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Denominación de la competencia |
| CB10 | Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. |
| CB6 | Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación. |
| CB7 | Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio. |
| CB8 | Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios. |
| CB9 | Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones ¿y los conocimientos y razones últimas que las sustentan¿ a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades. |
| CE10 | Diseñar, desarrollar y en su caso supervisar y evaluar planes y programas de intervención psicológica, en función de la evaluación psicológica y de las variables individuales y sociales concurrentes en cada caso. |
| CE5 | Conocer en profundidad la naturaleza psicológica de los trastornos del comportamiento humano. |
| CE8 | Conocer en profundidad los distintos modelos de evaluación e intervención en el campo de la Psicología General Sanitaria, así como las técnicas y procedimientos que de ellos se derivan para el abordaje de los trastornos del comportamiento y los factores psicológicos asociados con los problemas de salud. |
| CE9 | Planificar, realizar y, en su caso, supervisar elproceso de evaluación psicológica del comportamiento humano y de los factores psicológicos asociados con los problemas de salud para establecer la evaluación de los mismos. |
| CG5 | Analizar críticamente y utilizar las fuentes de información clínica. |
| CG6 | Conocer en profundidad la naturaleza psicológica del comportamiento humano, así como los factores sociales y biológicos que pueden afectarlo. |
| CT3 | Utilizar las tecnologías de la información y de la comunicación en el desempeño profesional. |
| CT4 | Desarrollar el trabajo desde la perspectiva de la calidad y la mejora continua, con la capacidad autocrítica necesaria para un desempeño profesional responsable. |
| Resultados de aprendizaje | |
Resultado R62 |
Que el alumnado analice críticamente y utilice las fuentes de información clínica relativas a la población infantil y juvenil. |
Resultado R63 |
Que el alumnado conozca en profundidad la naturaleza psicológica del comportamiento infanto-juvenil, los factores sociales y biológicos que pueden afectarlo, así como los trastornos más frecuentes en esta población. |
Resultado R64 |
Que el alumnado utilice las tecnologías de la información y de la comunicación con niños y jóvenes, en el desempeño profesional. |
Resultado R65 |
Que el alumnado desarrolle el trabajo desde la perspectiva de la calidad y la mejora continua, con la capacidad autocrítica necesaria para un desempeño profesional responsable en el ámbito infanto-juvenil. |
Resultado R66 |
Que el alumnado sea capaz de conocer en profundidad los distintos modelos de evaluación e intervención en el campo de la Psicología General Sanitaria, así como las técnicas y procedimientos que de ellos se derivan para el abordaje de los trastornos del comportamiento en la población infantil y juvenil. |
Resultado R67 |
Que el alumnado sea capaz de planificar, realizar y, en su caso, supervisar el proceso de evaluación psicológica del comportamiento humano y de los factores psicológicos asociados con los problemas de salud infantil y juvenil para establecer la evaluación de los mismos. |
Resultado R68 |
Que el alumnado sea capaz de diseñar, desarrollar y en su caso supervisar y evaluar planes y programas de intervención psicológica, en función de la evaluación psicológica y de las variables individuales y sociales concurrentes en población infanto-juvenil. |
Atención psicológica (adquisición de habilidades, adaptación al medio, implicación familiar, entrenamiento a padres) en las dificultades y problemas en población infanto-juvenil (problemas de salud, discapacidad intelectual, trastornos del espectro autista, trastorno de déficit de la atención/hiperactividad, trastornos de conducta, trastornos de ansiedad, trastornos del estado del ánimo y otros).
Estrategias de evaluación e intervención clínica en población infanto-juvenil. Habilidades terapéuticas. Instrumentos de evaluación específicos e intervención. Trastornos de ansiedad, Trastornos del estado de ánimo, TDAH, Trastornos de conducta, Trastornos del espectro autista, Discapacidad intelectual. Implicación de los padres.
Los contenidos y competencias de esta asignatura integran en su seno los siguientes ODS: Objetivo 3: Garantizar una vida sana y promover el bienestar para todos en todas las edades
Objetivo 4: Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos
ACTIVIDADES |
HORAS PRESENCIALES |
HORAS TRABAJO AUTÓNOMO |
TOTAL HORAS |
CRÉDITOS ECTS |
COMPETENCIAS (códigos) |
|---|---|---|---|---|---|
A01 - Clases expositivas en gran grupo
|
30.0 |
45.0 |
75.0 |
3.0 |
|
A02 - Clases en grupos de prácticas
|
30.0 |
45.0 |
75.0 |
3.0 |
|
| TOTALES: | 60.0 |
90.0 |
150.0 |
6.0 |
Actividad |
Horas |
Presencialidad |
ECTS |
Competencias (códigos) |
| A1-Clases expositivas en gran grupo | 75 | 40 | ||
| A2-Clases en pequeño grupo | 75 | 40 |
S1 será evaluada a través del registro, por parte del profesorado, de la asistencia y participación del alumnado en las clases, tanto de teoría como de prácticas.
S2. Se evalúa mediante un examen de preguntas de elección y/o de elaboración de los contenidos de la materia. Con esta actividad se pretende evaluar los resultados de aprendizaje R1, R2, R3, R4 y R5.
S3 será evaluada a través de elaboración, ejecución, entrega y/o presentación y/o puesta en práctica de las distintas actividades programadas por el profesorado (ej., presentación/exposición; resolución de ejercicios, resolución de casos y/o examen). Con esta actividad se pretende evaluar los resultados de aprendizaje R6 y R7. En caso de no superar este módulo aplicado, la evaluación del mismo se realizará por medio de un examen.
Los módulos S2 y S3 han de estar aprobados por separado antes de proceder a sumar dichas puntuaciones. La puntuación mínima requerida para considerar superado cada uno de esos apartados (S2, S3) corresponde a la mitad de la nota máxima que se puede obtener en cada uno de ellos.
Así mismo, para poder aprobar la asignatura se requiere que también la parte correspondiente a la asistencia (S1) llegue como mínimo al 50% posible.
Por otra parte, las conferencias que sean asociadas a esta asignatura por la Comisión de Ordenación Académica del Máster tendrán consideración de obligatorias por lo que se exigirá la asistencia del alumnado y sus contenidos podrán formar parte de la evaluación de la asignatura.
ASPECTO |
CRITERIOS |
INSTRUMENTO |
PESO |
|---|---|---|---|
Asistencia y/o participación en actividades presenciales y/o virtuales |
Asistencia y Participación |
Registro, por parte del profesorado, de la asistencia y partiipación del alumnado |
10.0% |
Conceptos teóricos de la materia |
Dominio de los conocimientos teóricos, operativos, prácticos y/o aplicados de la asignatura. |
Examen. Prueba objetiva de elección y/o desarrollo y elaboración |
50.0% |
Realización de trabajos, casos o ejercicios |
Preparación, elaboración y/o entrega de actividades programadas dentro de los plazos previstos. |
Revisión y evaluación de las actividades desarrolladas (presentación/ exposición, resolución de ejercicios, resolución de casos y/o examen). |
40.0% |
El sistema de calificación se regirá por lo establecido en el RD 1125/2003 de 5 de septiembre por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en la titulaciones universitarias de carácter oficial
- Protocolo Unificado Para El Tratamiento Transdiagnóstico De Los Trastornos Emocionales En Niños. Autor: Jill Ehrenreich-May y colaboradores.
- Tratamiento Paso A Paso De Los Problemas Psicológicos En La Infancia Y Adolescencia. Autor: Mireia Orgilés Amorós, Francisco Xavier Méndez Carrillo, José Pedro Espada Sánchez.
- Tratamiento De Los Trastornos Depresivos Y De Ansiedad En Niños Y Adolescentes. De La Investigación. Autor: Garcia Vera, Maria Paz.
- Manual De Terapia De Conducta En La Infancia Y Adolescencia. Autor: Miguel Angel Vallejo y Mª Isabel Comenche.
- El Niño Miedoso. Autor: Xavier Méndez.
- Tratamiento Del Toc En Niños Y Adolescentes. Autor: Aurora Gavino, Raquel Nogueira y Antonio Godoy.
- Miedos Y Temores En La Infancia: Ayudar A Los Niños A Superarlos. Autor: Xavier Méndez.
- Programa Fortius : Fortaleza Psicológica Y Prevención De Las Dificultades Emocionales. Autor: Xavier Méndez.
- Overcoming Your Childs Fears And Worries: Guided Self-Help Manual For Therapists Working With Group. Autor: Willetts, L., Creswell, C., Thirlwall, K. and Parkinson, M.
- Habilidades Del Terapeuta De Niños Y Adolescentes. Autor: Fernández-Zúñiga Marcos de León, Alicia.
- El Niño Que No Sonríe : Estrategias Para Superar La Tristeza Y La Depresión Infanti. Autor: Xavier Méndez.
- Procedimientos Terapéuticos En Niños Y Adolescentes. Autor: Juan Manuel Ortigosa.
- Tratamiento Cognitivo-Conductual Para Los Trastornos De Ansiedad En Niños: Manual Del Terapeuta. Autor: Kendall, Philip C..
- Alteraciones Del Desarrollo Y Discapacidad.. Autor: Mª Elena del Campo y Ángeles Brioso..
- Emotion Regulation And Psychopathology In Children And Adolescents. Autor: Cecilia A. Essau,Sara S. LeBlanc,Thomas H. Ollendick.
- Intellectual Disability: Understanding Its Development, Causes, Classification, Evaluation, And Teat. Autor: Harris, James C.
- Niños Y Niñas En El Espectro Del Autismo : Comprensión Y Estrategias Prácticas De Apoyo Educativo. Autor: Marlene Horna Castiñeiras.
- El Síndrome De Asperger: ¿Excentricidad O Discapacidad Social. Autor: Martín Borreguero, Pilar.
- Discapacidad E Inclusión. Manual Para La Docencia. Autor: Verdugo, M.A. y Schalock R.L.
- Trastorno Por Déficit De Atención E Hiperactividad (Tda-H) : Manual De Protocolos Clínicos Para El D. Autor: Garrido Landívar, Emilio..
- Déficit De Atención Con Hiperactividad: Manual Para Padres Y Educadores. Autor: Orjales Villar, Isabel.
- Programa Fortius : Fortaleza Psicológica Y Prevención De Las Dificultades Emocionales.. Autor: Xavier Méndez.
- Conducta Antisocial: Evaluación, Tratamiento Y Prevención En La Infancia Y Adolescencia.. Autor: Kazdin, Alan E.
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