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| código | Denominación de la competencia |
| CB10 | Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. |
| CB6 | Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación |
| CB7 | Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio |
| CB8 | Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios |
| CB9 | Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades |
| CE33 | Conocer los desarrollos teórico-prácticos de la enseñanza y el aprendizaje de las materias correspondientes |
| CE34 | Transformar los currículos en programas de actividades y de trabajo |
| CE35 | Adquirir criterios de selección y elaboración de materiales educativos |
| CE36 | Fomentar un clima que facilite el aprendizaje y ponga en valor las aportaciones de los estudiantes |
| CE37 | Integrar la formación en comunicación audiovisual y multimedia en el proceso de enseñanza-aprendizaje |
| CE38 | Conocer estrategias y técnicas de evaluación y entender la evaluación como un instrumento de regulación y estímulo al esfuerzo. |
| CG1 | Conocer los contenidos curriculares de las materias relativas a la especialización docente correspondiente, así como el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procesos de enseñanza y aprendizaje respectivos. Para la Formación Profesional se incluirá el conocimiento de las respectivas profesiones. |
| CG12 | Fomentar el espíritu crítico, reflexivo y emprendedor |
| CG13 | Fomentar y garantizar el respeto a los Derechos Humanos y a los principios de accesibilidad universal, igualdad, no discriminación y los valores democráticos y de la cultura de la paz |
| CG14 | Adquirir las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo |
| CG2 | Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje potenciando procesos educativos que faciliten la adquisición de las competencias propias de las respectivas enseñanzas, atendiendo al nivel y formación previa de los estudiantes así como la orientación de los mismos, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro. |
| CG3 | Buscar, obtener, procesar y comunicar información (oral, impresa, audiovisual, digital o multimedia), transformarla en conocimiento y aplicarla en los procesos de enseñanza y aprendizaje en las materias propias de la especialización cursada. |
| CG4 | Concretar el currículo que se vaya a implantar en un centro docente participando en la planificación colectiva del mismo; desarrollar y aplicar metodologías didácticas tanto grupales como personalizadas, adaptadas a la diversidad de los estudiantes |
| CG5 | Diseñar y desarrollar espacios de aprendizaje con especial atención a la equidad, la educación emocional y en valores, la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, la formación ciudadana y el respeto de los derechos humanos que faciliten la vida en sociedad, la toma de decisiones y la construcción de un futuro sostenible |
| CG8 | Diseñar y realizar actividades formales y no formales que contribuyan a hacer del centro un lugar de participación y cultura en el entorno donde esté ubicado; desarrollar las funciones de tutoría y de orientación de los estudiantes de manera colaborativa y coordinada; participar en la evaluación, investigación y la innovación de los procesos de enseñanza y aprendizaje |
| Resultados de aprendizaje | |
| Resultado R122 | formular una teoría del aprendizaje de lenguas en entornos formales de aprendizaje |
| Resultado R123 | describir los procesos cognitivos de adquisición de segundas lenguas |
| Resultado R124 | entender las diferencias individuales como factor determinante del proceso de adquisición de L2 |
| Resultado R125 | desarrollar unidades didácticas eficaces en el aula y equilibradas en el uso de las destrezas comunicativas |
| Resultado R126 | Integrar los componentes del método -materiales, actividades, input/output lingüístico, gestión del tiempo y espacio del aula para una enseñanza eficaz de la L2; |
| Resultado R127 | programar contenidos lingüísticos en unidades didácticas de enseñanza de L2 |
| Resultado R128 | formular un modelo de evaluación integral acorde con las rutas y ritmos de crecimiento natural de la interlengua en L2 |
| Resultado R129 | crear itinerarios de aprendizaje autónomo de acuerdo con el principio del aprendizaje lingüístico a través de la vida |
1. Teorías psicolingüísticas y sociolingüísticas que intervienen en la adquisición de una lengua extranjera.
2. Factores que influyen en el proceso de aprendizaje.
3. Métodos de enseñanza de una lengua extranjera.
4. Enseñanza de la pronunciación.
5. Competencias lingüísticas: lexical y gramatical.
6. Las destrezas comunicativas: comprensión, expresión e interacción.
7. La literatura en la clase de FLE.
8. Las oposiciones para los cuerpos de Profesores de Enseñanza secundaria y EOI en la especialidad de Francés.
La práctica es la aplicación de los contenidos teóricos a través del estudio de textos y comentario de texto, teniendo en cuenta los temas tratados en la teoría.
Aplicaremos un enfoque comunicativo centrado en el alumno. Éste tendrá una participación activa en el proceso de enseñanza/ aprendizaje, mientras que el docente será guía y facilitador.
Alternaremos las clases magistrales con propuestas didácticas. Presentaremos el marco teórico para, posteriormente, aplicar los conocimientos adquiridos a tareas concretas mediante una metodología activa.
| ACTIVIDADES | HORAS PRESENCIALES | HORAS TRABAJO AUTÓNOMO | TOTAL HORAS | CRÉDITOS ECTS | COMPETENCIAS (códigos) |
|---|---|---|---|---|---|
| A21 - Trabajo autónomo del alumno (estudio, lecturas, p.inf., ejerc., etc.) | 0.0 | 114.0 | 114.0 | 4.56 | |
| A3 - Tutorías colectivas M14 - Foros M15 - Aclaración de dudas M16 - Foros M17 - Asesoramiento y resolución de dudas |
0.22 | 3.78 | 4.0 | 0.16 | |
| A35 - Seminarios | 0.22 | 3.78 | 4.0 | 0.16 | |
| A53 - Actividades Teóricas (AT): clases expositivas sobre contenidos teórico-prácticos M1 - Clases magistrales m149 - Conferencias m345 - Exposición de teoría y ejemplos generales m789 - Actividades introductorias |
2.0 | 10.0 | 12.0 | 0.48 |
|
| A54 - Actividades prácticas: debates y seminarios | 2.0 | 10.0 | 12.0 | 0.48 | |
| A57 - Actividades de evaluación | 0.22 | 3.78 | 4.0 | 0.16 | |
| TOTALES: | 4.66 | 145.34 | 150.0 | 6.0 |
Se realizará una evaluación continua mediante la entrega de actividades que supondrá el 40%. Además se llevará a cabo una prueba final de los contenidos 40%. Igualmente se valorará la asistencia y participación activa en clase 20%.
Será obligatoria la asistencia del 80% para poder tener derecho a la convocatoria ordinaria. En la convocatoria extraordinaria se evaluaran los contenidos teórico/prácticos de la asignatura mediante un examen y una exposición oral a propuesta del profesor.
| ASPECTO | CRITERIOS | INSTRUMENTO | PESO |
|---|---|---|---|
| Asistencia y/o participación en actividades presenciales y/o virtuales | Asistencia y participación (hojas de registro y observación). | . | 20.0% |
| Conceptos teóricos de la materia | Conceptos teóricos y prácticos de la materia (pruebas y exámenes escritos u orales). | . | 40.0% |
| Realización de trabajos, casos o ejercicios | Realización/exposición de trabajos, casos o resolución de ejercicios prácticos. | . | 40.0% |
- L'Expression Franc?Aise E?Crite Et Orale . Autor: Abbadie, Christian. Editorial: Presses Universitaires de Grenoble.
- Les Tic, Des Outils Pour La Classe . Autor: Barrie?re, Isabelle. Editorial: Presses Universitaires de Grenoble.
- L'Approche Par Compe?Tences Dans L'Enseignement Des Langues : Enseigner A? Partir Du Cadre Europe?En Commun De Re?Fe?Rence Pour Les Langes . Autor: Beacco, Jean-Claude. Editorial: Didier.
- Le Vocabulaire Dans L'Apprentissage Des Langues E?Trange?Res. Autor: Bogaards, Paul. Editorial: Hatier/Didier.
- Le Point Sur La Phone?Tique . Autor: Champagne Muzard, Ce?cile. Editorial: CLE International.
- L'Interculturel En Classe . Autor: Chaves, Rose-Marie. Editorial: PUG.
- Le Point Sur La Lecture . Autor: Cornaire, Claudette. Editorial: CLE International.
- La Compre?Hension Orale . Autor: Cornaire, Claudette. Editorial: CLE International.
- Aulas Interdisciplinares : Recursos Del Pensamiento Por Sistemas En La Enseñanza De Fle Y Efl.. Autor: Cortés Saavedra, David Fernando.. Editorial: Universidad Pedagogica y Tecnologica de Colombia.
- E?Laborer Un Cours De Fle . Autor: Courtillon, Janine. Editorial: Hachette.
- L'Acquisition De La Grammaire Du Franc?Ais, Langue E?Trange?Re . Autor: Didier. Editorial: 9782278058273.
- La Litte?Rature Dans L'Enseignement Du Fle . Autor: Didier. Editorial: 9782278076130.
- Litte?Rature En Classe De Fle . Autor: Fie?vet, Martine. Editorial: CLE.
- L'Apprentissage Syste?Matique Du Vocabulaire: (Livre D'Exercices). Autor: Galisson, Robert. Editorial: Librairies Hachette et Larousse.
- The?Ories D'Apprentissage Et Acquisition D'Une Langue E?Trange?Re . Autor: Gaonac'h, Daniel.. Editorial: Hatier : Didier.
- Le Point Sur La Grammaire . Autor: Germain, Claude. Editorial: CLE International.
- Phone?Tique Et Enseignement De L'Oral . Autor: Guimbretie?re, Elisabeth. Editorial: Didier/Hatier.
- Dictionnaire De Didactique Des Langues. Autor: Hachette. Editorial: 2010035763.
- Pre?Cis De Lexicologie Franc?Aise L'E?Tude Et L'Enseignement Du Vocabulaire. Autor: Picoche, Jacqueline. Editorial: Nathan.
- L'Apprentissage Pre?Coce Des Langues. Autor: Porcher, Louis. Editorial: Presses Universitaires de France.
- Histoire Des Me?Thodologies De L'Enseignement Des Langues. Autor: Puren, Christian. Editorial: Cle International.
- Se Former En Didactique Des Langues. Autor: Puren, Christian. Editorial: Ellipses.
- La Ensen?Anza De La Lengua Extrajera En La Educacio?N Secundaria: Agenda Pra?Ctica Para Aprender Y Ensen?Ar Una Lengua Extranjera En La Eso. Autor: Ribe? i Queralt, Ramon. Editorial: Alhambra Longman.
- L'Interculturel À Travers Le Multimédia Dans L'Enseignement Du Français Langue Étrangère. Autor: Rivero Vila, Isabel. Editorial: Ediciones Universidad de Salamanca.
- E?Couter Et Comprendre : La France Au Quotidien . Autor: Roesch, Roselyne. Editorial: Presses universitaires de Grenoble.
- La Grammaire En Fle / . Autor: Vigner, Gerard.. Editorial: Hachette.
- Pour Une Didactique De L'Oralite? . Autor: Weber, Corinne. Editorial: Didier.
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