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| código | Denominación de la competencia |
| CB10 | Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. |
| CB6 | Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación |
| CB7 | Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio |
| CB8 | Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios |
| CB9 | Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades |
| CE29 | Conocer el valor formativo y cultural de las materias correspondientes a la especialización y los contenidos que se cursan en las respectivas enseñanzas |
| CE30 | Conocer la historia y los desarrollos recientes de las materias y sus perspectivas para poder transmitir una visión dinámica de las mismas |
| CE31 | Conocer contextos y situaciones en que se usan o aplican los diversos contenidos curriculares |
| CE32 | En Formación Profesional, conocer la evolución del mundo laboral, la interacción entre sociedad, trabajo y calidad de vida, así como la necesidad de adquirir la formación adecuada para la adaptación a los cambios y transformaciones que puedan requerir las profesiones. |
| CG1 | Conocer los contenidos curriculares de las materias relativas a la especialización docente correspondiente, así como el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procesos de enseñanza y aprendizaje respectivos. Para la Formación Profesional se incluirá el conocimiento de las respectivas profesiones. |
| CG12 | Fomentar el espíritu crítico, reflexivo y emprendedor |
| CG13 | Fomentar y garantizar el respeto a los Derechos Humanos y a los principios de accesibilidad universal, igualdad, no discriminación y los valores democráticos y de la cultura de la paz |
| CG14 | Adquirir las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo |
| CG2 | Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje potenciando procesos educativos que faciliten la adquisición de las competencias propias de las respectivas enseñanzas, atendiendo al nivel y formación previa de los estudiantes así como la orientación de los mismos, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro. |
| CG3 | Buscar, obtener, procesar y comunicar información (oral, impresa, audiovisual, digital o multimedia), transformarla en conocimiento y aplicarla en los procesos de enseñanza y aprendizaje en las materias propias de la especialización cursada. |
| CG4 | Concretar el currículo que se vaya a implantar en un centro docente participando en la planificación colectiva del mismo; desarrollar y aplicar metodologías didácticas tanto grupales como personalizadas, adaptadas a la diversidad de los estudiantes |
| CG5 | Diseñar y desarrollar espacios de aprendizaje con especial atención a la equidad, la educación emocional y en valores, la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, la formación ciudadana y el respeto de los derechos humanos que faciliten la vida en sociedad, la toma de decisiones y la construcción de un futuro sostenible |
| CG8 | Diseñar y realizar actividades formales y no formales que contribuyan a hacer del centro un lugar de participación y cultura en el entorno donde esté ubicado; desarrollar las funciones de tutoría y de orientación de los estudiantes de manera colaborativa y coordinada; participar en la evaluación, investigación y la innovación de los procesos de enseñanza y aprendizaje |
| Resultados de aprendizaje | |
| Resultado R114 | conocer los límites conceptuales y las bases epistemológicas de las ciencias del lenguaje |
| Resultado R115 | entender el distinto carácter de las lenguas (maternas, segundas, ambientales) y su incidencia en el aprendizaje |
| Resultado R116 | conocer las principales fuentes de documentación -libros, revistas, internet y software educativo- para poder desarrollar el contenido del currículum de lengua extranjera, tanto a nivel práctico como teórico |
| Resultado R117 | preparar actividades prácticas y simuladas para estimular el interés de los alumnos, que permitan aclarar y reforzar conocimientos básicos sobre la lengua extranjera |
| Resultado R118 | usar temas de actualidad que pongan de manifiesto la relevancia del uso de la lengua extranjera en el desarrollo social y en la vida cotidiana |
| Resultado R119 | diseñar actividades, lecciones o unidades didácticas sobre contenidos de la lengua extranjera que pongan de manifiesto la utilidad de esta materia para la sociedad moderna |
| Resultado R120 | identificar los factores sociocognitivos en el desarrollo de la competencia lingüística; |
| Resultado R121 | conocer los debates sociolingüísticos y de planificación de lenguas en el mundo actual |
Tema 1. Políticas lingüísticas, multilingüismo y plurilingüismo
1.1. La diversidad frente a la homogeneización lingüística
1.2. El multilingüismo como una manifestación social
1.3. El plurilingüismo como un principio fundamental
1.4. De la diversidad lingüística a la educación plurilingüe: implementación de una enseñanza plurilingüe
1.5. La intercomprensión
1.6. El plurilingüismo y la educación intercultural
Tema 2. Las competencias lingüísticas: niveles y tipologías
2.1. Marco histórico: de la competencia lingüística a la competencia comunicativa
2.2. El Marco común de referencia para las lenguas
2.3. Las competencias lingüísticas y comunicativas en los Reales Decretos para la educación secundaria
2.4. El Portfolio europeo de lenguas
2.5. El Portfolio europeo de lenguas para los futuros profesores
Tema 3. La lingüística de corpus y la enseñanza de lenguas extranjeras
3.1. Introducción a la lingüística de corpus
3.2. Definición y clasificación de corpus lingüísticos
3.3. Herramientas y métodos
3.4. El uso de corpus para la investigación lingüística
3.5. El uso de corpus en el proceso de enseñanza-aprendizaje de una lengua extranjera
3.5.1. Aplicaciones indirectas: currículo y materiales
3.5.2. Aplicaciones directas: Data-Driven Learning ( DDL); enfoques top-down y bottom-up
3.6. El corpus de estudiantes en el aula de lenguas extranjeras
3.6.1. Tipología
3.6.2. Compilación
3.6.3. Análisis
3.6.4. Explotación
3.7. Diseño de actividades basadas en corpus para el aula de lenguas extranjeras
Tema 4 . La evaluación de los aprendizajes en el área de lenguas extranjeras
4.1. Introducción
4.1.1. Definición
4.1.2. Actitudes del profesorado hacia la evaluación
4.1.3. Funciones de la evaluación
4.2. Revisión histórica de los modelos de evaluación en lengua extranjera
4.3. Tipos de evaluación
4.4. Características que debe reunir una prueba
4.5. Métodos de evaluación
4.5.1. Prinicipios para la construcción de:
4.5.1.1. Elección múltiple
4.5.1.2. Cloze
4.5.1.3. C-test
4.5.1.4. Dictado
4.5.2. La evaluación de la gramática
4.5.3. La evaluación del vocabulario
4.5.4. La evaluación de las destrezas
4.5.4.1. Comprensión oral
4.5.4.2. Expresión oral
4.5.4.3. Comprensión lectora
4.5.4.4. Expresión escrita
4.6. Diseño de pruebas
4.6.1. Planificación
4.6.2. Desarrollo
4.6.3. Operacionalización
Las sesiones prácticas se desarrollarán en el aula (aula de docencia o aula de informática, según el tema). Estas prácticas ayudarán al alumnado a adquirir las competencias de esta asignatura y alcanzar los resultados de aprendizaje. Se detallarán las prácticas en el espacio de PLATEA de la asignatura al comienzo de la asignatura
M2 Clases expositivas en gran grupo: Exposición de teoría y ejemplos generales
| ACTIVIDADES | HORAS PRESENCIALES | HORAS TRABAJO AUTÓNOMO | TOTAL HORAS | CRÉDITOS ECTS | COMPETENCIAS (códigos) |
|---|---|---|---|---|---|
| A21 - Trabajo autónomo del alumno (estudio, lecturas, p.inf., ejerc., etc.) | 114.0 | 0.0 | 114.0 | 4.56 |
|
| A53 - Actividades Teóricas (AT): clases expositivas sobre contenidos teórico-prácticos | 12.0 | 0.0 | 12.0 | 0.48 | |
A54 - Actividades prácticas: debates y seminarios
|
12.0 | 0.0 | 12.0 | 0.48 |
|
A55 - Tutorías
|
4.0 | 0.0 | 4.0 | 0.16 | |
| A56 - Actividades de evaluación | 4.0 | 0.0 | 4.0 | 0.16 | |
A58 - Seminarios o conferencias especializadas sobre temas monográficos
|
4.0 | 0.0 | 4.0 | 0.16 | |
| TOTALES: | 150.0 | 0.0 | 150.0 | 6.0 |
Este curso sigue un enfoque centrado en el alumnado. Las tutoras serán, por lo tanto, facilitadoras del proceso de enseñanza y aprendizaje.
Se considera que en un Máster la clase magistral no es la manera más apropiada de generar conocimiento. Han de ser los/as participantes los que deben adoptar también un papel activo en la presentación de ideas y teorías relevantes al curso. La misión de las tutoras es crear un marco conceptual, sugerir posibles implicaciones y aplicaciones para la práctica y responder a las preguntas del alumnado.
Puesto que el curso se orienta hacia un equilibrio entre los aspectos teóricos y los prácticos, durante las sesiones también se realizarán las actividades propuestas. Se trata de actividades que explotan desde una perspectiva práctica los principales aspectos teóricos del curso.
Se requiere que el alumnado se implique activamente en el curso durante las actividades en grupo, en la realización de las lecturas obligatorias y en la realización de presentaciones.
Las clases tanto teóricas como prácticas del tema 3, 'la lingüística de corpus y la enseñanza de lenguas extranjeras', se realizarán íntegramente en un aula informática debido a la necesidad de utilizar ordenadores y programas informáticos disponibles en la UJA.
| ASPECTO | CRITERIOS | INSTRUMENTO | PESO |
|---|---|---|---|
| Asistencia y/o participación en actividades presenciales y/o virtuales | Asistencia y participación | Hojas de registro y observación | 40.0% |
| Valoración de trabajo escrito | Conceptos teóricos y prácticos de la materia | Pruebas y exámenes escritos u orales | 40.0% |
| Conceptos teóricos de la materia | Realización/exposición de trabajos, caso o resoluciones | Trabajos | 20.0% |
En el caso del 40% de la nota de asistencia y participación, la asistencia se evaluará con el 20% de la nota y la participación con el otro 20% de la nota.
Es obligatorio asistir, al menos, al 80% de las clases para poder optar a la evaluación en convocatoria ordinaria.
La nota del examen (40%) se sumará a la nota obtenida en la asistencia y participación (40%) y la realización de trabajos y/o exposiciones (20%).
En la convocatoria extraordinaria la nota del examen será la correspondiente al 100% de la nota final.
Cuando se detecte que el alumnado ha plagiado y/o usado programas de Inteligencia Artificial (tales como ChatGPT o Gemini) en la elaboración de cualquiera de las actividades de la asignatura, obtendrá automáticamente la calificación de 0 en esa actividad.
| ASPECTO | CRITERIOS | INSTRUMENTO | PESO |
|---|---|---|---|
| Asistencia y/o participación en actividades presenciales y/o virtuales | Asistencia y participación | Hojas de registro y observación | 40.0% |
| Valoración de trabajo escrito | Conceptos teóricos y prácticos de la materia | Pruebas y exámenes escritos u orales | 40.0% |
| Conceptos teóricos de la materia | Realización/exposición de trabajos, caso o resoluciones | Trabajos | 20.0% |
- Multiple Affordances Of Language Corpora For Data-Driven Learning . Autor: John Benjamins. Editorial: 9789027203779.
- The Cambridge Handbook Of English Corpus Linguistics. Autor: Cambridge University Press. Editorial: 9781139764377.
- Criterial Features In L2 English : Specifying The Reference Levels Of The Common European Framework . Autor: Hawkins, John A.. Editorial: Cambridge University Press.
- Common European Framework Of Reference For Languages : Learning, Teaching, Assessment . Autor: Cambridge University Press. Editorial: 9780521005319.
- European Portfolio For Student Teachers Of Languages: A Reflection Tool For Language Teacher Education . Autor: Council of Europe,. Editorial: 9789287162076.
- Writing English Language Tests. Autor: Heaton, J. B.. Editorial: Longman.
- Testing For Language Teachers . Autor: Hughes, Arthur. Editorial: Cambridge University Press.
- The Cambridge Handbook Of Learner Corpus Research . Autor: Cambridge University Press. Editorial: 9781107041196.
- Learner Corpora In Language Testing And Assessment . Autor: John Benjamins Publishing Company. Editorial: 9789027268709.
- Fundamental Considerations In Language Testing . Autor: Bachman, Lyle F.. Editorial: Oxford University Press.
- Language Testing In Practice : Designing And Developing Useful Language Tests . Autor: Bachman, Lyle F.. Editorial: Oxford University Press.
- Exploring Second-Language Varieties Of English And Learner Englishes : Bridging A Paradigm Gap . Autor: John Benjamins Pub. Company. Editorial: 9789027223203.
- Corpus Applications In Applied Linguistics . Autor: Continuum International Pub. Group. Editorial: 9781441198457.
- Practical Corpus Linguistics : An Introduction To Corpus-Based Language Analysis . Autor: Weisser, Martin. Editorial: Wiley Blackwell.
- Corpus Linguistics For Education : A Guide For Research . Autor: Pérez Paredes, Pascual F.. Editorial: Routledge.
- Beyond Concordance Lines Corpora In Language Education. Autor: John Benjamins. Editorial: 9789027209894.
- Learner Corpora And Language Teaching . Autor: John Benjamins Publishing Company. Editorial: 9789027262820.
- Assessment Of Plurilingual Competence And Plurilingual Learners In Educational Settings : Educative Issues And Empirical Approaches . Autor: Routledge. Editorial: 9781003177197.
- Reflecting On The .
- Cefr-Informed Learning, Teaching And Assessment : A Practical Guide . Autor: Springer. Editorial: 978-981-15-5893-1.
Responsable del tratamiento: Universidad de Jaén, Paraje Las Lagunillas, s/n; Tel.953 212121; www.ujaen.es
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Legitimación: Los datos son tratados en base al cumplimiento de obligaciones legales (Ley Orgánica 6/2001, de 21 de diciembre, de Universidades) y el consentimiento otorgado mediante la marcación de la casilla habilitada a tal efecto.
Destinatarios de los datos (cesiones o transferencias): Toda aquella persona que vaya a acceder a las diferentes modalidades de enseñanza.
Derechos: Ud. podrá ejercitar los derechos de Acceso, Rectificación, Cancelación, Portabilidad, Limitación del tratamiento, Supresión o, en su caso, Oposición. Para ejercitar los derechos deberá presentar un escrito en la dirección arriba señalada dirigido al Servicio de Información, Registro y Administración Electrónica de la Universidad de Jaén, o bien, mediante correo electrónico a la dirección de correo electrónico. Deberá especificar cuál de estos derechos solicita sea satisfecho y, a su vez, deberá acompañarse de la fotocopia del DNI o documento identificativo equivalente. En caso de que actuara mediante representante, legal o voluntario, deberá aportar también documento que acredite la representación y documento identificativo del mismo. Asimismo, en caso de considerar vulnerado su derecho a la protección de datos personales, podrá interponer una reclamación ante el Consejo de Transparencia y Protección de Datos de Andalucía www.ctpdandalucia.es
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Legitimación: cumplimiento de obligaciones legales (Ley de Universidades) y demás normativa estatal y autonómica vigente.
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