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| código | Denominación de la competencia |
| CB10 | Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. |
| CB6 | Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación |
| CB7 | Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio |
| CB8 | Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios |
| CB9 | Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades |
| CE33 | Conocer los desarrollos teórico-prácticos de la enseñanza y el aprendizaje de las materias correspondientes |
| CE34 | Transformar los currículos en programas de actividades y de trabajo |
| CE35 | Adquirir criterios de selección y elaboración de materiales educativos |
| CE36 | Fomentar un clima que facilite el aprendizaje y ponga en valor las aportaciones de los estudiantes |
| CE37 | Integrar la formación en comunicación audiovisual y multimedia en el proceso de enseñanza-aprendizaje |
| CE38 | Conocer estrategias y técnicas de evaluación y entender la evaluación como un instrumento de regulación y estímulo al esfuerzo. |
| CE8 | Comprender y valorar la diversidad en el alumnado según su desarrollo psico-evolutivo y psico-educativo y las repercusiones que éste tiene en el aprendizaje |
| CG1 | Conocer los contenidos curriculares de las materias relativas a la especialización docente correspondiente, así como el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procesos de enseñanza y aprendizaje respectivos. Para la Formación Profesional se incluirá el conocimiento de las respectivas profesiones. |
| CG12 | Fomentar el espíritu crítico, reflexivo y emprendedor |
| CG13 | Fomentar y garantizar el respeto a los Derechos Humanos y a los principios de accesibilidad universal, igualdad, no discriminación y los valores democráticos y de la cultura de la paz |
| CG14 | Adquirir las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo |
| CG2 | Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje potenciando procesos educativos que faciliten la adquisición de las competencias propias de las respectivas enseñanzas, atendiendo al nivel y formación previa de los estudiantes así como la orientación de los mismos, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro. |
| CG3 | Buscar, obtener, procesar y comunicar información (oral, impresa, audiovisual, digital o multimedia), transformarla en conocimiento y aplicarla en los procesos de enseñanza y aprendizaje en las materias propias de la especialización cursada. |
| CG4 | Concretar el currículo que se vaya a implantar en un centro docente participando en la planificación colectiva del mismo; desarrollar y aplicar metodologías didácticas tanto grupales como personalizadas, adaptadas a la diversidad de los estudiantes |
| CG5 | Diseñar y desarrollar espacios de aprendizaje con especial atención a la equidad, la educación emocional y en valores, la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, la formación ciudadana y el respeto de los derechos humanos que faciliten la vida en sociedad, la toma de decisiones y la construcción de un futuro sostenible |
| Resultados de aprendizaje | |
| Resultado R1_723B_EM_2 | Conocer y utilizar los conceptos básicos de la didáctica específica de la Música para poder hacer un análisis global de los procesos de enseñanza y aprendizaje |
| Resultado R2_723B_EM_2 | Conocer y analizar los elementos preceptivos del currículo oficial -objetivos generales, contenidos de enseñanza y criterios de evaluación- estableciendo correspondencias y valorando la coherencia de los mismos |
| Resultado R3_723B_EM_2 | Diseñar actividades y unidades didácticas, identificando sus objetivos, contenidos, métodos de enseñanza y evaluación utilizados, valorando su adecuación y realizando modificaciones coherentes con las finalidades de la educación |
| Resultado R4_723B_EM_2 | Conocer los principales recursos didácticos para la enseñanza de la Música, valorando sus ventajas e inconvenientes, y proponiendo alternativas sobre su utilización |
| Resultado R5_723B_EM_2 | Reflexionar sobre el desarrollo y evaluación de propuestas de enseñanza de la Música en el aula, analizando situaciones didácticas concretas y proponiendo alternativas para ser mejoradas |
- Aprender a enseñar música.
- Construcción del conocimiento musical.
- Actitudes, conocimientos y destrezas del profesor de música.
- El profesor de música como dinamizador de la cultura del centro.
- La motivación y el aprendizaje musical.
- Interdisciplinariedad: la música y su relación con otras áreas de conocimiento.
- Los procesos de percepción (escucha) y expresión musical (habilidades técnicas) y su aprendizaje.
- Contextos y referentes musicales.
- La práctica musical (vocal e instrumental).
- Música y tecnologías.
- Infraestructuras y materiales curriculares para la música en la E.S.O. y Bachillerato.
*El temario propuesto se impartirá de forma integrada y global en ambas asignaturas (Aprendizaje y Enseñanza I y II), concibiéndose ambas como una continuidad. Asimismo, el Tema 3 se trabajará transversalmente en paralelo con el Tema 4, y de manera aplicada.
1. De escuchar y hacer música a enseñarla (I)
La motivación y el aprendizaje musical. La programación de la Música en Secundaria: programación (I), unidades didácticas, siutaciones de aprendizaje y proyectos interdisciplinares (II). Análisis de casos y planteamiento y realización de programaciones anuales (I), unidades didácticas y situaciones de aprendizaje de acuerdo con la legislación educativa (LOMLOE) (II).
2. Qué enseñar. La construcción del conocimiento musical: bloques de contenidos de la Música en ESO y Bachillerato (I)
- Escucha y percepción.
- Interpretación, improvisación y creación escénica (musical: vocal, instrumental, corporal, audiovisual).
- Contextos y culturas musicales.
- Música y tecnologías (transversal).
3. Cómo enseñar: métodos activos en educación musical (I)
Selección de métodos activos de educación musical en función de los bloques de contenidos (transversal): E. J. Dalcroze (1865-1950); Z. Kodály (1882-1967); E. Willems (1891-1978); C. Orff (1895-1982); M. Martenot (1898-1980); C. Small (1927-2011); E. Gordon (1927-2015); M. Schafer (1933); J. Paynter (1931-2010). Otros. La enseñanza musical en España.
4. Con qué enseñar. De la idea a la materialización: recursos y materiales didácticos (I)
4.1. Interpretación, improvisación y creación musical (Expresión).
Recursos para la enseñanza del lenguaje musical y trabajo con partituras (notación musical) y otras notaciones no convencionales.
Expresión vocal: Exploración de las posibilidades vocales. La prosodia. La canción. Propuestas metodológicas y didácticas para la enseñanza de piezas vocales.
Expresión instrumental: Recursos y didáctica de los instrumentos escolares (orquesta escolar Orff). Instrumentaciones y arreglos. Construcción de instrumentos y de material sonoro.
Expresión corporal: Actividades y juegos de movimiento, percusión corporal, expresión corporal, montajes coreográficos, relajación. Las danzas.
4.2. Escucha (percepción y análisis).
La audición. Ejercicios de percepción auditiva y consejos didácticos en la escucha de obras musicales propuestas para el aula. El musicograma. Propuestas relacionadas con el paisaje sonoro.
Los conciertos didácticos escolares.
4.3. Contextos musicales y culturales.
Guías y fichas didácticas de compositores y piezas musicales. Manejo de diferentes fuentes de información musical para la realización de actividades innovadoras e interdisciplinares. Conexiones musicales. Creación de herramientas multimedia. Iniciación a la crítica musical.
4.4. Música y tecnologías (transversal).
Educación musical en la red. Selección y realización de recursos on line. Creación de blogs y Wix. Realización de sonorizaciones, videoclips, presentaciones y audiovisuales educativos, mapas y rutas sonoras.
Programas de edición musical, grabación, edición de audio y video y otro software interesante para la E-A de la Música.
4.5. Potencialidades de los recursos existentes. Referencias bibliográficas, estudio y análisis de bibliografía recomendada y estudio comparativo de diferentes propuestas editoriales. Material audiovisual e informático: antologías, discos, vídeos, grabaciones, películas, aplicaciones, etc. Infraestructuras y materiales curriculares para la música en la E.S.O.
5. Música para todos. Atención a la diversidad en el aula de música (I)
6. ¿Qué, cómo y cuándo evaluar? La evaluación en la materia de música (I)
Los contenidos teóricos tendrán un enfoque eminentemente práctico, materializado en la realización de actividades como el diseño y elaboración de recursos didácticos y programaciones (planing anual), simulaciones prácticas (interpretación vocal, instrumental, corporal, creación musical), asistencia a conciertos y realización de seminarios prácticos y conferencias centrados en metodologías activas.
Se combinarán las clases expositivas (lección magistral) con las clases activas basadas en métodos didácticos especializados de Ed. Musical. Asimismo se resolverán casos prácticos y se realizarán presentaciones de programaciones de aula, SdA y recursos de elaboración propia, trabajos supervisados por el profesorado. Se completará la metodología con la realización de seminarios específicos.
| ACTIVIDADES | HORAS PRESENCIALES | HORAS TRABAJO AUTÓNOMO | TOTAL HORAS | CRÉDITOS ECTS | COMPETENCIAS (códigos) |
|---|---|---|---|---|---|
| A21 - Trabajo autónomo del alumno (estudio, lecturas, p.inf., ejerc., etc.) | 0.0 | 114.0 | 114.0 | 4.56 |
|
| A53 - Actividades Teóricas (AT): clases expositivas sobre contenidos teórico-prácticos | 12.0 | 0.0 | 12.0 | 0.48 |
|
| A54 - Actividades prácticas: debates y seminarios | 12.0 | 0.0 | 12.0 | 0.48 |
|
| A55 - Tutorías | 4.0 | 0.0 | 4.0 | 0.16 |
|
| A56 - Actividades de evaluación | 4.0 | 0.0 | 4.0 | 0.16 |
|
| A58 - Seminarios o conferencias especializadas sobre temas monográficos | 4.0 | 0.0 | 4.0 | 0.16 |
|
| TOTALES: | 36.0 | 114.0 | 150.0 | 6.0 |
| ASPECTO | CRITERIOS | INSTRUMENTO | PESO |
|---|---|---|---|
| Asistencia y participación (hojas de registro y observación). | S1. Asistencia y participación (hojas de registro y observación). | Asistencia y participación (hojas de registro y observación). | 30.0% |
| Conceptos teóricos y prácticos de la materia (pruebas y exámenes escritos u orales). | S2. Conceptos teóricos y prácticos de la materia (pruebas y exámenes escritos u orales). | Conceptos teóricos y prácticos de la materia (pruebas y exámenes escritos u orales). | 30.0% |
| Realización/exposición de trabajos, casos o resolución de ejercicios prácticos. | S3. Realización/exposición de trabajos, casos o resolución de ejercicios prácticos. | Realización/exposición de trabajos, casos o resolución de ejercicios prácticos. | 40.0% |
1. ASISTENCIA, ACTITUD Y PARTICIPACIÓN (30%)
Asistencia del alumnado a las clases presenciales, tutorías, actividades complementarias y seminarios planificados a lo largo de la asignatura. Se valorará igualmente la participación y actitud demostradas en las clases y la realización de ejercicios o tareas diarias solicitadas.
2. CONTENIDOS TEÓRICOS (30%)
Superación del examen escrito sobre los contenidos teórico-prácticos del programa. Se valorará, sobre todo, la capacidad de análisis y comparación de los distintos métodos, técnicas y recursos didácticos en educación musical con el fin de asentar una metodología propia del área.
3. PRÁCTICAS, PROYECTO Y TRABAJOS (40%)
Realización de prácticas, elaboración-exposición de trabajos y actividades autoformativas, tanto individuales como en grupo. En concreto, se entregará un planning anual para un curso elegido, con un número a determinar de unidades didácticas así como recursos de elaboración propia, tanto individual como grupal. Se valorará, principalmente, la:
- Capacidad de aprendizaje y de trabajo colaborativo (en el caso de las tareas grupales), así como el esfuerzo realizado.
- Diversidad de las fuentes consultadas y la presentación (limpieza, formato, etc.) en los trabajos escritos.
- Capacidad para generar nuevas ideas y elaborar de forma creativa e innovadora recursos musicales, propuestas didácticas y proyectos de investigación.
- Capacidad para diseñar, planificar y gestionar actividades musicales, programaciones de aula, unidades didácticas y proyectos educativos, demostrando un control del marco legislativo referente a la educación musical en Secundaria y Bachillerato.
- Comprensión y valoración crítica de los materiales propuestos (artículos, libros, vídeos, etc.) para el fomento del debate en clase.
CALIFICACIÓN
La calificación final del alumnado será la media ponderada de las calificaciones obtenidas en el examen teórico, en las prácticas y actividades autoformativas y en la asistencia a las clases y actitud, siendo necesaria la asistencia activa, al menos, al 80% de las clases. Es imprescindible aprobar cada apartado por separado; de no ser así, la calificación final será suspenso.
CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA
Para aquellos alumnos que se acojan a la evaluación única (no asistencia a la asignatura ni realización-entrega de actividades), las pruebas de evaluación consistirán en: examen teórico (60%) y presentación y exposición oral de los trabajos requeridos (40%), siendo necesario aprobar ambas partes para hacer la media.
| SISTEMA DE EVALUACIÓN |
PONDERACIÓN MÍNIMA |
PONDERACIÓN MÁXIMA |
| S1 Asistencia y participación (hojas de registro y observación). |
20% |
40% |
| S2 Conceptos teóricos y prácticos de la materia (pruebas y exámenes escritos u orales). |
20% |
40% |
| S3 Realización/exposición de trabajos, casos o resolución de ejercicios prácticos. |
20% |
40% |
- Musicking : The Meanings Of Performing And Listening . Autor: Small, Christopher. Editorial: Wesleyan University Press.
- Dida?Ctica De La Mu?Sica En La Educacio?N Secundaria : Competencias Docentes Y Aprendizaje . Autor: Zaragoza, Josep Lluís. Editorial: Grao?.
- Didáctica De La Mu?Sica . Autor: Instituto de Formación del Profesorado, Investigación e Innovación Educativa. Editorial: 978-84-9980-823-9.
- El Rinoceronte En El Aula.. Autor: Murray Schafer, Raymond.. Editorial: Melos.
- Learning To Teach Music In The Secondary School : A Companion To School Experience . Autor: Routledge. Editorial: 9780415713092.
- Mu?Sica Para Todos: Desarrollo De La Mu?Sica En El Curri?Culo De Alumnos Con Necesidades Educativas Especiales. Autor: Wills, Peter. Editorial: Akal.
- Aportaciones Teo?Ricas Y Metodolo?Gicas A La Educacio?N Musical : Una Seleccio?N De Autores Relevantes . Autor: Grao?. Editorial: 9788478275199.
- The Oxford Handbook Of Technology And Music Education . Autor: Oxford University Press. Editorial: 9780197502983.
- Psicologi?A Del Aprendizaje Musical : Un Sistema Basado En La Investigacio?N Para Dar Mayor Confianza, Competencia Y Deleite Al Inte?Rprete De Mu?Sica. Autor: Henrique Meissner. Editorial: Bookwire GmbH.
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