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| código | Denominación de la competencia |
| CB10 | Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. |
| CB6 | Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación |
| CB7 | Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio |
| CB8 | Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios |
| CB9 | Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades |
| CE33 | Conocer los desarrollos teórico-prácticos de la enseñanza y el aprendizaje de las materias correspondientes |
| CE34 | Transformar los currículos en programas de actividades y de trabajo |
| CE35 | Adquirir criterios de selección y elaboración de materiales educativos |
| CE36 | Fomentar un clima que facilite el aprendizaje y ponga en valor las aportaciones de los estudiantes |
| CE37 | Integrar la formación en comunicación audiovisual y multimedia en el proceso de enseñanza-aprendizaje |
| CE38 | Conocer estrategias y técnicas de evaluación y entender la evaluación como un instrumento de regulación y estímulo al esfuerzo. |
| CG1 | Conocer los contenidos curriculares de las materias relativas a la especialización docente correspondiente, así como el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procesos de enseñanza y aprendizaje respectivos. Para la Formación Profesional se incluirá el conocimiento de las respectivas profesiones. |
| CG12 | Fomentar el espíritu crítico, reflexivo y emprendedor |
| CG13 | Fomentar y garantizar el respeto a los Derechos Humanos y a los principios de accesibilidad universal, igualdad, no discriminación y los valores democráticos y de la cultura de la paz |
| CG14 | Adquirir las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo |
| CG2 | Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje potenciando procesos educativos que faciliten la adquisición de las competencias propias de las respectivas enseñanzas, atendiendo al nivel y formación previa de los estudiantes así como la orientación de los mismos, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro. |
| CG3 | Buscar, obtener, procesar y comunicar información (oral, impresa, audiovisual, digital o multimedia), transformarla en conocimiento y aplicarla en los procesos de enseñanza y aprendizaje en las materias propias de la especialización cursada. |
| CG4 | Concretar el currículo que se vaya a implantar en un centro docente participando en la planificación colectiva del mismo; desarrollar y aplicar metodologías didácticas tanto grupales como personalizadas, adaptadas a la diversidad de los estudiantes |
| CG5 | Diseñar y desarrollar espacios de aprendizaje con especial atención a la equidad, la educación emocional y en valores, la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, la formación ciudadana y el respeto de los derechos humanos que faciliten la vida en sociedad, la toma de decisiones y la construcción de un futuro sostenible |
| CG8 | Diseñar y realizar actividades formales y no formales que contribuyan a hacer del centro un lugar de participación y cultura en el entorno donde esté ubicado; desarrollar las funciones de tutoría y de orientación de los estudiantes de manera colaborativa y coordinada; participar en la evaluación, investigación y la innovación de los procesos de enseñanza y aprendizaje |
| Resultados de aprendizaje | |
| Resultado R64 | Conocer los fundamentos básicos de la didáctica de la Educación Física para poder hacer un análisis global de los procesos de enseñanza y aprendizaje |
| Resultado R65 | Analizar los elementos preceptivos del currículo oficial -objetivos generales, contenidos de enseñanza y criterios de evaluación- estableciendo correspondencias y valorando la coherencia de los mismos |
| Resultado R66 | Diseñar actividades y unidades didácticas de educación física, identificando sus objetivos, contenidos, métodos de enseñanza y evaluación utilizados, valorando su adecuación y realizando modificaciones coherentes con las finalidades previstas |
| Resultado R67 | Conocer las principales fuentes de documentación y recursos didácticos para la enseñanza de esta materia, valorando sus ventajas e inconvenientes, y proponiendo alternativas sobre su utilización |
| Resultado R68 | Reflexionar sobre el desarrollo y evaluación de propuestas de enseñanza, analizando situaciones didácticas concretas y proponiendo alternativas para ser mejoradas |
- Planificaicón y programación de la enseñanza de la Educación Física y el Deporte.
- Los recursos materiales específicos de la Educación Física y el Deporte.
- La intervención docente como facilitadora del proceso de Enseñanza/Aprendizaje.
- Las tecnologías de la Información y Comunicación en la enseñanza de la Educación Física y el Deporte.
- Evaluación en la enseñanza de la Educación Física y el Deporte.
LA PLANIFICACIÓN EN EDUCACIÓN FÍSICA (II).
Estructura y elementos de las programaciones de aula, de las unidades didácticas y de la sesión de Educación Física.
Definición y elaboración de Planificación y Programación.
Definición y elaboración de Unidades Didácticas.
Definición y elaboración de Sesiones de Educación Física para ESO, Bachillerato y FP.
OTROS ASPECTOS A CONSIDERAR EN LA EF.
El profesorado de Educación Física y su interacción con el alumnado. Conductas docentes. La motivación.
Tipos de motivación. La motivación en las clases de Educación Física. La organización y control de la clase.
Disciplina. Aprovechamiento del tiempo. Posición y evolución del profesor. Clima socio-afectivo en el aula.
Higiene y postura corporal , implicaciones en el desarrollo del adolescente. Prevención y tratamiento.
Ejercicios contraindicados. Aspectos preventivos en la práctica de actividad física.
La coeducación e igualdad de los sexos en el contexto escolar. Estereotipos y actitudes sexistas en Educación Física: tratamiento educativo a través de los objetivos, contenidos, metodología y actividades de enseñanza de la Educación Física.
Tendencias actuales en la actividad física y deportiva : Nuevos deportes y actividades físicas. Aplicación de fórmulas de gestión deportiva. Actuaciones emprendedoras y otras posibilidades de acceso al mercado laboral.
Los talentos deportivos.
Tecnologías de la Información y Comunicación en la enseñanza de la EF y el Deporte.
INNOVACIÓN E INVESTIGACIÓN EN EF Y DEPORTES.
Procesos innovadores en EF y deportes: publicaciones, aportaciones a congresos, otras perspectivas del conocimiento de la Actividad Física.
Aspectos investigadores más relevantes. Investigación-acción. Análisis de contenido. Estudios de casos y pruebas para valorar la condición física y otras dimensiones.
Los contenidos y competencias de esta asignatura integran en su seno los siguientes ODS:
- Objetivo 3: Garantizar una vida sana y promover el bienestar para todos en todas las edades
- Objetivo 4: Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos.
- Planificaicón y programación de la enseñanza de la Educación Física y el Deporte.
- Los recursos materiales específicos de la Educación Física y el Deporte.
- La intervención docente como facilitadora del proceso de Enseñanza/Aprendizaje.
- Las tecnologías de la Información y Comunicación en la enseñanza de la Educación Física y el Deporte.
- Evaluación en la enseñanza de la Educación Física y el Deporte.
LA PLANIFICACIÓN EN EDUCACIÓN FÍSICA (II).
Estructura y elementos de las programaciones de aula, de las unidades didácticas y de la sesión de Educación Física.
Definición y elaboración de Planificación y Programación.
Definición y elaboración de Unidades Didácticas.
Definición y elaboración de Sesiones de Educación Física para ESO, Bachillerato y FP.
OTROS ASPECTOS A CONSIDERAR EN LA EF.
El profesorado de Educación Física y su interacción con el alumnado. Conductas docentes. La motivación.
Tipos de motivación. La motivación en las clases de Educación Física. La organización y control de la clase.
Disciplina. Aprovechamiento del tiempo. Posición y evolución del profesor. Clima socio-afectivo en el aula.
Higiene y postura corporal , implicaciones en el desarrollo del adolescente. Prevención y tratamiento.
Ejercicios contraindicados. Aspectos preventivos en la práctica de actividad física.
La coeducación e igualdad de los sexos en el contexto escolar. Estereotipos y actitudes sexistas en Educación Física: tratamiento educativo a través de los objetivos, contenidos, metodología y actividades de enseñanza de la Educación Física.
Tendencias actuales en la actividad física y deportiva : Nuevos deportes y actividades físicas. Aplicación de fórmulas de gestión deportiva. Actuaciones emprendedoras y otras posibilidades de acceso al mercado laboral.
Los talentos deportivos.
Tecnologías de la Información y Comunicación en la enseñanza de la EF y el Deporte.
INNOVACIÓN E INVESTIGACIÓN EN EF Y DEPORTES.
Procesos innovadores en EF y deportes: publicaciones, aportaciones a congresos, otras perspectivas del conocimiento de la Actividad Física.
Aspectos investigadores más relevantes. Investigación-acción. Análisis de contenido. Estudios de casos y pruebas para valorar la condición física y otras dimensiones.
Los contenidos y competencias de esta asignatura integran en su seno los siguientes ODS:
- Objetivo 3: Garantizar una vida sana y promover el bienestar para todos en todas las edades
- Objetivo 4: Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos.
Las clases serán eminentemente participativas y prácticas.
Se basarán en la simulación de contextos y casos de EF escolar, extraescolar y deportiva, a partir de los cuales se diseñarán diferentes modelos de programaciones, Unidades Didácticas / Situaciones de Aprendizaje y Sesiones.
El fin último es el entrenamiento de la competencia de planificación en EF de los futuros docentes.
| ACTIVIDADES | HORAS PRESENCIALES | HORAS TRABAJO AUTÓNOMO | TOTAL HORAS | CRÉDITOS ECTS | COMPETENCIAS (códigos) |
|---|---|---|---|---|---|
| A21 - Trabajo autónomo del alumno (estudio, lecturas, p.inf., ejerc., etc.) | 0.0 | 114.0 | 114.0 | 4.56 |
|
| A53 - Actividades Teóricas (AT): clases expositivas sobre contenidos teórico-prácticos | 2.0 | 10.0 | 12.0 | 0.48 |
|
A54 - Actividades prácticas: debates y seminarios
|
2.0 | 10.0 | 12.0 | 0.48 |
|
A55 - Tutorías
|
0.22 | 3.78 | 4.0 | 0.16 |
|
| A56 - Actividades de evaluación | 0.22 | 3.78 | 4.0 | 0.16 |
|
A58 - Seminarios o conferencias especializadas sobre temas monográficos
|
0.22 | 3.78 | 4.0 | 0.16 |
|
| TOTALES: | 4.6599994 | 145.34 | 150.0 | 6.0 |
El sistema de evaluación para superar la asignatura será el siguiente:
- Asistencia a las clases y participación activa (30%).
- Superar las pruebas establecidas sobre contenidos teóricos y prácticos de la materia (40%). Consistirá en la elaboración y exposición de una sesión integrada dentro de una Unidad Didáctica / Situación de Aprendizaje de alguno de los bloques de contenidos del currículum de Educación Física
- Por último, para superar la evaluación continua, el alumnado deberá, realizar, entregar presentar y defender los trabajos, casos o resolución de ejercicios prácticos y de innvación relacionados con la educación física propuestos durante las clases materia (30%).
En la convocatoria extraordinaria, para aquellas personas que no hayan cumplido los requisitos establecidos en la convocatoria ordinaria mediante evaluación continua será necesario superar un examen así como elaborar y entregar todos los trabajos solicitados en la convocatoria ordinaria. Estos trabajos se entregarán a través del email como máximo el día establecido en dicha convocatoria extraordinaria para la evaluación.
La evaluación para los escenarios multimodal será la misma. En cambio, para un escenario no presencial el porcentaje destinado a asistencia y participación desaparecerá, destinándose un 50% a las pruebas establecidas sobre contenidos teóricos y prácticos de la materia y un 50% para el resto de trabajos solicitados.
| ASPECTO | CRITERIOS | INSTRUMENTO | PESO |
|---|---|---|---|
| Asistencia y/o participación en actividades presenciales y/o virtuales | Asistencia y participación | Hojas de registro y observación | 30.0% |
| Valoración de trabajo escrito | Conceptos teóricos y prácticos de la materia | Pruebas y exámenes escritos u orales | 40.0% |
| Conceptos teóricos de la materia | Realización/exposición de trabajos, casos o resolución de ejercicios prácticos | Trabajos | 30.0% |
- Aprendiendo Educacio?N Fi?Sica En Torno Al Arte Contempora?Neo : Una Tentativa De Modelo Dida?Ctico . Autor: Lo?pez Secanell, Irene. Editorial: Editorial INDE.
- Modelos Centrados En El Juego Para La Iniciación Comprensiva Del Deporte . Autor: Morata. Editorial: 978-84-18381-43-0.
- Una Educación Física Para La Vida : Recursos Prácticos Para Un Aprendizaje Funcional . Autor: González Arévalo, Carlos. Editorial: INDE.
- Diez Competencias Docentes Para Ser Mejor Profesor De Educación Física : La Gestión Didáctica De La Clase . Autor: Blázquez Sánchez, Domingo. Editorial: INDE.
- Educación Física Saludable : Recursos Prácticos . Autor: INDE. Editorial: 978-84-9729-391-4.
- Métodos De Enseñanza En Educación Física : Enfoques Innovadores Para La Enseñanza De Competencias . Autor: INDE. Editorial: 978-84-9729-409-6.
- Acción Docente En Educación Física Y Actividades Físico-Deportivas : Teoría Basada En Evidencias Científicas . Autor: García González, Luis. Editorial: Prensas de la Universidad de Zaragoza.
- Co?Mo Programar En Educacio?N Fi?Sica Paso A Paso . Autor: Valle, S. del.. Editorial: Inde.
- El Curri?Culum De Educacio?N Fi?Sica En Bachillerato: Del Curri?Culo Oficial A La Programacio?N De Aula : Ejemplificacio?N De Unidades Dida?Cticas. Autor: Inde. Editorial: 84-87330-46-0.
- Biomeca?Nica De La Arquitectura Muscular Y Potencia Meca?Nica De Salto En Jo?Venes . Autor: Lara Sánchez, Amador Jesús.. Editorial: Wanceulen.
- Co?Mo Programar En Educacio?N Fi?Sica Paso A Paso . Autor: Valle, S. del.. Editorial: Inde.
- Deportes Alternativos : Propuestas Pra?Cticas De Sus Creadores Para Tu Clase . Autor: Amador Carretero, Jose? Antonio. Editorial: Editorial INDE.
- El Deporte De Orientación Como Recurso Educativo : Propuestas Innovadoras De Aplicación Para Diferentes Contextos . Autor: Inde. Editorial: 978-84-97294-14-0.
- Fundamentos De La Programacio?N De Educacio?N Fi?Sica En Primaria . Autor: Zagalaz Sánchez, María Luisa.. Editorial: Si?ntesis.
- El Concurso De Educacio?N Fi?Sica : Una Propuesta Lu?Dica De Evaluacio?N De Conceptos En Educacio?N Secundaria : Condicio?N Fi?Sica Y Salud . Autor: Arrocha Acevedo, Alonso Jesús.. Editorial: Wanceulen.
- El Deporte En La Escuela: Hacia La Bu?Squeda Del Deporte Educativo : Propuestas De Intervencio?N En La Educacio?N Fi?Sica En Secundaria . Autor: Wanceulen. Editorial: 9788498239096.
- Fichas De Kin-Ball Para Secundaria . Autor: Rojas Pedregosa, Pedro. Editorial: Wanceulen.
- Deportes Alternativos Ii : Propuestas De Creadores Y Docentes Para Tus Clases . Autor: INDE. Editorial: 9788497294362.
Responsable del tratamiento: Universidad de Jaén, Paraje Las Lagunillas, s/n; Tel.953 212121; www.ujaen.es
Delegado de Protección de Datos (DPO): TELEFÓNICA, S.A.U. ; Email: dpo@ujaen.es
Finalidad del tratamiento: Gestionar la adecuada grabación de las sesiones docentes con el objetivo de hacer posible la enseñanza en un escenario de docencia multimodal y/o no presencial.
Plazo de conservación: Las imágenes serán conservadas durante los plazos legalmente previstos en la normativa vigente.
Legitimación: Los datos son tratados en base al cumplimiento de obligaciones legales (Ley Orgánica 6/2001, de 21 de diciembre, de Universidades) y el consentimiento otorgado mediante la marcación de la casilla habilitada a tal efecto.
Destinatarios de los datos (cesiones o transferencias): Toda aquella persona que vaya a acceder a las diferentes modalidades de enseñanza.
Derechos: Ud. podrá ejercitar los derechos de Acceso, Rectificación, Cancelación, Portabilidad, Limitación del tratamiento, Supresión o, en su caso, Oposición. Para ejercitar los derechos deberá presentar un escrito en la dirección arriba señalada dirigido al Servicio de Información, Registro y Administración Electrónica de la Universidad de Jaén, o bien, mediante correo electrónico a la dirección de correo electrónico. Deberá especificar cuál de estos derechos solicita sea satisfecho y, a su vez, deberá acompañarse de la fotocopia del DNI o documento identificativo equivalente. En caso de que actuara mediante representante, legal o voluntario, deberá aportar también documento que acredite la representación y documento identificativo del mismo. Asimismo, en caso de considerar vulnerado su derecho a la protección de datos personales, podrá interponer una reclamación ante el Consejo de Transparencia y Protección de Datos de Andalucía www.ctpdandalucia.es
Responsable del tratamiento: Universidad de Jaén, Campus Las Lagunillas, s/n, 23071 Jaén
Delegado de Protección de Datos:dpo@ujaen.es
Finalidad: Conforme a la Ley de Universidades y demás legislación estatal y autonómica vigente, realizar los exámenes correspondientes a las asignaturas en las que el alumno o alumna se encuentre matriculado. Con el fin de evitar fraudes en la realización del mismo, el examen se realizará en la modalidad de video llamada, pudiendo el personal de la Universidad de Jaén contrastar la imagen de la persona que está realizando la prueba de evaluación con los archivos fotográficos del alumno en el momento de la matrícula. Igualmente, con la finalidad de dotar a la prueba de evaluación de contenido probatorio de cara a revisiones o impugnaciones de la misma, de acuerdo con la normativa vigente, la prueba de evaluación será grabada.
Legitimación: cumplimiento de obligaciones legales (Ley de Universidades) y demás normativa estatal y autonómica vigente.
Destinatarios: prestadores de servicios titulares de las plataformas en las que se realicen las pruebas con los que la Universidad de Jaén tiene suscritos los correspondientes contratos de acceso a datos.
Plazos de conservación: los establecidos en la normativa aplicable. En el supuesto en concreto de las grabaciones de los exámenes, mientras no estén cerradas las actas definitivas y la prueba de evaluación pueda ser revisada o impugnada.
Derechos: puede ejercitar sus derechos de acceso, rectificación, cancelación, oposición, supresión, limitación y portabilidad remitiendo un escrito a la dirección postal o electrónica indicada anteriormente. En el supuesto que considere que sus derechos han sido vulnerados, puede presentar una reclamación ante el Consejo de Transparencia y Protección de Datos de Andalucía www.ctpdandalucia.es