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| código | Denominación de la competencia |
| CB10 | Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. |
| CB6 | Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación |
| CB7 | Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio |
| CB8 | Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios |
| CB9 | Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades |
| CE29 | Conocer el valor formativo y cultural de las materias correspondientes a la especialización y los contenidos que se cursan en las respectivas enseñanzas |
| CE30 | Conocer la historia y los desarrollos recientes de las materias y sus perspectivas para poder transmitir una visión dinámica de las mismas |
| CE31 | Conocer contextos y situaciones en que se usan o aplican los diversos contenidos curriculares |
| CE32 | En Formación Profesional, conocer la evolución del mundo laboral, la interacción entre sociedad, trabajo y calidad de vida, así como la necesidad de adquirir la formación adecuada para la adaptación a los cambios y transformaciones que puedan requerir las profesiones. |
| CG1 | Conocer los contenidos curriculares de las materias relativas a la especialización docente correspondiente, así como el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procesos de enseñanza y aprendizaje respectivos. Para la Formación Profesional se incluirá el conocimiento de las respectivas profesiones. |
| CG12 | Fomentar el espíritu crítico, reflexivo y emprendedor |
| CG13 | Fomentar y garantizar el respeto a los Derechos Humanos y a los principios de accesibilidad universal, igualdad, no discriminación y los valores democráticos y de la cultura de la paz |
| CG14 | Adquirir las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo |
| CG2 | Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje potenciando procesos educativos que faciliten la adquisición de las competencias propias de las respectivas enseñanzas, atendiendo al nivel y formación previa de los estudiantes así como la orientación de los mismos, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro. |
| CG3 | Buscar, obtener, procesar y comunicar información (oral, impresa, audiovisual, digital o multimedia), transformarla en conocimiento y aplicarla en los procesos de enseñanza y aprendizaje en las materias propias de la especialización cursada. |
| CG4 | Concretar el currículo que se vaya a implantar en un centro docente participando en la planificación colectiva del mismo; desarrollar y aplicar metodologías didácticas tanto grupales como personalizadas, adaptadas a la diversidad de los estudiantes |
| CG5 | Diseñar y desarrollar espacios de aprendizaje con especial atención a la equidad, la educación emocional y en valores, la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, la formación ciudadana y el respeto de los derechos humanos que faciliten la vida en sociedad, la toma de decisiones y la construcción de un futuro sostenible |
| CG8 | Diseñar y realizar actividades formales y no formales que contribuyan a hacer del centro un lugar de participación y cultura en el entorno donde esté ubicado; desarrollar las funciones de tutoría y de orientación de los estudiantes de manera colaborativa y coordinada; participar en la evaluación, investigación y la innovación de los procesos de enseñanza y aprendizaje |
| Resultados de aprendizaje | |
| Resultado R1_723B_EM_1 | Comprender el valor formativo y cultural de las materias relacionadas con la enseñanza de la Música |
| Resultado R2_723B_EM_1 | Conocer los contenidos curriculares de tales materias que se cursan en la ESO y Bachillerato |
| Resultado R3_723B_EM_1 | Conocer la historia y los desarrollos recientes de la Música, así como sus perspectivas actuales para poder transmitir una visión dinámica de las mismas |
| Resultado R4_723B_EM_1 | Hacer referencias a contextos y situaciones en que se usan o aplican los diversos contenidos curriculares de Música |
| Resultado R5_723B_EM_1 | Preparar audiciones -reales o virtuales- que estimulen el interés del alumnado |
| Resultado R6_723B_EM_1 | Usar temas de actualidad que pongan de manifiesto la relevancia de la Música en el desarrollo social y en nuestras vidas cotidianas |
1. ¿Por qué enseñar? La música en la Educación: fundamentos psicopedagógicos e históricos, valor formativo y aplicaciones sociales.
2. ¿A quiénes enseñar? Características psicoevolutivas y desarrollo musical en los diferentes ámbitos del alumnado de Secundaria y Bachillerato.
3. ¿Dónde enseñar? Contextos de enseñanza de la música. Organización y funcionamiento de los centros de Secundaria y Bachillerato. La enseñanza de la música en contextos complejos e informales. Música, transversalidad y atención a la diversidad.
4. ¿Qué enseñar? Música, currículum y planificación de las enseñanzas. La música en la organización curricular de Secundaria y Bachillerato. Leyes y disposiciones educativas. Niveles de concreción curricular. Elementos del diseño curricular base referidos a la materia de Música: objetivos (de etapa y de materia), competencias clave, contenidos (bloques), metodología didáctica, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables. Las Pruebas de Acceso a la Universidad (orientaciones de la Ponencia de Música).
5. Entre la prescripción y la libertad. Planificación en educación musical. Modelos metodológicos.
6. El rinoceronte en el aula: perfil académico e identidad profesional del profesor de música de Secundaria y Bachillerato. Actitudes, conocimientos y destrezas del profesor de música. El acceso a la función docente y la carrera administrativa. Las necesidades formativas del profesor y la formación permanente. El profesor de música como dinamizador de la cultura del centro.
Lectura de textos, visionado de material audiovisual y exposiciones en clase que fomenten la asimilación de los contenidos teóricos, la reflexión y el debate crítico del alumnado.
Advertencia sobre el uso de inteligencia artificial en trabajos académicos
El uso de herramientas de inteligencia artificial (IA) puede ser útil para apoyar el aprendizaje, siempre que se utilicen de forma crítica, responsable y ética. No obstante, se desaconseja expresamente el uso acrítico de estas tecnologías para la generación automática de trabajos, comentarios, recensiones o cualquier otro tipo de actividad evaluable.
La asignatura combina la exposición de los contenidos teóricos del programa y la intervención del alumno tanto de modo individual como grupal a través de diversas prácticas introducidas previamente por el profesor. En la presentación de los bloques de contenidos se abogará por una metodología activa, participativa, global e interdisciplinar, favoreciéndose la implicación del alumno en su propio proceso de aprendizaje. Se partirá, pues, de una reflexión crítica a partir de diferentes fuentes de información, en particular documentos oficiales, lecturas seleccionadas, materiales audiovisuales y libros de texto, entre otros recursos.
| ACTIVIDADES | HORAS PRESENCIALES | HORAS TRABAJO AUTÓNOMO | TOTAL HORAS | CRÉDITOS ECTS | COMPETENCIAS (códigos) |
|---|---|---|---|---|---|
A21 - Trabajo autónomo del alumno (estudio, lecturas, p.inf., ejerc., etc.)
|
0.0 | 114.0 | 114.0 | 4.56 |
|
A53 - Actividades Teóricas (AT): clases expositivas sobre contenidos teórico-prácticos
|
4.0 | 8.0 | 12.0 | 0.48 |
|
A54 - Actividades prácticas: debates y seminarios
|
4.0 | 8.0 | 12.0 | 0.48 |
|
A55 - Tutorías
|
0.44 | 3.56 | 4.0 | 0.16 |
|
| A56 - Actividades de evaluación | 0.44 | 3.56 | 4.0 | 0.16 |
|
A58 - Seminarios o conferencias especializadas sobre temas monográficos
|
0.44 | 3.56 | 4.0 | 0.16 |
|
| TOTALES: | 9.319999 | 140.68 | 149.99998 | 5.9999995 |
La asignatura combina la exposición de los contenidos teóricos del programa y la intervención del alumno tanto de modo individual como grupal a través de diversas prácticas introducidas previamente por el profesor. En la presentación de los bloques de contenidos se abogará por una metodología activa, participativa, global e interdisciplinar, favoreciéndose la implicación del alumno en su propio proceso de aprendizaje. Se partirá, pues, de una reflexión crítica a partir de diferentes fuentes de información, en particular documentos oficiales, lecturas seleccionadas, materiales audiovisuales y libros de texto, entre otros recursos.
La calificación final del alumnado será la media ponderada de las calificaciones obtenidas en el examen teórico, en las prácticas y actividades autoformativas y en la asistencia y actitud. Es imprescindible aprobar cada apartado por separado; de no ser así, la calificación final será de suspenso.
1. ASISTENCIA, ACTITUD Y PARTICIPACIÓN (20%)
- Instrumento: control de asistencia y notas del profesor.
- Criterios: asistencia a las clases presenciales, tutorías, actividades complementarias y seminarios planificados a lo largo de la asignatura. Se valorará: grado de participación, interés y actitud general demostradas en las clases y la realización de ejercicios o tareas diarias solicitadas; capacidad de diálogo y argumentación; uso de un lenguaje oral adecuado; y grado de originalidad, estructuración y fundamentación de las intervenciones.
2. CONTENIDOS TEÓRICOS (40%)
- Instrumento: examen escrito sobre los contenidos teórico-prácticos del programa.
- Criterios: grado de asimilación y dominio de los contenidos; capacidad crítica, analítica y de síntesis; orden, organización de las ideas; claridad y limpieza en la redacción; y capacidad de relación de los contenidos teóricos con los prácticos.
3. PRÁCTICAS, PROYECTO Y TRABAJOS (40%)
- Instrumentos: realización de prácticas, elaboración-exposición de trabajos y actividades autoformativas, tanto individuales como en grupo. En concreto, se entregará un portafolio o memoria de clase con todos los trabajos y tareas solicitadas.
- Criterios: Capacidad de aprendizaje y de trabajo colaborativo (en el caso de las tareas grupales), así como el esfuerzo realizado. Capacidad investigadora, diversidad y rigor científico de las fuentes consultadas y características de la presentación en los trabajos escritos (limpieza y orden, adecuación al formato indicado en cada caso, etc.). Conocimiento del marco legislativo referente a la educación musical en Secundaria y Bachillerato. Comprensión y valoración crítica de los materiales y fuentes analizadas (legislación, libros de textos, material audiovisual, etc.) para el fomento del debate en clase. Claridad expositiva, uso de un lenguaje adecuado y organización del discurso oral. Originalidad en el planteamiento de prácticas, proyectos y trabajos.
Para aquellos alumnos que se acojan a la evaluación única (por no asistencia a la asignatura ni realización-entrega de actividades), las pruebas de evaluación consistirán en un examen teórico-práctico (100%) sobre todos los contenidos teórico-prácticos y los trabajos realizados a lo largo de la asignatura.
| ASPECTO | CRITERIOS | INSTRUMENTO | PESO |
|---|---|---|---|
| Asistencia y participación (hojas de registro y observación). | Asistencia y participación (hojas de registro y observación). | Asistencia y participación (hojas de registro y observación). | 20.0% |
| Conceptos teóricos y prácticos de la materia (pruebas y exámenes escritos u orales). | Conceptos teóricos y prácticos de la materia (pruebas y exámenes escritos u orales). | Conceptos teóricos y prácticos de la materia (pruebas y exámenes escritos u orales). | 40.0% |
| Realización/exposición de trabajos, casos o resolución de ejercicios prácticos. | Realización/exposición de trabajos, casos o resolución de ejercicios prácticos. | Realización/exposición de trabajos, casos o resolución de ejercicios prácticos. | 40.0% |
- Aportaciones Teo?Ricas Y Metodolo?Gicas A La Educacio?N Musical : Una Seleccio?N De Autores Relevantes . Editorial: Grao?.
- Mu?Sica : Complementos De Formacio?N Disciplinar . Editorial: Grao?, [etc.].
- Dida?Ctica De La Mu?Sica . Editorial: Grao?, [etc.].
- El Valor Humano De La Educacio?N Musical. Autor: Willems, Edgar. Editorial: Paido?s Ibe?rica.
- La Educacio?N Musical Para El Nuevo Milenio . Editorial: Ediciones Morata, S. L..
- Mu?Sica Y Educacio?N: Ensayo De Ana?Lisis Fenomenolo?Gico De La Mu?Sica Y De Los Fundamentos De Su Pedagogi?A . Autor: Maneveau, Guy. Editorial: Rialp.
- World Music Pedagogy, Volume Iii: Secondary School Innovations. Edición: Routledge, 1ª ed.. Autor: Karen Howard, Jamey Kelley, 2018.
- World Music Pedagogy, Volume Vii: Teaching World Music In Higher Education. Edición: Routledge, 1ª ed.. Autor: William J. Coppola, David G. Hebert, Patricia Shehan Campbell, 2020.
Responsable del tratamiento: Universidad de Jaén, Paraje Las Lagunillas, s/n; Tel.953 212121; www.ujaen.es
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Destinatarios de los datos (cesiones o transferencias): Toda aquella persona que vaya a acceder a las diferentes modalidades de enseñanza.
Derechos: Ud. podrá ejercitar los derechos de Acceso, Rectificación, Cancelación, Portabilidad, Limitación del tratamiento, Supresión o, en su caso, Oposición. Para ejercitar los derechos deberá presentar un escrito en la dirección arriba señalada dirigido al Servicio de Información, Registro y Administración Electrónica de la Universidad de Jaén, o bien, mediante correo electrónico a la dirección de correo electrónico. Deberá especificar cuál de estos derechos solicita sea satisfecho y, a su vez, deberá acompañarse de la fotocopia del DNI o documento identificativo equivalente. En caso de que actuara mediante representante, legal o voluntario, deberá aportar también documento que acredite la representación y documento identificativo del mismo. Asimismo, en caso de considerar vulnerado su derecho a la protección de datos personales, podrá interponer una reclamación ante el Consejo de Transparencia y Protección de Datos de Andalucía www.ctpdandalucia.es
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Legitimación: cumplimiento de obligaciones legales (Ley de Universidades) y demás normativa estatal y autonómica vigente.
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