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| código | Denominación de la competencia |
| CB10 | Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. |
| CB6 | Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación |
| CB7 | Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio |
| CB8 | Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios |
| CB9 | Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades |
| CE33 | Conocer los desarrollos teórico-prácticos de la enseñanza y el aprendizaje de las materias correspondientes |
| CE34 | Transformar los currículos en programas de actividades y de trabajo |
| CE35 | Adquirir criterios de selección y elaboración de materiales educativos |
| CE36 | Fomentar un clima que facilite el aprendizaje y ponga en valor las aportaciones de los estudiantes |
| CE37 | Integrar la formación en comunicación audiovisual y multimedia en el proceso de enseñanza-aprendizaje |
| CE38 | Conocer estrategias y técnicas de evaluación y entender la evaluación como un instrumento de regulación y estímulo al esfuerzo. |
| CG1 | Conocer los contenidos curriculares de las materias relativas a la especialización docente correspondiente, así como el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procesos de enseñanza y aprendizaje respectivos. Para la Formación Profesional se incluirá el conocimiento de las respectivas profesiones. |
| CG12 | Fomentar el espíritu crítico, reflexivo y emprendedor |
| CG13 | Fomentar y garantizar el respeto a los Derechos Humanos y a los principios de accesibilidad universal, igualdad, no discriminación y los valores democráticos y de la cultura de la paz |
| CG14 | Adquirir las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo |
| CG2 | Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje potenciando procesos educativos que faciliten la adquisición de las competencias propias de las respectivas enseñanzas, atendiendo al nivel y formación previa de los estudiantes así como la orientación de los mismos, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro. |
| CG3 | Buscar, obtener, procesar y comunicar información (oral, impresa, audiovisual, digital o multimedia), transformarla en conocimiento y aplicarla en los procesos de enseñanza y aprendizaje en las materias propias de la especialización cursada. |
| CG4 | Concretar el currículo que se vaya a implantar en un centro docente participando en la planificación colectiva del mismo; desarrollar y aplicar metodologías didácticas tanto grupales como personalizadas, adaptadas a la diversidad de los estudiantes |
| CG5 | Diseñar y desarrollar espacios de aprendizaje con especial atención a la equidad, la educación emocional y en valores, la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, la formación ciudadana y el respeto de los derechos humanos que faciliten la vida en sociedad, la toma de decisiones y la construcción de un futuro sostenible |
| CG8 | Diseñar y realizar actividades formales y no formales que contribuyan a hacer del centro un lugar de participación y cultura en el entorno donde esté ubicado; desarrollar las funciones de tutoría y de orientación de los estudiantes de manera colaborativa y coordinada; participar en la evaluación, investigación y la innovación de los procesos de enseñanza y aprendizaje |
| Resultados de aprendizaje | |
| Resultado R148 | Conocer los desarrollos teórico-prácticos de la enseñanza y el aprendizaje de la materia de Matemáticas |
| Resultado R149 | Saber transformar los currículos en programas de actividades y de trabajo |
| Resultado R150 | Adquirir criterios de selección y elaboración de |
| Resultado R151 | Integrar la formación en comunicación audiovisual y multimedia en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las ciencias de la naturaleza |
| Resultado R152 | Fomentar un clima que facilite el aprendizaje y favorezca la participación activa de los alumnos |
| Resultado R153 | Aplicar estrategias y técnicas adecuadas de evaluación, que permitan diagnosticar las dificultades de aprendizaje y ayuden al alumno a recuperar las deficiencias observadas en el proceso |
- El profesorado de matemáticas de Secundaria y la enseñanza de la misma.
- La programación y organización de la actividad del alumnado en relación con el contenido matemático.
- Análisis del diseño curricular: reflexión y análisis de los elementos que intervienen en la práctica docente.
- Selección, organización y secuenciación de los contenidos.
- La evaluación y seguimiento del proceso de enseñanza y aprendizaje del conocimiento matemático y de sus dificultades.
- Estructura del currículo de matemáticas
- Bloques de contenidos y secuenciación
- Criterios y estándares de aprendizaje. Evaluación.
- Programación del departamento de matemáticas.
- Unidades didácticas.
- Competencia matemática y su relación con otras competencias.
- PISA y la competencia matemática.
| Código | Descripción |
| M2 | M2 Clases expositivas en gran grupo: Exposición de teoría y ejemplos generales |
| M3 | M3 Clases expositivas en gran grupo: Actividades introductorias |
| M4 | M4 Clases expositivas en gran grupo: Conferencias |
| M5 | M5 Tutorías colectivas/individuales: Supervisión de trabajos dirigidos |
| M7 | M7 Tutorías colectivas/individuales: Debates |
| M8 | M8 Tutorías colectivas/individuales: Aclaración de dudas |
| M10 | M10 Tutorías colectivas/individuales: Presentaciones/exposiciones |
| Actividad | Horas | Presencialidad (%) |
| A1 Actividades Teóricas (AT): clases expositivas realizadas por el profesorado sobre contenidos teórico-prácticos, generalmente en gran grupo. | 24 | 33.3 |
| A2 Actividades prácticas (AP): debates en el aula y seminarios orientados a promover el aprendizaje de contenidos prácticos con la presencia y asesoramiento del docente. | 24 | 33.3 |
| A3 Tutorías colectivas/en pequeños grupos/individuales (T): sesiones programadas de orientación, asesoramiento, revisión, ensayos-simulacros o apoyo a los alumnos por parte del profesor. | 8 | 11.1 |
| A4 Actividades de evaluación (AE): exámenes, exposiciones, entrevistas, .. Cualquier actividad realizada por los alumnos, con la presencia del profesor, para evaluar los aprendizajes y las propuestas de enseñanza. | 8 | 11.1 |
| A5 Trabajo autónomo de los estudiantes (TA): realización de actividades dirigidas en grupos o individuales, redacción de trabajos escritos, búsqueda y selección de información, lectura de artículos y documentos, participación en foros de opinión, estudio individual. | 228 | 0 |
| A6 Seminarios o conferencias especializadas sobre temas monográficos. | 8 | 11.1 |
Según los criterios recogidos en el "Sistema de evaluación (general)", la evaluación se concreta en las siguientes acciones:
- Aspecto "S1: asistencia y/o participación" (20%): parte diario de firmas. A criterio del docente, se podrá pedir al alumnado la entrega de algunas actividades realizadas en clase, para valorar el grado de participación.
- Aspecto "S2: conceptos teóricos y prácticos de la materia" (40%): realización de una prueba escrita, que integre contenidos teóricos y teórico-prácticos, y que podrá ser de desarrollo y/o tipo test. Alternativamente, el profesorado podrá usar otros instrumentos de evaluación continua (entrega de trabajos y actividades).
- Aspecto "S3: realización/exposición de trabajos, casos o resolución de ejercicios prácticos" (40%): los estudiantes elaborarán un trabajo de tipo aplicado, a partir de los contenidos teórico-prácticos estudiados, ligado a la práctica de la profesión docente.
Convocatoria ordinaria:
- Para poder superar la asignatura en esta convocatoria, será obligatorio asistir, al menos, al 50% de las clases.
- En el caso de que la asistencia sea igual o superior al 80%, el profesorado encargado de la asignatura podrá eximir al alumnado de la realización de la prueba escrita si considera que, a partir del trabajo realizado, el estudiante ha alcanzado los objetivos y competencias pretendidas.
Convocatoria extraordinaria:
- En el caso de haber cumplido la condición de asistir, al menos, al 50% de las clases pero no haber superado la asignatura en la convocatoria ordinaria, se guardarán las calificaciones de aspectos parciales que se hayan superado y el profesorado propondrá la realización de pruebas escritas y/o trabajos para la evaluación de aspectos pendientes, según corresponda.
- En caso contrario (asistencia menor al 50%), la evaluación se realizará a través de una prueba única que contemplará aspectos teóricos y teórico-prácticos de la materia.
| ASPECTO | CRITERIOS | INSTRUMENTO | PESO |
|---|---|---|---|
| Asistencia y/o participación en actividades presenciales y/o virtuales | Asistencia y participación | Hojas de registro y observación | 20.0% |
| Valoración de trabajo escrito | Conceptos teóricos y prácticos de la materia | Pruebas y exámenes escritos u orales | 40.0% |
| Conceptos teóricos de la materia | Realización/exposición de trabajos, casos o resolución de ejercicios prácticos | Trabajos | 40.0% |
- Estudiar Matema?Ticas: El Eslabo?N Perdido Entre La Ensen?Anza Y El Aprendizaje . Autor: Chevallard, Yves. Editorial: ICE, Universitat de Barcelona.
- Didáctica De Las Matemáticas . Autor: Instituto de Formación del Profesorado. Investigación e Innovación Educativa. Editorial: 978-84-9980-821-5.
- 3.2-2 Ideas Clave: El Desarrollo De La Competencia Matema?Tica . Autor: Gon?i, J. M.. Editorial: Grao?,.
- Competencias Matema?Ticas Desde Una Perspectiva Curricular . Autor: Rico Romero, Luis.. Editorial: Alianza Editorial.
Responsable del tratamiento: Universidad de Jaén, Paraje Las Lagunillas, s/n; Tel.953 212121; www.ujaen.es
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