?e?en, B., & Mutlu, A., 2022.



2. Aprendizaje Basado En Proyectos Y Desarrollo Sostenible En El Grado De Educación Primaria. Edición: 2020. Autor: Aguirregabiria Barturen, J., & García Olalla, A. M..



3. Diálogos Y Convergencias Para Una Educación Ambiental: El Abp Como Experiencia Educativa.. Edición: 2021. Autor: Capdevila, Y., & Prado, S..



4. Avanzar En La Educación Para La Sostenibilidad: Combinación De Metodologías Para Trabajar El Pensami. Edición: 2017. Autor: Collazo Expósito, L. M., & Geli de Ciurana, A. M..



5. The Project-Based Learning Approach In Environmental Education.. Edición: 2015. Autor: Genc, M..



6. Aprendizaje Basado En Problemas (Abp) Como Estrategia Para Promover La Formación Educativa Ambienta. Edición: 2020. Autor: Hernández, J. H. L., & Jiménez, M. A..



7. Aprendizaje Basado En Problemas: Una Alternativa Para La Creación De Situaciones De Aprendizaje Orie. Edición: 2018. Autor: Sandoval Vega, B. E., & Hernández Briseño, V..



8. El Aprendizaje Basado En Problemas Como Propuesta Didáctica De Educación Ambiental Para La Sostenibi. Edición: 2013. Autor: Losada, M. M. V., Rodríguez, U. P., Lires, M. M. Á., & Lires, F. J. Á..



9. Utilizing Project-Based Learning To Increase Sustainability Attitudes Among Students.. Edición: 2018. Autor: Perrault, E. K., & Albert, C. A..

1. Project-Based Learning For Environmental Sustainability Action. Southern African Journal Of Environm. Edición: 2020. Autor: Bramwell-Lalor, S., Kelly, K., Ferguson, T., Gentles, C. H., & Roofe, C..



2. Integrating Problem- And Project-Based Learning Opportunities: Assessing Outcomes Of A Field Course. Autor: Kricsfalusy, V., George, C., & Reed, M. G., 2016.



3. Project Based Learning As Teaching Approach For Master Students.. Edición: 2019. Autor: Lazar, I., & Faciu, E..
   Observaciones: Romanian Journal for Multidimensional Education/Revista Romaneasca pentru Educatie Multidimensionala, 11(4)..



4. Exploring Project Based And Problem Based Learning In Environmental Building Education By Integratin. Edición: 2010. Autor: Pan, W., & Allison, J..
   Observaciones: International Journal of Engineering Education..

Responsable del tratamiento: Universidad de Jaén, Paraje Las Lagunillas, s/n; Tel.953 212121; www.ujaen.es

Delegado de Protección de Datos (DPO): TELEFÓNICA, S.A.U. ; Email: dpo@ujaen.es

Finalidad del tratamiento: Gestionar la adecuada grabación de las sesiones docentes con el objetivo de hacer posible la enseñanza en un escenario de docencia multimodal y/o no presencial.

Plazo de conservación: Las imágenes serán conservadas durante los plazos legalmente previstos en la normativa vigente.

Legitimación: Los datos son tratados en base al cumplimiento de obligaciones legales (Ley Orgánica 6/2001, de 21 de diciembre, de Universidades) y el consentimiento otorgado mediante la marcación de la casilla habilitada a tal efecto.

Destinatarios de los datos (cesiones o transferencias): Toda aquella persona que vaya a acceder a las diferentes modalidades de enseñanza.

Derechos: Ud. podrá ejercitar los derechos de Acceso, Rectificación, Cancelación, Portabilidad, Limitación del tratamiento, Supresión o, en su caso, Oposición. Para ejercitar los derechos deberá presentar un escrito en la dirección arriba señalada dirigido al Servicio de Información, Registro y Administración Electrónica de la Universidad de Jaén, o bien, mediante correo electrónico a la dirección de correo electrónico. Deberá especificar cuál de estos derechos solicita sea satisfecho y, a su vez, deberá acompañarse de la fotocopia del DNI o documento identificativo equivalente. En caso de que actuara mediante representante, legal o voluntario, deberá aportar también documento que acredite la representación y documento identificativo del mismo. Asimismo, en caso de considerar vulnerado su derecho a la protección de datos personales, podrá interponer una reclamación ante el Consejo de Transparencia y Protección de Datos de Andalucía www.ctpdandalucia.es

Responsable del tratamiento: Universidad de Jaén, Campus Las Lagunillas, s/n, 23071 Jaén

Delegado de Protección de Datos:dpo@ujaen.es

Finalidad: Conforme a la Ley de Universidades y demás legislación estatal y autonómica vigente, realizar los exámenes correspondientes a las asignaturas en las que el alumno o alumna se encuentre matriculado. Con el fin de evitar fraudes en la realización del mismo, el examen se realizará en la modalidad de video llamada, pudiendo el personal de la Universidad de Jaén contrastar la imagen de la persona que está realizando la prueba de evaluación con los archivos fotográficos del alumno en el momento de la matrícula. Igualmente, con la finalidad de dotar a la prueba de evaluación de contenido probatorio de cara a revisiones o impugnaciones de la misma, de acuerdo con la normativa vigente, la prueba de evaluación será grabada.

Legitimación: cumplimiento de obligaciones legales (Ley de Universidades) y demás normativa estatal y autonómica vigente.

Destinatarios: prestadores de servicios titulares de las plataformas en las que se realicen las pruebas con los que la Universidad de Jaén tiene suscritos los correspondientes contratos de acceso a datos.

Plazos de conservación: los establecidos en la normativa aplicable. En el supuesto en concreto de las grabaciones de los exámenes, mientras no estén cerradas las actas definitivas y la prueba de evaluación pueda ser revisada o impugnada.

Derechos: puede ejercitar sus derechos de acceso, rectificación, cancelación, oposición, supresión, limitación y portabilidad remitiendo un escrito a la dirección postal o electrónica indicada anteriormente. En el supuesto que considere que sus derechos han sido vulnerados, puede presentar una reclamación ante el Consejo de Transparencia y Protección de Datos de Andalucía www.ctpdandalucia.es