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| código | Denominación de la competencia |
| CB10 | Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. |
| CB6 | Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación |
| CB7 | Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio |
| CB8 | Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios |
| CB9 | Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades |
| CE43 | Adquirir experiencia en la planificación, la docencia y la evaluación de las materias correspondientes a la especialización |
| CE44 | Acreditar un buen dominio de la expresión oral y escrita en la práctica docente |
| CE45 | Dominar las destrezas y habilidades sociales necesarias para fomentar un clima que facilite el aprendizaje y la convivencia |
| CE46 | Participar en las propuestas de mejora en los distintos ámbitos de actuación a partir de la reflexión basada en la práctica |
| CE47 | Para la Formación Profesional, conocer la tipología empresarial correspondiente a los sectores productivos y comprender los sistemas organizativos más comunes en las empresas |
| CE48 | Respecto a la orientación, ejercitarse en la evaluación psicopedagógica, el asesoramiento a otros profesionales de la educación, a los estudiantes y a las familias |
| CE49 | Valorar el papel de la cultura organizativa de cada centro y conocer las funciones de los diversos elementos que lo integran |
| CE50 | Contrastar la visión personal de la enseñanza con el resto de profesionales de su centro para tomar decisiones conjuntas |
| CE51 | Planificar el proceso de enseñanza en su área específica, diseñando materiales didácticos y tareas educativas |
| CE52 | Desarrollar procesos de interacción y de comunicación efectiva en el aula, acreditando un buen dominio de la expresión oral y escrita en la práctica docente |
| CE53 | Analizar los resultados de la evaluación y extraer conclusiones que ayuden a mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje. |
| CG1 | Conocer los contenidos curriculares de las materias relativas a la especialización docente correspondiente, así como el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procesos de enseñanza y aprendizaje respectivos. Para la Formación Profesional se incluirá el conocimiento de las respectivas profesiones. |
| CG10 | Conocer y analizar las características históricas de la profesión docente, su situación actual, perspectivas e interrelación con la realidad social de cada época. |
| CG11 | Informar y asesorar a las familias acerca del proceso de enseñanza y aprendizaje y sobre la orientación personal, académica y profesional de sus hijos |
| CG14 | Adquirir las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo |
| CG15 | Conocer las características psicopedagógicas de los alumnos para poder evaluarlos y emitir los informes que se requieran. |
| CG16 | Conocer las medidas de atención a la diversidad que se pueden adoptar para poder realizar el asesoramiento necesario en cada caso. |
| CG17 | Analizar la organización y funcionamiento del centro para coordinar la orientación, personal, académica y profesional del alumnado en colaboración con los miembros de la comunidad escolar |
| CG18 | Desarrollar las habilidades y técnicas necesarias para poder asesorar adecuadamente a las familias acerca del proceso de desarrollo y de aprendizaje de sus hijos |
| CG19 | Identificar los servicios públicos y entidades comunitarias con las que pueda colaborar el centro y promover y planificar, en colaboración con el equipo directivo, las acciones necesarias para una mejor atención del alumnado. |
| CG2 | Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje potenciando procesos educativos que faciliten la adquisición de las competencias propias de las respectivas enseñanzas, atendiendo al nivel y formación previa de los estudiantes así como la orientación de los mismos, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro. |
| CG3 | Buscar, obtener, procesar y comunicar información (oral, impresa, audiovisual, digital o multimedia), transformarla en conocimiento y aplicarla en los procesos de enseñanza y aprendizaje en las materias propias de la especialización cursada. |
| CG4 | Concretar el currículo que se vaya a implantar en un centro docente participando en la planificación colectiva del mismo; desarrollar y aplicar metodologías didácticas tanto grupales como personalizadas, adaptadas a la diversidad de los estudiantes |
| CG5 | Diseñar y desarrollar espacios de aprendizaje con especial atención a la equidad, la educación emocional y en valores, la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, la formación ciudadana y el respeto de los derechos humanos que faciliten la vida en sociedad, la toma de decisiones y la construcción de un futuro sostenible |
| CG6 | Adquirir estrategias para estimular el esfuerzo del estudiante y promover su capacidad para aprender por sí mismo y con otros, y desarrollar habilidades de pensamiento y de decisión que faciliten la autonomía, la confianza e iniciativa personales. |
| CG7 | Conocer los procesos de interacción y comunicación en el aula, dominar destrezas y habilidades sociales necesarias para fomentar el aprendizaje y la convivencia en el aula, y abordar problemas de disciplina y resolución de conflictos. |
| CG8 | Diseñar y realizar actividades formales y no formales que contribuyan a hacer del centro un lugar de participación y cultura en el entorno donde esté ubicado; desarrollar las funciones de tutoría y de orientación de los estudiantes de manera colaborativa y coordinada; participar en la evaluación, investigación y la innovación de los procesos de enseñanza y aprendizaje |
| CG9 | Conocer la normativa y organización institucional del sistema educativo y modelos de mejora de la calidad con aplicación a los centros de enseñanza. |
| Resultados de aprendizaje | |
| Resultado R265 | Conocer los contenidos curriculares de las materias de la especialidad que se cursan en la ESO, Bachillerato y Formación Profesiona |
| Resultado R266 | Mostrar experiencia en la planificación, la docencia y la evaluación de tales materias |
| Resultado R267 | Dominar las destrezas y habilidades sociales necesarias para ejercer la docencia en educación secundaria, acreditando un buen dominio de la expresión oral y escrita en la práctica docente; |
| Resultado R268 | Conocer, en el caso de materias relacionadas con la Formación Profesional, la tipología empresarial correspondiente a los sectores productivos y comprender los sistemas organizativos más comunes en las empresas |
| Resultado R269 | Poseer conocimientos prácticos de acción tutorial y en el caso de la especialidad de orientación educativa saber ejercer la evaluación psicopedagógica y el asesoramiento |
| Resultado R270 | Adquirir experiencia en el ejercicio de la orientación educativa y el asesoramiento psicopedagógico acreditando un buen dominio de la expresión oral y escrita y de las competencias profesionales necesarias para este ejercicio |
| Resultado R271 | Analizar la realidad escolar en la que se lleven a cabo las prácticas utilizando los marcos teóricos estudiados en el Máster |
| Resultado R272 | Planificar, desarrollar o evaluar un plan de intervención en el ámbito de la orientación educativa y el asesoramiento psicopedagógico |
| Resultado R273 | Identificar posibles ámbitos de mejora de la intervención realizada argumentando los fundamentos teóricos de la propuesta y cómo se evaluaría ésta |
| Resultado R274 | Revisar la propia experiencia y los conocimientos previos desde el punto de vista de las competencias adquiridas o desarrolladas durante la realización del practicum |
No aplica.
Prácticas docentes en los centros educativos (inmersión, observación, planificación, intervención docente y otras actividades complementarias).
En todo momento se hará hincapié en el respeto de las normas de comportamiento y convivencia tanto en el centro como en el aula, el fomento de los valores de igualdad, de trabajo individual y en equipo, y de la importancia del conocimiento disciplinar para la integración de aprendizajes y la reflexión crítica, en la línea de los objetivos de la etapa.
Véanse contenidos de la asignatura y resto de información de interés en:
https://drive.google.com/drive/folders/1YvXEvW2-C1eQZ6UDSyRR_4seLaVYN19H
La metodología combinará técnicas como la observación participante, la etnografía de aula y la reflexión, el diseño y puesta en práctica de sesiones de SdA, así como la intervención directa en el aula y el planteamiento de estudios de caso. Se debe procurar el diálogo entre los tutores del centro y de la universidad que enriquezca el seguimiento y el aprendizaje del alumnado.
| ACTIVIDADES | HORAS PRESENCIALES | HORAS TRABAJO AUTÓNOMO | TOTAL HORAS | CRÉDITOS ECTS | COMPETENCIAS (códigos) |
|---|---|---|---|---|---|
| A21 - Trabajo autónomo del alumno (estudio, lecturas, p.inf., ejerc., etc.) | 50.0 | 0.0 | 50.0 | 2.0 |
|
| A55 - Tutorías | 25.0 | 0.0 | 25.0 | 1.0 | |
| A59 - Prácticas docentes en centros educativos | 100.0 | 0.0 | 100.0 | 4.0 | |
| A60 - Realización de la memoria final de prácticas | 75.0 | 0.0 | 75.0 | 3.0 | |
| TOTALES: | 250.0 | 0.0 | 250.0 | 10.0 |
| ASPECTO | CRITERIOS | INSTRUMENTO | PESO |
|---|---|---|---|
| Asistencia y/o participación en actividades presenciales y/o virtuales | Informe del tutor externo del Practicum sobre la actividad desempeñada por el estudiante en el centro | Informe | 50.0% |
| Valoración de trabajo escrito | Informe del tutor de la UJA del Practicum (entrevistas personalizadas, asistencia a seminarios y corrección del cuaderno de prácticas) | Informe | 50.0% |
La evaluación se concreta como sigue:
a) Nivel de participación de los estudiantes en los centros educativos; cumplimiento de las normas establecidas en el reglamento de régimen interno; calidad de los trabajos e intervenciones realizados; correcto desarrollo de las tareas en los centros educativos: valoración por parte del tutor de secundaria, mediante protocolo de evaluación y adquisición de competencias (véase escala de evaluación del tutor de prácticas en la pestaña correspondiente de la web del Máster: https://drive.google.com/drive/folders/1wf0S_BYZlR2IDSIKHlRxCh7RI2JV75kg?usp=sharing).
b) Nivel de participación de los estudiantes en los Seminarios realizados por el tutor de la Universidad educativos y calidad de los trabajos y de la Memoria de Prácticas presentados: valoración por parte del tutor de la Universidad mediante la evaluación de la memoria y registros de los Seminarios (véase guión-descripción de la Memoria y presentación multimedia en la pestaña correspondiente de la web del Máster: https://drive.google.com/drive/folders/1wf0S_BYZlR2IDSIKHlRxCh7RI2JV75kg?usp=sharing).
Para la superación de la asignatura será necesario aprobar ambas partes con informe positivo (valoración del tutor del centro educativo y tutor de la Universidad).
| SISTEMA DE EVALUACIÓN |
PONDERACIÓN MÍNIMA |
PONDERACIÓN MÁXIMA |
| S5 Informe del tutor externo del Practicum sobre la actividad desempeñada por el estudiante en el centro |
50% |
50% |
| 0 S6 Informe del tutor de la UJA del Practicum (entrevistas personalizadas, asistencia a seminarios y corrección del cuaderno de prácticas) |
50% |
50% |
- Relatos Biográficos En La Formación Del Profesorado Principiante : Una Base Para La Investigación Educativa : Cuaderno De Experiencias Para/En La Formación Del Principiante : Aspectos Procedimentales . Autor: Martín Cuadrado, Ana María. Editorial: Universidad Nacional de Educación a Distancia.
- El E-Diario De Los Actores Del Pra?Cticum Y Pra?Cticas Externas . Autor: Marti?n-Cuadrado, Ana Mari?a. Editorial: Narcea Ediciones.
- Aprender A Ensen?Ar En La Pra?Ctica: Procesos De Innovacio?N Y Pra?Ctica De Formacio?N En La Educacio?N Secundaria . Autor: Grao?. Editorial: 9788499800172.
- El Clima Escolar En Los Centros De Secundaria : Ma?S Alla? De Los To?Picos . Autor: Hernández, Fernando. Editorial: Ministerio de Educacio?n y Ciencia, Subdireccio?n General de Informacio?n y Publicaciones.
- El Nuevo Profesor De Secundaria: La Formacio?N Inicial Docente En El Marco Del Espacio Europeo De Educacio?N Superior . Autor: Grao?. Editorial: 9788478278961.
- Diarios De Clase: Un Instrumento De Investigacio?N Y Desarrollo Profesional. Autor: Zabalza Beraza, Miguel Ángel. Editorial: Narcea.
- Formación Docente Y Narración : Una Mirada Etnográfica Sobre Las Prácticas . Autor: Hermida, Carola. Editorial: Noveduc.
- El Ojo Del Huracán : La Formación Y La Práctica Del Docente De Secundaria : Miradas Divergentes . Autor: Ediciones Díaz de Santos. Editorial: 978-84-9969-598-3.
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