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Denominación de la competencia |
| CB6 | Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación |
| CB8 | Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios |
| CE1 | Conocimiento del diseño de investigación en los distintos ámbitos de los Estudios Ingleses y de las convenciones del inglés académico escrito y oral |
| CE10 | Familiaridad con la realidad sociocultural de los países de habla inglesa |
| CE7 | Puesta en práctica de las convenciones académicas y mecanismos de citación bibliográfica en la elaboración de trabajos en las distintas asignaturas y en el Trabajo Fin de Máster |
| CE8 | Dominio de la lengua inglesa a nivel oral, con conocimiento de aspectos fonéticos y fonológicos que llevan a una correcta comprensión oral y pronunciación (a la hora de expresarse oralmente) |
| CE9 | Conocimiento de las convenciones del inglés académico escrito para redactar textos de diversos géneros y en distintos formatos |
| CELA3 | Conocimiento de las teorías de adquisición de segundas lenguas, en especial el inglés como segunda lengua y como lengua extranjera, de cara a la investigación aplicada |
| CG10 | Manejo de la bibliografía especializada, tanto impresa como electrónica, y de los mecanismos internacionales de citación |
| CG6 | Capacidad de reunir/localizar, sintetizar y analizar datos relevantes del área de estudio a efectos de investigación |
| CG9 | Conocimiento de tipos, métodos y técnicas de investigación en el área de estudio |
| CT1 | Capacidad de análisis, síntesis, organización y planificación |
| CT2 | Conocimiento de una lengua extranjera |
| Resultados de aprendizaje | |
Resultado R10 |
El alumno utiliza las convenciones académicas y mecanismos de citación bibliográfica apropiados para la elaboración de trabajos académicos |
Resultado R11 |
El alumno aplica las diferentes teorías de adquisición de segundas lenguas, en especial el inglés como segunda lengua y como lengua extranjera, a su situación como aprendiz y profesor para la reflexión crítica y la investigación aplicada en el aula |
Resultado R12 |
El alumno conoce el diseño de investigación en el ámbito educativo (referido a lenguas extranjeras o segundas lenguas) y en especial las investigaciones en el área de segundas lenguas |
Resultado R37 |
Demostrar comprensión, fluidez y precisión en la recepción y uso de las destrezas orales en inglés, así como capacidad de interacción oral. |
Resultado R38 |
Saber organizar y redactar textos en inglés de forma coherente y cohesionada, atendiendo a las convenciones propias de cada género y formato. |
Resultado R39 |
Identificar aspectos socioculturales de los países angloparlantes en los materiales de las distintas asignaturas. |
Resultado R56 |
Conocimiento de las teorías de adquisición de segundas lenguas, en especial el inglés como segunda lengua y como lengua extranjera, de cara a la investigación aplicada |
Resultado R57 |
Dominio de la teoría y la práctica de la investigación-acción en el aula de inglés |
1.How we learn languages
1.2.Learning a language. From behavioral to constructivist models. A historical account
1.2.1. Behavioral models
1.2.1.2.Behavioral models and second language
1.2.2.Mentalist models
1.2.2.1.Mentalist models and second language
1.2.3.Cognitive perspectives
1.2.3.1.Cognitive perspectives and second language
1.2.4.Interactional perspectives
1.2.4.1.Interactional perspectives and second language
1.2.4. Keywords
1.2.5. Obligatory readings
1.2.6. Suggested readings
1.2.7. References
2. The learner's language: a description
2.1. What is the learner¿s language? Some definitions
2.2. Interlanguage features
2.3. Interlanguage as a systematic & dynamic system: stages
2.4. Fossilization
2.5. Variability
2.6. L1 influence as an interlanguage process
2.7. Communication strategies as a second interlanguage process
2.8. Conclusion: interlanguage as a combination of dichotomies
2.9. Keywords
2.10. Obligatory readings
2.11. Suggested readings
2.12. References
3. The learner's language: an explanation. Factors affecting interlanguage.
3.1. Internal factors
3.1.1. Age
3.1.2. Intelligence
3.1.3. Aptitude
3.1.4. Motivation
3.1.5. Personality
3.1.6. Cognitive style
3.1.7. Learning strategies
3.2. External factors affecting interlanguage development
3.2.1. Foreign versus second language contexts
3.2.2. The role of instruction in different contexts
3.2.3. Classroom instructional issues: Scaffolding techniques
3.2.3.1. Input
3.2.3.2. Output and interaction
3.2.3.3. Feedback
3.2.3.3. Use of L1
3.2.3.4. Extramural English
3.3. Keywords
3.4. Obligatory readings
3.5. Suggested readings and viewings
3.6. References
Every theoretical aspect in the contents involves a practical application through corpora and personal experience, as teachers and/or learners. Thus, the different tasks carried out in the subject are parallel to the theoretical contents but also involve practical analysis.
As an online subject, methodological strategies involve taking part in
- online tutorials and classes through google meet
- forums
- tasks development
- participation in the different activities put forward by the tutor
- reading of academic papers
Realización de varios trabajos escritos de aplicación de aspectos teóricos a la práctica educativa
Análisis de corpus de aprendices
Realización de esquemas de contenidos
Discusiones colectivas y puesta en común de diferentes características y contextos de aprendizaje
Lectura de varios artículos académicos con implicaciones directas en los tres temas de la asignatura
Completion of several written assignments on the application of theoretical aspects to educational practice.
Analysis of learners' corpora
Production of content schemas
Collective discussions and sharing of their different learning contexts and features.
Reading of several academic articles with direct implications in the three topics of the subject.
Participación en foros
Realización de trabajos individuales
Participación en actividades virtuales grupales e individuales
Asistencia a tutorías virtuales
En más detalle, véase outline en Platea, donde se indican trabajos específicos, porcentajes de puntuación, fechas de entrega y aspectos evaluables.
Participation in forums
Completion of individual assignments
Participation in group and individual online activities
Attendance to virtual tutorials through google meet
For more details, see outline in Platea, where specific assignments, marking percentages, deadlines and assessable aspects are indicated.
Aspecto |
Criterios |
Peso |
ECTS |
Resultados de aprendizaje |
S1 Participación activa en los foros de debate virtual dentro de las fechas propuestas (debates, casos o ejercicios). |
20.0 - 30.0 |
|||
S2 Demostración de los conocimientos teóricos de la materia a través de la realización de actividades online de la asignatura |
35.0 - 50.0 |
|||
S7 Entrega de un trabajo escrito que demuestre el dominio de los principales conceptos de la materia. |
35.0 - 50.0 |
- Understanding Second Language Acquisition . Autor: Ortega, Lourdes.. Editorial: Routledge.
- The New Handbook Of Second Language Acquisition . Autor: Emerald. Editorial: 9781848552401.
- Applied Psycholinguistics : An Introduction Of The Psychology Of Language Learning And Teaching . Autor: Danesi, Marcel,. Editorial: University of Toronto Press,.
- The Cambridge Handbook Of Second Language Acquisition . Autor: Cambridge University Press. Editorial: 1-107-35731-4.
- The Cambridge Handbook Of Second Language Acquisition . Autor: Cambridge University Press. Editorial: 1-107-35731-4.
- The Handbook Of Second Language Acquisition . Autor: Blackwell Pub.. Editorial: 9786610285648.
Responsable del tratamiento: Universidad de Jaén, Paraje Las Lagunillas, s/n; Tel.953 212121; www.ujaen.es
Delegado de Protección de Datos (DPO): TELEFÓNICA, S.A.U. ; Email: dpo@ujaen.es
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